二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

第17頁(yè)共17頁(yè)二年級(jí)?的語(yǔ)文?教學(xué)總?結(jié)本?學(xué)期我?擔(dān)任二?年級(jí)兩?個(gè)班的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?。時(shí)光?荏苒，?稍縱即?逝。一?學(xué)期不?知不覺(jué)?地過(guò)去?了?；?憶本學(xué)?期的工?作，現(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、細(xì)研?教材、?潛心備?課教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備課不?充分或?者備得?不好，?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性。曾?有一位?前輩說(shuō)?：“備?課備不?好，倒?不如不?上課，?否則就?是白費(fèi)?心機(jī)。?”我明?白到備?課的重?要性，?因此，?每天都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握重?難點(diǎn)。?二、?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，提高?語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。在語(yǔ)?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?。三?、重視?朗讀、?培養(yǎng)語(yǔ)?感1?、利用?早讀課?時(shí)間讓?學(xué)生大?聲朗讀?，以提?高他們?的語(yǔ)感?。我?們學(xué)生?說(shuō)的能?力相對(duì)?較弱，?有的學(xué)?生回答?問(wèn)題語(yǔ)?言不連?貫，他?們語(yǔ)言?表達(dá)能?力較差?，這樣?也制約?了他們?的閱讀?及寫作?能力，?所以規(guī)?定每天?早上必?須大聲?朗讀2?0分鐘?，經(jīng)過(guò)?這學(xué)期?，他們?雖然還?不是很?好，但?也有了?進(jìn)步。?2、?選擇美?文，讓?學(xué)生感?悟理解?。八?年級(jí)下?冊(cè)語(yǔ)文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見(jiàn)?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?同時(shí)，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對(duì)?課文進(jìn)?行品評(píng)?，在品?評(píng)中深?化理解?，升華?認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空?白。?四、加?強(qiáng)課外?閱讀、?寫作和?習(xí)字訓(xùn)?練為?了提高?學(xué)生的?閱讀和?寫作能?力，規(guī)?定學(xué)生?每周都?要閱讀?兩篇課?外文章?并寫兩?篇作文?。課外?文章的?閱讀要?適合初?中生，?寫作訓(xùn)?練是每?周三一?次，周?日一次?，同時(shí)?，兩班?里也有?不少學(xué)?生卷面?書寫不?認(rèn)真,?為了提?高他們?書寫能?力，要?求他們?經(jīng)常練?字。?五、作?業(yè)設(shè)置?合理、?批改及?時(shí)在?作業(yè)設(shè)?置上，?我這學(xué)?期主要?安排了?作文兩?套（分?大小作?文），?作業(yè)本?。在作?業(yè)批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。六?、參與?教研、?取長(zhǎng)補(bǔ)?短堅(jiān)?持參加?校內(nèi)外?教學(xué)研?討活動(dòng)?，不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)?，提高?自己的?教學(xué)水?平。本?學(xué)期，?按照教?研組的?安排，?聽(tīng)了本?校同事?的公開?課，并?通過(guò)參?與研討?和集體?備課等?活動(dòng)，?使自己?從別人?身上學(xué)?到了很?多有益?的經(jīng)驗(yàn)?。總?之，所?有的成?績(jī)屬于?過(guò)去，?放眼未?來(lái)，任?重而道?遠(yuǎn)。我?將在今?后的工?作中不?求最好?，但求?更好。?二年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?總結(jié)（?二）?關(guān)于個(gè)?人工作?小結(jié)，?我思考?好幾天?了，對(duì)?這一百?七十多?天從教?的生活?，仿佛?有許多?話想說(shuō)?。但是?，真的?提起筆?了，竟?然又覺(jué)?得語(yǔ)塞?。剛跨?進(jìn)一中?時(shí)我的?豪情壯?志，學(xué)?生不聽(tīng)?話時(shí)我?的生氣?，講了?幾遍的?習(xí)題還?不會(huì)做?時(shí)我的?焦急，?青年教?師座談?會(huì)上我?們幾個(gè)?的眼淚?，圣誕?節(jié)收到?學(xué)生賀?卡時(shí)我?的喜悅?……這?些點(diǎn)點(diǎn)?滴滴的?小事雖?然沒(méi)有?令人忽?然亮眼?的軌跡?，但是?卻給予?我很多?思考!?這學(xué)?期我擔(dān)?任七年?級(jí)三班?和四班?的語(yǔ)文?老師，?因?yàn)樽?己是個(gè)?新手，?所以我?一直保?持著謙?虛學(xué)習(xí)?，蹋實(shí)?進(jìn)步的?心態(tài)，?盡心做?好自己?的本職?工作，?取得了?一些成?績(jī)，但?也存在?著許多?不足。?先說(shuō)?說(shuō)成績(jī)?吧，也?借此鼓?勵(lì)一下?自己!?第一，?在課堂?教學(xué)上?我從不?馬虎，?虛心向?師傅和?其他老?師學(xué)習(xí)?請(qǐng)教，?每節(jié)課?前都認(rèn)?真?zhèn)湔n?，像我?們新教?師拿到?一篇課?文，往?往不能?馬上提?攜它的?重難點(diǎn)?，而要?通過(guò)教?學(xué)參考?書。對(duì)?教材一?旦沒(méi)有?一個(gè)全?面的理?解，那?么在教?學(xué)過(guò)程?中就不?能做到?游刃有?余，有?時(shí)面對(duì)?學(xué)生突?如其來(lái)?的提問(wèn)?也會(huì)感?到措手?不及。?所以我?在這方?面一直?很努力?，總是?先自己?寫出文?章的重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，然?后再與?教參核?對(duì)，與?其有不?一致的?地方我?會(huì)認(rèn)真?思索原?因。這?學(xué)期，?我上了?六節(jié)校?內(nèi)公開?課，一?節(jié)面向?全市的?素質(zhì)教?育展示?課，受?到了師?傅和一?些老師?的好評(píng)?。這些?公開課?對(duì)我的?成長(zhǎng)起?了非常?大的作?用，特?別在教?學(xué)上，?讓我明?白了一?些教學(xué)?的技巧?，讓我?改掉了?一些毛?病，比?如說(shuō)：?不要重?復(fù)學(xué)生?正確的?答案，?品味語(yǔ)?言不能?泛泛而?談，最?好不要?與質(zhì)疑?放在一?個(gè)環(huán)節(jié)?中等等?。同時(shí)?我積極?攥寫教?學(xué)反思?和后記?，及時(shí)?留下自?己成長(zhǎng)?的足跡?。第?二，依?照新課?標(biāo)精神?我注重?以學(xué)生?為主體?，針對(duì)?普通班?學(xué)生的?特點(diǎn)和?學(xué)生掌?握知識(shí)?的程度?，我設(shè)?置了不?同的教?學(xué)方法?，如《?蔚藍(lán)的?王國(guó)》?一課采?用情感?導(dǎo)讀法?，激發(fā)?學(xué)生不?同的情?感，讓?他們感?悟、想?象、思?索，達(dá)?到教學(xué)?目標(biāo);?如《宇?宙里有?些什么?》一課?采用看?圖和學(xué)?文法，?讓學(xué)生?直觀感?受宇宙?的深邃?和奧妙?無(wú)窮，?培養(yǎng)他?們對(duì)科?學(xué)的興?趣;如?《夏》?一課采?用品讀?感悟法?，讓學(xué)?生自己?讀，自?己品，?自己評(píng)?，進(jìn)而?去感受?夏天熱?烈、緊?張、急?促的旋?律。由?于采用?了不同?的教學(xué)?方法，?提高了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，用?最簡(jiǎn)單?、最恰?當(dāng)?shù)姆?法完成?教學(xué)目?標(biāo)。?第三，?為了全?面提高?學(xué)生的?語(yǔ)文綜?合素養(yǎng)?，我采?用了一?些個(gè)性?化的方?法。每?位學(xué)生?都有一?本摘抄?本，將?所學(xué)課?文和課?外閱讀?中看到?的優(yōu)美?詞句，?喜歡的?古詩(shī)詞?，名言?警句等?進(jìn)行摘?抄記錄?，這樣?增加學(xué)?生的語(yǔ)?言積累?。同時(shí)?我要求?他們自?備一本?日記本?，進(jìn)行?無(wú)限制?積分日?記大比?拼，寫?滿一頁(yè)?積五十?分，字?跡工整?加五十?分，另?外視每?篇文章?質(zhì)量高?低加五?十到一?百分，?一周寫?滿五篇?另加一?百分，?每周固?定時(shí)間?公布積?分，選?出好的?文章在?班上犯?讀。這?一活動(dòng)?原來(lái)我?是抱著?試試看?的心態(tài)?進(jìn)行的?，誰(shuí)知?效果很?好，激?發(fā)學(xué)生?的寫作?熱情，?發(fā)展學(xué)?生的創(chuàng)?作才能?，也給?了學(xué)生?一個(gè)說(shuō)?心里話?的平臺(tái)?。那里?面，我?看到了?許多在?作文本?上看不?到的好?文章，?也分享?了許多?學(xué)生的?心事，?對(duì)于許?多孩子?的問(wèn)題?，我都?給予力?所能及?的回答?和幫助?，每次?發(fā)日記?本的時(shí)?候，我?都看到?孩子們?臉上洋?溢的期?待。另?外，課?前我安?排五分?鐘時(shí)間?演講，?每節(jié)課?一位學(xué)?生上臺(tái)?，一個(gè)?學(xué)期堅(jiān)?持下來(lái)?，我覺(jué)?得孩子?們的膽?量和語(yǔ)?言表達(dá)?都有了?很大的?進(jìn)步。?第四?，我是?一個(gè)非?常注重?情感教?育的人?，我深?知要使?自己的?教學(xué)取?得好成?績(jī)，就?必須要?想方設(shè)?法使學(xué)?生喜歡?自己，?親近自?己。除?了在日?記中對(duì)?孩子們?有所關(guān)?愛(ài)，積?極鼓勵(lì)?以外，?在平時(shí)?的生活?中我也?經(jīng)常與?他們交?流談心?，成了?他們的?知心朋?友，同?時(shí)我從?中也物?色了一?些得力?的助手?協(xié)助我?順利地?開展教?學(xué)工作?。春?的耕耘?，秋的?收獲，?冬的遺?憾，相?對(duì)于取?得的成?績(jī)，我?也看到?了自己?許多的?不足。?首先，?也是讓?我非常?汗顏的?一點(diǎn)，?紀(jì)律觀?念不夠?強(qiáng)，教?育局舉?行的新?教師培?訓(xùn)活動(dòng)?我因個(gè)?人原因?兩次沒(méi)?有參加?，錯(cuò)失?了大好?的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。?其次，?教學(xué)環(huán)?節(jié)中的?一些細(xì)?節(jié)還要?多雕琢?，比如?教學(xué)語(yǔ)?言的凝?練性，?藝術(shù)性?等都應(yīng)?進(jìn)一步?鍛煉和?加強(qiáng)。?再次，?工作中?對(duì)某些?情緒的?宣泄方?式多有?不妥：?三令五?申之后?如果學(xué)?生還是?作業(yè)不?做或不?按要求?做事，?我就會(huì)?非常急?躁，有?時(shí)還會(huì)?大動(dòng)肝?火，可?是等事?情過(guò)后?再靜下?來(lái)想想?時(shí)，就?會(huì)發(fā)現(xiàn)?一切并?不如我?想象的?那么糟?。在學(xué)?校里有?壓力，?有不順?心，或?是受了?委屈，?回家后?總是在?家里大?呼小叫?的，有?時(shí)候甚?至對(duì)父?母發(fā)脾?氣，現(xiàn)?在想想?，一學(xué)?期下來(lái)?，父母?在一定?程度上?倒成了?我的某?種載體?。我有?些愧疚?，在這?里，很?想感謝?父母對(duì)?我的包?容、體?貼和支?持。?忙碌的?一學(xué)期?已經(jīng)結(jié)?束，以?后的我?再也不?能以自?己是一?個(gè)新老?師而為?自己的?某些做?法尋找?借口了?。但是?我相信?，通過(guò)?自己的?努力，?在師傅?和其他?老師的?幫助下?，我會(huì)?以更快?的速度?成長(zhǎng)!?二年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?總結(jié)（?三）?新一輪?課程改?革，使?小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)?充滿了?新的活?力。這?當(dāng)然是?件大好?事。同?時(shí)，也?應(yīng)當(dāng)看?到，由?于大家?對(duì)新課?程尚處?于探索?階段，?到底怎?樣去進(jìn)?行小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)，眾?說(shuō)紛紜?，使人?有種無(wú)?所適叢?的感覺(jué)?。許多?觀點(diǎn)雖?然很獨(dú)?到，很?新穎，?但操作?起來(lái)，?好象又?很不好?把握。?尤其是?透過(guò)聽(tīng)?一些課?，隱隱?覺(jué)得我?們此刻?的語(yǔ)文?教學(xué)開?始走向?新的極?端：一?味的課?堂對(duì)話?，一味?的強(qiáng)調(diào)?讀和感?悟。這?，是不?是必須?就是新?課程中?的語(yǔ)文?教學(xué)的?正確方?式呢像?這樣教?學(xué)，能?否到達(dá)?課程標(biāo)?準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)?文教學(xué)?的要求?我認(rèn)?為，像?這樣去?教語(yǔ)文?，如果?用辨證?法來(lái)看?，是不?可能有?好的效?果的。?竊以為?，我們?千萬(wàn)不?能忽視?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的規(guī)律?，千萬(wàn)?不能忽?視教育?教學(xué)規(guī)?律，千?萬(wàn)不能?忽視課?程目標(biāo)?的三個(gè)?維度。?如果離?開了實(shí)?事求是?，離開?了全面?地看問(wèn)?題，離?開了變?化發(fā)展?地看問(wèn)?題，把?什么都?來(lái)個(gè)一?刀切，?肯定是?不行的?。教育?學(xué)，教?育心理?學(xué)需要?與時(shí)俱?進(jìn)，但?絕不可?拋棄!?尤其要?全面地?遵循它?們所揭?示的教?育教學(xué)?規(guī)律。?所以?，新課?程中的?語(yǔ)文教?學(xué)，盡?力使學(xué)?生具備?以下基?本素質(zhì)?是十分?重要的?：1?、習(xí)慣?好。即?具有各?種良好?的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。習(xí)?慣是人?的第二?次生命?。語(yǔ)文?教學(xué)，?務(wù)必重?視良好?的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?。無(wú)論?是人格?上的，?學(xué)習(xí)及?方法上?的，都?要十分?重視，?努力從?多方面?去用心?引導(dǎo)，?從點(diǎn)點(diǎn)?滴滴嚴(yán)?格要求?，嚴(yán)格?訓(xùn)練，?去培養(yǎng)?學(xué)生良?好的習(xí)?慣。尤?其要指?出的是?，培養(yǎng)?習(xí)慣，?正面引?導(dǎo)固然?重要，?但教育?心理學(xué)?告訴我?們：習(xí)?慣養(yǎng)成?教育，?有時(shí)還?務(wù)必帶?有強(qiáng)制?性。這?樣一說(shuō)?，好象?同”以?人為本?“的理?念相悖?。其實(shí)?則不然?。筆者?認(rèn)為，?真正的?”以人?為本“?，并不?完全是?課堂上?的熱熱?鬧鬧，?一味的?順從和?遷就學(xué)?生，必?要時(shí)，?還需要?有教師?意志的?左右。?因?yàn)椋?我們要?為孩子?的未來(lái)?著想。?那，才?是”以?人為本?“最本?質(zhì)的含?義。?對(duì)于小?學(xué)生來(lái)?說(shuō)，以?下八個(gè)?方面的?習(xí)慣首?當(dāng)其沖?：一?、主動(dòng)?學(xué)習(xí)，?刻苦學(xué)?習(xí)的習(xí)?慣;二?、細(xì)心?認(rèn)真、?一絲不?茍的習(xí)?慣。?三、勤?于動(dòng)手?、動(dòng)筆?、動(dòng)腦?的習(xí)慣?;四、?大膽、?大方、?大聲說(shuō)?話，說(shuō)?普通話?習(xí)慣;?五、愛(ài)?惜書本?文具的?習(xí)慣;?六、好?問(wèn)的習(xí)?慣;七?、在合?作學(xué)習(xí)?中用心?參與的?習(xí)慣;?八、規(guī)?范、整?潔寫字?的習(xí)慣?。培?養(yǎng)習(xí)慣?，要悉?心引導(dǎo)?，嚴(yán)格?要求，?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴到位?。舉例?來(lái)說(shuō)，?培養(yǎng)學(xué)?生的寫?字習(xí)慣?，要讓?學(xué)生寫?一筆好?字，就?務(wù)必要?求有必?須速度?，務(wù)必?規(guī)范、?整潔地?寫字。?務(wù)必經(jīng)?常主動(dòng)?習(xí)字。?習(xí)慣是?具有遷?移性的?。還是?以寫字?習(xí)慣培?養(yǎng)為例?來(lái)說(shuō)，?在歷時(shí)?數(shù)年的?”土家?族聚居?區(qū)農(nóng)村?小學(xué)生?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)習(xí)慣?養(yǎng)成教?育實(shí)驗(yàn)?“中，?筆者發(fā)?現(xiàn)，良?好的寫?字習(xí)慣?就具有?極強(qiáng)的?遷移性?。學(xué)生?把規(guī)范?整潔地?、有必?須速度?地寫字?的良好?習(xí)慣養(yǎng)?成了，?其他習(xí)?慣：如?愛(ài)惜書?本文具?，學(xué)習(xí)?細(xì)心認(rèn)?真，一?絲不茍?，學(xué)習(xí)?講效率?，講質(zhì)?量、求?速度等?等也跟?著上來(lái)?了。?2、熱?情高。?即具有?熱愛(ài)祖?國(guó)語(yǔ)言?文字的?感情，?學(xué)習(xí)語(yǔ)?言文字?的活力?。筆者?認(rèn)為，?某種好?處上說(shuō)?，語(yǔ)文?是一種?活態(tài)的?，有生?命的現(xiàn)?象。更?贊同一?種觀點(diǎn)?，語(yǔ)文?課堂要?成為生?命成長(zhǎng)?的課堂?。所以?，離開?了學(xué)生?的感情?——熱?愛(ài)祖國(guó)?語(yǔ)言文?字的感?情;熱?愛(ài)生活?，熱愛(ài)?生命的?感情，?語(yǔ)文課?是無(wú)法?上的，?至少是?無(wú)法上?好的。?尤其在?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文過(guò)程?中，需?要學(xué)生?的真情?和活力?的投入?，這樣?才有利?于語(yǔ)文?課程目?標(biāo)三個(gè)?維度的?落實(shí)。?也就是?說(shuō)。學(xué)?生在語(yǔ)?文課堂?上，務(wù)?必進(jìn)入?“主角?”，我?們常說(shuō)?的：不?動(dòng)感情?不讀書?;拒絕?偽讀等?等，其?實(shí)就是?講的這?個(gè)道理?。這方?面，需?要引導(dǎo)?，需要?熏陶，?需要結(jié)?合習(xí)慣?養(yǎng)成教?育來(lái)培?養(yǎng)。尤?其需要?注意的?是，千?萬(wàn)不要?讓孩子?同語(yǔ)言?文字傷?了感情?。這一?點(diǎn)并非?危言聳?聽(tīng)，這?種可能?隨時(shí)都?可能發(fā)?生，如?：學(xué)生?對(duì)教師?教學(xué)方?法的反?感;機(jī)?械重復(fù)?的抄寫?;教師?對(duì)學(xué)困?生的歧?視等等?，都可?能導(dǎo)致?這種后?果。很?好理解?，試想?，如果?學(xué)生看?了課表?，某節(jié)?課是語(yǔ)?文，眉?頭都是?皺的，?語(yǔ)文課?還怎樣?上筆者?在長(zhǎng)期?的小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)實(shí)踐?中體會(huì)?到，學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?文的情?，來(lái)自?于趣，?要讓學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?言文字?有興趣?，對(duì)完?美生活?充滿熱?愛(ài)和向?往。一?旦學(xué)生?對(duì)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)有?了濃厚?的興趣?，感情?自然也?就產(chǎn)生?了。并?釋放出?巨大的?能量。?求知欲?有了，?主動(dòng)性?強(qiáng)了，?對(duì)教師?的嚴(yán)格?要求?也能充?分理解?，并按?教師的?要求去?做。教?學(xué)效果?自然好?。最關(guān)?鍵的一?點(diǎn)，學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?言文字?的愛(ài)，?對(duì)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的?活力，?都來(lái)源?于教師?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)。?有種提?法，筆?者很贊?成：用?讓大愛(ài)?溫暖課?堂!?3、會(huì)?讀書，?即具有?各種基?本的讀?書技能?。一?、學(xué)生?要會(huì)朗?讀，要?動(dòng)情地?讀書;?二、學(xué)?生要會(huì)?默讀，?要能做?到默讀?中注意?力集中?，不動(dòng)?指、不?動(dòng)唇、?不回視?，抓住?主要資?料等;?三、學(xué)?生要學(xué)?會(huì)快速?讀和略?讀、瀏?覽。?四、學(xué)?生要學(xué)?會(huì)在讀?中思考?、質(zhì)疑?、解疑?，學(xué)會(huì)?在讀中?圈點(diǎn)、?批畫。?會(huì)讀書?，自然?最首要?的就是?要求掌?握必須?數(shù)量的?字詞。?還有課?外閱讀?量的到?達(dá)。（?課外閱?讀量，?課程標(biāo)?準(zhǔn)有個(gè)?“不少?于”的?界定。?應(yīng)當(dāng)說(shuō)?，這只?是個(gè)保?底的要?求。）?這些，?就應(yīng)當(dāng)?說(shuō)是個(gè)?死任務(wù)?了。當(dāng)?然，不?一樣年?段有不?一樣的?要求。?從更?廣的視?覺(jué)看，?會(huì)讀書?，說(shuō)到?底是會(huì)?學(xué)習(xí)。?即掌握?一些基?本的學(xué)?習(xí)方法?，訓(xùn)練?方法。?學(xué)生要?經(jīng)歷超?多的語(yǔ)?文實(shí)踐?活動(dòng)，?才可能?學(xué)好語(yǔ)?文。新?課程不?再提語(yǔ)?言文字?訓(xùn)練，?但訓(xùn)練?肯定還?是要的?。是必?需的。?語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)?，總得?以訓(xùn)來(lái)?年為基?礎(chǔ)。某?種好處?說(shuō)，實(shí)?踐何嘗?又不是?一種訓(xùn)?練所以?，要從?聽(tīng)、說(shuō)?、讀、?寫;從?字詞句?段篇的?學(xué)習(xí)上?，從合?作學(xué)習(xí)?上，從?收集資?料，處?理信息?上，透?過(guò)指導(dǎo)?，讓學(xué)?生習(xí)得?一些好?的學(xué)習(xí)?方法，?并主動(dòng)?去運(yùn)用?，構(gòu)成?習(xí)慣，?學(xué)生將?受益無(wú)?窮，有?的將是?終身受?益。?尤其是?要在讀?書中，?逐步使?學(xué)生構(gòu)?成較敏?銳的語(yǔ)?感。?二年級(jí)?的語(yǔ)文?教學(xué)總?結(jié)（四?）一?、加強(qiáng)?了教學(xué)?質(zhì)量的?管理，?重視學(xué)?生良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)。?聽(tīng)課，?不僅開?闊了思?路，也?為備課?過(guò)程積?累了豐?富的素?材。本?學(xué)期，?我共聽(tīng)?課共2?0節(jié)，?每聽(tīng)一?節(jié)課，?我都會(huì)?認(rèn)真地?做好記?錄并積?極地思?考，在?別人的?課堂中?吸取到?了精華?，從而?彌補(bǔ)自?己教學(xué)?工作中?的缺失?，同時(shí)?在思考?中也讓?自己的?教學(xué)觀?點(diǎn)得以?更高的?提升。?關(guān)于?認(rèn)真?zhèn)?課，本?冊(cè)書中?的每一?課每一?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)我?都是精?心地分?析、準(zhǔn)?備，從?而再到?課堂上?給學(xué)生?來(lái)講授?，二年?級(jí)仍然?還是重?點(diǎn)，每?節(jié)課我?都嚴(yán)格?要求孩?子們做?好生詞?卡片，?并在家?里做好?充分預(yù)?習(xí)，在?課堂上?檢查每?個(gè)學(xué)生?都必須?要過(guò)關(guān)?，同時(shí)?在指導(dǎo)?認(rèn)讀的?過(guò)程中?，我也?會(huì)花大?量的時(shí)?間在課?堂教給?學(xué)生識(shí)?記生字?的方法?，讓孩?子們牢?記每一?個(gè)生字?。上好?一節(jié)課?，最重?要的還?要及時(shí)?地進(jìn)行?反思，?在課后?的反思?中找到?課堂教?學(xué)的閃?光點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)自?己講課?的不足?，從而?冥思該?如何去?改進(jìn)。?在本冊(cè)?書中，?我在每?一課教?學(xué)后，?都會(huì)認(rèn)?真地反?思自己?的課堂?教學(xué)，?同時(shí)，?每個(gè)單?元后的?綜合學(xué)?習(xí)，我?也抓住?其中一?兩個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)?認(rèn)真做?好反思?。三?、多種?方式，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)習(xí)?積極性?。興?趣是最?好的老?師，有?了興趣?，才能?擁有學(xué)?習(xí)的動(dòng)?力和積?極性。?為了讓?孩子們?更喜歡?語(yǔ)文，?除了讓?孩子喜?歡我這?個(gè)語(yǔ)文?老師外?，更多?的是我?要想辦?法如何?豐富語(yǔ)?文課，?豐富語(yǔ)?文課堂?的學(xué)習(xí)?。另外?，我還?將語(yǔ)文?課堂融?進(jìn)孩子?的童真?童趣中?，每當(dāng)?學(xué)到了?適合角?色表演?的課文?，我都?充分調(diào)?動(dòng)孩子?們的積?極性來(lái)?進(jìn)行表?演，孩?子們?cè)?家長(zhǎng)的?協(xié)助下?做了很?多精美?的頭飾?，孩子?們喜歡?表演，?樂(lè)于表?演。孩?子們的?表現(xiàn)也?相當(dāng)出?色，真?正地投?入到了?課文的?角色中?。二?年級(jí)的?語(yǔ)文教?學(xué)總結(jié)?（五）?一、?利用學(xué)?生的眼?睛，提?供觀察?的機(jī)會(huì)?。二?、利用?學(xué)生的?嘴巴，?提供表?達(dá)的機(jī)?會(huì)。?三、利?用學(xué)生?的頭腦?，提供?思考的?機(jī)會(huì)。?教學(xué)?中最重?要的是?讓學(xué)有?思考的?機(jī)會(huì)，?不要搞?“滿堂?灌”和?“題海?戰(zhàn)術(shù)”?，尤其?要讓學(xué)?生有“?靜思”?的機(jī)會(huì)?，不要?以“熱?熱鬧鬧?”作為?衡量學(xué)?生思維?積極性?的標(biāo)志?，真正?有效的?思維活?動(dòng)往往?是“無(wú)?聲”的?內(nèi)化過(guò)?程。我?在教學(xué)?過(guò)程中?經(jīng)常讓?學(xué)生“?伏下來(lái)?想想”?，“眼?睛閉起?來(lái)想想?”，就?是千方?百計(jì)使?學(xué)生養(yǎng)?成“靜?思”、?“獨(dú)思?”的良?好習(xí)慣?。四?、利用?學(xué)生的?雙手，?提供操?作的機(jī)?會(huì)。?五、利?用學(xué)生?的時(shí)間?，提供?交流的?機(jī)會(huì)。?1、?組織學(xué)?生討論?。讓學(xué)?生左右?前后四?人組成?一個(gè)討?論組，?一般應(yīng)?讓后進(jìn)?生先發(fā)?表意見(jiàn)?，討論?時(shí)每個(gè)?同學(xué)都?積極發(fā)?言，教?師可隨?時(shí)參加?某一小?組的討?論。?2、鼓?勵(lì)質(zhì)疑?問(wèn)難。?每節(jié)課?都要讓?學(xué)生提?問(wèn)，讓?學(xué)生回?答，老?師再補(bǔ)?充。愛(ài)?因斯坦?曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)：“?提出一?個(gè)問(wèn)題?往往比?解決一?個(gè)問(wèn)題?更重要??！币?為“質(zhì)?疑”能?培養(yǎng)學(xué)?生不信?師、不?信書、?不信權(quán)?威的創(chuàng)?新意識(shí)?，使學(xué)?生學(xué)會(huì)?獨(dú)立思?考、自?主學(xué)習(xí)?，交給?他們一?把打開?知識(shí)大?門的金?鑰匙。?通過(guò)訓(xùn)?練，學(xué)?生養(yǎng)成?了質(zhì)疑?習(xí)慣，?他們學(xué)?習(xí)的興?趣就會(huì)?越來(lái)越?濃了。?3、?交換批?改作業(yè)?。家庭?作業(yè)，?平時(shí)練?習(xí)等可?組織同?座學(xué)生?對(duì)換批?改，老?師再作?檢查。?這樣不?僅減輕?了老師?的負(fù)擔(dān)?，而且?使學(xué)生?對(duì)不同?解法作?了交流?。六?、利用?學(xué)生的?空間，?提供表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。?人都有?自我表?現(xiàn)的要?求，小?學(xué)生更?有這愿?望，尤?其是由?于這種?表現(xiàn)的?成功而?受到老?師的夸?獎(jiǎng)。甭?提有多?快樂(lè)了?。因此?，課堂?上要讓?學(xué)生暴?露自我?，適時(shí)?讓他們?上黑板?板演、?上講臺(tái)?當(dāng)老師?。當(dāng)他?們板演?和演講?后，急?需老師?或同學(xué)?們的評(píng)?析，教?師應(yīng)恰?如其分?的肯定?、表?yè)P(yáng)?、矯正?等。?因此，?只有改?革小學(xué)?課堂教?學(xué)，增?強(qiáng)學(xué)生?主體意?識(shí)，增?強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?、主動(dòng)?性、創(chuàng)?造性，?讓學(xué)生?成為學(xué)?習(xí)的主?人，從?想學(xué)到?學(xué)會(huì)，?運(yùn)用到?發(fā)展，?不斷走?向“質(zhì)?”的飛?躍，發(fā)?展學(xué)生?智力，?提高學(xué)?生整體?素質(zhì)。?二年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?總結(jié)（?六）?本學(xué)期?我擔(dān)任?二年級(jí)?兩個(gè)班?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作。時(shí)?光荏苒?，稍縱?即逝。?一學(xué)期?不知不?覺(jué)地過(guò)?去了。?回憶本?學(xué)期的?工作，?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、細(xì)?研教材?、潛心?備課?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性。?曾有一?位前輩?說(shuō)：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費(fèi)心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課之?上，認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法，多?方參閱?各種資?料，力?求深入?理解教?材，準(zhǔn)?確把握?重難點(diǎn)?。二?、激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣，提?高語(yǔ)文?素養(yǎng)?三、重?視朗讀?、培養(yǎng)?語(yǔ)感?1、利?用早讀?課時(shí)間?讓學(xué)生?大聲朗?讀，以?提高他?們的語(yǔ)?感。?我們學(xué)?生說(shuō)的?能力相?對(duì)較弱?，有的?學(xué)生回?答問(wèn)題?語(yǔ)言不?連貫，?他們語(yǔ)?言表達(dá)?能力較?差，這?樣也制?約了他?們的閱?讀及寫?作能力?，所以?規(guī)定每?天早上?必須大?聲朗讀?20分?鐘，經(jīng)?過(guò)這學(xué)?期，他?們雖然?還不是?很好，?但也有?了進(jìn)步?。2?、選擇?美文，?讓學(xué)生?感悟理?解。?四、加?強(qiáng)課外?閱讀、?寫作和?習(xí)字訓(xùn)?練五?、作業(yè)?設(shè)置合?理、批?改及時(shí)?在作?業(yè)設(shè)置?上，我?這學(xué)期?主要安?排了作?文兩套?（分大?小作文?），作?業(yè)本。?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?六、?參與教?研、取?長(zhǎng)補(bǔ)短?堅(jiān)持?參加校?內(nèi)外教?學(xué)研討?活動(dòng)，?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?。本學(xué)?期，按?照教研?組的安?排，聽(tīng)?了本校?同事的?公開課?，并通?過(guò)參與?研討和?集體備?課等活?動(dòng)，使?自己從?別人身?上學(xué)到?了很多?有益的?經(jīng)驗(yàn)。?總之?，所有?的成績(jī)?屬于過(guò)?去，放?眼未來(lái)?，任重?而道遠(yuǎn)?。我將?在今后?的工作?中不求?最好，?但求更?好。?二年級(jí)?的語(yǔ)文?教學(xué)總?結(jié)（七?）一?、基本?情況：?本學(xué)?期我繼?續(xù)擔(dān)任?二年級(jí)?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作。現(xiàn)?將一學(xué)?期以來(lái)?的具體?情況總?結(jié)如下?：本班?共有學(xué)?生56?人，他?們中3?5人成?績(jī)較好?，基礎(chǔ)?知識(shí)比?較好，?各方面?能力也?比較突?出。他?們作業(yè)?認(rèn)真，?積極回?答問(wèn)題?，有著?較好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。另?6人成?績(jī)有待?于提高?。他們?沒(méi)有良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，基礎(chǔ)?也比較?差。?二、主?要工作?和成績(jī)?我始?終按照?語(yǔ)文學(xué)?科管理?制度嚴(yán)?格管理?學(xué)生，?注意培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。在教?學(xué)中，?始終以?一個(gè)新?教師的?身份要?求自己?，虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí)?，切實(shí)?做好一?切教學(xué)?常規(guī)工?作，并?堅(jiān)持做?好培優(yōu)?扶差工?作。?2、做?好備課?工作。?在教學(xué)?中，我?始終堅(jiān)?持預(yù)先?備好課?，課前?再重新?復(fù)習(xí)一?遍教案?的做法?。在教?學(xué)中我?歸納了?以下幾?點(diǎn)備課?原則：?扣大綱?，抓重?點(diǎn);備?教材、?備學(xué)生?、備教?法;能?圍繞本?課時(shí)教?學(xué)目的?、要求?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，把?復(fù)雜的?內(nèi)容進(jìn)?行變換?，取其?精華，?有取有?舍;環(huán)?節(jié)齊，?有后記?等等。?3、?上好每?一節(jié)課?。課堂?教學(xué)能?做到：?教學(xué)目?的明確?，能認(rèn)?真鉆研?教材，?了解學(xué)?生，研?究教法?，突破?重難點(diǎn)?，善于?創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境?，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱?情，能?有序地?開展教?學(xué)活動(dòng)?，體現(xiàn)?分層教?學(xué)，各?類學(xué)生?主動(dòng)地?發(fā)展。?嚴(yán)把課?堂教學(xué)?質(zhì)量關(guān)?等。?4、作?業(yè)布置?做到合?理，習(xí)?題精練?，有代?表性和?啟發(fā)性?，注重?學(xué)生創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?，重復(fù)?死板的?作業(yè)少?做，能?及時(shí)批?改作業(yè)?，字跡?工整，?并做好?成績(jī)登?記。?5、抓?好培優(yōu)?扶差工?作。我?認(rèn)識(shí)到?要想提?高教學(xué)?質(zhì)量，?培優(yōu)扶?差工作?至關(guān)重?要，只?有把優(yōu)?生培養(yǎng)?好了，?優(yōu)秀率?才能升?高，班?級(jí)才有?榜樣;?也只有?把差生?的轉(zhuǎn)化?工作做?好，才?能提高?合格率?，并為?營(yíng)造一?個(gè)良好?的班集?體掃清?障礙，?利于班?級(jí)良好?學(xué)風(fēng)的?形成。?因此，?我堅(jiān)持?做到有?計(jì)劃、?有效果?、有記?錄、有?輔導(dǎo)、?有鼓勵(lì)?、努力?提高合?格率和?優(yōu)秀率?。6?、加強(qiáng)?學(xué)生成?績(jī)管理?，使用?好成績(jī)?冊(cè)。對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)情?況、提?問(wèn)效果?、課前?準(zhǔn)備等?等表現(xiàn)?都做出?公正、?準(zhǔn)確的?評(píng)價(jià)，?鼓勵(lì)學(xué)?生不斷?進(jìn)步。?通過(guò)?教學(xué)，?我所帶?班級(jí)成?績(jī)穩(wěn)中?有升，?學(xué)科學(xué)?風(fēng)良好?，按質(zhì)?按量完?成了教?學(xué)指標(biāo)?。三?、工作?體會(huì)?1、積?極反思?。教學(xué)?中的各?種問(wèn)題?只有通?過(guò)反思?才能有?所進(jìn)步?，在教?學(xué)中我?有意識(shí)?的就各?種問(wèn)題?進(jìn)行反?思。小?到一節(jié)?課，大?到一整?個(gè)學(xué)期?。近到?課堂上?說(shuō)錯(cuò)的?一句話?，遠(yuǎn)到?一種教?學(xué)思想?的深層?思考。?這些都?讓我逐?步進(jìn)步?。2?、緊抓?作業(yè)批?改。從?作業(yè)中?可以看?出學(xué)生?學(xué)的怎?么樣，?是否理?解。所?以我批?改的很?認(rèn)真，?講解的?也比較?仔細(xì)。?3、?讓學(xué)生?一幫一?。學(xué)生?都喜歡?當(dāng)小老?師，我?就充分?利用這?一點(diǎn)，?讓好生?帶領(lǐng)差?生共同?進(jìn)步。?存在?不足與?今后打?算：?1、班?級(jí)發(fā)展?不平衡?，學(xué)生?學(xué)法指?導(dǎo)工作?還有待?進(jìn)一步?加強(qiáng)，?教學(xué)成?績(jī)?nèi)匀?欠突出?，還需?提高;?2、?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠成?功。培?優(yōu)扶差?工作做?得不夠?扎實(shí)，?培優(yōu)目?標(biāo)不明?確，時(shí)?常有變?更;?3、繼?續(xù)更新?觀念，?努力實(shí)?踐主體?教學(xué);?積極運(yùn)?用多媒?體電化?教學(xué)手?段，提?高教學(xué)?質(zhì)量;?加大科?研促教?的力度?，努力?撰寫有?較高質(zhì)?量的教?學(xué)論文?;繼續(xù)?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?一學(xué)期?來(lái)，工?作有得?有失，?今后我?一定會(huì)?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，爭(zhēng)?取做到?最好。?二年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?總結(jié)（?八）?一轉(zhuǎn)眼?，一學(xué)?期的教?學(xué)工作?又告結(jié)?束。?回顧一?個(gè)學(xué)期?來(lái)的語(yǔ)?文教學(xué)?工作實(shí)?踐，我?和本班?學(xué)生走?過(guò)了一?個(gè)充實(shí)?而又有?意義的?學(xué)期。?在這一?學(xué)期里?，我本?著將理?論與實(shí)?踐，將?課內(nèi)與?課外緊?緊地融?合到一?起，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?使孩子?們?cè)谡Z(yǔ)?文學(xué)習(xí)?中既學(xué)?