《不自由毋寧死》教案6

?不自由，毋寧死?教案6

概要：吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。北美洲的原始居民為印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國公布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，竭力主張妥協(xié)和解。帕特里克·亨利與之相反，屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)權利占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M展戰(zhàn)斗的激情，他的演講完畢后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!〞的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結尾的警句一直為人們所傳誦。三、學生朗讀課文，理清演講思路1．演講稿的寫作要求首先，演講稿的內容、風格要根據(jù)對象、場合，甚至演講者本人的一些特定情況而定。用美國演講專家多利斯·莎勞夫的話講，即演講稿既要適宜你，又要適宜他，同時，還要適宜當時的場合以及規(guī)定的時間。所謂適宜你，是說演講稿正好適宜演講人的年齡、身份、氣質以及特長等。否那么，不僅會影響演講效果，有時甚至還會弄得人啼笑皆非。比方你是一個中學

?不自由，毋寧死?教案6,

?不自由，毋寧死?教案

帕特里克·亨利

［學習目的］

1．理清課文的思路，理解文章的內容；

2．掌握演講稿的特點，學習演講的技巧。

[學習時間]：1課時

[學習內容與步驟]

一、導入新課

演講是一門藝術。有人憑著三寸不爛之舌，不用一兵一卒，便能連下數(shù)城；也有人單槍匹馬，面對眾多敵人，大方陳辭，結果竟化敵為友；而陳勝當年揭竿而起，振臂一呼，天下便能風云照應，這其中的原因，雖然主要是因為客觀因素，但也不能說與他的那篇“演說詞〞毫無關系。

一場成功的演講，仍是一枝神奇的槍，一柄鋒利的劍。而一場成功的演講，又首先取決于一篇成功的演講稿。

二、簡介作者與背景

帕特里克·亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。

北美洲的原始居民為印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國公布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，竭力主張妥協(xié)和解。帕特里克·亨利與之相反，屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)權利占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。

亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M展戰(zhàn)斗的激情，他的演講完畢后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!〞的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結尾的警句一直為人們所傳誦。

三、學生朗讀課文，理清演講思路

1．演講稿的寫作要求

首先，演講稿的內容、風格要根據(jù)對象、場合，甚至演講者本人的一些特定情況而定。用美國演講專家多利斯·莎勞夫的話講，即演講稿既要適宜你，又要適宜他，同時，還要適宜當時的場合以及規(guī)定的時間。

所謂適宜你，是說演講稿正好適宜演講人的年齡、身份、氣質以及特長等。否那么，不僅會影響演講效果，有時甚至還會弄得人啼笑皆非。比方你是一個中學生，卻偏偏要你去演講一篇老成持重，帶有嚴重教訓口吻的演說詞，你試試看？再比方你是一個飽經(jīng)滄爽的成熟老練的長者，那么，你去對一群天真活潑的青年作一次情緒激昂、甚至不合自己身份的演說試試看？這效果是可想而知的。所以說，演講稿一般來講要適宜演講人。像1987年曲嘯的題為?我的路?的演講，就非常適宜演講者本人的身份、年齡、職業(yè)以及氣質。這次演講的聽眾是大學生和大學里的老師們。而演講者本人就是一個大知識分子、大學教授。他把自己的遭遇以及當時知識分子的真實心態(tài)呈如今聽眾面前，深深地打動了聽眾。正因為這篇演講稿準確地把握住了演講者本人的身份以及其它一些特定的情況，所以，它雋永動人，易于承受。

所謂適宜他，適宜場合，這也是寫演講稿時必須考慮的。比方你對一批山區(qū)的老農(nóng)演講，卻不斷地使用著“是可忍，孰不可忍〞之類的文言句子，那么，盡管你的拳頭握得再緊，你的聲音提得再高，但聽眾的表情反映恐怕也只能是一片茫然。而像日本著名作家川端康成在瑞典斯得哥爾摩承受諾貝爾文學獎時所作的題為?我在美國的日子?的演講，盡管它文氣十足，講究優(yōu)美，但由于它適宜到會的聽眾，適宜當時的環(huán)境，所以，被認為是一篇著名的演說詞。

總之，演講稿的寫作，一定要注意它的適宜性。只有適宜“你〞的，才能易于表達，表達得更好；只有適宜“他〞的，才容易被人承受，獲得應有的、更好的效果。

其次，演講稿一定要有充分的感情，有較強的說服力。當然，二者在一篇演講稿中有時允許有所側重。假設是一篇呼吁性的演講，由于要考慮到它的煽動性，可以側重于充分的激情；假設是一篇辯論性的或是一篇勸導性的演講，由于要以理服人，所以，它可以側重邏輯性、論證性。不過，假設能將二者統(tǒng)一在一篇演講稿中，那么更好。

像聞一多先生的?最后一次的講演?，便可以說是一篇富于激情，具有很強說服力的演講稿。正因為如此，所以它不僅在演講的當時便獲得了數(shù)次的熱烈掌聲，而且，它至今仍回響在我們的耳畔，使我們緬懷先烈，痛恨敵人，時時想起聞先生的音容笑貌。

最后，演說詞的寫作還要注意文學性、技巧性。為了使演說詞寫得生動、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時采用通篇用比的手法。

為了加強演說詞的感人效果和說服力量，還可以