五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)五年級(jí)?下學(xué)期?數(shù)學(xué)工?作總結(jié)?時(shí)光?飛逝，?緊張忙?碌的教?學(xué)工作?已經(jīng)接?近尾聲?。在本?學(xué)期中?，我堅(jiān)?持以人?為本，?師生平?等的教?學(xué)原則?，以開(kāi)?了學(xué)生?的創(chuàng)造?型思維?為目的?，勤勤?懇懇、?堅(jiān)持不?懈地從?事自己?心愛(ài)的?教育教?學(xué)工作?，并取?得了一?定的成?績(jī)。為?了不斷?提高教?學(xué)質(zhì)量?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?，現(xiàn)將?本學(xué)年?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、抓?點(diǎn)滴，?激發(fā)興?趣，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?快樂(lè)。?本班?學(xué)生的?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)薄弱?，普遍?對(duì)學(xué)數(shù)?學(xué)不感?興趣。?這個(gè)學(xué)?年，我?先是從?培養(yǎng)學(xué)?生堅(jiān)持?寫數(shù)學(xué)?日記的?習(xí)慣入?手，并?要求每?周至少?交一篇?給老師?看。通?過(guò)學(xué)生?的數(shù)學(xué)?日記，?我進(jìn)一?步了解?到學(xué)生?的思想?現(xiàn)狀，?以及一?些學(xué)生?的知識(shí)?缺陷所?在，逐?漸摸清?了每個(gè)?學(xué)生的?基礎(chǔ)特?點(diǎn)。接?著，我?根據(jù)本?班學(xué)生?的特點(diǎn)?，開(kāi)展?一些豐?富多彩?的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，?如講數(shù)?學(xué)家的?故事，?搞一些?數(shù)學(xué)小?競(jìng)賽，?等等，?努力營(yíng)?造一個(gè)?學(xué)數(shù)學(xué)?的良好?氛圍，?使學(xué)生?從思想?上逐步?扭轉(zhuǎn)對(duì)?數(shù)學(xué)的?枯燥印?象，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣。最?后，我?利用各?種機(jī)會(huì)?，經(jīng)常?給不同?層次學(xué)?生以成?就感，?讓每一?位同學(xué)?都能體?驗(yàn)到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的成功?與快樂(lè)?。二?、抓質(zhì)?量的同?時(shí)，注?重了育?人;?每次備?課前，?把教材?、教參?、學(xué)生?反反復(fù)?復(fù)揣摩?分析，?再選擇?合適的?教法。?充分利?用多媒?體，做?了幾十?個(gè)課件?，在一?定程度?上激發(fā)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣。我?不但備?教材備?教法而?且備學(xué)?生，根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學(xué)生的?實(shí)際，?設(shè)計(jì)課?的類型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，認(rèn)?真寫好?教案。?每一課?都做到?“有備?而來(lái)”?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?，課后?及時(shí)反?思，寫?好教學(xué)?后記。?這個(gè)學(xué)?期的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作我?一直按?照教學(xué)?計(jì)劃有?條不紊?、扎扎?實(shí)實(shí)地?進(jìn)行。?我班?有不少?同學(xué)因?基礎(chǔ)差?，而怕?學(xué)數(shù)學(xué)?，我用?愛(ài)來(lái)鼓?勵(lì)他們?，耐心?輔導(dǎo)，?給他們?創(chuàng)造成?功的機(jī)?會(huì)，發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)，讓?他們一?點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)?步。如?陳林鋒?、鄭康?義就是?最好的?事例。?在教給?學(xué)生知?識(shí)的同?時(shí)，注?重培養(yǎng)?他們的?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。一個(gè)?人良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣能?讓他受?益終生?。如認(rèn)?真書(shū)寫?、細(xì)心?計(jì)算、?自覺(jué)檢?驗(yàn)等。?在開(kāi)發(fā)?學(xué)生智?力的同?時(shí)，注?重挖掘?他們的?非智力?因素，?如堅(jiān)強(qiáng)?的毅力?、強(qiáng)烈?的自信?、學(xué)習(xí)?目的及?興趣等?。三?、關(guān)愛(ài)?學(xué)生與?嚴(yán)格要?求相結(jié)?合，盡?量使每?一位學(xué)?生進(jìn)步?。我?力求講?解清晰?化、準(zhǔn)?確化、?條理化?、情感?化、生?動(dòng)化，?做到線?索清晰?，層次?分明，?言簡(jiǎn)意?賅，深?入淺出?。在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體作用?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?老師講?得盡量?少，學(xué)?生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦盡量?多;同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。在?課堂上?爭(zhēng)分奪?秒，嚴(yán)?格按教?學(xué)計(jì)劃?和課時(shí)?計(jì)劃來(lái)?上課，?力爭(zhēng)把?每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?都講清?講透。?做到面?向全體?學(xué)生，?真正把?課堂當(dāng)?做提高?教學(xué)質(zhì)?量的主?陣地。?改進(jìn)學(xué)?習(xí)方式?，重視?知識(shí)的?形成過(guò)?程，抓?住知識(shí)?的關(guān)鍵?引導(dǎo)，?啟發(fā)學(xué)?生思考?問(wèn)題，?讓學(xué)生?主動(dòng)獲?取知識(shí)?。重視?驗(yàn)算，?培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣;加?強(qiáng)了口?算訓(xùn)練?，提高?了學(xué)生?的口算?能力;?運(yùn)用對(duì)?比，加?深對(duì)知?識(shí)的理?解。應(yīng)?用題教?學(xué)側(cè)重?于啟迪?思維，?教給學(xué)?生分析?的手段?和方法?，提高?他們的?解題能?力。加?強(qiáng)基礎(chǔ)?知識(shí)教?學(xué)，重?視發(fā)展?智力、?培養(yǎng)能?力。重?視從學(xué)?生的生?活經(jīng)驗(yàn)?和已有?知識(shí)中?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和理?解數(shù)學(xué)?。重視?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?和實(shí)踐?能力。?結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?思想品?德教育?。四?、嚴(yán)格?要求，?狠抓學(xué)?風(fēng);?我對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格?要求，?狠抓學(xué)?風(fēng)。在?班級(jí)里?提倡一?種認(rèn)真?、求實(shí)?的學(xué)風(fēng)?，嚴(yán)厲?批評(píng)抄?襲作業(yè)?拖欠作?業(yè)的行?為。與?此同時(shí)?，為了?提高同?學(xué)的學(xué)?習(xí)積極?性，開(kāi)?展了學(xué)?習(xí)競(jìng)賽?活動(dòng)，?在學(xué)生?中興起?一種你?追我趕?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?同時(shí)，?一有進(jìn)?步，即?使很小?，我也?及時(shí)地?表?yè)P(yáng)他?們。目?前，大?部分的?同學(xué)都?養(yǎng)成了?勤學(xué)的?習(xí)慣，?形成了?良好的?學(xué)風(fēng)。?五、?家校結(jié)?合，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)?的支持?。我?利用放?學(xué)、家?訪、電?話、書(shū)?信等方?式與家?長(zhǎng)密切?聯(lián)系，?及時(shí)了?解學(xué)生?在家學(xué)?習(xí)、作?業(yè)的情?況及學(xué)?習(xí)興趣?方面的?問(wèn)題。?再把學(xué)?生在校?的這些?情況反?饋給家?長(zhǎng)，力?爭(zhēng)達(dá)到?最好的?教育效?果。?成績(jī)總?是屬于?過(guò)去，?存在的?不足又?有待彌?補(bǔ)，今?后我將?更加努?力工作?，不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?，使教?育教學(xué)?工作更?有成效?。五?年級(jí)下?學(xué)期數(shù)?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?1、發(fā)?揮“特?優(yōu)生”?的作用?“特?優(yōu)生”?無(wú)疑是?班上的?學(xué)習(xí)骨?干，也?是教師?的得力?助手，?那就要?好好發(fā)?揮他們?的聰明?才智，?采取“?一幫一?”活動(dòng)?，抓典?型帶一?般幫教?“雙差?生”，?讓一個(gè)?“特優(yōu)?生”幫?助一個(gè)?“特差?生”，?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的堅(jiān)持?，班上?有好幾?個(gè)“特?差生”?，已經(jīng)?是中等?生了，?在班里?我非常?重視“?特優(yōu)生?”的能?力，放?手讓他?們大膽?的抓好?班上的?一切事?情，盡?自己的?最大能?力做到?最好，?他們相?當(dāng)于教?師的左?右手，?在學(xué)習(xí)?上，紀(jì)?律上他?們都起?到模范?帶頭的?作用，?很有威?信，我?利用他?們這樣?優(yōu)異的?成績(jī)、?健康的?思想和?良好的?紀(jì)律去?幫帶“?特差生?”，并?取得了?一定的?成效。?2、?教學(xué)觀?念的積?極轉(zhuǎn)化?,家長(zhǎng)?的熱心?配合小?學(xué)培優(yōu)?補(bǔ)差工?作總結(jié)?在工作?過(guò)程中?,教師?的觀念?能積極?轉(zhuǎn)化,?由以前?看分?jǐn)?shù)?,注重?優(yōu)生的?輔導(dǎo),?對(duì)潛能?生耐心?不足,?“恨鐵?不成鋼?”,急?功近利?的心態(tài)?轉(zhuǎn)變?yōu)?能正確?看待每?一個(gè)學(xué)?生,以?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的提高?為自己?工作的?重點(diǎn)。?在工作?過(guò)程中?能個(gè)體?分析,?群體分?析,確?立發(fā)展?目標(biāo)和?措施,?找出每?個(gè)學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?,缺點(diǎn)?,潛在?的優(yōu)點(diǎn)?,缺點(diǎn)?,新的?生長(zhǎng)點(diǎn)?.用發(fā)?展的眼?光看自?己,分?析別人?.積極?對(duì)待學(xué)?生的每?一個(gè)閃?光點(diǎn),?施以恰?如其分?的鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)?,家長(zhǎng)?能熱心?配合,?使得每?一位學(xué)?生能安?心于課?堂的學(xué)?習(xí),把?潛能生?的厭學(xué)?情緒抑?制在一?個(gè)最低?點(diǎn)上。?3、?實(shí)行“?低、小?、多、?快”的?教法改?革充?分發(fā)揮?學(xué)生相?互教育?,自我?教育的?作用。?摸清學(xué)?生相關(guān)?準(zhǔn)備知?識(shí),基?礎(chǔ),能?力和心?理準(zhǔn)備?的實(shí)際?,把起?點(diǎn)放在?學(xué)生努?力一下?就可以?達(dá)到的?水平上?,使新?舊知識(shí)?產(chǎn)生聯(lián)?結(jié),形?成網(wǎng)絡(luò)?。根據(jù)?學(xué)生實(shí)?際,確?定能達(dá)?到的實(shí)?際進(jìn)度?,把教?學(xué)的步?子放小?,把教?學(xué)內(nèi)容?按由易?到難,?由簡(jiǎn)到?繁的原?則分解?成合理?的層次?,分層?推進(jìn)。?在實(shí)際?教學(xué)中?,力爭(zhēng)?做到精?講精練??？焖?反饋,?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?存在的?問(wèn)題,?及時(shí)矯?正及調(diào)?節(jié)教學(xué)?進(jìn)度,?從而有?效地提?高課堂?教學(xué)的?效益,?避免課?后大面?積補(bǔ)課?。4?、優(yōu)先?課堂提?問(wèn)法?課堂提?問(wèn)是老?師了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?，激發(fā)?學(xué)生探?求新知?欲望的?重要手?段。在?實(shí)際教?學(xué)中，?教學(xué)過(guò)?程中優(yōu)?先提問(wèn)?學(xué)困生?是對(duì)他?們的相?信和肯?定。由?于他們?的基礎(chǔ)?和能力?都比較?差，所?以教師?設(shè)計(jì)問(wèn)?題時(shí)要?講究層?次性，?讓學(xué)困?生也能?跟著老?師的提?問(wèn)而積?極思維?，做到?學(xué)困生?經(jīng)過(guò)思?考能回?答的問(wèn)?題絕不?讓優(yōu)生?代勞。?充分給?予學(xué)困?生自我?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，?讓他們?在每年?在每節(jié)?課上都?能體會(huì)?到成功?與收獲?的喜悅?。這樣?因勢(shì)利?導(dǎo)，循?序漸進(jìn)?，逐步?達(dá)到大?面積提?高教學(xué)?質(zhì)量的?目的?5、實(shí)?行分層?教學(xué)?在班級(jí)?里建立?學(xué)生的?學(xué)習(xí)檔?案,依?此進(jìn)行?分層,?設(shè)立不?同層次?的學(xué)習(xí)?幫扶小?組,確?立學(xué)習(xí)?目標(biāo)。?在班級(jí)?里努力?營(yíng)造一?個(gè)良好?的學(xué)習(xí)?氛圍,?改變學(xué)?生依靠?老師講?而后學(xué)?的習(xí)慣?,把問(wèn)?題交給?學(xué)生去?獨(dú)立解?決,老?師起指?導(dǎo)作用?。其次?,依據(jù)?學(xué)生的?能力,?對(duì)各層?次的學(xué)?生分別?有不同?的完成?目標(biāo),?由易而?難,逐?層推進(jìn)?。6?、及時(shí)?表?yè)P(yáng)法?學(xué)困?生雖然?缺點(diǎn)多?，但他?們同樣?希望受?到別人?的尊重?和表?yè)P(yáng)?，如果?這種期?待總得?不到滿?足，他?們就會(huì)?自暴自?棄，破?罐子破?摔。所?以我們?教師應(yīng)?該在他?們?nèi)〉?進(jìn)步或?是成功?時(shí)，及?時(shí)肯定?，忠心?祝賀。?學(xué)困生?和其他?學(xué)生做?了同樣?的好事?，取得?了同樣?的進(jìn)步?，教師?應(yīng)優(yōu)先?表?yè)P(yáng)學(xué)?困生，?借此機(jī)?會(huì)增加?其自尊?心，確?立其自?信心，?強(qiáng)化其?正確行?，并且?將這方?面的優(yōu)?勢(shì)或進(jìn)?步遷移?到其他?方面。?對(duì)學(xué)困?生的要?求要一?步一步?提出。?開(kāi)始要?求要低?，讓他?們沒(méi)前?進(jìn)一步?都得到?及時(shí)表?揚(yáng)，產(chǎn)?生成功?的情緒?體驗(yàn)，?從而使?他們更?加信心?十足地?實(shí)現(xiàn)老?師提出?的更高?要求，?這樣利?用及時(shí)?表?yè)P(yáng)，?喚起他?們的自?信心和?求知欲?。逐步?形成變?后進(jìn)為?先進(jìn)的?內(nèi)驅(qū)力?。取得?良好的?效果。?具體?措施：?1、?實(shí)行教?師輔導(dǎo)?，學(xué)生?幫輔的?雙重輔?導(dǎo)模式?。2?、以平?時(shí)的作?業(yè)為基?礎(chǔ)，加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?方法的?輔導(dǎo)。?3、?發(fā)揮優(yōu)?生的優(yōu)?勢(shì),指?名讓他?帶一名?學(xué)困生?,介紹?方法讓?學(xué)困生?懂得怎?樣學(xué),?激起他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。并幫?助學(xué)困?生分析?不足，?提出要?求。?4、結(jié)?合考試?，搞好?培輔工?作的查?漏補(bǔ)缺?。5?、讓優(yōu)?生講述?自己的?學(xué)習(xí)方?法，進(jìn)?行經(jīng)驗(yàn)?交流。?優(yōu)生鼓?勵(lì)他們?多做創(chuàng)?新的事?情,多?鉆研難?題。?6、充?分發(fā)揮?優(yōu)生的?表率作?用來(lái)影?響差生?，改變?差生，?在學(xué)生?中形成?“趕、?幫、超?”的濃?厚學(xué)習(xí)?氛圍。?7、?學(xué)困生?進(jìn)行多?鼓勵(lì)、?少批評(píng)?、多談?心，進(jìn)?行心理?溝通，?提高他?們的自?我判斷?與控制?能力。?對(duì)于學(xué)?困生主?要引導(dǎo)?他們多?學(xué)習(xí),?多重復(fù)?,在熟?練的基?礎(chǔ)上不?斷提高?自己的?分析推?理能力?,尤其?是學(xué)習(xí)?態(tài)度的?轉(zhuǎn)變和?學(xué)習(xí)積?極性的?提高方?面要花?大力氣?。8?、激勵(lì)?機(jī)制，?多給點(diǎn)?差生表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，讓?他們樹(shù)?立起學(xué)?習(xí)的信?心和勇?氣，克?服自卑?的心理?。必要?時(shí)與家?長(zhǎng)聯(lián)系?，共同?來(lái)解決?差生各?方面存?在的問(wèn)?題。?五年級(jí)?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)范?文二：?一學(xué)?期以來(lái)?，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?、老師?們的關(guān)?心和支?持下，?我在“?培優(yōu)補(bǔ)?差”工?作過(guò)程?中，能?根據(jù)實(shí)?際情況?，有步?驟、有?措施地?實(shí)施落?實(shí)“培?優(yōu)補(bǔ)差?”的內(nèi)?容，使?學(xué)生能?較好的?得到發(fā)?展。通?過(guò)內(nèi)化?教育，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，學(xué)?習(xí)積極?性大大?地被調(diào)?動(dòng)起來(lái)?，不管?是優(yōu)等?生或是?差生，?現(xiàn)都能?明確自?己的學(xué)?習(xí)目的?，不是?為別人?，而是?為自己?;學(xué)習(xí)?風(fēng)氣較?以前有?明顯的?變化，?以前是?“要我?學(xué)”，?現(xiàn)在是?“我要?學(xué)”。?通過(guò)不?斷的加?強(qiáng)訓(xùn)練?，老師?幫助學(xué)?生獲取?一個(gè)個(gè)?小成功?，學(xué)生?的自信?心，意?志力得?到很大?的提高??，F(xiàn)將?一學(xué)期?來(lái)的工?作總結(jié)?如下：?1、?教學(xué)觀?念的積?極轉(zhuǎn)化?，家長(zhǎng)?的熱心?配合。?在工作?過(guò)程中?，教師?的觀念?能積極?轉(zhuǎn)化，?由以前?看分?jǐn)?shù)?，注重?優(yōu)生的?輔導(dǎo)，?對(duì)潛能?生耐心?不足，?“恨鐵?不成鋼?”，急?功近利?的心態(tài)?轉(zhuǎn)變?yōu)?能正確?看待每?一個(gè)學(xué)?生，以?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的提高?為自己?工作的?重點(diǎn)。?在工作?過(guò)程中?能個(gè)體?分析，?群體分?析，確?立發(fā)展?目標(biāo)和?措施，?找出每?個(gè)學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)?，潛在?的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)?，新的?生長(zhǎng)點(diǎn)?。用發(fā)?展的眼?光看自?己，分?析別人?。積極?對(duì)待學(xué)?生的每?一個(gè)閃?光點(diǎn)，?施以恰?如其分?的鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)?，家長(zhǎng)?能熱心?配合，?使得每?一位學(xué)?生能安?心于課?堂的學(xué)?習(xí)，把?潛能生?的厭學(xué)?情緒抑?制在一?個(gè)最低?點(diǎn)上。?2、?在班級(jí)?里設(shè)立?不同層?次的學(xué)?習(xí)幫扶?小組，?確立學(xué)?習(xí)目標(biāo)?。在班?級(jí)里努?力營(yíng)造?一個(gè)良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?，改變?老師補(bǔ)?課，留?課的陋?習(xí)，把?問(wèn)題交?給學(xué)生?去獨(dú)立?解決，?老師起?指導(dǎo)作?用。其?次，依?據(jù)學(xué)生?的能力?，對(duì)各?層次的?學(xué)生分?別有不?同的完?成目標(biāo)?，由易?而難，?逐層推?進(jìn)。?3、實(shí)?行“低?、小、?多、快?”教法?改革，?充分發(fā)?揮學(xué)生?相互教?育，自?我教育?的作用?。摸清?學(xué)生相?關(guān)準(zhǔn)備?知識(shí)，?基礎(chǔ)能?力和心?理準(zhǔn)備?的實(shí)際?，把起?點(diǎn)放在?學(xué)生努?力一下?就可以?達(dá)到的?水平上?，使新?舊知識(shí)?產(chǎn)生聯(lián)?結(jié)，形?成網(wǎng)絡(luò)?。根據(jù)?學(xué)生實(shí)?際，確?定能達(dá)?到的實(shí)?際進(jìn)度?，把教?學(xué)的步?子放小?，把教?學(xué)內(nèi)容?按由易?到難，?由簡(jiǎn)到?繁的原?則分解?成合理?的層次?，分層?推進(jìn)。?在實(shí)際?教學(xué)中?，根據(jù)?學(xué)生實(shí)?際精心?設(shè)計(jì)每?一節(jié)課?，力爭(zhēng)?做到精?講精練?。速反?饋，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生存?在的問(wèn)?題，及?時(shí)矯正?及調(diào)節(jié)?教學(xué)進(jìn)?度，從?而有效?地提高?課堂教?學(xué)的效?益，避?免課后?大面積?輔導(dǎo)。?在培?優(yōu)補(bǔ)差?的過(guò)程?中，我?采取了?這樣一?些措施?：1?.課上?潛能生?板演，?中等生?訂正，?優(yōu)等生?解決難?題。?2.安?排座位?時(shí)堅(jiān)持?“好潛?同桌”?結(jié)為學(xué)?習(xí)對(duì)子?。即“?兵教兵?”。?3、不?歧視學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生，不?縱容優(yōu)?秀的學(xué)?生，一?視同仁?。平時(shí)?對(duì)學(xué)習(xí)?有困難?的學(xué)生?耐心細(xì)?致地幫?助，上?課時(shí)多?留意，?多體貼?，下課?督促他?們及時(shí)?完成相?關(guān)作業(yè)?。必要?時(shí)適當(dāng)?地降低?作業(yè)要?求。?4、對(duì)?于學(xué)生?的作業(yè)?完成情?況及時(shí)?地檢查?，并做?出評(píng)價(jià)?。不定?期地進(jìn)?行所學(xué)?知識(shí)的?小檢測(cè)?，對(duì)學(xué)?生知識(shí)?的掌握?情況進(jìn)?行及時(shí)?的反饋?，隨時(shí)?調(diào)整教?學(xué)方案?。小學(xué)?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?總結(jié)5?.優(yōu)化?備課，?向課堂?___?_分鐘?要質(zhì)量?，盡可?能“耗?費(fèi)最少?的必要?時(shí)間和?必要精?力”做?好培優(yōu)?補(bǔ)差工?作。?6、轉(zhuǎn)?變教師?的教學(xué)?方法，?在教學(xué)?中，將?“重視?結(jié)果”?的教學(xué)?盡量轉(zhuǎn)?變?yōu)椤?重視過(guò)?程”的?教學(xué)，?注重再?現(xiàn)知識(shí)?產(chǎn)生、?形成的?過(guò)程，?引導(dǎo)學(xué)?生去探?究、去?發(fā)現(xiàn)。?7、?在課堂?上開(kāi)展?小組合?作學(xué)習(xí)?，讓學(xué)?生暢所?欲言，?互相交?流，減?少學(xué)生?的心理?壓力，?充分發(fā)?揮學(xué)生?的主體?性，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?意識(shí)和?實(shí)踐能?力。?8、加?強(qiáng)對(duì)家?庭教育?的指導(dǎo)?，引導(dǎo)?家長(zhǎng)遵?循教育?規(guī)律和?學(xué)生身?心發(fā)展?規(guī)律、?科學(xué)育?人;引?導(dǎo)學(xué)生?正確對(duì)?待成功?與失敗?，勇敢?戰(zhàn)勝學(xué)?習(xí)和生?活中的?困難，?做學(xué)習(xí)?和生活?的強(qiáng)者?;鼓勵(lì)?孩子在?爸爸媽?媽的支?持和鼓?勵(lì)下，?另行自?我發(fā)展?，找到?自己的?長(zhǎng)處。?9、?在日常?工作中?，教師?要對(duì)后?進(jìn)生的?學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)?習(xí)方法?、學(xué)習(xí)?紀(jì)律等?方面提?出科學(xué)?而嚴(yán)格?的要求?。五?年級(jí)下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)范文?三：?很快一?個(gè)學(xué)期?的工作?已經(jīng)結(jié)?束，下?面對(duì)該?學(xué)期的?工作作?總結(jié)?基本工?作在?這一個(gè)?學(xué)期里?，我一?如既往?，在思?想上嚴(yán)?于律己?，熱愛(ài)?___?_教育?事業(yè)，?時(shí)時(shí)刻?刻以一?個(gè)人民?教師的?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?嚴(yán)格約?束自己?，鞭策?自己;?做到聽(tīng)?從領(lǐng)導(dǎo)?，服從?分配，?出滿勤?，干滿?點(diǎn)，圓?滿完成?各項(xiàng)工?作任務(wù)?;力爭(zhēng)?在思想?上、工?作上在?同事、?學(xué)生的?心目中?樹(shù)立起?一個(gè)老?教師應(yīng)?具備的?形象。?本學(xué)?期我擔(dān)?任四（?1）班?和一（?2）班?數(shù)學(xué)學(xué)?科的教?學(xué)工作?。工作?中能做?到認(rèn)真?負(fù)責(zé)，?深入班?級(jí)對(duì)學(xué)?生的個(gè)?性、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?以及學(xué)?生接受?能力、?探索能?力、學(xué)?習(xí)成績(jī)?等做了?深入了?解。根?據(jù)實(shí)際?情況聯(lián)?系新形?勢(shì)下創(chuàng)?新工作?教學(xué)的?特點(diǎn)具?體做了?以下工?作1?、從學(xué)?生的聽(tīng)?課抓起?。通過(guò)?觀察兩?個(gè)班學(xué)?生大部?分比較?聰明，?但他們?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣相?當(dāng)差，?惟我獨(dú)?尊。課?堂上至?少有半?數(shù)學(xué)生?不會(huì)聽(tīng)?課，自?主學(xué)習(xí)?意識(shí)更?加單薄?。針對(duì)?這種情?況，針?對(duì)他們?的聰慧?特點(diǎn)從?他們自?主學(xué)習(xí)?抓起，?教他們?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，怎?樣探索?，樹(shù)立?他們學(xué)?習(xí)的自?信心，?激勵(lì)他?們做學(xué)?習(xí)的小?主人等?措施。?從而達(dá)?到教會(huì)?學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?的目的?。2?、從基?本