語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)語(yǔ)文教?研組工?作計(jì)劃?指導(dǎo)?思想：?以全?面推進(jìn)?素質(zhì)教?育為目?標(biāo)，以?實(shí)施課?程改革?為契機(jī)?，立足?校本，?狠抓實(shí)?效，鼎?力促進(jìn)?教師專?業(yè)化發(fā)?展。貫?徹教授?教養(yǎng)教?研工作?計(jì)劃，?課堂教?授教養(yǎng)?以精講?、互動(dòng)?、高效?為指導(dǎo)?，教研?工作以?校本為?中央，?努力進(jìn)?步語(yǔ)文?學(xué)科的?教授教?養(yǎng)質(zhì)量?，培養(yǎng)?學(xué)生的?人文素?質(zhì)，開?拓立異?、更新?觀念、?與時(shí)俱?進(jìn)、真?抓實(shí)干?，牢牢?圍繞學(xué)?校本學(xué)?期工作?目標(biāo)，?響應(yīng)全?面創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?學(xué)校的?號(hào)召，?當(dāng)真學(xué)?習(xí)《新?課程尺?度》，?積極、?穩(wěn)妥、?有效地?深化語(yǔ)?文課程?改革實(shí)?驗(yàn)，進(jìn)?一步加?大課堂?教授教?養(yǎng)改革?的力度?，規(guī)范?教授教?養(yǎng)常規(guī)?治理，?強(qiáng)化語(yǔ)?文教授?教養(yǎng)工?作中的?研究、?服務(wù)、?指導(dǎo)等?功能，?積極推?進(jìn)名師?工程，?全面進(jìn)?步學(xué)生?語(yǔ)文綜?合素養(yǎng)?。工?作要點(diǎn)?：一?、當(dāng)真?學(xué)習(xí)，?大膽勇?敢實(shí)踐?，深入?推進(jìn)語(yǔ)?文課程?改革實(shí)?驗(yàn)。?1、深?化語(yǔ)文?課堂教?授教養(yǎng)?改革，?大膽勇?敢實(shí)踐?探索。?以課程?改革為?契機(jī)，?堅(jiān)持“?精講、?互動(dòng)、?高效”?的原則?，繼承?落實(shí)課?堂教授?教養(yǎng)評(píng)?價(jià)機(jī)制?，實(shí)現(xiàn)?三個(gè)“?轉(zhuǎn)變”?：由正?視教授?教養(yǎng)效?果向正?視教授?教養(yǎng)過(guò)?程轉(zhuǎn)變?;由正?視知識(shí)?傳授向?正視方?法設(shè)計(jì)?轉(zhuǎn)變;?由封鎖?性課堂?價(jià)值取?向向開?放性價(jià)?值取向?轉(zhuǎn)變。?要確立?以流動(dòng)?促發(fā)展?的意識(shí)?，通過(guò)?舉辦不?同層面?的課堂?教授教?養(yǎng)展示?研討流?動(dòng)，多?評(píng)議切?磋，多?交流碰?撞，在?流動(dòng)中?發(fā)現(xiàn)、?研究、?解決所?遇題目?。要切?實(shí)轉(zhuǎn)變?學(xué)生學(xué)?習(xí)的方?式，將?充分的?自主學(xué)?習(xí)、有?效的合?作學(xué)習(xí)?、適度?的探究?學(xué)習(xí)緊?密結(jié)合?起來(lái)，?正視愛?好的激?發(fā)、獨(dú)?特體驗(yàn)?的激活?和朗讀?作用的?施展。?上課既?要有課?前的預(yù)?設(shè)，又?要開放?地納入?彈性靈?活的成?分。對(duì)?于師生?互動(dòng)中?泛起的?創(chuàng)造火?花，教?師應(yīng)敏?銳地捉?住它，?并予以?引燃，?使不同?的體驗(yàn)?發(fā)散共?享，從?而超越?預(yù)設(shè)的?目標(biāo)。?2、?繼承當(dāng)?真學(xué)習(xí)?《基礎(chǔ)?教育課?程改革?綱要（?試行）?》、《?語(yǔ)文課?程尺度?》等教?育文件?，轉(zhuǎn)變?觀念。?要潛心?研究了?解語(yǔ)文?課程改?革背景?、指導(dǎo)?思惟、?改革目?標(biāo)，認(rèn)?識(shí)課程?尺度的?目標(biāo)、?內(nèi)容和?要求。?繼承留?意轉(zhuǎn)變?以下教?育觀念?：課程?觀，從?“文本?”走向?“體驗(yàn)?”;教?授教養(yǎng)?觀，從?“傳道?、授業(yè)?、解惑?”走向?“教授?教養(yǎng)相?長(zhǎng)”;?人才觀?，從培?養(yǎng)“筆?桿子”?走向育?人“打?底子”?;科學(xué)?觀，從?“封鎖?”走向?“開放?”;目?標(biāo)觀，?從單一?目標(biāo)走?向多個(gè)?目標(biāo)。?要繼承?努力將?教改基?本理念?轉(zhuǎn)化為?語(yǔ)文教?授教養(yǎng)?過(guò)程的?詳細(xì)行?為，整?合優(yōu)化?教授教?養(yǎng)過(guò)程?。3?、改革?評(píng)價(jià)軌?制。課?堂教授?教養(yǎng)評(píng)?價(jià)要從?重教師?轉(zhuǎn)向重?學(xué)生，?關(guān)注學(xué)?生的發(fā)?展，學(xué)?生評(píng)價(jià)?要凸起?整體性?和綜合?性評(píng)價(jià)?，留意?從多角?度考慮?全面進(jìn)?步學(xué)生?的綜合?素養(yǎng);?加強(qiáng)學(xué)?生的自?我評(píng)價(jià)?和相互?評(píng)價(jià)，?努力讓?家長(zhǎng)積?極介入?評(píng)價(jià);?做到形?成性評(píng)?價(jià)和終?結(jié)性評(píng)?價(jià)相結(jié)?合，單?一評(píng)價(jià)?和多種?評(píng)價(jià)相?結(jié)合，?基礎(chǔ)性?評(píng)價(jià)和?創(chuàng)造性?評(píng)價(jià)相?結(jié)合。?提倡學(xué)?生采用?成長(zhǎng)記?實(shí)袋的?方式，?收集能?夠反映?學(xué)生自?己學(xué)習(xí)?過(guò)程和?結(jié)果的?資料，?如關(guān)于?學(xué)生平?時(shí)表現(xiàn)?和愛好?潛能的?記實(shí)、?學(xué)生的?自我反?思和小?結(jié)、教?師和同?學(xué)的評(píng)?價(jià)、來(lái)?自家長(zhǎng)?的信息?等，在?評(píng)價(jià)中?獲得體?驗(yàn)和發(fā)?展。?4、加?強(qiáng)課題?研究，?積極開?展個(gè)人?課題的?研究，?爭(zhēng)取多?出成績(jī)?。本學(xué)?期還將?進(jìn)行新?一輪的?課題申?報(bào)和立?項(xiàng)。因?此，號(hào)?召年青?教師從?開學(xué)初?就積極?收集、?預(yù)備材?料，爭(zhēng)?取多一?些申報(bào)?課題能?夠在市?、縣級(jí)?立項(xiàng)。?5、?加強(qiáng)課?改過(guò)程?治理。?本組教?師要積?極切磋?教法學(xué)?法，積?極上好?課改實(shí)?踐課、?研究課?，開展?評(píng)課交?流，及?時(shí)反思?、提煉?和總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)。?同時(shí)要?努力將?教研組?建設(shè)為?學(xué)習(xí)型?組織，?正視組?內(nèi)和組?際之間?的團(tuán)隊(duì)?學(xué)習(xí)和?合作學(xué)?習(xí)，加?強(qiáng)教研?組信息?化建設(shè)?步伐，?整體促?進(jìn)教研?組業(yè)務(wù)?水平的?進(jìn)步，?爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)?校提高?前輩教?研組。?二、?悉心指?導(dǎo)，優(yōu)?化服務(wù)?，規(guī)范?語(yǔ)文教?授教養(yǎng)?常規(guī)治?理。?1、加?強(qiáng)集體?備課，?各備課?組精誠(chéng)?團(tuán)結(jié)，?注重合?作，做?到節(jié)約?勞動(dòng)、?進(jìn)步效?益、資?源共享?，切實(shí)?注重教?授教養(yǎng)?效果，?進(jìn)步整?體教授?教養(yǎng)質(zhì)?量。要?加強(qiáng)治?理，做?到?jīng)]有?教案不?進(jìn)課堂?。備課?應(yīng)留意?備學(xué)生?，做到?目中有?人，留?有一定?彈性。?功課訓(xùn)?練要基?礎(chǔ)性跟?綜合性?、實(shí)踐?性、流?動(dòng)性公?道搭配?，本學(xué)?期教研?組將配?合教導(dǎo)?處就以?上要求?及時(shí)調(diào)?研、指?導(dǎo)、服?務(wù)。?2.正?視學(xué)生?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?。特別?要正視?上課用?心聽講?、按時(shí)?完成功?課、審?題、閱?讀、寫?字等習(xí)?慣的養(yǎng)?成，采?取切實(shí)?的措施?常常抓?，反復(fù)?抓，為?學(xué)生可?持續(xù)發(fā)?展打下?良好的?基礎(chǔ)。?3.?加強(qiáng)教?授教養(yǎng)?質(zhì)量監(jiān)?控。要?將語(yǔ)文?教授教?養(yǎng)質(zhì)量?追求分?解到每?一課每?一單元?的評(píng)價(jià)?上，減?少或消?除錯(cuò)誤?積累。?要控制?期末溫?習(xí)時(shí)間?，提倡?期中調(diào)?研分析?，特別?正視提?優(yōu)補(bǔ)差?工作。?教研組?將配合?教導(dǎo)處?多次、?小范圍?地進(jìn)行?隨機(jī)質(zhì)?量調(diào)測(cè)?，及時(shí)?分析反?饋調(diào)控?。同時(shí)?加強(qiáng)各?類素質(zhì)?競(jìng)賽,?如朗誦?比賽、?故事大?王賽、?聽寫比?賽等，?以促進(jìn)?學(xué)生素?質(zhì)全面?發(fā)展。?三、?加鼎力?度，催?長(zhǎng)骨干?，積極?推進(jìn)名?師工程?。1?.加強(qiáng)?教師的?培訓(xùn)。?教研組?將在教?導(dǎo)處指?導(dǎo)下按?期開展?多層次?的校本?培訓(xùn)，?切實(shí)轉(zhuǎn)?變教師?觀念，?進(jìn)一步?推進(jìn)課?堂教授?教養(yǎng)結(jié)?構(gòu)、內(nèi)?容、方?法和手?段的改?革。同?時(shí)，組?織教師?配合學(xué)?校創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?校園，?每學(xué)期?讀一本?教育專?著，完?成50?00字?左右的?讀書筆?記;寫?一篇心?得體會(huì)?，上一?堂公然?課等。?2、?正視學(xué)?科帶頭?人、教?授教養(yǎng)?能手的?跟蹤培?養(yǎng)和使?用工作?，留意?做好推?薦開課?、講學(xué)?培訓(xùn)、?外出參?觀學(xué)習(xí)?、課題?研究介?入等催?長(zhǎng)流動(dòng)?。同時(shí)?也要正?視施展?非骨干?、非青?年教師?在語(yǔ)文?課改中?不可低?估的作?用，留?意教師?的均衡?性發(fā)展?，落實(shí)?教授教?養(yǎng)治理?中以人?為本的?理念，?真正促?進(jìn)教師?步隊(duì)建?設(shè)。?3.當(dāng)?組織參?加各級(jí)?各類教?授教養(yǎng)?評(píng)優(yōu)流?動(dòng)，為?青年教?師的脫?穎而出?提供更?多的機(jī)?會(huì)。本?學(xué)期將?組織進(jìn)?行“每?人一節(jié)?精品課?”流動(dòng)?，讓每?一位教?師都能?上出一?堂好課?，并請(qǐng)?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、名?師進(jìn)行?組織評(píng)?優(yōu)。?本學(xué)期?主要工?作鋪排?__?__月?份1?.制定?計(jì)劃，?學(xué)習(xí)學(xué)?校工作?計(jì)劃精?神2?.學(xué)習(xí)?教研組?工作計(jì)?劃，號(hào)?召青年?語(yǔ)文教?師制定?個(gè)人學(xué)?習(xí)、成?長(zhǎng)計(jì)劃?，創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?校園。?3.?“每人?一節(jié)精?品課”?流動(dòng)開?始啟動(dòng)?。（重?點(diǎn)在高?段）?4.籌?備新一?輪課題?申報(bào)立?項(xiàng)流動(dòng)?。_?___?月份：?__?__組?織1—?___?_年級(jí)?聽寫比?賽。?2.籌?備新課?改教育?教授教?養(yǎng)示范?周”流?動(dòng)。?3.開?展“詩(shī)?歌朗誦?”比賽?流動(dòng)。?4.?“每人?一節(jié)精?品課”?流動(dòng)（?重點(diǎn)在?低段）?。_?___?月