2021年幼兒園語言教育的目標與內容

*陽光明*編第二幼兒語*陽光明*編容（2021.03.07第一、二課時【教學目標】、了解幼兒園言教育的目標結構。理掌幼園教育指導綱要的言分3、成正確的語言教育觀點，具分析問題、提出問題、解決問題的能力?！窘虒W重點】幼兒園教育指導綱要的語部分?！窘虒W難點】支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)?！窘虒W方法】講授法、案分析法、操作練習法【教學課時】兩課【教學進程】復習舊課：提問：幼兒語言教育的基觀念有哪些？新授：一、幼兒園語言教育目標定的依據幼兒園語言教育目標是幼園教育總目標在語言領域的具體化，它指出了通過幼兒園言教育所要達到的預期效果。作為幼兒園教師必須明確：通過幼園語言教育要使幼兒的語言獲得什么樣的發(fā)展，達到何種水平，現(xiàn)什么目標。明確幼兒園語言教育目標，能更好地指導幼兒園教師定幼兒園語言教育中的內容，以及所采取的方法和途徑。同時它是語言教育效果的評價標準。、社會的要求、幼兒發(fā)展的律；*陽光明*編

*陽光明*編、語言的學科質以及幼兒語言學習的特點。二、幼兒園語言教育的目結構分析提問：幼兒園語言教育目有哪三個層次？、幼兒園語言育的總目標

幼兒園語言教育總目標，幼兒園語言教育任務要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期的最終結果，又叫終期目標。它是幼兒園教育總目標的一個組成分。學生朗讀總目標分析總目標中包含的內容包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習慣，其實質是促進孩子語素質的養(yǎng)成。、幼兒園語言育的年齡階段目標幼兒園語言教育年齡階段標是語言教育目標的具體化。對幼兒所要達到的語言總目標要一步一步地落實到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進促進兒童的語言發(fā)展。小班、傾聽部分（1樂意聽聽老師和同伴講話。（2能聽懂普通話。（3聽別人說話時能保持安靜，不打別人扔說話。、表述部分（1愿意學說普通話，喜歡與老師、伴及成人交談。（2知道在集體面前要大聲發(fā)言，在別交談時音量要適當。（）用單的語言回答題，表達自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內和自己感興趣的事。、欣賞文學作部分（1愿意欣賞并初步感受和理解不同裁的幼兒文學作品。（2能獨立地念兒歌，講述簡短的句。（3能仿編較簡單的兒歌、散文和故等。、早期閱讀部*陽光明*編

*陽光明*編

（1知道可以用一段話來講述一幅圖含義。（2知道每個字發(fā)音不同，所代表的思也不同。（3喜歡聽成人講述圖書的內容，并試自己閱讀圖書。（）習確的閱讀方法會按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內容的主要變化。中班、傾聽部分（1能有禮貌地、集中注意地傾聽他說話。（2能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。（3能理解多重指令。、表述部分（）極說普通話，發(fā)清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談。（2說話聲音的音量和語速適當。（3能用完整句子較連貫地講述個人歷以及圖片內容。（4能大膽、清楚地表達自己的請求愿望、情感和需要等。、欣賞文學作部分（1初步了解幼兒文學作品的不同體及其構成因素。（）理作品經驗的基上，會初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡。（3會有表情地朗誦詩歌、散文和講故事等。（4能根據作品提供的線索，進行想和創(chuàng)造，編構作品內容，仿編詩歌和散文等。、早期閱讀部（1知道口頭語言和文字的對應轉換系。（）集注意傾聽成人述圖片中畫面的文字說明，理解書面語言。（3能獨立閱讀圖書，理解畫面內容（4對畫面的文字感興趣，主動學認見的漢字。*陽光明*編

*陽光明*編

大班、傾聽部分（）論集體場合或個交談均能認真、耐心地傾聽他人的京族。（2能辨別普通話聲調、語調和語氣不同變化。（3能理解并執(zhí)行復雜的多重指令。、表述部分（）持普通話，發(fā)音確、清楚，能主動、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人談。（2在不同的場合，會用恰當?shù)囊袅空Z速說話。（3能連貫地講述事件以及對圖片和品的認識。（）主、大膽地使用當?shù)脑~、句、語段來表達，樂于參加討論和辯論，敢于發(fā)表同的意見。、欣賞文學作部分（1理解幼兒文學作品的不同體裁及成因素。（）教的幫助下，分作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗作品的思想感情脈絡。（）表地表演故事、話、詩歌和散文。能獨立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩歌散文的完整內容或部分內容。、早期閱讀部（）解面內容，會對面的內容用恰當?shù)臄U句和縮句來合理表述。（）保和修補圖書；用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內容教師或成人代筆記錄畫面的文字說明（3對學習與閱讀文字感興趣，積極認常見的漢字。（）步識漢字的間架構和書寫風格，會正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡的獨體字。、幼兒園語言育的活動目標*陽光明*編

*陽光明*編

幼兒語言教育的具體活動標一般由教師自己制定是在某一具體的教育活動中要達的目的。有時候，具體活動目標是一次活動中要完成的任務，但有可能是一組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具的教育內容緊密地聯(lián)系在一起。無論哪一種活動，都含有一定的求并通過教師的活動計劃和教育實踐得以體現(xiàn)。應當說，具體活目標是為年齡階段目標、語言教育目標服務的，是總目標和年齡段目標的最終分解和具體化，語言教育正是通過每一個具體活動實到幼兒身上。因此，具體活動目標的積累便構成了年齡階段目，乃至語言教育目標。每一次具體活動目標的實現(xiàn)，都向完成年階段目標和語言教育目標邁進了一步，要注意避免三個層次目標脫節(jié)問題。一般而言，總目標和年齡階段目標由專門的機構制定具體活動目標需要教師自己策劃設計。具體活動目標要依據總目和年齡階段目標制定，具體包括情感、認知、能力三個方面。怎樣表述活動目標？案例分析：大班故事活動《城里來了恐龍》活動目標：、幫助幼兒理故事內容，萌發(fā)熱愛動物、保護動物的情感。、會運用已有識經驗大膽想像。、能在集體面積極說話，形成講述的能力。理論歸納：、從情感與態(tài)、能力、認知三個方面促進幼兒的發(fā)展。站幼兒的度而不是教師的角度來表述目標能”而是“引，幫助培養(yǎng),鼓勵.該本次活中確實想要達到即可行性的要求不大空的套話。該于幼兒年齡特點和已有的生活經驗能進幼兒原有水平上的提高。*陽光明*編

*陽光明*編

應照活動屬類別的總目標比班故事活動的目標述就應參照小班文學活動總目標在幼兒語言教育目標落實每個幼兒的過程中須意以下三點：高層次目標要準確地化為若干個低層次目標；具體的教育過程中，教師要把握各個層教育目標的內涵以及相互間的關系；教師要根據目標來選擇相應教育內容，確定恰當?shù)慕逃椒?，從而確保目標的實現(xiàn)。案例操作：結合《拔蘿卜故事，三個同學一組寫出活動目標。分享交流：每組派一名代闡述所列故事活動《拔蘿卜》的活動目標。習題：、比較幼兒園言教育年齡階段目標。、設計幼兒園班詩歌活動《白天和晚上》的活動目標。、設計幼兒園班故事《小烏龜開店》的活動目標【教學反思】通過幾年的教學經驗如表述活動目標一直是學生設計教案的一大難題，因此我結教材和實踐經驗，通過案例分析法、歸納概括法指導學生書寫規(guī)的活動目標重生教學技能的培養(yǎng)。課堂中讓學生當場練習，師逐一點評，實踐指導性很強。第二章兒園語言教育目標與內容第三、四課時【教學目標】、理解《綱要）幼兒園語言教育的內容與要求。、熟悉《綱要）幼兒園語言教育的指導要點。3、成正確的語言教育觀點，具分析問題、提出問題、解決問題的能力?！窘虒W重點】幼兒園語言教育的指導要。*陽光明*編

*陽光明*編【教學難點】如何在活動中貫徹《綱要）的思想。【教學方法】講授、例分析法、操作練習法【教學課時】課時【教學進程】復習舊課：提問：幼兒園語言教育的標包括哪些內容？

新授：一、幼兒園教育指導綱要語言部分）的內容與要求、指導要點分析《幼兒園教育指導綱要分目、方內、四個指導要點。（一）幼兒園語言教育的容與要求創(chuàng)造一自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸幼兒與教師、同伴、或其他人交談體驗語言交流的樂趣）思考：問題一：什么樣的環(huán)境適幼兒與他人交往？問題二：教師在語言教育動中的作用是什么？問題三：在幼兒園，幼兒交談對象、交談的內容可以有哪些？交流的途徑有哪些？養(yǎng)成幼注意傾聽的習慣發(fā)展語言理解能力.（傾聽）傾聽的習慣是學習傾聽技的前提。傾聽技能與能力：第一種：有意識的傾聽要求幼兒建立主動傾聽別談話的愿望、態(tài)度和習慣。當別人說話時要集中注意力耐心地聽，通過積極主動的傾聽去感知、接受別人談話的信息。第二種：辨析性傾聽要求幼兒從傾聽中分辨出同的言語聲音，包括說話人的聲音的*陽光明*編

*陽光明*編

特點、聲音所表現(xiàn)的情緒等音出門看天色，進門看臉色）第三種：理解性傾聽要求幼兒能夠在傾聽時迅掌握別人所說的主要內容一話的關鍵信息，連接談話上下文意思，獲得談話的中心內容，以便作出反應，交流自己的解，發(fā)展語言能力可對說一段話）鼓勵幼大膽清地表達自己的想法和感受嘗說述簡單的事物或過程，發(fā)展語表達能力和思維能力）（學會說明、描述是個長的過程。例如：介紹幼師）引導幼接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒深對作品的體驗和理解品）培幼兒對生活中常見的單標記和文字符號的興趣與字）利用圖書、繪畫和其多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前書寫技讀前書寫）簡單標記，如高速路上的準轉彎，前方多少米是出口等。如商場WC的記急口標等標是因為標記是我們生活的一部分。供普話的語言環(huán)境幫助幼兒熟悉聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應該幫助幼兒習本民族語言話總結：6個育內容與要求交往

傾

表

文作前閱讀前書寫

普話小結：內容與要求—何引導幼兒快樂學習教師應當做什么，如何做不以固定的知識點為目標設計教學活動；強調組織適合幼兒的活動設適宜的教育環(huán)境現(xiàn)幼兒主動學習；（二）幼兒園語言教育活的指導要點*陽光明*編

*陽光明*編

語言能是在運用的過程中發(fā)展起來的兒言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境運與環(huán)）幼兒語發(fā)展與其情感經思社交往能力等面的發(fā)展密切相關語的徑）幼兒的言學習具有個別化的特點師幼兒的個別流兒之間的自由交談等，對幼語言發(fā)展具有特殊意義個別化特點）對有語障礙的兒童要給予特別關注與長密切配極助他們提高語言能力礙幼兒的教育）小結：指導要點如何導幼兒快樂學習點明該領域知識的主要特及恰當?shù)膶W習方式帶普遍性的問題；語言：發(fā)展幼兒語言的關是創(chuàng)設一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能到積極應答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中去擴幼兒的經驗進語言發(fā)展的條件；四、分析《綱要）語言教育的新發(fā)展問2001教部頒布幼園教育指導綱試即新《綱要綱要從哪些方面體現(xiàn)了我國幼兒語言教育的新發(fā)展？小結：（1強調兒童語言運用能力的培養(yǎng)（2重視學前兒童早期閱讀能力的養(yǎng)；（3重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)。、了解幾個概提問：什么是兒童的語言用和語言運用能力？兒童的語言運用是兒童在學習和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現(xiàn)。*陽光明*編

*陽光明*編

兒童的語言運用能力主要是指兒童運用適當?shù)恼Z言形式表達交往傾向，運用適當?shù)牟呗哉古c他人的交談，根據不同情境需要運用適當?shù)姆椒ńM織語言表自己的想法的能力。、在新《綱要中提“造一個自由、寬松的語交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)拿驳恼Z言交，此不難看出，創(chuàng)設支持性的語言教育環(huán)境成為現(xiàn)幼兒語言教育目標的重要途徑。討論：教師應從哪些方面幼兒提供支持性語言教育環(huán)境？小結：（1支持幼兒語言學習的個別需要《綱要》強調了“幼的語言學習具有個別化的特點，教師幼兒的個別交流，幼兒之間自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。說兒童語言發(fā)展既有人類語言的一般規(guī)律，又非常明顯的個別差異，因而就要每一個兒童提供符合個別需要的教育機會。同時》指“有語言障礙的兒童給予特別關”。這給老師提出了更高的要，做一個細致的人，給這些特殊的兒童更多的關注和鼓勵。（2支持幼兒開放而平等的語言學教師作為兒童的支持者者引導者交往是平等的。這樣才有與幼兒一起分享協(xié)作的學習過程，也只有在這樣的過程中才能使幼兒的語言能力到提高。（）支持幼兒在活動中擴展語經驗《綱要》還關注了促使兒語言發(fā)展的方法、途徑問題，明確指出：“展幼兒語言的重要途徑是通過相滲透的各領域的教育，因而要求豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗提促語言發(fā)展的條件重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，重視幼兒的早閱讀，重視支持性語言教育環(huán)境創(chuàng)設，不僅是當前我們貫徹《綱要》精神，也是進一步深化幼兒言教育改革的幾個關注點（四）案例分析*陽光明*編

*陽光明*編

討論析較下列兩個案例認哪老對要的理解更深入？為什么？幼兒園語言教育活動片段：幼兒：老師，你看我有新！教師A：！真的。好漂亮！幼兒：還有小豆豆！教師A：么小豆豆？幼兒：是??！小豆豆！你，在旁邊（指鞋上的扣子）教師A大）?。∧闶钦f有扣子！扣子、扣子、扣子幼兒有跟念）子、扣子、扣子。教師A：了，扣子。你會不會自己扣上？幼兒：不會，可是我會自穿鞋子。教師A：！你不解扣子就塞進鞋子里？！幼兒：對?。∥視┬?，腳塞進去，襪子變成紅紅的。教師A：，我看到了，腳弄痛了沒（有）？幼兒：不痛，我腳全是汗所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師A：家脫鞋子時，腳變成紅紅的。幼兒所地笑）。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了媽媽會罵我說：我把腳弄紅紅的！幼兒園語言活動片段二：幼兒：老師，你看我有新！教師B是的。我看見了很漂亮！告訴師新鞋是什么顏色的。幼兒：（停）紅的！教師：了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個指著扣子）幼兒：會留下紅印子。教師B我不是說這個，是問那個東西叫什么扣）幼兒：不知道。教師B那叫扣子。“扣”不會跟著我說？*陽光明*編

*陽光明*編

幼兒：幫我扣起來。教師B老師剛才說的那奇妙的字叫做什么？幼兒：（停）老，我教師B幫你做什么？幼兒：幫我扣起來。教師：雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個叫么？我剛才告訴你的。幼兒：（默不語）教師B（心）才老師告訴你的，那個叫做什么“子，那是扣子！幼兒：扣師他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了評價角度：教師語言、心氛圍、滲透的教育理念。案例兒故事會活動的組織與開大班—浙江杭州市余杭區(qū)臨平二幼．人人講故事（1）幼兒確定講故事的內容，并發(fā)布我講的故事題墻上。（2）幼兒自選講故事的時間。（3）設計并張貼故事日歷。．人人是評委以往：講故事的要求都是師決定現(xiàn)在：講故事的要求由幼自己決定（每人一張大紙、一只記號筆）（1）活動形式：小組討論（2）記錄方式：用圖畫或符號記錄（3）討論的問題：問題1講故事的要求有哪些？（講完整、有表情、做動、聲音響亮、很好聽）問題2評委怎樣聽故事（聽的時候不講話、眼睛小朋友、不能玩玩具、講完以后要拍手）問題3評委怎樣評價別人*陽光明*編

*陽光明*編

（獎牌—冠帽、五彩環(huán)、愛心，鼓勵牌）（4）討論結果公布：教室里和家園欄．人人有進步故事會使幼兒有了多方面發(fā)展：（1）能在別人面前完整地講述一個故。（2）知道生動講述故事的幾個要素：言、表情、體態(tài)。（3）學習正確評價他人和自己，勇于戰(zhàn)自我。案例發(fā)讀興趣導兒深入閱讀—京師范學實驗幼兒園．開辦娃娃圖館：發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡排隊借書。．以借書卡為介（1）利用借書卡，開展書小狀活。（2）教師改革借書卡，并使之在幼兒傳播。（3）幼兒和家長填寫讀書卡內容。．親子共讀：子特別希望爸爸、媽媽把自己看完書想說的話下來。幼讀發(fā)揮專業(yè)指導作用注兒讀方和慣，把握幼兒閱讀的方向，引幼兒各種類型的圖書，幼兒閱讀范圍更廣了。討論分析案例討論：通過案例，你發(fā)現(xiàn)什么？我國的幼兒園教師是如何貫徹《綱要）？什么？小結：教師為幼兒語言的展創(chuàng)設了一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能到積極應答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供言發(fā)展的條件?；顒又杏變赫贾黧w地位，教師起引導作用?；顒訌膬旱呐d趣出發(fā)，根據幼兒發(fā)展的實際需要進行?！队變簣@教育指導綱要指導廣大幼兒教師將先進的教育理念轉化為教育行為的指導性件。作為未來的幼兒園教師、園長，我*陽光明*編

*陽光明*編

們應該認真學習、領會《要綱》的指導思想和基本要求，根據幼兒發(fā)展的實際要，制定教育計劃和組織教育活動習題：1背誦《幼兒園教育指導綱要行中幼兒園語言教育目標、內容與要求、指導要點?！窘虒W反思】本章既包含理論講授，又有教學技能訓練。在理論講授部分，我補充了兩組案例，一正反，引導學生進行對比分析，學生在分析過程中暢所欲言，各抒見，充分發(fā)揮了學生的主體能動性，也幫助學生深入理解了《綱》精神。第二章兒園語言教育目標、內容第五、六課時【教學目標】、了解幼兒園言教育內容的主要類型。2、握語言教育活動設計和組織則。3、成正確的語言教育觀點?！窘虒W重點】幼兒園語言教育活動教案設計?！窘虒W難點】語言教育活動設計和組織則?！窘虒W方法】講授法、案分析法、討論法【教學課時】兩課時【教學進程】復習：提問：幼兒園語言教育目有哪幾個層次？新授：五、幼兒園語言教育內容分類專門的語言教育內容滲透的語言教育內容*陽光明*編

*陽光明*編六、專門的語言教育內容析（一）內容選擇的依據1、據語言教育目標；2、據幼兒心理發(fā)展特點；3、據幼兒已有的語言經驗和語水平。（二）專門的語言教育內的主要活動類型

提問：幼兒園專門的語言育活動主要有哪些類型？分別包涵哪些語言教育內容？小結：專門的語言教育內包括兩種類型：集體的語言教學活動，日常生活中的語言小題活動集體的語言教學活動包括、談話活動：（1）（2）

圍繞自己熟悉的人或事進談話。就某一熟悉的場景發(fā)表個的觀點和想法。舉例我喜歡的糖果我媽壓錢”誰的本領大”、文學活動（1）（2）（3）

在欣賞兒童詩歌的礎上照歌或散文的框架，編出自己的詩歌或散文段。兒童故事的學習、表演或編和續(xù)編。通過對話、動作、表情進故事表演，體驗作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。舉例烏開店天雨、講述活動（1）（2）（3）

用簡單明了的語言，把某實物的特征、功用解說清楚。用比較恰當?shù)恼Z言講述圖或影片中的主要人物、事件。用生動形象的語言某一情境之中的任務的形態(tài)、動作。舉例：“大象兔子“想辦法的烏龜”；小兔孵蛋”。、聽說游戲*陽光明*編

*陽光明*編

（1）（2）（3）

鞏固難發(fā)的音和方言干擾，練習聲調和發(fā)聲用氣。擴展、豐富詞匯量，練習的用法。在游戲中嘗試運用某些結的句子，鍛煉語感。舉例：“山上個木頭人；捉蜓”“鍋。、早期閱讀（1）（2）（3）

前圖書閱讀習閱和制作圖書解圖書畫面、文字與口語之間的對應關。前識字：了解文字的功能作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。前書寫：了解漢字的基本構，認識漢字的書寫特點和工具，學習書寫漢字。舉例：“瑞克病了“大王拔牙”日常生活中的語言小專題在日常生活中，利用10分左右的生活環(huán)節(jié)銜中的時間，如早操前進前后離園后的時間提一個空間讓兒表達自己的所見所聞。舉例《天氣預報》學生討論：你覺得還可以哪些語言小專題？歸納總結美家和訪問》（三）語言教育活動的設和組織原則、語言教育活的設計原則（1活動過程應綜合體現(xiàn)教育目標、容和方法。（2活動過程應體現(xiàn)各類語言教育動結構的特點。（3活動過程的設計要為活動過程實施留有余地。、語言教育活方案設計步驟案例分析：故事活動教案城里來了大恐龍理論歸納：（1活動名稱：寫清楚語言教育活的具體類型，適合于何種*陽光明*編

*陽光明*編

年齡階段，具體內容是什。（2設計思路：簡略概括本班幼兒言發(fā)展水平、教材特點、活動中準備運用的方法和段以及期望達到的教學效果。（3動目標楚過本次活動達到的具體目標要求。（4活動準備：寫清楚本次活動需要幼兒做好的準備，包括經驗準備和物質準備。（5活動過程：一個經過精心策劃完整的活動過程在書寫形式上應表明活動的起點和點活過程步驟以及與這些步驟相的內容和組織形式；需要重點提出問題。（6活動延伸：設計出本次活動在堂教學之外擴展和延伸的具體方式和要求其他域中的滲透區(qū)活動、戶外游戲活動、園配合等。（7）活評價設好評價的標和范圍加語言教育的科學性和有效性體教育活動結束后及時進行評價。教育是可以預見其結果的種實踐活動，但也是一種具有隨機創(chuàng)造性的實踐活動，語言育活動方案設計千萬不能成為具體實踐的桎梏，而應成為教師產再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳內容全都設計出來的做法是不可取的。案例操作：以小組為單位寫故事活動《拔蘿卜》的教案。分享交流：小組交換閱讀組故事活動《拔蘿卜》教案。、語言教育活的組織原則（1讓幼兒積極活動的原則。討論：教師在組織活動中樣貫徹這一原則？小結：一是激發(fā)幼兒活動動機；二是明確活動的對象；三是重視幼兒在活動中的作。*陽光明*編

*陽光明*編（2促進幼兒語言發(fā)展的原則。

提問：為了在教育活動組中貫徹這一原則，教師要注意哪些問題？小結：第一，了解語言教領域的目標；第二，語言教育活動的落點是幼兒的語言發(fā)展；第三，按照幼兒語言發(fā)展規(guī)律設計活動。（3自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。提問：在貫徹這一原則時教師要注意什么問題？小結：第一，為幼兒提供由說話的機會；第二，引導幼兒養(yǎng)成運用范語言的習慣。（4）

示范與練習相結合的原則提問：貫徹這一原則時教要注意什么問題？小結：第一，教師的示范要限制了幼兒的思維；第二，注意運用隱性示范者身份）第三，提供充分練習的機。七、滲透的語言教育內容（一）滲透的語言教育內的范圍提問：教師可以利用哪些機對幼兒進行滲透的語言教育？小結：1日常生活中的語言交往；2、由游戲中的語言交往；3、他領域活動中的語言交往；、隨機滲透在常生活中的語言學習。討論：隨機滲透在日常生中的語言學習有哪些類型？（二）教師的指導要點1、與兒交流的過程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同享。2、意自身與幼兒之間言語溝通能的提高。3、進幼兒之間的有效言語互動八、小結本章主要內容。*陽光明*編

*陽光明*編

小結言育活動內容實現(xiàn)教育目標的手段目標轉化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，是活動設計和實施的主要依據。活動內容不等同于教材是師在教學中使用的各類語言文字材料，而活動內容既包有形的教材，又包括無形的各種人，它既包括知識內容，又包括感和能力方面的內容。習題：、設計幼兒園班詩歌活動《白天和晚上》的活動目標。、撰寫幼兒園班詩歌活動《捉迷藏》的設計思路。、撰寫幼兒園班文學活動《野貓的城市》的教案。案例：故事活動《城里來了大恐）設計思路恐龍種奇的動物是班孩子們非常感興趣的們經常圍繞恐龍這一個話題展開論，如：恐龍的特征、恐龍和種類以及恐龍為什么會滅絕等等，此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關大恐龍的教材。這童話童趣盎然、想像豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛，能讓子能做到

愛護動物、與動物和諧生的情感。在活動過程中，師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看的機會，培養(yǎng)幼兒大膽想像、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力?；顒幽繕恕⒗斫夤适聝?，萌發(fā)熱愛動物、保護動物的情感。、會運用已有識經驗大膽想像。、能在集體面積極說話，形成大膽講述的能力?；顒訙蕚?、表現(xiàn)恐龍堵交通情景的故事掛圖。、幼兒、教師同收集有關恐龍的圖片、實物等。、彩筆、畫紙干?；顒舆^程*陽光明*編

*陽光明*編

活動（一）

故事教學、出示畫“恐交通堵塞”的學掛，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼能大膽想像、積極主動的說出自己的看法。2教師講述故事至“城人感到大恐龍給他們帶來了危險，次引導幼兒討論：城里來大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們起來想辦法，幫幫這卒城里的人、幫幫這條大恐龍吧！3、師講故事至結尾處，請幼兒論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與們印象中的大恐龍有什么不同？你喜歡故事中的恐龍嗎？萌發(fā)幼愛護動物的情感。、教師完整地述故事。幼兒扮演龍，邊聽故事邊進行表演。、引導幼兒續(xù)故事如有一天，城市里建立一座新的立交橋，不再需要恐龍立交了，你覺得大恐龍又會到哪里去？還能給城里做些什么呢？”要幼兒一段整的故事，而不是說一兩句話。鼓勵幼兒與周圍的伙商量，互相講述自己編的故事?；顒樱ǘ?/p>

恐龍展覽1、師與幼兒一起收集有關恐龍圖片、實物等，一起將活動室布置成一個龍展”2、兒自由結伴參觀。引導幼兒方地向同伴介紹自己知道的有關恐龍的知識。、開展“我小小解說員活動。請幼兒的家長都來參觀恐展覽幼兒擔任解說員家介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒膽地解說，聲音響亮?；顒樱ㄈ?/p>

我和恐龍做朋友、老師通過談導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？2、師提出問題，引導幼兒分組由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會