2022年《臘八粥》教學(xué)反思

2022臘八粥》教學(xué)思《臘八粥》教學(xué)反思1《臘八粥》是沈從文生寫的小說(shuō)，文章圍繞臘八粥講解并描述了媽媽熬煮臘八的過(guò)程，寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急迫的心情及家人吃完飯后滿意的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文一自然段，寫一種自己喜愛(ài)的食物，寫出其特點(diǎn)及對(duì)它的寵愛(ài)情。為了完成此教學(xué)目標(biāo)在全文的學(xué)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，選一種自己寵愛(ài)的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做等，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后全班溝通。學(xué)生：可以先介紹種食物的特點(diǎn)，引起人們的愛(ài)好。學(xué)生2：課文中的“它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……”就用擬人的修辭手法，這樣寫不僅讀起來(lái)很親切，也使食物仿佛有生命一般鮮活、形象。學(xué)生3：課文其次句還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫，從食物食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。學(xué)生4：還可以寫品這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特別意義。學(xué)生發(fā)言主動(dòng)踴躍，的特殊到位。我稍作點(diǎn)撥，讓學(xué)生完成小練筆。第1頁(yè)

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學(xué)生仿寫的很好，抓了美食的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)這一食物愛(ài)之情。本節(jié)課我認(rèn)為較勝利，也感到欣慰，學(xué)生在輕松開(kāi)心中習(xí)得寫法?！杜D八粥》教學(xué)反思2整篇課文圍圍著“八”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情呈現(xiàn)了一幅淳樸、諧、溫馨的圖景。在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)們?cè)谧x文中思索“八兒”是個(gè)怎樣的孩子？我采納的是小合作的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們主要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理回答。孩子們學(xué)習(xí)氛圍很高。從中學(xué)生們輕松的感受出了“八”天真可愛(ài)的樣子。課文《臘八粥》是沈文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分文圍繞“八”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)情呈現(xiàn)了一幅淳樸、和、溫馨的生活圖景。文章重在通過(guò)主子公兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八理活動(dòng)改變構(gòu)成了本文的線索是課堂上我便抓住這一索來(lái)綻開(kāi)教學(xué)?！杜D八粥》教學(xué)反思3一、行為、表情展心。八兒對(duì)臘八粥的渴望不但經(jīng)過(guò)八兒語(yǔ)言的描述來(lái)表現(xiàn)，作者還注意的是八兒行和表情的描述?！皬哪睦镞€能看出八異樣急于吃到臘八粥”第2頁(yè)

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一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)賻У秸n文之中，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地了出來(lái)?！鞍藘阂薜臉用病彼@異得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理呈現(xiàn)給大家。八兒心理改變的描述一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得活靈活現(xiàn)八兒等吃媽媽熬臘八粥的經(jīng)過(guò)也將八兒一家的其樂(lè)融融現(xiàn)給了大家二、擬人寫法有妙處文章中在寫鍋中的臘粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基上背誦下來(lái)，到達(dá)積累的目的文章資料較淺顯，在住八兒心理改變的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的寵愛(ài)之情運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真愛(ài)的孩童深地注入孩子們的心中也激起了孩子們對(duì)八粥的愛(ài)戀之情可，抓住孩子的心是最重要的!《臘八粥》教學(xué)反思4一、行為、表情展心。八兒對(duì)臘八粥的渴望不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)，作者還注意的是八兒行和表情的描寫?！皬哪睦镞€能看出八特殊急于吃到臘八粥？”第3頁(yè)

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一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)賻У秸n文之中，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地了出來(lái)?！鞍藘阂薜臉幼印彼@異得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理呈現(xiàn)給大家。八兒心理改變的描寫一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得活靈活現(xiàn)；八兒等吃媽媽熬臘八粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè)融融呈現(xiàn)給了大家！二、擬人寫法有妙處文章中在寫鍋中的臘粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基上背誦下來(lái)，達(dá)到積累的目的！文章內(nèi)容較淺顯，在住八兒心理改變的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的寵愛(ài)之情運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情！見(jiàn)，抓住孩子的心是最重要的！《臘八粥》教學(xué)反思5《臘八粥》是小學(xué)五級(jí)下冊(cè)第三單元民俗板塊里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章真正讓我們走近了民俗感受了民俗，那濃郁的民間文化和民間息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。第4頁(yè)

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整篇課文圍圍著八兒著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心境，呈現(xiàn)了一副淳樸的、諧、溫馨的圖景。為了把八兒的嘴饞表得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)改變構(gòu)成了本課的線索入，從八兒：今日喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一鍋粥正在嘆氣和八兒聽(tīng)了這種松勁的話眼睛可急紅了，體現(xiàn)八兒的那種迫不及待的的心境。用同樣的方法感受八兒的苦苦待到奇妙的猜想再到親見(jiàn)時(shí)的驚異。孩子們簡(jiǎn)便的感受出一個(gè)子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融。對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的法及人們對(duì)其的寵愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著不小的欠缺，因?qū)@一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表人們對(duì)其的寵愛(ài)，從小孩子——大孩子———老孩子，這是不一樣年齡段人都喜愛(ài)臘八粥的詳細(xì)描繪處理不當(dāng)。又從看、、吃來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的寵愛(ài)體會(huì)不深刻。假如此讓孩子們用不一樣的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?？梢?jiàn)自我的課不夠深化，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示《臘八粥》教學(xué)反思6《臘八粥》是部編版學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的其次篇課文，是沈從文先生年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分。全文寫第5頁(yè)

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了八兒等粥和喝粥兩事，呈現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的生活圖景。文章重在經(jīng)過(guò)子公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘粥，心理活動(dòng)改變構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住一線索來(lái)綻開(kāi)教學(xué)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果（思效）（1）課本與課外結(jié)。由于本課許多描述了臘八”這個(gè)濃濃的民俗課堂教學(xué)中，我把課文與本地的優(yōu)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，起到了很好的效果。上課引入課文，我就明告知學(xué)生：喝臘八粥是一個(gè)民俗。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣映入到孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。之我問(wèn)學(xué)生：學(xué)完了說(shuō)說(shuō)我們本地有什么民俗？我們本地有過(guò)太橋的習(xí)俗，是不是也很喧鬧，很有意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。（2）讀書與寫作結(jié)。課本把八兒等粥這件情寫的很具體要經(jīng)過(guò)八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作以及八兒的聯(lián)想我們也能夠仿照寫法，把我們本地正月十六過(guò)太平橋的民俗寫寫，學(xué)生愛(ài)好盎然，結(jié)果寫出來(lái)的作文也非常趣味，這樣把寫與閱讀結(jié)合，與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，使學(xué)生的習(xí)作成了有之水。第6頁(yè)

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2.教學(xué)收獲（思得）（1）經(jīng)過(guò)文本對(duì)話情感。文章中共有七處描述兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是許多，但卻能充分表達(dá)八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描述八語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理改最初的“迫不及待”到“苦苦等待”再到“奇妙的猜想”一向到最終的“親見(jiàn)時(shí)的驚異”，將八兒的心理淋漓盡致地呈了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)?。?）積累修辭手法閱讀是為了習(xí)作服務(wù)本文一個(gè)顯明的特點(diǎn)是許多運(yùn)用擬人的修辭手法，學(xué)生要學(xué)習(xí)積累。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)到達(dá)積累的目的！3.不足之處（思失）雖然說(shuō)，學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，可是反觀整節(jié)課堂，教學(xué)實(shí)踐中還是有一些缺憾：對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的法及人們對(duì)其寵愛(ài)的處理，我在教學(xué)的時(shí)候，只是泛泛談，課前打算不足，對(duì)這一段文字的表達(dá)第7頁(yè)

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處，處理得太簡(jiǎn)略了沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的寵愛(ài)，從小孩--大孩子--子是對(duì)不一樣年齡段人都喜愛(ài)臘八粥詳細(xì)描繪處理不當(dāng)。從“看”、“聞”、“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的寵體會(huì)得不深刻。4.改善措施（思改）在以后教學(xué)中，練習(xí)括課文的主要資料時(shí)，能夠先適當(dāng)提出文中的主要人物，繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來(lái)概括，這樣先降低了難度，括效果會(huì)更好?！杜D八粥》教學(xué)反思7對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的法及人們對(duì)其的寵愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著不小的欠缺，因?qū)@一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表人們對(duì)其的寵愛(ài)，從小孩子--孩子-老孩子，這是對(duì)不一年齡段人都喜愛(ài)臘八粥的詳細(xì)描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“"、為了把八兒的嘴饞表得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)改變構(gòu)成了本課的線索入，從八兒：今日喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心境。用同樣的方法感受八兒“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚異”。孩子簡(jiǎn)便的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八一家的其樂(lè)融融。第8頁(yè)

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整篇課文圍圍著“八”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心境，呈現(xiàn)了一副淳樸、和諧、溫馨的圖景。用“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的寵愛(ài)體會(huì)不深刻，可見(jiàn)自我的備課不夠化，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)予以警示?！杜D八粥》教學(xué)反思8《臘八粥》是小學(xué)六級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓們走近了“民俗”，感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中文章重在經(jīng)過(guò)主子公兒的語(yǔ)言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八理活動(dòng)改變構(gòu)成了本文的線索是課堂上我便抓住這一索來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。一方面，我抓住語(yǔ)言描述來(lái)幫忙學(xué)生洞察心理文章中共有七處描述八兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是許多但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓子們找出描述八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受了八兒的心理改變。從最初的“迫不及待到“苦苦等待”，再“奇妙的猜想”，一向到最終的“親見(jiàn)時(shí)的驚異”，將八兒的理淋漓盡致地呈現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童象呈此刻同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不第9頁(yè)

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得不愛(ài)另一方面，我抓住行、表情來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)心理。八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但經(jīng)八兒語(yǔ)言的描述來(lái)表現(xiàn)，作者還注意的是八兒行為和表情的描?！皬哪睦镞€能看出八兒異樣急于吃到臘八粥?”一個(gè)問(wèn)題將子們?cè)俅螏У秸n文之中八兒今日喜得要發(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)出出灶房……”“進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象寫了出來(lái)?！鞍藘阂薜臉用病薄八@異得喊起來(lái)了”都真實(shí)將八兒的心理呈現(xiàn)給大家。八兒心理改變的描述將一個(gè)嘴饞的孩子形象刻畫得活靈活現(xiàn);八兒等吃媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)將八兒一家的其樂(lè)融融呈現(xiàn)給了大家!文資料較淺顯，在抓住兒心理改變的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的寵愛(ài)之情，運(yùn)用了適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注入子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之!可見(jiàn)子的心是最重要的!可是這一過(guò)程中學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，如課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。另外，對(duì)于開(kāi)頭講臘粥的做法及人們對(duì)其的寵愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著不小的欠，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)字表達(dá)人們對(duì)其的寵愛(ài)，從小孩子——大孩子———老孩子，是對(duì)不一樣年齡段人都喜愛(ài)臘八粥的詳細(xì)描繪處理不當(dāng)從看”“聞"“”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)第10頁(yè)

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八粥的寵愛(ài)體會(huì)不深。假如此時(shí)讓孩子們用不一樣的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。見(jiàn)自我的備課不夠深化，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)予以警示?！杜D八粥》教學(xué)反思9教學(xué)目標(biāo)1.正確流利有感情地讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感。2.學(xué)習(xí)生字，新詞。解課文內(nèi)容。3.體會(huì)人物特點(diǎn)，感濃濃親情。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。教學(xué)難點(diǎn)在字里行間中體會(huì)八對(duì)臘八粥的渴望與寵愛(ài)，體會(huì)濃濃親情。教學(xué)突破點(diǎn)以“臘八粥”為切入，結(jié)合文章中對(duì)臘八粥的描寫，深化體會(huì)文中八兒對(duì)臘八的寵愛(ài)與渴望之情，從而感悟一家人的情感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。第11頁(yè)

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（1）有句俗語(yǔ)“臘臘八，凍掉下巴”說(shuō)明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘。這就是臘八粥的由來(lái)。（2）你們對(duì)臘八粥有什么了解？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。（3）今日，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。二、初讀課文。自由讀課文，思索課圍繞“臘八粥”講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字新詞。（1）指名讀課文，正字音。（2）小組內(nèi)自學(xué)生新詞。四、再讀課文。在文中找一找，這是么樣的臘八粥？其次課時(shí)一、讀課文，回憶：文講了一件什么事？二、文中的“八兒”臘八粥懷著一種什么的心情？三、結(jié)合文章中相關(guān)句，談?wù)勛约旱目捶?。（從哪些語(yǔ)句中夠出兒臘八粥的寵愛(ài)與渴望？）四章中對(duì)媽媽八兒的對(duì)話中了能看出八兒嘴饞，非常想吃臘八粥以外你還能感受到什么？五、課外拓展，找到臘八粥》原文，接著讀一讀，從中深化感受一下這一家人濃濃親情。第12頁(yè)

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板書設(shè)計(jì)臘八粥孩子天真可愛(ài)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫體會(huì)八兒迫不及地想喝臘八粥的饞樣運(yùn)用邊讀邊想象的法學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),于學(xué)生更好地理解課?！杜D八粥》教學(xué)反思10《臘八粥》是小學(xué)六級(jí)下冊(cè)第一單元民俗板塊里的一篇文章了這篇文章讓我們走近了“民俗”感受了“民俗，那濃郁的民間文化和間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其。整篇課文圍圍著“八”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，呈現(xiàn)了一副淳樸、和諧、溫馨的圖景。為了把八兒的嘴饞表得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)改變構(gòu)成了本課的線索入，從八兒：今日喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚異”。孩子輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情第13頁(yè)

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形。進(jìn)而能感受到八一家的其樂(lè)融融。對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的法及人們對(duì)其的寵愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著不小的欠缺，因?qū)@一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表人們對(duì)其的寵愛(ài)，從小孩子--孩子-老孩子是對(duì)不同齡段人都喜愛(ài)臘八粥的詳細(xì)描繪處理不當(dāng)又從“看”“聞"“”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的寵體會(huì)不深刻。假如此讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?？梢?jiàn)自己的備不夠深化，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示?！杜D八粥》教學(xué)反思11《臘八粥》是小學(xué)五級(jí)下冊(cè)第三單元民俗板塊里的一篇文章了這篇文章讓我們走近了“民俗”感受了“民俗，那濃郁的民間文化和間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其。整篇課文圍圍著“八”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，呈現(xiàn)了一副淳樸、和諧、溫馨的圖景。為了學(xué)生更好地體會(huì)兒的嘴饞和對(duì)臘八粥的渴望，教學(xué)中從八兒的心理活動(dòng)、態(tài)、動(dòng)作描寫入手，讓學(xué)生畫出描寫八兒表現(xiàn)的句子，自讀自，在溝通匯報(bào)，再談自己的感悟時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)也能敬學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)次課堂氣氛非?；钴S第14頁(yè)

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從八兒：今日喜得快發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了，學(xué)生感悟到了八兒的那迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到奇妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚異”。孩子們輕松的感受出一孩子那天真’嘴饞的情形，進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的法及人們對(duì)其的寵愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著點(diǎn)欠缺，因?yàn)閷?duì)一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人對(duì)其的寵愛(ài)，從小孩子——大孩子———老孩子是對(duì)不同齡段人都喜愛(ài)臘八粥的詳細(xì)描繪處理不當(dāng)又從“看”“聞"“”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的寵體會(huì)不深刻。假如此讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)樣的寫作方法，這樣才能在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?？梢?jiàn)自己的課還不夠深化，文本剖析還不夠精當(dāng)，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示《臘八粥》教學(xué)反思12《臘八粥》是小學(xué)六級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓們走近了“民俗”，感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中文章重在通過(guò)主子公兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒第15頁(yè)

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迫不及待地想吃臘八理活動(dòng)改變構(gòu)成了本文的線索是課堂上我便抓住這一索來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。一方面，我抓住語(yǔ)言描寫來(lái)幫助學(xué)生洞察心理文章中共有七處描寫八兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是許多但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓子們找出描寫八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感到了八兒的心理改變。從最初的“迫不及待”到“苦苦等”，再到“奇妙的猜想”，始終到最終的“親見(jiàn)時(shí)的驚異”，八兒的心理淋漓盡致地呈現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)！另一方面，我抓住行、表情來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)心理。八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通八兒語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)，作者還注意的是八兒行為和表情的描?！皬哪睦镞€能看出八兒特殊急于吃到臘八粥？”一個(gè)問(wèn)題將子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)出出灶房……”“進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形地寫了出來(lái)?！鞍藘阂薜臉幼印薄八@異得喊起來(lái)了”都真地將八兒的心理呈現(xiàn)給大家。八兒心理改變的描寫將一個(gè)嘴饞小孩子形象刻畫得活靈活現(xiàn)；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)也將八兒一家的其樂(lè)融融呈現(xiàn)給了大家！文章內(nèi)容較淺顯，在住八兒心理改變的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)第16頁(yè)

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八兒的寵愛(ài)之情了最適合孩子們閱讀的文字一個(gè)天真可愛(ài)的孩童深深地注孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情！可見(jiàn)，住孩子的心是最重要的！但是，在這一過(guò)程中生讀的機(jī)會(huì)少如課堂上充分組織學(xué)生朗讀互動(dòng)效果會(huì)更好。另外，對(duì)于開(kāi)頭講臘粥的做法及人們對(duì)其的寵愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著不小的欠，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)字表達(dá)人們對(duì)其的寵愛(ài)，從小孩子——大孩子———老孩子，是對(duì)不同年齡段人都喜愛(ài)臘八粥的詳細(xì)描繪處理不當(dāng)從“”“聞“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘粥的寵愛(ài)體會(huì)不深刻假如此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過(guò)中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。可見(jiàn)己的備課不夠深化，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予警示?！杜D八粥》教學(xué)反思13整篇課文圍圍著八兒著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心境呈現(xiàn)了一幅淳樸、和諧溫馨的圖景。在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)們?cè)谧x文中思索八兒是個(gè)怎樣的孩子？我采納的是小組合作學(xué)習(xí)方法讓孩子們主要抓住人物的動(dòng)作語(yǔ)言、心理來(lái)回答。子們學(xué)習(xí)氛圍很高。從中學(xué)生們簡(jiǎn)便的感受出了八兒天真可愛(ài)樣貌。第17頁(yè)

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《臘八粥》教學(xué)反思14本文是作家沈從文的品，講解并描述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，表出作者對(duì)一般百姓生活的酷愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文如一張臘八風(fēng)俗畫，充溢了生活的氣息。一、教學(xué)效果通過(guò)心理、語(yǔ)言、動(dòng)表現(xiàn)人物的寫作方法。為了把八兒的嘴饞表得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)改變構(gòu)成了本課的線索入八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房…”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥惦記形象地寫了出來(lái)“看到一大鍋粥正在氣，”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)八兒的那種迫不及待的心情。感受八兒的“苦苦等待”到“奇的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚異”?！鞍藘阂薜臉幼印彼@異得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理呈現(xiàn)給大家。心理改變的描寫將一嘴饞的小孩子形象刻畫得活靈活現(xiàn)，八兒等吃媽媽熬煮臘粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè)融融呈現(xiàn)給了大!孩子們輕地感受出一個(gè)孩子那天真嘴饞的情形能感受到八兒一家的樂(lè)融融。第18頁(yè)

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二、勝利之處感受擬人寫法妙處。文章中在寫鍋中的臘粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)八寶的寵愛(ài)小孩子——大孩子——老孩子不同年齡段的人都喜臘八粥，還有詳細(xì)的動(dòng)作，如“看”、“聞”“吃”等來(lái)體人們對(duì)臘八粥的寵愛(ài)，讓孩子們采納不同的方式品讀，從而學(xué)這種表達(dá)方法，達(dá)到積累的目的！三、不足之處文章中有關(guān)臘八粥熬的描寫有些忽視如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味就夠咽三以上的唾沫了況是碗大碗地裝著大匙大匙朝口里塞灌!”四、改進(jìn)措施在這里不應(yīng)當(dāng)只交學(xué)語(yǔ)文的表達(dá)方法的學(xué)問(wèn)，還要交給學(xué)生臘寶粥的來(lái)歷，熬的方法以及它的寓意，讓學(xué)生受到更多的傳統(tǒng)教化?！杜D八粥》教學(xué)反思15課文《臘八粥》是沈文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分文圍繞“八”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)情第19頁(yè)

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呈現(xiàn)了一幅淳樸、和、溫馨的生活圖景。文章重在通過(guò)主子公兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八理活動(dòng)改變構(gòu)成了本文的線索是課堂上我便抓住這一索來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。一、語(yǔ)言描寫洞心理文