學校管理經(jīng)驗交流材料

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學校管理經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長、朋友們：

今天,能有幸在這與各位一起交流教育教學管理的得失,我感到無比高興,對我而言,說不上是“經(jīng)驗”之談,很大程度上是一次學習的機會,更是一次“走出去、請進來”,“取它山之石,補我之需”的機會;為此,十分感謝旗教育局領(lǐng)導(dǎo)對我校工作的肯定,感謝市教育局為全體小學校長搭建了這個交流平臺;我到寶山中心校幾年來,在前幾任校長成功辦學的基礎(chǔ)上,始終秉承“讓學生創(chuàng)造生命的精彩”的辦學理念,本著“為學生一生的成功奠定基礎(chǔ)”的辦學宗旨,緊緊圍繞“一訓三風”建設(shè),朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環(huán)境優(yōu)美、管理有序、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明”的辦學方向前進,展示了我?！耙匀藶楸?、全面發(fā)展、科學求真、勇于創(chuàng)新”的辦學特色,以“師生為根本,質(zhì)量求生存,科研促發(fā)展”的辦學思想,科學、規(guī)范、有序地邁向“全面發(fā)展、培養(yǎng)特長、健全人格、強健體魄”的辦學目標,全面推進了素質(zhì)教育,全面提高了教育質(zhì)量;下面,我就幾年以來學校管理的一些作法向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁匯報：

作為學校校長,必須具備清晰的管理思路——“該干什么,該怎樣干”是成功的開端,通過多次的校長培訓,政治學習和業(yè)務(wù)研修,借鑒他人的管理經(jīng)驗,我認為“學校教育活動的本質(zhì)是為了人的發(fā)展,而校長的管理亦就是對‘人’的管

理”;學校是育人的專門場所,時時事事都在育人,學校的每一項工作,每一個部門,每一位老師,其根本任務(wù)都在于育人,都在于為未來社會培養(yǎng)合格的人才;打開校長管理網(wǎng)絡(luò),從校長——教研組班級——教師——學生,歸根結(jié)底都是對“人”的管理;所以教育管理必須圍繞“人”這個中心;而從管理上又離不開“校長本身的自我管理,中層干部隊伍的建設(shè)管理,普通教職工的培養(yǎng)管理,學生的教育管理”這四個基點;一、強化校長自我管理意識,時時事事做師生的表率

我們深知“要求別人容易,要求自己難”,作為一校之長,他不僅是學校的領(lǐng)導(dǎo)者,也是學校的管理者和實施者,把自己擺在“領(lǐng)導(dǎo)者”與“管理者”的位置上非常容易,而真正要作為一切規(guī)章制度和一切工作的實施者和執(zhí)行者就非常難,自調(diào)入寶小中學,我首先研究了學校所處的特殊區(qū)域——它是集農(nóng)村與旗區(qū)于一體的學校,就是由于這個特殊的人文環(huán)境,教師們的來源組合,教育理念,奉獻意識參差不齊,于是我以“管理與實施”并重,“模范與踐行”并齊的管理理念,時常提醒自己不能成為“領(lǐng)導(dǎo)校長”、“架子校長”、“榮譽校長”,力求身先士卒、率先垂范,并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務(wù)意識、責任意識、質(zhì)量意識、社交意識、創(chuàng)新意識貫穿整個管理的始終,做到對領(lǐng)導(dǎo)敬上而不唯上,對社會圓通而不圓滑,對老師信賴而不依賴,對學生嚴厲而不放縱,對自己嚴格而不出格；所以幾年來,我堅持第一個到校,最后一個

離校,始終把學校工作放在第一位,強化自我管理意識,樹立高度的主人翁意識和責任感,營造了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭干,師生跟著來”的良好教育氛圍;二、狠抓中層干部隊伍的建設(shè),推動教育教學工作的開展

眾所周知,一個好的領(lǐng)導(dǎo)者絕不是將所有的工作攬在自己的肩上,也不需事必躬親,必須依靠各部門各機構(gòu)的密切配合,而這個部門與機構(gòu)就涵蓋了班子成員、教研組長、班主任、學科骨干等,這就是學校的中層干部隊伍;從個體講,每一位中層干部,都是學校的中堅力量,能獨當一面,而抓好整個干部隊伍的建設(shè),就能有效推動全面的教育教學工作;幾年來,我始終把這項工作放在重心,把它作為一個攻堅目標,講求“大膽放權(quán),分工合作”,倡導(dǎo)“以人為本、情法并治”,輔以“十種管理意識”進行強化,通過各種“聯(lián)系會”、“座談會”、“討論會”、“教研會”、“生活會”等形式,采用不同渠道,不同措施,不同方法和他們架起了情感關(guān)系的橋梁,并以一系列科學合理的管理制度,使部門和機構(gòu)的工作運轉(zhuǎn)有章可循、有序可依、有的放矢,增強了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力,同時也提升了自己的親和力和威懾力,展示了我校“民主