3歲兒童早期教育《一》

3-6歲兒童早期教育《一》兒童非智力因素的早培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)非智力因素起決定作用的過(guò)程。目前，世界各地都十重視兒童的早期教育。在我國(guó)，不少父母，尤其是廣獨(dú)生子女的父母更是望子成龍。為了讓自己的孩子在未來(lái)會(huì)中立于不敗之地，家長(zhǎng)們不惜錢(qián)財(cái)對(duì)孩子進(jìn)行智力投資買(mǎi)昂貴的玩具購(gòu)電腦鋼琴請(qǐng)家教；不管孩子愿意不愿意令其琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不練；稍大一些又進(jìn)入過(guò)于復(fù)雜的思維練……遺憾的是，許多人對(duì)早期教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)早教就是單純的智力開(kāi)發(fā)。其實(shí)這是一種不全面、不正確觀念，這種觀念忽視了對(duì)兒童非智力因素的早期培養(yǎng)。心理學(xué)上將聰明才智學(xué)習(xí)能力稱為智力因素，它包括感知、記憶、思維、象等；將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感與個(gè)性中的性格稱為非智力因素。人的學(xué)習(xí)和成才過(guò)程，是一個(gè)智力與非力相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過(guò)程。在智慧活動(dòng)中，人的力因素要想發(fā)揮最大效能，必須有優(yōu)良的非智力因素極參與，一般認(rèn)為，歲以后的兒童智商才相對(duì)穩(wěn)定，但些人以后還會(huì)增長(zhǎng)。有些研究發(fā)現(xiàn)：

精力充沛，情緒穩(wěn)定獨(dú)立，有進(jìn)取心，能積極探索周圍世界的兒童，其智商增較快；稍大一些兒童的智商增長(zhǎng)與強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)關(guān)系密。這就表明，優(yōu)良的非智力因素對(duì)智力開(kāi)發(fā)有積極作用。缺乏優(yōu)良非智力因素的人，其智力是不可能充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)力開(kāi)發(fā)的重要性，因?yàn)榉侵橇σ蛩夭荒艽嬷橇σ蛩馗鞣N基本功能，不論多么優(yōu)良的非智力因素也不能使白癡成科學(xué)家。兒童時(shí)期是培養(yǎng)非智因素的重要時(shí)期。良好的非智力因素的形成，將促進(jìn)童的智力開(kāi)發(fā)，并使今后一生受益無(wú)窮。因此，在兒童0～15期間要給予正確的教育，在智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)也要重視智力因素的培養(yǎng)，關(guān)于培養(yǎng)哪些良好非智力因素及如何培，主要注意以下幾個(gè)方面。一、自信心的培養(yǎng)有位名人說(shuō)："自信是成功的一半。"一個(gè)人只有成功的信心，就能把全部情、精力集中到所追求的目標(biāo)上。父母與教師的積極評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自信心形成十分重要。當(dāng)孩子完成某件事并取得功時(shí)人應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)如愛(ài)撫、鼓勵(lì)、點(diǎn)頭、微笑、揚(yáng)等，這樣做能激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望當(dāng)兒童做了錯(cuò)冷靜分析合理批評(píng)不可諷刺、挖苦、謾罵、挫傷孩的自信心。二、成功體驗(yàn)與好勝的培養(yǎng)

好勝心是一種敢于競(jìng)，欲求取勝的向上的心理品質(zhì)。老師家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常引發(fā)們的好勝心。比如，組織各種類型的游戲比賽，鼓勵(lì)兒童于競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取優(yōu)勝成績(jī)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和滿足如失敗了成人也應(yīng)說(shuō)"只要自己盡了最大努力，失敗關(guān)系。"三、好奇心和求知欲培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)往往受興的支配，如果有了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，兒童就能早地表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求。所以，成人應(yīng)正確引導(dǎo)兒童去察、思考，讓他們親自看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、嘗嘗、摸摸。假日帶孩子看電影，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀博物館或名勝古跡，游，增加他們的見(jiàn)識(shí)，多提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。四、獨(dú)立性的培養(yǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的人，在工、學(xué)習(xí)和生活中，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和首創(chuàng)精神。家應(yīng)要求兒童自己的事情自己干，如自己穿脫衣服，整理床玩具，自己吃飯漱洗或讓他們干些力所能及的家務(wù)。有些可征求他們的意見(jiàn)或讓他們決定，不能事事包辦代替。這，兒童才有施展自己才能的機(jī)會(huì)。同時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)兒童聽(tīng)人合理的建議，不任性固執(zhí)。五、""的體驗(yàn)與堅(jiān)持性培養(yǎng)世界上一切杰出的人都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力的，都是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈與困難做斗爭(zhēng)，良好的堅(jiān)持性，必須通過(guò)痛苦的歷

程。家長(zhǎng)老師應(yīng)適時(shí)給兒童設(shè)置有一定難度的任務(wù)，讓他們獨(dú)立克服困難，爭(zhēng)完成。同時(shí)要求他們事情不論大小，既然做，就要盡力做做完，不半途而廢，讓孩子體驗(yàn)到"苦的滋味的體驗(yàn)造就孩子百折不撓頑強(qiáng)拚搏的奮斗精神的根由。六、愛(ài)與良好情緒的養(yǎng)豐富的情感是人心理活高度發(fā)展的必要條件。一個(gè)人有了良好的情緒，對(duì)活充滿愛(ài)，就會(huì)心胸豁達(dá)，始終保持最佳的心理狀態(tài)，智也能得到充分發(fā)揮。家長(zhǎng)給兒童的食物哺育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的兒童更需要愛(ài)，即父母、師長(zhǎng)、同伴之愛(ài)。愛(ài)是兒童必需精神營(yíng)養(yǎng)，心理學(xué)研究表明，如果兒童對(duì)愛(ài)的需求得不到足，易形成孤僻、焦慮、緊張、冷漠的個(gè)性。家長(zhǎng)師長(zhǎng)不要給予兒童愛(ài)，還要培養(yǎng)他們從小學(xué)會(huì)愛(ài)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)知、愛(ài)朋友、愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)自然、愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)一切有趣的事。七、良好的家庭氣氛優(yōu)良性格的培養(yǎng)兒童的性格是在家庭學(xué)校和社會(huì)生活互相影響下形成發(fā)展起來(lái)的。溫馨、諧、民主、平等的家庭氣氛對(duì)孩子優(yōu)良性格的形成非常重，而緊張破裂的家庭必然傷害孩子的心理。父母的言行對(duì)童有潛移默化的影響，因此，父母要特別注意自己的榜樣用，如經(jīng)?？磿?shū)學(xué)習(xí)，為人正直，講話文明禮貌等等。<br

視培養(yǎng)寶寶的非智力質(zhì)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦經(jīng)說(shuō)過(guò)："智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。"眾所周知兒童長(zhǎng)乃至成才的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。智因素是一個(gè)智能操作系統(tǒng)，它是兒童在生活中解決各種問(wèn)時(shí)進(jìn)行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語(yǔ)活動(dòng)力的總和。而非智力因素是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)它在兒童活動(dòng)起著定向引導(dǎo)維持強(qiáng)化等作用。它包括需要、欲望、機(jī)、興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習(xí)等。廣義的非智力因素甚至包括身體素質(zhì)等生理因素?？梢哉f(shuō)，在兒童成長(zhǎng)程中，智力因素作為操作系統(tǒng)，每時(shí)每刻都在起作用而非智力因素往往在關(guān)鍵時(shí)刻，起著決定性的影響！然而，目前在嬰幼兒育中，盡管許多有識(shí)之士多次呼吁應(yīng)重視兒童的非智品質(zhì)培養(yǎng)，但在相當(dāng)一部分家長(zhǎng)中，仍然存在著重"智"輕"非"傾向。這里，固然有相互攀比、隨波逐流者，但在一家長(zhǎng)的思想深處，認(rèn)為將來(lái)只要孩子有知識(shí)、有能力，就成就一番事業(yè)者也大有人在，從而忽視了孩子良好的行為慣和優(yōu)秀個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育。

美國(guó)心理學(xué)家推孟曾較過(guò)智商在以上的名"神"么在成年成就如此懸殊論是令人深思的：這些早年的神童成年的智商并沒(méi)有多大變化，而主要差異在于他們的個(gè)性心理質(zhì)。在自信、進(jìn)取心以及堅(jiān)持精神等非智力品質(zhì)方面，成顯著的一組遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成就低的那一組。僅僅為造就童而進(jìn)行的智力教育，有失偏頗的教育。人們常說(shuō)，天才怪人，許多天才人物由于接受了不恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，盡管個(gè)人事業(yè)的輝煌，卻因其病態(tài)的人格而沒(méi)有幸福的人生。音樂(lè)神童莫扎特、哲學(xué)家尼采、文豪約翰羅斯金宗教革者路德我國(guó)三國(guó)時(shí)的軍事家周瑜，甚至現(xiàn)代控制論的創(chuàng)人維納，幾乎都有病態(tài)的人格。難怪有人研究"天才病跡學(xué)"找今高智名人的異常心理表現(xiàn)。這恰恰從一個(gè)側(cè)面反了早期教育的過(guò)失：僅僅把教育的焦點(diǎn)集中在智力方面。此，這使我們不得不重新審視我們的教育目的了！從家庭育的角度講，教育的最終目的，應(yīng)當(dāng)是使孩子擁有幸福而整的人生！要達(dá)到這一目的，我們必須對(duì)孩子進(jìn)行全面而諧的教育：既重視早期智力開(kāi)發(fā)，又重視健全人格的塑造大膽理地開(kāi)發(fā)孩子的身心潛能，又使其個(gè)性得到充分和諧和地發(fā)展。"三歲看大，七歲看"在三歲前這人之初的教育奠基工程中，全面、和諧顯得更加重要。當(dāng)前，尤其應(yīng)當(dāng)重視

三歲前嬰兒的非智力質(zhì)的培養(yǎng)。這些心理品質(zhì)、習(xí)慣和能力，將對(duì)孩子的一生生重大影響：1、立與自信。首先應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)生活能力，在吃、睡、拉、穿、行等方面，為孩子提鍛煉能力的機(jī)會(huì)。如6個(gè)月會(huì)自喂餅干7月扶杯喝，歲學(xué)拿勺，歲獨(dú)立吃飯；3-4個(gè)月時(shí)能獨(dú)自睡覺(jué)，夜間必喂奶個(gè)時(shí)識(shí)"把"大小便歲半時(shí)白天能控制排便歲時(shí)穿衣會(huì)主動(dòng)配合15個(gè)會(huì)脫襪子，2歲會(huì)脫衣服；會(huì)爬以就不要老是抱在成人手上等等子能獨(dú)立地完一件事使他感到自己是有能力的，這就大大強(qiáng)化了他的信心。2、奇心與求知欲。當(dāng)寶寶會(huì)爬乃至?xí)吆?，便進(jìn)入好奇心與求知欲極為旺盛的時(shí)期。要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安富有探索性、應(yīng)答性的環(huán)境，像居里夫人所稱道的"科學(xué)的第一美德"--好奇心不被"過(guò)分限制之手，扼殺在搖之中。3、注與堅(jiān)持精神。要著力培養(yǎng)孩子專注干一件事、不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)持精神。當(dāng)他一次又次地將倒下的積木搭成"高時(shí)"，當(dāng)他一回又一回地嘗試什么"具"將在沙發(fā)下面的球夠出來(lái)時(shí)，他的專注力與堅(jiān)性就得到了鍛煉。

4、讀興趣與習(xí)慣。每天都要和孩子一起圖書(shū)、講故事，讓他從讀書(shū)中得到知識(shí)與歡樂(lè)，以豐他的精神生活。5、馭情緒與情感的能力。當(dāng)他渴了，但水還燙，他必須學(xué)會(huì)等待；當(dāng)他病了，需要打針吃藥時(shí)，他當(dāng)學(xué)會(huì)服從和勇敢……6、心他人、與人合作的態(tài)度。兩歲左右，孩子發(fā)現(xiàn)"自我"，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的我意識(shí)和以自我為中心的態(tài)，這是心理發(fā)展的自然現(xiàn)象。這時(shí)，要善于讓孩子從自我感受出發(fā)，去理解別人的感受，進(jìn)而培養(yǎng)孩子尊重他人、心他人、富有同情心和與人合作的態(tài)度孩子學(xué)會(huì)與親同伴分享自己或別人的食品玩具，做一些必須與人合作游戲如踢球娃娃家時(shí)心他人、與人合作的態(tài)度就會(huì)漸建立起來(lái)。幼兒進(jìn)行情商教育的要性幼兒到四五歲時(shí)，腦會(huì)長(zhǎng)至成人的／3，其精密的演化是一生中最快的階，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)得到最大的發(fā)展。歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒的影響，一個(gè)兒童如果此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急躁、疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的想、對(duì)自己不滿意等，以后，面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難握機(jī)會(huì)。發(fā)揮潛力?？梢哉f(shuō)，他這時(shí)

已經(jīng)輸在起跑線上了所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要，是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。然而遺憾的是，許多長(zhǎng)及幼兒園的教師對(duì)此知之甚少，對(duì)孩子因情商太而出現(xiàn)的問(wèn)題或視而不見(jiàn)，或束手無(wú)策，或簡(jiǎn)單地以批評(píng)懲罰和管束來(lái)解決，不懂得以科學(xué)的眼光來(lái)識(shí)別，以科學(xué)方法來(lái)教育和誘導(dǎo)。近年來(lái)，筆者通過(guò)有目的的觀察發(fā)現(xiàn)家庭教育及幼兒園教育中情商問(wèn)題的例子不勝枚舉。例：l．有的孩子性情孤僻、不合群、不愿與相處，為了達(dá)到脫離集體、回家處的目的，不惜用尿褲子的辦法；2．生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人；3．野成性，隨便打人，罵人，說(shuō)臟話，不得什么叫團(tuán)結(jié)友愛(ài)；4．事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自能力極差；5．感淡漠，責(zé)任心差；6．老師布置教室從凳子上掉下來(lái)，哈哈大，沒(méi)有同情心，不懂得幫助人；7．畫(huà)時(shí)反復(fù)涂畫(huà)，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏信；8．到別的小朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，不是勸告、幫，而是去告狀；看到老師批懲罰犯錯(cuò)的小朋友時(shí)則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍和解恨的情緒等等不一而足。

上述事例從情商角度觀察分析，頓時(shí)顯得觸目驚心起來(lái)來(lái)我們相當(dāng)?shù)慕處熀图议L(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于"情商盲的狀態(tài)，這該是等誤人子弟?。?！寄宿學(xué)會(huì)獨(dú)立丟了親現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)工作力都很大，如果家里沒(méi)有幫手替自己帶孩子，麻煩還不少。于是不少年輕父母因?yàn)楣ぷ髅β刀x擇了讓孩子寄的方式。寄宿制對(duì)兒童生理、心理發(fā)展影響的利與弊，近來(lái)成為教育者和家長(zhǎng)們關(guān)注的一個(gè)話題，甚至被列為國(guó)家十五"規(guī)劃課題。目前，天津市寄宿制幼兒園和小學(xué)約有30?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)愿意為孩選擇"托式"的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以寄宿制幼兒園和學(xué)校有增之勢(shì)，很多幼兒園和小學(xué)也準(zhǔn)備增開(kāi)寄宿班。華夏一幼的賈玉珍園透露，家長(zhǎng)把孩子送去寄宿的原因主要有：工作太忙時(shí)間照顧孩子；一些高收入家庭，家長(zhǎng)希望孩子們過(guò)普通的生活而讓孩子去寄宿；希望通過(guò)寄宿制培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和生活能力；家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子寄宿可以有更多時(shí)間學(xué)習(xí)；慮到寄宿制學(xué)校優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境子會(huì)生活得很服有些家庭經(jīng)常存在一些矛盾，或是再婚家庭，寄宿學(xué)校自然成了孩子最好的風(fēng)港"。轉(zhuǎn)移責(zé)任"丟了親情

很多年輕的家長(zhǎng)把孩送去寄宿后，就認(rèn)為責(zé)任已經(jīng)轉(zhuǎn)給了幼兒園。一些寄幼兒園為了能讓孩子與家長(zhǎng)保持溝通，都會(huì)安排家長(zhǎng)會(huì)、電話交流等活動(dòng)，但是，30%的家長(zhǎng)只能保證一周打一電話只20%的家長(zhǎng)可以每周能和孩子聯(lián)系或是探望一；20%上的家長(zhǎng)甚至在周五也不能接孩子，都是讓家里人來(lái)接。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)父母，對(duì)孩子的性、心理發(fā)展也很不利。寶寶早期教育的重要及包含內(nèi)容一、重視寶寶的早期育著名生理學(xué)家巴甫洛有句名言降生第三天開(kāi)始教育就遲了兩天"這就說(shuō)教育應(yīng)及早開(kāi)始越早越好從寶寶出生那一刻起，爸媽媽就要想到寶寶的教育，正常的孩子只要出生后教得法都能培養(yǎng)成為非常優(yōu)秀的孩子。研究結(jié)果表明，我們一個(gè)人都擁有140億個(gè)腦細(xì)胞，這是一筆取之不盡、之不竭的巨大財(cái)富。遺憾的是，人的一生中有以上的腦細(xì)胞處于眠狀態(tài)，未能開(kāi)發(fā)出來(lái)。這一事實(shí)告訴我們，腦存在著巨大的開(kāi)發(fā)潛力，而嬰兒時(shí)期則是發(fā)展這種潛力關(guān)鍵時(shí)刻。寶寶從出生那一刻開(kāi)始，就開(kāi)始感受著周圍的切事物，像一塊海綿不斷地吸取各種信息，不斷地充實(shí)自的大腦，不斷地建立各種條件反射，其求知欲之大，接受力之強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果之驚人，也是我們

想象不到的。有的媽媽在寶寶睡覺(jué)，一直哼哼催眠曲，時(shí)間一長(zhǎng)，寶寶一聽(tīng)到這首催眠曲，知道應(yīng)該睡覺(jué)了，形成了睡眠的條件反射又如寶寶在體宮內(nèi)孕育中一直聽(tīng)著媽媽的心跳，就能表現(xiàn)出出奇的安。出生后有時(shí)寶寶哭鬧不安，只要一靠在媽媽身邊，聽(tīng)到媽的心跳，就會(huì)停止哭鬧。這些都說(shuō)明寶寶具有內(nèi)在的能，具有記憶和吸取各種信息的能力?？墒?，父母往往都沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為小孩的教育是從上幼兒園始，由老師們?nèi)ソ逃改钢饕蝿?wù)是照料寶寶生活，這十分可惜的。如果這樣，會(huì)給孩子造成無(wú)法挽回的損失。二、寶寶的早期教育含的內(nèi)容寶寶的教育主要從以三個(gè)方面進(jìn)行：1、撫如果我們僅僅認(rèn)為解了寶寶的溫飽問(wèn)題就行了，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還關(guān)心寶寶的心理及情感的需求，要給寶寶一片愛(ài)心。若寶在這個(gè)時(shí)期沒(méi)有得到父母的愛(ài)撫和溫暖，就很難對(duì)人產(chǎn)生任感，日后可能形成冷漠、缺乏安全感的不良性格。因此應(yīng)盡可能多地與寶寶相處，給一些愛(ài)撫，這對(duì)寶寶健康人的形成十分重要。2、覺(jué)器官的刺激寶寶認(rèn)識(shí)周圍世界，力的發(fā)育是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)

實(shí)現(xiàn)的目的有劃地對(duì)寶寶的感覺(jué)器官施以良性刺激，促進(jìn)寶寶的視覺(jué)、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)及觸覺(jué)的發(fā)育，進(jìn)而促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育和力的開(kāi)發(fā)?？梢圆扇≡趯殞毜木邮覂?nèi)布置些色彩鮮艷的氣、大型布藝玩具，有利于刺激寶寶的視覺(jué)及色覺(jué)的發(fā)育。選擇一些玩弄時(shí)能發(fā)出悅耳聲音的帶響玩具，如八音盒、搖鈴、撥浪鼓等。在不刮風(fēng)、有太陽(yáng)的情況下，抱著寶寶讓寶寶躺在嬰兒車內(nèi)推到室外空氣新鮮而人較少的地方讓寶寶沐浴在陽(yáng)光下吸著新鮮空氣，感覺(jué)著周圍的事物。3、作訓(xùn)練通過(guò)對(duì)寶寶抬頭、翻、坐、爬以及手的動(dòng)作等訓(xùn)練，鍛煉其全身的肌肉和骼，促進(jìn)寶寶運(yùn)動(dòng)感覺(jué)功能、觀察力和思維能力的發(fā)展，進(jìn)寶寶感覺(jué)器官與運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性?？傊?，寶寶教育的內(nèi)，父母可以根據(jù)自己的要求循序漸進(jìn)地進(jìn)行持之以恒發(fā)寶寶的智力促寶寶的智能發(fā)育。成長(zhǎng)，爭(zhēng)執(zhí)也是一門(mén)課小朋友之間交往，打鬧鬧是常有的事情，沖突和矛盾說(shuō)來(lái)就來(lái)。無(wú)論被打還是打人，媽都不必過(guò)于緊張，正確的做法是，幫助寶寶培養(yǎng)正的態(tài)度與處理方式，發(fā)展朋友間的關(guān)

系。相信在經(jīng)歷了數(shù)清的糾紛、爭(zhēng)執(zhí)的教訓(xùn)以后，寶寶會(huì)逐步適應(yīng)紛爭(zhēng)。讓寶寶獲得心理平衡寶寶受到欺負(fù)后心里很不舒服，立即就想討回?fù)p失，因此動(dòng)手，這是一種衛(wèi)心理。爸爸媽媽要讓寶寶樹(shù)自我保護(hù)意識(shí)，提醒他不能動(dòng)手打人，更不能主動(dòng)去擊別人。如果寶寶被別的孩子欺負(fù)，可以將他拉開(kāi)，問(wèn)問(wèn)的感受或替他說(shuō)出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo)，比如說(shuō)"他了你，你很疼，那你動(dòng)手打了他，不也同樣會(huì)疼嗎？到心理平，寶寶很快便會(huì)將一切拋之腦后。最好當(dāng)個(gè)"小士"面對(duì)爭(zhēng)執(zhí)，爸爸媽媽先應(yīng)正確評(píng)估事情性質(zhì)，不要看不得寶寶受委屈、流。其實(shí)，爭(zhēng)執(zhí)只是寶寶成長(zhǎng)中的一種游戲無(wú)傷大雅更會(huì)造成傷害何妨給寶寶來(lái)點(diǎn)"紳士教育？讓他學(xué)會(huì)處處讓不為小事斤斤計(jì)較樣反而會(huì)讓他在同伴中獲取信任好感，贏得更多的友誼。主動(dòng)道歉是良好的品一旦發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、糾紛爸爸媽媽要及時(shí)幫助寶寶調(diào)整情緒，舒緩緊張、沮喪憤怒的心情。待他平靜下來(lái)，再與他進(jìn)行談話讓他認(rèn)識(shí)不對(duì)錯(cuò)只要?jiǎng)邮志筒粚?duì)比如，媽媽可以對(duì)先動(dòng)手的寶說(shuō)"我知道你有委的確是你

先把人家推倒的，這是你的不對(duì)。去跟小朋友道個(gè)歉，好嗎？你們還是好朋友"一般來(lái)說(shuō)，寶寶會(huì)受媽媽的建議。這樣做至少有兩點(diǎn)好：一是可以使對(duì)方也勇于面對(duì)自己的過(guò)火行為，學(xué)會(huì)相互歉；二是可以保護(hù)自己，從不愉快的情緒中解脫出來(lái)。堅(jiān)決制止攻擊行為常見(jiàn)兩種情況，一是寶占了便宜，爸爸媽媽稱贊道："好樣的"；二是吃虧了爸爸媽媽暴跳如雷：用的東西，為什么不還手這種鼓勵(lì)和誘導(dǎo)的做寶寶引向歧途。心理學(xué)研究表明，在架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期因此，對(duì)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅(jiān)決止。不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公。寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中成長(zhǎng)爸爸媽媽既不要以"好子不哭"制止寶委屈流淚，也不要用"堅(jiān)決站在寶一邊"來(lái)強(qiáng)化他的痛苦仇恨。壓制和縱容都不可取。爭(zhēng)，是一門(mén)功課，是寶寶相互學(xué)習(xí)相互適應(yīng)、提高交往能力付出的代價(jià)。由此，寶寶的想像力和表達(dá)能力得到了提高還鍛煉了辯論才能。所以，爸爸媽媽完全可以用豁達(dá)的心看待爭(zhēng)執(zhí)，理智地引導(dǎo)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)會(huì)掌握一些交往技，比如寬容別人、謙讓同伴、堅(jiān)持自我、勇敢面對(duì)責(zé)任等。讓寶寶運(yùn)用智慧自己解決問(wèn)題，是

合乎實(shí)際的，也是合心理健康的。對(duì)待任性兒

家長(zhǎng)有"四忌"現(xiàn)代家庭大多數(shù)是獨(dú)子女，孩子們處于優(yōu)越的生活環(huán)境及倍受寵愛(ài)的家庭境中，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，極易養(yǎng)成任性的不良個(gè)性。要表現(xiàn)為：事事以自我為中心，不顧他人的感受，若有一不順心，即哭鬧撒潑，更有甚者還要打罵父母長(zhǎng)輩。要改孩子的任性行為，保證孩子的心理健康發(fā)展，家長(zhǎng)們應(yīng)牢以下四忌。一忌兩個(gè)極端有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)常常處于兩個(gè)極端，好起來(lái)寶貝心肝地?fù)г趹牙铮瑯邮虑槎家缽?，不好起?lái)吹胡子瞪眼，不分場(chǎng)合打罵孩子。子處于這種環(huán)境中，情緒極不穩(wěn)定，久而久之，孩子脾氣會(huì)趨于任性、暴躁。二忌以暴制暴一旦孩子出現(xiàn)任性行，有的家長(zhǎng)采取以暴制暴的方法，孩子嗓門(mén)高，家嗓門(mén)更高；孩子要打人，家長(zhǎng)打得更重。這樣做雖然能收暫時(shí)的效果，但其負(fù)面影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，孩子病沒(méi)有學(xué)會(huì)確表達(dá)愿望的方法，反而以為只有采用暴力手段才能滿足望。三忌說(shuō)話不算數(shù)說(shuō)話不算數(shù)的情況在庭中并不少見(jiàn)，有的家長(zhǎng)為了一

時(shí)哄孩子聽(tīng)話而許下本兌現(xiàn)不了的諾言，或者處于其他原因沒(méi)有實(shí)現(xiàn)諾言。幾下來(lái)，孩子不在相信大人，再有類似的情況，就會(huì)以大哭鬧的方式來(lái)反抗，用撒潑的辦法脅迫家長(zhǎng)就范。四忌家教不統(tǒng)一這種情況在爺爺奶奶起住的家庭中比較常見(jiàn)。父母輩和祖父母輩的出生年不同，所受教育不同，對(duì)孩子的教養(yǎng)方式也不盡相同。一父母輩對(duì)孩子要嚴(yán)格一些，祖父母輩對(duì)孩子要縱容一些。母輩在管教孩子的時(shí)候，祖父母輩最好不要插手，更不要孩子的避風(fēng)港，這會(huì)使孩子更加有恃無(wú)恐，對(duì)孩子的發(fā)展害無(wú)益。孩子任性是家長(zhǎng)們所愿意看到的，如果家長(zhǎng)牢記四忌，做到嚴(yán)愛(ài)孩子，子一定會(huì)從任性中走出來(lái)，成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。葉圣陶：教育就是培習(xí)慣俗話說(shuō)"積千累萬(wàn)不養(yǎng)成好習(xí)慣"教育家圣陶也指出"教育就是培養(yǎng)習(xí)慣"由此可見(jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。良好習(xí)慣的作用有三方面一省時(shí)二省力三減少錯(cuò)誤。但父母不可在培養(yǎng)孩良好習(xí)慣時(shí)顯得操之過(guò)急，必須注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：1、格要求：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，有賴于母的嚴(yán)

格要求。要求一經(jīng)提，就必須堅(jiān)決貫徹施行，不可以有例外。2、身作則：在培養(yǎng)孩子某種好習(xí)慣的過(guò)程，父母的表率作用很重要，謂"誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)"，說(shuō)的就是這個(gè)道理。不正，不正人"，這句話用在好慣的養(yǎng)成上也很合適。3、復(fù)練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化：習(xí)慣的形成非一朝夕之功，非反復(fù)練習(xí)不可。當(dāng)子按照要求去做時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予肯定。孩子有了興趣愉快的體驗(yàn)，良好習(xí)慣就容易形成。4、供條件：形成習(xí)慣有一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)程中，如能提供相應(yīng)的條件有助于孩子較快地形成習(xí)慣。比如，要求孩子飯后漱口，次飯后為他提供一杯水，在他養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣之后，讓他自己倒水。比一開(kāi)始就要他自己倒水漱口更容易形成慣。孩提時(shí)的凡高很平凡不過(guò)，他們很了解他捕捉水里的昆蟲(chóng)時(shí)有多聰明。他回來(lái)時(shí)，總給他們看種各樣的甲殼蟲(chóng)：有著閃爍的、褐色的殼，大而圓的眼睛以及從水中出來(lái)后便神經(jīng)質(zhì)地伸縮著的彎曲的腿……孩子們帶著尊敬的口談?wù)撍?，毫無(wú)嘲弄的意思，但是

他們不敢要求去那清涼爽的溪邊。溪邊開(kāi)放著最為美麗的勿忘我和玫瑰色的睡，在那兒，把雙手插入閃光的白沙之中，不受半點(diǎn)塵染。子們憑本能感覺(jué)到：他們的哥哥喜歡獨(dú)處。如果父親送他的那個(gè)寄宿學(xué)校有個(gè)假期，他所尋求的不是陪伴，而是孤。他知道最珍貴的花長(zhǎng)何處。他避開(kāi)那有著筆直街道和井然有序小屋的村莊通過(guò)丘陵和山谷尋他的道路。每次他總能發(fā)現(xiàn)令人驚奇的西，窺察到處于自然棲息地的稀有動(dòng)物和鳥(niǎo)類。對(duì)于鳥(niǎo)類他知道它們筑巢或生活的地方。如果看到一對(duì)云雀降落在田里，他知道該怎樣接近它們而不折斷周圍的禾葉。那時(shí)候他沒(méi)有留下一鋼筆或鉛筆的素描。這個(gè)未來(lái)的畫(huà)家當(dāng)時(shí)并沒(méi)想畫(huà)畫(huà)只是沉思默想。還是一個(gè)小男孩時(shí)，曾懷著極大的好奇心，審視一個(gè)雕塑家的助手用粘土他做成的小像。歲那年，他畫(huà)一幅畫(huà)：冬天的花園里一只貓?jiān)诠舛d禿的蘋(píng)果樹(shù)上瘋狂的飛奔著。這使母親大吃一驚，子藝術(shù)感覺(jué)的自然表達(dá)是如此驚人，她竟然不敢相信是真的。過(guò)了好久，這件事才被父母談起。孩子自尋快樂(lè)有何益

現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家已認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)孩子愛(ài)清潔、有禮貌、守秩序等好習(xí)的重要性，而對(duì)培養(yǎng)孩子自尋快樂(lè)的習(xí)慣的問(wèn)題，卻沒(méi)有起足夠的重視。那么，教孩子養(yǎng)成自尋快樂(lè)的習(xí)慣有何益呢1、以培養(yǎng)孩子開(kāi)朗大方的個(gè)性，能使孩子為熱情洋溢的人。孩子容易會(huì)與人交往的本領(lǐng)，能獲得更多的友誼。通過(guò)交往還能學(xué)別人的優(yōu)秀品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高孩子自身的素質(zhì)有很大的助。2、子會(huì)對(duì)更多的事物產(chǎn)生興趣，其接受新物、新知識(shí)的能力也會(huì)增強(qiáng)并有強(qiáng)烈的求知欲。孩子還會(huì)把枯燥乏味的學(xué)習(xí)乃至將來(lái)的工作)當(dāng)做有趣的游戲來(lái)待，以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)知。3、自尋快樂(lè)習(xí)慣的孩子總能以微笑對(duì)待任困難，能適時(shí)地調(diào)整自己的態(tài)，使自己更有信心和勇氣去克服一個(gè)又一個(gè)困難。4、這種習(xí)慣的孩子，如遇到不愉快不順心事，甚至心理受到傷害，也較快地得以恢復(fù)。如果您的孩子養(yǎng)成了自尋快樂(lè)的習(xí)慣后您會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子比以往任何時(shí)候都更有信心、更堅(jiān)強(qiáng)、更有力。所有的孩子都愛(ài)玩，耍和游戲就是孩子的生活，也是他們的工作。通過(guò)參各種游戲，可以促進(jìn)孩子的手眼配合能力，增強(qiáng)體質(zhì)，提解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)多種興

趣和愛(ài)好，豐富想象。游戲能教會(huì)孩子如何與別人相處，如何自我表現(xiàn)，還能強(qiáng)容忍性、耐心和韌性。實(shí)踐證明，對(duì)孩子來(lái)講，游戲有他教育方法不可替代的特殊功能。例如，經(jīng)常游戲的孩子游戲受限制的孩子有更豐富的想象力和創(chuàng)造力。孩子如能時(shí)間擺弄玩具，其長(zhǎng)大后一般是興趣持久且責(zé)任感強(qiáng)。另，性角色在游戲中也很重要，女孩子天性喜歡娃娃，男孩喜歡在游戲中扮演強(qiáng)者，喜歡舞槍弄棒，家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩的性向發(fā)展對(duì)其一生都有益處。既然游戲有此重要的功能家長(zhǎng)就應(yīng)讓孩子玩得盡興，并經(jīng)常和孩子共同游戲，在游中給予正確的引導(dǎo)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。孩子只聽(tīng)老師的話怎辦？有些孩子在幼兒園里聽(tīng)話把老師的話當(dāng)"圣旨"可在家里卻任性、不講，任憑家長(zhǎng)說(shuō)破了嘴也無(wú)濟(jì)于事。為什么呢？原因大致有下兩點(diǎn)：1老在孩子心目中占有"權(quán)"位老師在教育孩子時(shí)標(biāo)是明確一致孩子的要求是"嚴(yán)而不厲愛(ài)而不溺的老師對(duì)孩子一同仁善于從孩子的實(shí)際出發(fā)因材施教，處處給孩子提表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；老師注意自己的修養(yǎng)，既有豐富的感情又有刻的理智，能用正確的態(tài)度和情緒對(duì)待每一個(gè)孩子。

2、長(zhǎng)在孩子面前沒(méi)有樹(shù)立好威信。家長(zhǎng)的信是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行有效教的重要因素，是孩子自覺(jué)接受家庭教育的重要條件。然而多家長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有很好地樹(shù)立起威信，主要表為：教育方法不得當(dāng)：或愛(ài)孩子，使其養(yǎng)成任性、獨(dú)享、以自我為中心的不良性；或經(jīng)常用很嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待孩子，常常為無(wú)關(guān)緊要事大發(fā)雷霆。家長(zhǎng)教育孩子時(shí)情緒穩(wěn)定：高興時(shí)，事事寬容孩子；不高興時(shí)，處處為難孩子家庭教育不一致，導(dǎo)孩子不知所措，無(wú)所適從。孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的話怎辦呢？1、長(zhǎng)應(yīng)建立自己在孩子心目中的威信。在小的孩子面前樹(shù)立好自己的信其實(shí)并不難，孩子往往是絕對(duì)相信父母的，關(guān)鍵在于父怎樣在