識字教學(xué)講座課件

識字教學(xué)講座課件第一頁，共14頁。低年級語文識字教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

支顯宗學(xué)校小學(xué)部

付雪蓉第二頁，共14頁。問題的提出

合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)識字能力的差異

識字量的加大第三頁，共14頁。實施方法

了解識字基礎(chǔ)，把握合作的起點

以基礎(chǔ)為起點，有效實施合作

正確運用方法，提高合作實效

通過合理分組，營造合作的氛圍

第四頁，共14頁。一、識字量的加大省編義務(wù)教材在一上年級認(rèn)寫字共170個，每課為3——7個，而人教版一上年級總識字量為500個，其中認(rèn)讀字為400個，每課12——14個，會寫字為100個，每課3——4個，新教材的識字量較之原來的省編義務(wù)教材的識字量多了2倍。第五頁，共14頁。識字能力的差異學(xué)生識字能力的差異又使得識字的效果好差懸殊較大。一小部分能力較差的學(xué)生則成了學(xué)習(xí)的“旁觀者”，第六頁，共14頁。三、合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)古人云：獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞。語文程課標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會需要公民具有合作意識”，“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的重要途徑”。縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，讓每一個學(xué)生都有所得，集結(jié)小組成員的集體智慧進行合作學(xué)習(xí)，資源共享，有助于提高識字的效率。發(fā)揮優(yōu)生的引領(lǐng)作用，小組成員互教互幫，使得能力弱的學(xué)生得到更多鞏固學(xué)習(xí)的機會。第七頁，共14頁。了解識字基礎(chǔ)，把握合作的起點

識字教學(xué)中的合作的目的在于讓每個學(xué)生都在不同程度上都有所得，提高識字的效率。因此從學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的重點，有助于提高合作的實效性。第八頁，共14頁。以基礎(chǔ)為起點，有效實施合作

從自身的識字基礎(chǔ)出發(fā)，把識字的重點、識字的精力、時間主要放在不認(rèn)識的字上，有利于學(xué)生更快更有效地掌握一課中所有的生字。合作學(xué)習(xí)的重點放在個別生字上，避免了“平均用力”、花費寶貴的時間。從每個人的認(rèn)知起點出發(fā)，合作學(xué)習(xí)時充分的發(fā)揮“優(yōu)勢互補”的功能，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生將自己識字的好辦法教給基礎(chǔ)差的學(xué)生。第九頁，共14頁。正確運用方法，提高合作實效第十頁，共14頁。聽音舉卡評比獎勵讀字?jǐn)[卡小組游戲讀字收卡學(xué)生個體生生互動、師生互動同桌互動小組合作，如識字大王、闖難關(guān)、抓兔子全班互動卡片識字游戲的基本環(huán)節(jié)：第十一頁，共14頁。通過合理分組，營造合作的氛圍固定座位小群體學(xué)生的知識與能力第十二頁，共14頁。合理引導(dǎo)，培養(yǎng)合作意識組織中的引導(dǎo)“小組聯(lián)絡(luò)員”“時間分配員”“內(nèi)容審查員”“秩序協(xié)調(diào)員”方法上的