2022年安徽省宿州市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022年安徽省宿州市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.有調(diào)查指出，相對而言，美國人大器晚成，隨著年齡的增長更加聰慧；而日本人則年少有為，從小就聰明伶俐。不同的人年少有為大器晚成，實際上反映了人的發(fā)展具有（）

A.順序性B.整體性C.階段性D.個別差異性

2.了解和研究學生的基本方法是（）

A.考核法B.問卷法C.談話法D.觀察法

3.在研究人的心理時，應當實事求是，而不能想當然，這體現(xiàn)了心理學研究的（）

A.客觀性原則B.活動性原則C.發(fā)展性原則D.主觀性原則

4.子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話所強調(diào)的影響學習的因素是（）

A.知識和興趣B.興趣和努力C.興趣和情感D.情感和努力

5.1956年，英國心理學家提出短時記憶容量為（）個組塊

A.5~9B.7~9C.5~7D.9~11

6.一兩的遺傳勝過一噸的教育強調(diào)的是（）

A.教育萬能論B.二因素論C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論

7.孔子說：始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。說明在思想品德教育過程中必須貫徹（）原則

A.知行統(tǒng)一B.滲透熏陶C.集體教育D.一致性

8.測驗法是心理學的一種研究方法，當測驗不出想要測驗的東西，說明它缺少（）

A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

9.當我們欣賞中國水墨畫時依然會把水墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

10.多愁善感可以說是林黛玉的（）

A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)

二、填空題(10題)11.蘇聯(lián)教育家____、凱洛夫是勞動起源說的代表人物

12.德育在具體實施過程中具有多種____，即不用按照知、情、意、行的順序

13.影響人發(fā)展的因素主要包括遺傳、____和個體活動等幾個方面

14.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有____特征

15.義務(wù)教育具有強制性、____和免費性

16.德國教育家赫爾巴特的代表作是____

17.校園物質(zhì)文化包括環(huán)境文化和____文化

18.教師專業(yè)化的概念早在20世紀60年代就已被提出。1966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在____中就強調(diào)教師的專業(yè)性質(zhì)，認為應該把教師工作視為專門職業(yè)

19.初等教育又稱____

20.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，我們把僅完成一項教學任務(wù)的課稱作____

三、名詞解釋(5題)21.元認知

22.說理教育法

23.學科中心課程論

24.課程標準

25.導入策略

四、論述題(5題)26.什么是觀察？觀察的品質(zhì)有哪些？

27.簡述影響從眾的因素

28.試述新課程改革的三維教學目標

29.如何培養(yǎng)學生的動作技能？

30.簡述能力與知識、技能的關(guān)系

五、案例分析(2題)31.在學校德育工作中如何貫徹這些原則?

32.試分析該案例中的班主任遵循了哪些德育原則

六、簡答題(1題)33.簡述當前我國國家課程標準的主要內(nèi)容

參考答案

1.DD個別差異性從個體的角度看，指個體之間身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。有的人大器晚成，有的人年少有為，這說明了不同個體之間身心發(fā)展的程度和速度不同，正是個別差異性的體現(xiàn)

2.D

3.AA根據(jù)題干中的實事求是可知是客觀性原則

4.CC題干意為：對于學習，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。強調(diào)的是學習興趣和情感體驗在學習中的重要性

5.A

6.C

7.AA題干所述意思是：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則

8.B效度是指一個測驗工具希望測量到某種行為特征的有效性與準確程度。因此，當一個測驗測不出它想要測的東西時，說明它缺少效度。弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。根據(jù)題干中“彌散性”可知，這屬于心境。

9.C

10.B首要特質(zhì)是一個人最典型、最具概括性的特質(zhì)，它影響到一個人各方面的行為。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)

11.米丁斯基

12.開端

13.環(huán)境

14.永恒性

15.普及性

16.《普通教育學》

17.設(shè)施

18.《關(guān)于教師地位的建議》

19.基礎(chǔ)教育

20.單一課

21.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

22.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉(zhuǎn)變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

23.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎(chǔ)，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

24.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內(nèi)容范圍、實施原則及方式、結(jié)果標準及其結(jié)構(gòu)的指導性文件。

25.導入策略是教師在特定的一個單元或一節(jié)課的開始階段，能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍，引導學生進入某一學習狀態(tài)的方式方法。

26.觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察的品質(zhì)包括：（1）觀察的目的性。（2）觀察的客觀性。（3）觀察的精細性。（4）觀察的敏銳性

27.（1）性別差異。（2）群體的規(guī)模。（3）群體的一致性。（4）對任務(wù)的熟悉程度。（5）個性特征。（6）刺激物的性質(zhì)

28.新課程背景下的課堂教學，要求根據(jù)各學科教學的任務(wù)和學生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設(shè)計課程目標。知識與技能目標強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當于傳統(tǒng)的雙基教學，是新課程目標的核心。過程與方法目標突出的是讓學生學會學習，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。三維課程目標應是一個整體，在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習

29.動作技能的形成包括動作的認知和定向，動作的模仿和聯(lián)系，動作的整合，動作的協(xié)調(diào)和完善四個階段。練習是動作技能形成的具體途徑。

培養(yǎng)學生的動作技能，需要通過練習形成：

（1）明確練習的目的和要求，增強學生的學習動機。清晰明確的練習目的不僅使人對練習的結(jié)果產(chǎn)生積極的期待，而且為練習結(jié)果的檢查和校正提供了依據(jù)。

（2）幫助學生掌握正確的練習方法和知識。人們通常把技能學習分成整體練習法和分解練習法兩種。

（3）練習要循序漸進，由易到難，先簡后繁地進行。

（4）正確掌握練習的速度，保證練習的質(zhì)量。

（5）適當安排練習的次數(shù)和時間。

（6）運用多種形式進行練習，保持學生的興趣。

（7）每次練習后及時給學生反饋信息，讓學生及時改正自己的錯誤

30.（1）聯(lián)系：①能力是掌握知識與技能的前提。②能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的。（2）區(qū)別：①能力與知識、技能具有不同的概括水平。②知識和技能的發(fā)展是無止境的，而能力的發(fā)展則有一定的限度。③知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的

31.①貫徹疏導原則的基本要求：講明道理，疏導思想;因勢利導,循循善誘;以表揚激勵為主，堅持正面教育。②貫徹因材施教原則的基本要求：以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界；根據(jù)不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意學生的個別差異，因材施教。③貫徹依靠積極因素克服消極因素原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學生，正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。④貫徹尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則的基本要求：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求應堅定不渝地認真執(zhí)行

32.（1）該班主任遵循了導向性德育原則，針對學生的搗蛋及不良行為，將理想性和方向性結(jié)合起來，給予學生正確的引導。（2）該班主任遵循了因材施教的德育原則，根據(jù)學生的年齡特征、個體差異及品德發(fā)展現(xiàn)狀，因材施教，增強了德育的針對性和實效性。（3）該班主任遵循了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則，利用學生打籃球的熱情，因勢利導，科學組織學生活動，增強學生的組織性和紀律性