現(xiàn)場6S管理標(biāo)準(zhǔn)

PAGEPAGE1現(xiàn)場6S管理標(biāo)準(zhǔn)類別辦公室(站房)門、窗門扇、窗戶玻璃保持明亮干凈，無破損有門牌標(biāo)識墻面沒有不要物懸掛墻身貼掛應(yīng)保持整齊線路橫平豎直辦公桌非工作狀態(tài)臺面保持干凈，無混亂放置現(xiàn)象與正在進(jìn)行的工作無關(guān)的物品應(yīng)及時歸位辦公桌玻璃板下所壓物品整潔、規(guī)范桌、椅、玻璃板、椅套無破損文件柜柜內(nèi)資料、文件標(biāo)識明確，按公司文件標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一標(biāo)識，并按順序擺放（行跡、編號、標(biāo)識、順序）柜頂、柜底不放置各類雜物文件、資料柜標(biāo)識明確（名稱、類別、責(zé)任人）零散資料盡量整齊立式放置更衣柜柜內(nèi)物品存放整齊，全部分類定置標(biāo)識柜頂、柜底不放置各類雜物工作鞋、安全帽定點(diǎn)放置清掃工具定位擺放、干凈容器內(nèi)垃圾無溢出物品管理常移動物品要進(jìn)行定點(diǎn)管理（如：水壺、茶杯、等）定點(diǎn)物品一一對應(yīng)有定置圖清掃室內(nèi)無非必須品，地面無煙頭、垃圾電腦、電腦桌干凈無塵土物品管理桌、椅無隨意放置且平穩(wěn)柜內(nèi)資料等標(biāo)識明確，便于取用臺面保持干凈，無混亂放置現(xiàn)象工具管理工具柜內(nèi)工器具分類定點(diǎn)放置工具柜標(biāo)識明確（責(zé)任、標(biāo)識、類別）定點(diǎn)放置工、器具要有明顯標(biāo)識操作臺面管理操作按鈕開關(guān)無缺損操作按鈕開關(guān)標(biāo)識明確桌、椅、玻璃板、椅套整潔、無破損各類記錄保存整潔且定位，便于取用標(biāo)識管理桌上物品定點(diǎn)放置室內(nèi)物品定點(diǎn)放置有定置圖操作控制柜標(biāo)識明確操作控制柜后有對應(yīng)的標(biāo)識清掃無非必須品干凈無塵土、垃圾門、窗、鋼柱墻面門扇（門框）、窗戶玻璃保持明亮干凈，無破損有門牌標(biāo)識，且符合公司統(tǒng)一標(biāo)識電器開關(guān)處于安全狀態(tài)，標(biāo)識明確柱體、墻體無明顯缺陷，無非必須品懸掛墻上懸掛物整齊、規(guī)范柱體、墻體周圍無無破損、變形的包裝物所有張貼物張貼規(guī)范、整齊，無變形或掉落現(xiàn)象地面各角落處無隨意放置非必須物品地面放置物整齊、有責(zé)任標(biāo)識地面無較嚴(yán)重坑、洞、突出物，合理修繕，較平整地面各類畫線不得被物品占壓凡易傾倒、滾動或?qū)Φ孛嬖斐晌廴镜奈锲芬靡?guī)范的貨架、托架（或膠皮等襯墊物）進(jìn)行存放各類不得直接放在地面上，要有支墊地面各個區(qū)域無垃圾、積土、油污等通道作業(yè)現(xiàn)場必須有明確的行走（安全）通道各類不同物料存放區(qū)有交叉或不能直接取用時須有明確的行走通道通道暢通、無占道作業(yè)（特殊占道有標(biāo)識）通道干凈，無非必須品電氣設(shè)備設(shè)施照明齊全、燈亮各控制開關(guān)標(biāo)識明確電器設(shè)備設(shè)施無裸露電器設(shè)備備用、在用、檢修狀態(tài)標(biāo)識分明配電柜標(biāo)識明確，配電柜前后標(biāo)識一致配電盤、配電箱表面整潔、無不要物，無缺損開關(guān)開關(guān)、手柄、應(yīng)急用品等設(shè)置、放位無操作、取用不方便現(xiàn)象工具柜/貨架工具柜/架標(biāo)識明確（名稱、類別、責(zé)任、層號等）工具柜/架內(nèi)物品分類定置存放，物品擺放整齊工具柜/架內(nèi)物品定點(diǎn)放置（形跡或標(biāo)識出）工具柜內(nèi)無非必需品日常工器具工器具均采用行跡或定容等唯一確定的方法放置隨手使用的工具有存放的架、臺、車，無隨意放置現(xiàn)象不同類別、規(guī)格工器具不混放電動工具、設(shè)施存放位置要標(biāo)識明確線路纏繞、放置方法要規(guī)范，不隨意較大移動工具要有定點(diǎn)、定位區(qū)域標(biāo)示放置方法、線路連接要規(guī)范清潔用具定點(diǎn)放置、標(biāo)識制作專用構(gòu)架、放置整潔有序滅火器定置、標(biāo)識明確方便取用，無過期現(xiàn)象定置標(biāo)識管理設(shè)置區(qū)域物流定置管理圖所有工器具、物品要定置標(biāo)識標(biāo)識要貼掛整齊，規(guī)格等有規(guī)范要求，無破爛、變形等不規(guī)范標(biāo)識標(biāo)識內(nèi)容要能準(zhǔn)確反映實際設(shè)備、設(shè)施銘牌清晰可辨，無破損或污漬覆蓋警示、警告標(biāo)志要醒目、實用通道、警示、區(qū)域必須有明確的標(biāo)示線所有標(biāo)示線畫線要認(rèn)真、規(guī)范，符合標(biāo)準(zhǔn)要求無無用標(biāo)示線目視管理防碰撞、突出、坑洼處用斑馬線（反光條）進(jìn)行標(biāo)示轉(zhuǎn)動、防護(hù)等部位使用警示色標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示其他物品的標(biāo)示色別符合標(biāo)準(zhǔn)要求禁止占用區(qū)域用紅白斑馬線（反光條）予以標(biāo)示待修、廢品、故障品采用紅色標(biāo)識維修加工中、半成品物件用白色標(biāo)識合格品用綠色標(biāo)識常移動物品用黃色虛線標(biāo)識看板管理按照要求設(shè)置看板看板本身干凈、整潔、無破損看板內(nèi)容反映動態(tài)的管理狀況看板信息及時填寫看板懸掛規(guī)范、無歪斜圍擋、標(biāo)識現(xiàn)場物料存放區(qū)需明確畫出或采用圍擋等明確標(biāo)示區(qū)域名稱準(zhǔn)確標(biāo)識由于檢修或改造等特殊原因存放在現(xiàn)場的備品、備件要合理圈圍/圍擋、標(biāo)示物料管理現(xiàn)場臨時放置物品要存放于指定區(qū)域各類箱斗、容器等現(xiàn)場所需物件放置整齊有序放置于規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，無混放存放安全，無過高或傾斜工作現(xiàn)場根據(jù)現(xiàn)場實際有明確安全的區(qū)域生產(chǎn)線上無掉落的零部件區(qū)域線劃分明確、清晰區(qū)域標(biāo)識明確臨時物品不能隨處放置，應(yīng)放入暫放區(qū)，標(biāo)識明確工作場所內(nèi)存放的備品、備件、材料要對其的狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確標(biāo)識，防止混淆各類閥門標(biāo)識清楚日常使用工具、大型物件等有專用存放架或容器現(xiàn)場不良品、廢料、垃圾、邊腳料存放數(shù)量適當(dāng)設(shè)備干凈無積塵護(hù)欄、護(hù)罩、踏板、孔洞、地面等處無安全隱患，防護(hù)齊全警示標(biāo)牌齊全、規(guī)范設(shè)置區(qū)域平面物流定置管理圖定置管理圖與現(xiàn)場對應(yīng)檢修現(xiàn)場設(shè)置檢修現(xiàn)場平面定置管理圖，明確劃分暫存、新備件、留用件、工器具等的存放區(qū)域檢修現(xiàn)場工器具、材料、備件分類擺放整齊，做到取用快捷方便，提高效率和質(zhì)量新備件、材料有包裝防護(hù)和分拆措施，保證功能精度作業(yè)現(xiàn)場要保持動態(tài)整潔，每項作業(yè)完畢后要及時清理針對帶油污的備品備件要做好防護(hù)措施，不落地，防止二次污染對檢修過程中拆卸后留下的孔洞等危險源點(diǎn)要有防護(hù)措施或者明顯的警示檢修施工結(jié)束后，要對現(xiàn)場廢棄物徹底清理，恢復(fù)現(xiàn)場，做到工完料盡現(xiàn)場清，保持檢修前環(huán)境庫房庫內(nèi)存放物品放置合理，有定置圖，無混放現(xiàn)象有周轉(zhuǎn)區(qū)，且區(qū)域標(biāo)識明確無擺放不安全現(xiàn)象物品有安全存量管理，標(biāo)識明確照明良好卡面記錄與實際相符貨架干凈無塵貨物標(biāo)識包括架－層－位標(biāo)識卡片填寫認(rèn)真、卡面整潔所有物品按區(qū)域定位(層號、架號、位號)物品存放于定位區(qū)內(nèi)，無壓線和超出物品陳列整齊、規(guī)范，無隨意擺放現(xiàn)象散放或異形物有合理存放容器特殊物件或需包裝物件按標(biāo)準(zhǔn)保存循環(huán)/周轉(zhuǎn)使用物品有明顯的安全警戒，標(biāo)明進(jìn)貨批次遵循五五、十十（或七七、六六等）擺放原則零箱物標(biāo)識明確只占用合適空間，無凌亂擺放現(xiàn)象區(qū)域、帳、物相符，一一對應(yīng)保潔設(shè)備上各種設(shè)施完善，無缺損、破損現(xiàn)象設(shè)備上各類防護(hù)罩完好無破損電器設(shè)備無裸露設(shè)備、設(shè)施銘牌清晰可辨，無破損或污漬覆蓋配電盤、箱表面整潔、無不要物，無缺損開關(guān)及孔洞設(shè)備上無積塵、油污、機(jī)光馬達(dá)亮設(shè)備點(diǎn)檢工器具擺放定置定位，無隨意放置現(xiàn)象生產(chǎn)區(qū)域設(shè)備點(diǎn)檢設(shè)備點(diǎn)檢看板保持清晰、整潔設(shè)備點(diǎn)檢看板無歪斜，便于查看明確設(shè)備點(diǎn)檢的項目、周期、判別標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任人對關(guān)鍵旋轉(zhuǎn)振動體的螺栓、螺母松緊狀態(tài)進(jìn)行標(biāo)示，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行處理對重點(diǎn)給油部位進(jìn)行標(biāo)示，注明給油周期、給油時間、下次給油時間對儀表進(jìn)行上、下限范圍標(biāo)示，使允許范圍一目了然，便于點(diǎn)檢對點(diǎn)檢出、且不能及時處理的設(shè)備隱患進(jìn)行掛牌，處理完后由專職點(diǎn)檢員撤掉設(shè)備無跑、冒、滴、漏現(xiàn)象根據(jù)生產(chǎn)需求確實需要定期滴、漏的要有必要的接裝措施引入地溝等區(qū)域運(yùn)行區(qū)域設(shè)備點(diǎn)檢對儀表進(jìn)行上、下限標(biāo)示，使允許范圍一目了然共用公共器具、防護(hù)用品同統(tǒng)一保管，且存放合理設(shè)備、設(shè)施所附銘牌、觀察孔等要清晰、顯示準(zhǔn)確在現(xiàn)場明確標(biāo)識出設(shè)備的的點(diǎn)檢路線、點(diǎn)檢部位等；（可以在現(xiàn)場做看板，利用示意圖，明確點(diǎn)檢路線、點(diǎn)檢部位、點(diǎn)檢標(biāo)準(zhǔn)等）設(shè)備點(diǎn)檢表就近存放，方便取用設(shè)備巡檢點(diǎn)檢表內(nèi)容清晰，判斷基準(zhǔn)具有唯一性對相同的設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一編號設(shè)備工況明確標(biāo)示設(shè)備管道介質(zhì)流向標(biāo)示清楚廠房內(nèi)外線路廠房內(nèi)外墻無廢棄不用的電線、電纜廠房內(nèi)外墻電線電纜上無無用物建筑物周圍的電線電纜水平方向整齊敷設(shè)，斜拉的電線電纜角度不超過25度，而且固定牢靠；所有的電線電纜敷設(shè)應(yīng)層次分明，無纏繞敷設(shè)；特殊用途的電纜上標(biāo)上電纜編號臨時敷設(shè)的電線電纜應(yīng)符合要求，無私拉亂接；廠房照明線路應(yīng)水平或垂直敷設(shè)，穿越生產(chǎn)線的線路應(yīng)穿管或走電纜橋架敷設(shè)；所有的接地線應(yīng)連接可靠，符合施工設(shè)計要求；臨時施工使用的電氣設(shè)備，接地線安裝牢固，露天電氣設(shè)備須設(shè)置防雨、水設(shè)施。管線無廢棄、無用管線管線上無垃圾、懸掛物各類管道按照不同的要求采取相應(yīng)的包裝方法，包裝規(guī)范、整齊，無變形、破爛現(xiàn)象管道分支接口、主管道閥門處管道鋪設(shè)規(guī)范橫平豎直不同的介質(zhì)采用相應(yīng)的顏色來區(qū)分按照介質(zhì)流向?qū)⒐艿劳獗诿?00m處表示出其流向室內(nèi)管道進(jìn)設(shè)備的閥門前，出設(shè)備的閥門后有明確介質(zhì)名稱、流向的標(biāo)識主要干線道路上方、穿墻兩側(cè)有明確介質(zhì)名稱流向標(biāo)識各種管線無跑冒滴漏現(xiàn)象各種管道設(shè)施規(guī)范，無跑冒滴漏、外瀉現(xiàn)象，必要的排放可以接裝一些引流設(shè)施，不能有二次污染

小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)立足于理性思考隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,美育

具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它學(xué)科教育所不能取代的。因此如何提高小美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討。現(xiàn)如今在轟轟烈烈的教學(xué)改革潮流中,我們更應(yīng)該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結(jié)合新課改下的美術(shù)教學(xué),談幾點(diǎn)體會與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提

過去的教材內(nèi)容是以傳授知識技能為主,教學(xué)方法是以灌輸為主,而新教材是以學(xué)生發(fā)展為本,人文的東西起來越來越被人們重視,那就是"以人為本"。這就是要求我們在教學(xué)過程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標(biāo)而編寫的，因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提.

二,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況,制定具體明確的教學(xué)目標(biāo),是上好美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)就是船上的舵,它不僅對教學(xué)活動設(shè)計的方向起指導(dǎo)作用,而且在設(shè)計的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對教學(xué)活動的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。個別教師在備課中,考慮了學(xué)生的興趣,想到了創(chuàng)新,但卻沒有想到自己設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標(biāo)。比如,在上小學(xué)美術(shù)第一冊《誰的魚最大》一課時,有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導(dǎo)入,并先讓學(xué)生觀看錄相,以引起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收場,教學(xué)效果當(dāng)然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,卻沒有想到這一環(huán)節(jié)到底要達(dá)到一個什么樣的教學(xué)目標(biāo),方法與目標(biāo)相背離,期望與效果勢得其反。因此,我們說美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點(diǎn),應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學(xué),是上好美術(shù)課的關(guān)鍵.

美術(shù)學(xué)科的課改,不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),對傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路。教改,是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,是"揚(yáng)棄"是去其糟粕取其精華。我們知道,過去的美術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識與技能,忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。假如我們在美術(shù)教學(xué)中,不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué),那么學(xué)生的能力又從何談起。在目前的美術(shù)教學(xué)改革中,部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個性,認(rèn)為如果講究技能技法就會約束學(xué)生的想象力,因此,在教學(xué)中就形成

了一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級也疏于對基本功的指導(dǎo)。試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現(xiàn)出來的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對繪畫的熱情。比如:有一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫樹,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還停留在兒時對樹的理解,一根木棒支撐著一個圓。再讓他想一想怎樣畫樹時,孩子說:"我不知道怎樣畫",這時我才覺悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設(shè)計嗎

創(chuàng)造不是閉門造車,它需要一定的基礎(chǔ)來支撐,是對已有基礎(chǔ)經(jīng)驗的綜合應(yīng)用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式

"興趣是最好的老師",如果學(xué)生沒有興趣被動地學(xué)習(xí),將直接影響教育效果。美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏,很難引起學(xué)生感悟美感,因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得非常必要,"動靜結(jié)合"通過聲音,圖像,音樂刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能取生最佳效果。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,在收集中積累知識,學(xué)生只有見多識廣,才能提高創(chuàng)造能力。我們雖然天天都在講要構(gòu)建學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,但對學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式還沒有上升到理論研究。我曾觀摩過一堂"顏色的表情"的美術(shù)課,就比

較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這位教師并沒有從傳統(tǒng)的教授色彩出發(fā),而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),去感悟。該教師通過讓學(xué)生說幾個表示顏色的詞語"五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛"等,再讓學(xué)生從表示顏色的詞語中進(jìn)行聯(lián)想。為顏色的導(dǎo)入打下了伏筆,繼而學(xué)生在教師引導(dǎo)下,利用視覺(欣賞凡高的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗)、味覺(通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)出來)、聽覺等手段,讓學(xué)生大膽的展開聯(lián)想,談感受,談體會,加深對色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學(xué)習(xí)方式更符合兒童初學(xué)色彩的接受水平,也更能吸引學(xué)生,化枯燥為有趣,把復(fù)雜變簡單。

綜上所述,我們有理由認(rèn)為美術(shù)教學(xué)在先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念的指引下,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,才能有有效的為美術(shù)教學(xué)服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)美術(shù)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?所想,所感都展現(xiàn)在畫面中,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才面努力。

小學(xué)防汛應(yīng)急預(yù)案為了切實做好防汛工作，確保我校全體師生安全防汛和學(xué)校財產(chǎn)等不受損失，根據(jù)教育辦公室有關(guān)精神和要求，結(jié)合我校實際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行派查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險工作。通過多種形式對師生做好防汛抗臺