初二上冊物理教學(xué)計劃匯總五篇

Word第第頁初二上冊物理教學(xué)計劃匯總五篇一、教學(xué)背景

〔一〕教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是光學(xué)開篇的第一節(jié)，涉及光的產(chǎn)生和傳播，其中光的傳播包括傳播規(guī)律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內(nèi)容。光的直線傳播規(guī)律是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)光的反射和折射必備的基礎(chǔ)學(xué)問。光線是一種抱負(fù)模型，通過光線教學(xué)，可以初步培育、訓(xùn)練同學(xué)利用物理模型來討論物理問題的力量，同時可以訓(xùn)練、培育同學(xué)的抽象思維力量。

〔二〕同學(xué)狀況分析

光這個名詞是同學(xué)所熟識的，同學(xué)從小就接觸到各種形形色色的光現(xiàn)象，但由于缺乏切身感受和直接閱歷，他們對光的傳播規(guī)律的印象只是生活中的一些感性和片面的熟悉，認(rèn)為光要么沿直線傳播，要么發(fā)生反射，而對于光在同種不勻稱的介質(zhì)中傳播路徑會發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面還可能發(fā)生折射這兩種現(xiàn)象不簡單理解。為此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計好相關(guān)試驗(yàn)，為同學(xué)供應(yīng)主動探究的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)的探究愛好，加強(qiáng)同學(xué)的直接閱歷和親身體驗(yàn)，在試驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)全面的理解光的傳播規(guī)律?？紤]到初二同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的規(guī)律推理力量，和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解釋解決簡潔問題的愿望和力量，本節(jié)課在體驗(yàn)過程中設(shè)置了一些具有相當(dāng)難度的問題，為同學(xué)挑戰(zhàn)難關(guān)，獲得勝利喜悅制造了環(huán)境，同時也避開了本節(jié)課流于形式，只圖喧鬧。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

(1)理解光的傳播規(guī)律并會用光線描述光的傳播路徑。

(2)會用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象，了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

(3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。

2.過程與方法

(1)通過試驗(yàn)觀看光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播，有初步的觀看力量，初步的分析概括力量。

(2)通過演示影子小孔成像等試驗(yàn)，有運(yùn)用物理學(xué)問解決簡潔問題的力量。

3.情感看法與價值觀

(1)樂于探究生活中的光現(xiàn)象。

(2)有將光的傳播規(guī)律學(xué)問應(yīng)用于日常生活的意識。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)1、利用手影引入新課

老師活動1：

演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。

提出問題：大家看到了什么?

同學(xué)活動1：

觀看手影、回答下列問題。

老師活動2：

提出問題：剛剛老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。

同學(xué)活動2：

觀看、思索，回憶生活中的光源。

老師活動3：

展現(xiàn)ppt：光源及常見光源圖片。

提出問題：光源發(fā)出的光，被手?jǐn)r住了，就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。

板書課題：第一節(jié)光的傳播

〔設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以手影引入新課,貼近生活,使同學(xué)們對所學(xué)的學(xué)問感到親切,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，從而很順暢的提出問題，引入新課教學(xué)?！?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)2、光的傳播

1.光在空氣中的傳播

老師活動1：

演示試驗(yàn)：打開激光筆，照耀白色的墻壁，墻壁上顯示出一個小光點(diǎn)。

提出問題：我們只看到了一個小光點(diǎn)，沒有看到光是如何傳播的。同學(xué)們能不能想個方法讓光的傳播徑跡顯示出來呢?

同學(xué)活動1：

思索、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，商量、溝通顯示光束的方法。

老師活動2：

演示試驗(yàn)1：用噴水壺噴水霧，激光束照耀有水霧的空氣。

試驗(yàn)現(xiàn)象：空氣中呈現(xiàn)一條直線光束，如圖1所示。

演示試驗(yàn)2：在5個大礦泉水瓶連接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過兩個強(qiáng)磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。

初二上冊物理教學(xué)打算篇3

一、學(xué)情分析

1、識與技能：〔1〕。同學(xué)對物質(zhì)的形態(tài)及改變、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒有明確的熟悉，有待于使他們有初步的熟悉，有待于熟悉資源利用與環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系。〔2〕。同學(xué)對機(jī)械運(yùn)動、聲和光、電和磁等自然界常見的運(yùn)動和互相作用有肯定的了解，對這些學(xué)問在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清晰?！?〕。同學(xué)對物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)進(jìn)展歷程的艱辛與曲折不是很清晰，對物理學(xué)不僅指物理學(xué)問，而且還包含科學(xué)討論方法、科學(xué)看法和科學(xué)精神的含義沒有熟悉?！?〕。具有試驗(yàn)操作主動性，使用簡潔的試驗(yàn)儀器和測量工具的力量有待于培育，測量一些基本的物理量的方法不夠規(guī)范?！?〕。對記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，簡潔的試驗(yàn)報告的寫法，以及用科學(xué)術(shù)語、簡潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果的力量有待于培育。

2、過程與方法：〔1〕同學(xué)經(jīng)受過觀看自然現(xiàn)象的過程，有了初步的觀看力量。〔2〕能夠在觀看中發(fā)覺一些問題，有初步的提出問題的力量。〔3〕同學(xué)對擬定探究打算、制定試驗(yàn)方案的力量還沒有經(jīng)受。〔4〕口頭和書面表達(dá)力量不好。

3、情感看法和價值觀：〔1〕同學(xué)對自然界有奇怪???心，有對大自然的親近、喜愛、和諧相處的愿望?！?〕具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參加觀看、試驗(yàn)、制作、調(diào)查等活動?！?〕有將自己的見解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的見解?！?〕有將科學(xué)服務(wù)于人類的識。

二、分層教育方案

1、優(yōu)生優(yōu)教方案：依據(jù)調(diào)查分析，本屆同學(xué)中有一些上理科成果較好，學(xué)習(xí)愛好較高，動手動腦力量強(qiáng)。所以我們對這些同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新力量的培育，成立課外科技活動小組一個，讓他們發(fā)揮特長，進(jìn)展智力，詳細(xì)措如下：〔1〕分層教學(xué)，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用?！?〕組成課外科技小組，按打算活動?！?〕充分調(diào)動主動性，重點(diǎn)進(jìn)行小探究小制作活動。

2、學(xué)困生提高方案：依據(jù)了解，有一些同學(xué)各科學(xué)習(xí)成果都不好，成了學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，所以要起家一步仔細(xì)分析消失的緣由，針對緣由制定幫扶方案，組成學(xué)習(xí)小組，實(shí)行優(yōu)生帶動學(xué)困生的方法共同進(jìn)步。詳細(xì)措施如下：〔1〕課堂上要把他們做為重點(diǎn)對象照看?！?〕“一幫一”活動?！?〕準(zhǔn)時總結(jié)，改良方案，不斷提高。

3、待努力生轉(zhuǎn)化方案：依據(jù)分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，耐煩細(xì)關(guān)心他們，讓他們明確學(xué)習(xí)目的。及是表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)步，使他們得到勝利的喜悅，不進(jìn)步。詳細(xì)措施：〔1〕對他們分別談話，做好思想工作，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性?！?〕要不斷發(fā)覺他們進(jìn)步的地方，及表揚(yáng)?！?〕發(fā)揮他們在教學(xué)中的調(diào)整作用。

三、教學(xué)打算

1、現(xiàn)狀分析：

2、教材分析、學(xué)問結(jié)構(gòu)：第一章聲現(xiàn)象；其次章光現(xiàn)象；第三章透鏡及其應(yīng)用；第四章物態(tài)改變；第五章電流和電路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕第一章聲現(xiàn)象使同學(xué)了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實(shí)際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地掌握噪聲。

〔2〕其次章光現(xiàn)象本章主要討論光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；光的折射和跟現(xiàn)代生活非常親密的兩種看不見的光──紅外線、紫外線及其應(yīng)用。

〔3〕第三章透鏡及其應(yīng)用這一章主要講解并描述透鏡的初步學(xué)問和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，討論透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機(jī)、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，同學(xué)應(yīng)當(dāng)對它們有所了解。

〔4〕第四章物態(tài)改變通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點(diǎn)。知道液化、汽化現(xiàn)象，知道蒸發(fā)與沸騰過程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與外表積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。

〔5〕第五章電流和電路電流和電路”的基本概念是本章的核心，通過讓同學(xué)討論基本的串、并聯(lián)電路和基本的測量，初步經(jīng)受科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上，通過家庭電路的`學(xué)習(xí)，使同學(xué)在了解電流和電路學(xué)問應(yīng)用的同時，受到了平安用電的教育。

初二上冊物理教學(xué)打算篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。

2、了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動、靜止;知道運(yùn)動與靜止的相對性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、什么是機(jī)械運(yùn)動?參照物2、運(yùn)動和靜止的相對性

運(yùn)動的世界

日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運(yùn)動。

冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動的世界里。

運(yùn)動的描述

人們用不同的方式描述運(yùn)動的世界

(1)詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動;

如：(同學(xué)舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走

(2)畫家用形態(tài)和顏色描繪運(yùn)動

(3)音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動。

科學(xué)家是用什么來描述運(yùn)動呢?(也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動呢?)

科學(xué)家用特定的概念、物理工具及試驗(yàn)方法來描述與討論運(yùn)動。

運(yùn)動和靜止的相對性：描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的，取決于所選的參照物。

參照物的選擇原則：任意性;依據(jù)需要和便利。

長度與時間的測量

目標(biāo)

1.知道測量的意義、單位、及其作用

2.知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米

3.會進(jìn)行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算

4.會正確使用刻度尺

5.會正確使用表測時間

6.能讀懂說明書，并能參照說明書進(jìn)行簡潔的操作。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會正確使用刻度尺、量筒和量杯

1.測量的意義：

提高推斷的牢靠性和精確性

2.測量單位：

要科學(xué)地進(jìn)行測量，就需要有一個公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)單位(unit)。

在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。

給以下空格中填上合適的單位：

某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。

快與慢(1)

目標(biāo)

1.知道比較物體運(yùn)動快慢的幾種方法。

2.理解速度的概念，計算公式及速度的單位。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解速度的概念，計算公式及速度的單位

怎樣比較物體運(yùn)動的快慢?

1)比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間

兩種方法，在物理學(xué)中我們采納觀眾的方法，即用相同時間比路程。同時引入一個物理量來表示物體運(yùn)動的快慢，這就是速度(velocity)。

2)速度

定義：在物理學(xué)中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。

單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)機(jī)械運(yùn)動：直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動

3、直線運(yùn)動

勻速直線運(yùn)動：速度不變的直線運(yùn)動。

特點(diǎn)：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。

變速直線運(yùn)動：速度改變的直線運(yùn)動

特點(diǎn)：速度大小常常改變。

用平均速度來表示變速直線運(yùn)動的物體運(yùn)動快慢。

快與慢(2)速度公式的變形及其應(yīng)用

目標(biāo)

1.能依據(jù)速度公式進(jìn)行公式變形。

s2.會運(yùn)用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時間。v

3.學(xué)習(xí)解答物理計算題的步驟和留意事項，培育良好的解題習(xí)慣。

【重點(diǎn)】會運(yùn)用速度公式的變形計算路程和時間

【難點(diǎn)】分析問題的物理過程，建立物理情景。

在一次工程爆破中，用一條92cm長的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒速度是0.8cm/s，點(diǎn)火者點(diǎn)著導(dǎo)火索以后，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點(diǎn)500m的平安區(qū)?

課堂練習(xí)

一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運(yùn)動的參照物分別指什么?

【分析】竹排在江中移動，明顯是對江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在運(yùn)動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物。

【例2】一位跳傘運(yùn)動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機(jī)在向上運(yùn)動，直升飛機(jī)相對地面的運(yùn)動是[]A.肯定上升B.肯定下降C.肯定靜止D.無法判定

【說明】若跳傘員看到直升機(jī)下降，則依據(jù)自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以推斷直升機(jī)相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。

【例3】乘客坐在女王號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以以下哪個物體為參照物乘客是運(yùn)動的?[]

A.江岸的碼頭B.游輪的船艙C.迎面駛來的汽艇D.奔流的江水。

初二上冊物理教學(xué)打算篇5

一、指導(dǎo)思想

在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對同學(xué)終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注意讓同學(xué)經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過程，經(jīng)受基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使同學(xué)得到全面進(jìn)展。

二、學(xué)情分析

二〔5〕班共有同學(xué)55人，其中女生26人；二〔6〕班共有同學(xué)54人，其中女生25人；二〔7〕班共有同學(xué)60人，其中女生32人。二〔5〕、二〔6〕兩個班的基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心；他們有明確的是非觀，獨(dú)特的情感體驗(yàn)；他們有肯定的創(chuàng)新力量和規(guī)律思維力量。二〔7〕班的基礎(chǔ)相對較差，需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多關(guān)心他們。

三、教材分析

1、本期教學(xué)內(nèi)容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運(yùn)動的世界、聲的世界、多彩的光、熟識而生疏的力。詳細(xì)的欄目豐富多彩，在迷你試驗(yàn)室，你可以做一些妙趣橫生的物理小試驗(yàn)；在試驗(yàn)探究中，有需要你動手動腦的物理試驗(yàn)；通過商量與溝通，盼望你暢所欲言；信息窗為你供應(yīng)自學(xué)的閱讀材料；在請?zhí)釂枴?shí)踐活動以及作業(yè)等欄目中將為你供應(yīng)思索、實(shí)踐、練習(xí)的空間，你可以選做一些活動或練習(xí)。

2、教材把促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展