教師培訓(xùn)總結(jié)匯總八篇

Word第第頁(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)匯總八篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校實(shí)行了一系列的措施，特殊是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特殊是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師主動(dòng)主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深化我心。

“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視老師的進(jìn)展。老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來(lái)。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問(wèn)構(gòu)。

一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來(lái)教育將單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問(wèn)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

學(xué)校科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。依據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)；科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、教育科學(xué)學(xué)問(wèn)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)有機(jī)地合，形成較完好的基本學(xué)問(wèn)?？茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問(wèn)，這有助于老師通過(guò)教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維力量?？茖W(xué)老師還要具有參加社會(huì)生產(chǎn)、生活的學(xué)問(wèn)，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個(gè)顯著改變是，難度降低了，但學(xué)問(wèn)面加寬了，這對(duì)老師提出了很高的要求。自身學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一改變，能否滿意同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學(xué)問(wèn)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

一些老師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很明顯，老師的學(xué)問(wèn)構(gòu)是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣科學(xué)老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，大家各抒己見，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的消化和汲取。再次通過(guò)活動(dòng)的開展樹立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)構(gòu)。

最終，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。

反思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行端詳與思索。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)展的核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進(jìn)展自己的反思力量，成為反思型老師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡(jiǎn)潔地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改良自己的教育教學(xué)。

老師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平常很多老師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)老師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的溝通，在溝通活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，主動(dòng)思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，端詳教學(xué)環(huán)節(jié)，總教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生很多感悟。

如在活動(dòng)中，一位老師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)，采納試驗(yàn)探究法。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下：

1、老師通過(guò)演示試驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示試驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓同學(xué)觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱忱況不同和不同電路中導(dǎo)導(dǎo)線發(fā)熱忱景。

2、突出同學(xué)的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行商量，猜測(cè)電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)？

3、增加自主探究的開放性和培育同學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)力量。依據(jù)同學(xué)的猜測(cè)果，分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)行試驗(yàn)。

4、培育同學(xué)自我獵取學(xué)問(wèn)的力量。匯報(bào)試驗(yàn)果并商量評(píng)析試驗(yàn)果。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來(lái)為了落實(shí)雙基，我常采納的教學(xué)模式是先給出論或通過(guò)簡(jiǎn)潔的例子得出論，然后化大量的時(shí)間解釋論并加以穩(wěn)固。通過(guò)校本活動(dòng)的開展，我才了解到從前所采納的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于同學(xué)創(chuàng)新力量的培育和同學(xué)的健康進(jìn)展。抱負(fù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)探究的欲望，然后讓同學(xué)通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作溝通得出論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培育每一個(gè)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)同學(xué)在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必需要留意這一點(diǎn)。尤其表如今問(wèn)題的設(shè)置中，必需考慮到各個(gè)層次的同學(xué)。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓全部的同學(xué)的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的主動(dòng)性。切不行設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè)，只有使一小部分的同學(xué)打開思維。假如這樣，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之校本培訓(xùn)為老師搭建了溝通和溝通的平臺(tái)，在增添分散力的同時(shí)，努力營(yíng)造老師主動(dòng)參加學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氣氛；為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，老師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，老師的進(jìn)展是不平衡的，老師后續(xù)進(jìn)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。因此，在推動(dòng)老師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，提倡更切合實(shí)際的進(jìn)展規(guī)劃和獨(dú)特進(jìn)展目標(biāo)，努力激發(fā)老師追求進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后老師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

今日，精讀《給老師的建議》一書中“沒(méi)有也不行能有抽象的同學(xué)”一篇。我想用一個(gè)詞語(yǔ)概括心中的感受，怎奈翻遍腦中全部的詞匯，竟找不出哪一個(gè)詞可以淋漓盡致的表達(dá)我的尊敬之情。語(yǔ)言有時(shí)候就是如此的蒼白無(wú)力。

整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“假如同學(xué)沒(méi)有在把握學(xué)問(wèn)的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)他來(lái)說(shuō)就是白費(fèi)了。無(wú)效勞動(dòng)——這也許是同學(xué)和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)峻危急?！?/p>

是啊，想想自己平常的課堂，照看到每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展了嗎？自己總是在用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求無(wú)論從認(rèn)知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無(wú)法容忍的是，當(dāng)一個(gè)認(rèn)知力量稍

差的孩子沒(méi)有到達(dá)自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，自己更是像民工工頭一樣，以冷冰冰的白眼相加。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄，可是，可是，我可憐的孩子呢？那時(shí)候你們是什么感受？老師對(duì)不起你們??！

我又想到了平常的公開課，為了課堂結(jié)構(gòu)的緊湊和學(xué)習(xí)的深度，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候眼里總是那一部分好同學(xué)，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這不是一架可望而不行及的天梯嗎？那些被我遺忘的孩子們啊，你們站在底下是怎樣無(wú)奈的抬頭望啊??

美國(guó)的教育家杜威，他在《民主主義與教育》中強(qiáng)調(diào)：“我們學(xué)校老師規(guī)定給同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是他們易于到達(dá)的，不應(yīng)當(dāng)是高不行攀的，是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實(shí)現(xiàn)，并能從中得到收獲與樂(lè)趣。做到“教育隨時(shí)都是自己的酬勞?！?/p>

是的，以后無(wú)論在什么時(shí)候，我不再指定統(tǒng)一的目標(biāo)讓不同的孩子去到達(dá)。我將動(dòng)腦思索，怎樣設(shè)法讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動(dòng)！讓孩子切身感受到進(jìn)步的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，哪怕他們的進(jìn)步是微小的。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

為期一周的市級(jí)骨干老師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個(gè)集訓(xùn)點(diǎn)，還記得全國(guó)有名專家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報(bào)告，還記得一線老師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展現(xiàn)。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢消失眼前——

教育是歡樂(lè)的，思想是才智的，當(dāng)教育充溢著才智時(shí)，魅力無(wú)窮

北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點(diǎn)獨(dú)到，她的講授融學(xué)問(wèn)性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開頭，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個(gè)案對(duì)每種性格進(jìn)行解析。我悄悄地傾聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒āＨ欢?，認(rèn)真反思：在現(xiàn)實(shí)教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培育與進(jìn)展，往往忽視了先天的本性討論。特殊是“大班額班級(jí)授課制”下，我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí)，無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的進(jìn)展。讓我們敬重孩子天性，查找最正確的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì)把微笑、摩挲、鼓舞送給孩子，把敬重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲憊、焦躁的心情留在課堂之外，無(wú)論孩子學(xué)習(xí)成果如何，我都會(huì)帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對(duì)孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。

上海華東師大易凌峰博士講學(xué)，充分展現(xiàn)了他廣博的學(xué)識(shí)，也呈現(xiàn)了他的儒雅和幽默?！缎陆?jīng)濟(jì).新教育》報(bào)告的核心理念是：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面，一是啟蒙，即促進(jìn)同學(xué)情感與社會(huì)化的進(jìn)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的最高目標(biāo)，教育應(yīng)當(dāng)為孩子們盡可能多地儲(chǔ)備明天用得著的東西。讓我熟悉到：新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會(huì)制造的水平上，而應(yīng)當(dāng)承當(dāng)起啟蒙與創(chuàng)新的重任。“教育的重點(diǎn)在于啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)討論中講到課堂觀看策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例討論給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺(tái)，沒(méi)有彩排，只要走進(jìn)課堂，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。因此，我們要不斷地端詳自己教學(xué)行為;對(duì)授課中突發(fā)大事的背后隱蔽的冗雜性要有熟悉;將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例，促進(jìn)自身閱歷積累和學(xué)問(wèn)積累……

易凌峰教授“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”，張勤老師“守住心靈的安靜，安靜才能志遠(yuǎn)”，他們讓我知道了：教育的魅力源自于才智。

我歡樂(lè)，由于我是老師;我美好，由于我是一名語(yǔ)文老師

走進(jìn)錦西外國(guó)語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校，首先感受到了“以生命為本”為主題的校內(nèi)文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語(yǔ)故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤(rùn)。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展現(xiàn)了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“獨(dú)特化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回來(lái)生命真實(shí)的理念。在這里，老師是一支歡樂(lè)的蠟燭，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的歡樂(lè);老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，提高生命?質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識(shí)令我尊敬。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實(shí)有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和力量，讓同學(xué)面對(duì)生命懂得觀賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為同學(xué)奠定終身美好的人本教育，這值得我們每一個(gè)教育工潛心思索，踏實(shí)踐行的。

人民北路學(xué)校的“班級(jí)讀書會(huì)”課例展現(xiàn)，則向我們?cè)忈屃恕懊篮谩倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)閱讀、喜愛閱讀、享受閱讀、共享閱讀;溝通時(shí)，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展現(xiàn)著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語(yǔ)文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定美好的人生，人北學(xué)校的美好教育讓我感動(dòng)讓我暖和?！敖o孩子一個(gè)美好的人生，給老師一個(gè)美好的生活，給家庭一個(gè)美好的將來(lái)”，這不就是教育追求的抱負(fù)嗎?

白果林學(xué)校、營(yíng)門口學(xué)校、張家巷學(xué)校關(guān)注詳情，聚焦有效，通過(guò)高、中、低段課例展現(xiàn)，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實(shí)、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行溝通和探討。張家巷學(xué)校任老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時(shí)，問(wèn)在精當(dāng)時(shí)，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深化細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培育孩子問(wèn)題意識(shí)?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開頭，也是探求新知的動(dòng)力。課堂上，教會(huì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、吸取學(xué)問(wèn)的有效途徑，也是培育同學(xué)創(chuàng)新精神最強(qiáng)有力的手段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生進(jìn)行心靈的對(duì)話，思想的碰撞，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)誕生命的精彩，同學(xué)才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”。

思想著，教育著，歡樂(lè)著，學(xué)習(xí)教育的過(guò)程就是體驗(yàn)美好的過(guò)程

匆忙的腳印之后留下的是思索，是新的熟悉，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?！皩W(xué)然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵(lì)我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長(zhǎng)，不斷積累，讓培訓(xùn)賜予的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn)，讓這一次“美好之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。我深信，美好是一種感覺(jué)，在教育中查找感覺(jué)，就會(huì)在教育中感覺(jué)到美好!

老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

一、概況：亟待提升軟實(shí)力。

災(zāi)后，綿竹學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)重建的抱負(fù)，現(xiàn)有幼兒園35所，鎮(zhèn)鄉(xiāng)學(xué)校18所，直屬學(xué)校5所，一般單設(shè)學(xué)校7所，九年一貫制4所，一般高中2所，職業(yè)高中1所，特別教育1所。校內(nèi)、設(shè)施、設(shè)備相當(dāng)完善，堪稱全國(guó)一流。

迄今，有老師3707人。學(xué)歷學(xué)校?？埔陨?5.6%；學(xué)校本科以上80.8%；高中本科98%，討論生7%。老師學(xué)歷補(bǔ)償教育已基本完成。

然而，綿竹教育要全面實(shí)現(xiàn)真正的一流，管理一流，教學(xué)一流，質(zhì)量一流，還需要一個(gè)時(shí)期的努力，關(guān)鍵問(wèn)題就是提升老師的軟實(shí)力——實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的專業(yè)化、高素養(yǎng)。

二、熟悉：縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歷史任務(wù)和使命——全面提升老師的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐力量。

隨著老師學(xué)歷補(bǔ)償教育的完成，不少老師進(jìn)修學(xué)校面臨著衰敗和萎縮的境地?！翱傮w來(lái)說(shuō)，縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)校老師的進(jìn)展以及教學(xué)的改良所起到的支持作用不明顯，不能適應(yīng)新時(shí)期開展中學(xué)校老師連續(xù)教育工作的需要?！睂＜覀兒粲酢M(jìn)修學(xué)校老師培訓(xùn)職能不能丟?

——(XX年11月20日《中國(guó)教育報(bào)今日關(guān)注》)

明顯，縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能不能丟，而且，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，由于擺在我們面前的使命更加艱難，更需要我們開拓新的途徑。

培訓(xùn)，就是通過(guò)培育和訓(xùn)練，使受培訓(xùn)者發(fā)生預(yù)期的改變，其目的在于促進(jìn)老師專業(yè)的進(jìn)展，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高，關(guān)注人的改變；而教研呢，主要是組織進(jìn)行教材、教法討論和教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，其目的在于求得實(shí)際問(wèn)題的解決。

可見，全面提升老師的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐力量，已是當(dāng)代縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歷史任務(wù)和使命。

三、探究：構(gòu)建現(xiàn)代縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新文化。

XX年7月，我市開啟整合新機(jī)制，整合原進(jìn)修校、教科所和電教館，成立綿竹市老師培訓(xùn)中心，實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部管理”。

XX年7月，電教館剝離，進(jìn)一步優(yōu)化資源，探究研訓(xùn)一體新機(jī)制。

XX年7月，進(jìn)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、研訓(xùn)一體”的深度融合。

在整合與優(yōu)化資源的過(guò)程中，重中之重，在于老師教育新文化的構(gòu)建。

1、重新定位：承當(dāng)老師教育培訓(xùn)，教育教學(xué)討論的組織、管理、指導(dǎo)與服務(wù)功能的研訓(xùn)一體的綜合教育機(jī)構(gòu)。

2、重樹新理念：提升“三力”，追尋美好。動(dòng)力：追尋美好的教同學(xué)活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；力量：追尋自己的教學(xué)風(fēng)格，提煉自己的教育藝術(shù)；學(xué)力：追尋自己的教育真理，構(gòu)建“三新一德”的終生學(xué)習(xí)力。

3、開拓新思路：致力于老師專業(yè)成長(zhǎng)，面對(duì)全員，突出骨干，傾斜薄弱，指向基礎(chǔ)教育，以校本研修為基礎(chǔ)，以專題培訓(xùn)為主導(dǎo)，創(chuàng)新模式，注意實(shí)效，研訓(xùn)一體，全面開展老師教育，提升專業(yè)素養(yǎng)。

4、提出新要求：站得高，重心低，視野寬，工作實(shí)。要追蹤、把握學(xué)科進(jìn)展前沿，教育理論前沿，教學(xué)實(shí)踐前沿。

5、設(shè)置新機(jī)構(gòu)：培訓(xùn)部，中學(xué)部，小幼部，辦公室，教科室，心理教育指導(dǎo)中心。

6、探究新模式：探究工作新形態(tài)：研訓(xùn)一體。實(shí)現(xiàn)工作新模式：“上下聯(lián)動(dòng)，兩刊一網(wǎng)”——上聯(lián)行政、高校、科研、遠(yuǎn)程等部門，組織遠(yuǎn)程國(guó)家培訓(xùn)與討論；下聯(lián)學(xué)校，把培訓(xùn)討論下移學(xué)校，開展縣級(jí)專題培訓(xùn)，圍繞問(wèn)題，做專題，組織、指導(dǎo)、服務(wù)，開展〔1〕、通識(shí)性理論培訓(xùn)；(2)、學(xué)科性專題培訓(xùn)；(3)、送教性示范培訓(xùn)；(4)、診斷性指導(dǎo)培訓(xùn)。同時(shí)，指導(dǎo)獨(dú)特校本研修：〔1〕、專業(yè)閱讀；(2)、業(yè)務(wù)；(3)、老師沙龍；〔4〕、網(wǎng)絡(luò)博客；辦好“兩刊一網(wǎng)”——《綿竹教育科研》、《培訓(xùn)與討論》，構(gòu)建綿竹教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，全面實(shí)現(xiàn)高校、科研、校本研訓(xùn)共同體。

四：實(shí)踐：規(guī)范、豐富研訓(xùn)一體培訓(xùn)活動(dòng)，全面提升軟實(shí)力。

首先，高度重視，健全機(jī)制，保障老師教育規(guī)范開展。

為了推動(dòng)綿竹教育高位均衡進(jìn)展，綿竹市教育局提出了全面重建我市老師教育新體系，要求學(xué)校做到“老師教育常規(guī)工作要主動(dòng)適應(yīng)教育改革和進(jìn)展的需要，堅(jiān)持面對(duì)全體老師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展研訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支專業(yè)化、高素養(yǎng)的中學(xué)校老師隊(duì)伍”。為此，綿竹市教育局依據(jù)四川省及德陽(yáng)市教育局的有關(guān)文件精神,針對(duì)我市老師教育實(shí)際狀況，本著“規(guī)范管理，注意實(shí)效,切合實(shí)際”的原則，制定了《綿竹市教育局關(guān)于印發(fā)綿竹市中學(xué)校老師連續(xù)教育學(xué)時(shí)登記管理方法細(xì)則〔試行〕的通知》，對(duì)老師教育的組織機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)、登記要求、責(zé)任與考核等提出了明確要求。教育局特地組織舉辦了3期管理培訓(xùn)班，對(duì)全市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和登記員老師進(jìn)行了老師教育的業(yè)務(wù)開展和管理培訓(xùn)。同時(shí)，修訂和完善了《老師教育資料上報(bào)制度》、《老師送培制度》、《老師自學(xué)自練制度》、《參與學(xué)習(xí)制度》、《老師讀書制度》、《老師連續(xù)教育獎(jiǎng)懲制度》教育等一系列制度，為老師教育工作做到規(guī)范性、可操作性奠定了制度基礎(chǔ)。

其次，常抓老師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提升老師職業(yè)抱負(fù)。

“老師大計(jì)，師德為首，德能并舉”。抓好老師職業(yè)道德建設(shè)是我們老師培訓(xùn)永久的主題。長(zhǎng)期以來(lái)，我市學(xué)

校仔細(xì)貫徹《中學(xué)校老師職業(yè)道德要求》，全面加強(qiáng)老師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和形式，廣泛開展老師職業(yè)道德教育和宣揚(yáng)，開展老師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀老師先進(jìn)事跡的報(bào)告以及進(jìn)行師德閱歷溝通等。我們把師德教育落實(shí)在培育老師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活美好感和對(duì)同學(xué)的愛心之中，100%的學(xué)校在開學(xué)初就開展了老師職業(yè)道德承諾、師德宣言等活動(dòng)，突出感恩奮進(jìn)教育，開展江蘇“5加2和白加黑援建精神”的宣講活動(dòng)，號(hào)召教職員工向援建者學(xué)習(xí)，職業(yè)抱負(fù)不斷得到滋養(yǎng)。

第三，老師教育常規(guī)工作扎實(shí)，校本研修各具特色。

1、定期組織召開全市老師教育工作會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)，布置年度校本研修工作；實(shí)行點(diǎn)校相對(duì)集中、互相溝通、研訓(xùn)一體方式，組織落實(shí)學(xué)校年度老師教育檢查工作；仔細(xì)收審全市各中學(xué)校年度老師教育工作總結(jié)，學(xué)年度學(xué)時(shí)審核表，以及學(xué)年度老師教育〔校本研修〕工作打算；落實(shí)骨干老師隊(duì)伍的督導(dǎo)、考評(píng)工作。

2、組織高中課改學(xué)科培訓(xùn)，綿竹中學(xué)、南軒中學(xué)共計(jì)108人通過(guò)外出德陽(yáng)、成都學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式，取得高中課改上崗證書。

3、暑假期間，組織了1123名中學(xué)校老師參與不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、光盤培訓(xùn)，100%能完成規(guī)定學(xué)時(shí)。

4、組織老師開展閱讀活動(dòng)和校內(nèi)專業(yè)，鼓舞老師多讀書，讀好書，撰寫讀書筆記，以自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、沙龍等形式開展系列活動(dòng)，紫巖學(xué)校、天河學(xué)校、大西街學(xué)校、遵道學(xué)校等，搶先探究學(xué)校文化建設(shè)，開展校本研修，探究博雅、和雅、博約、“遵道而行，博學(xué)萬(wàn)科”校內(nèi)文化體系，構(gòu)建學(xué)校精神，豐富學(xué)校內(nèi)涵，彰顯了學(xué)校獨(dú)特文化特色的魅力。

第四，創(chuàng)新方法，特色研訓(xùn)豐富多彩，綜合素養(yǎng)全面提高。

5.12之后，在全國(guó)各族人民的通力支持下，軟實(shí)力提升也受到重視和救援，我們主要開展了縣級(jí)集中培訓(xùn)和上級(jí)送培，在江蘇對(duì)口救援和郭氏基金會(huì)、桂馨基金、光亞基金等社會(huì)力氣的支持下，開展了豐富的專題特色培訓(xùn)活動(dòng)。

a、縣級(jí)集中培訓(xùn)項(xiàng)目

1、全面完成中學(xué)校班主任培訓(xùn)。從XX年3月啟動(dòng)了綿竹市中學(xué)校班主任培訓(xùn)班，目前，已經(jīng)舉辦了8期，全市中學(xué)校共計(jì)959余名班主任通過(guò)系統(tǒng)理論培訓(xùn)，案例分析，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，經(jīng)過(guò)考核，獲得結(jié)業(yè)證書。

2、依托川師大，成都高校，四川教育學(xué)院，內(nèi)江師院，全面開展嘉里集團(tuán)郭氏基金會(huì)救援項(xiàng)目培訓(xùn)，開創(chuàng)了綿竹老師培訓(xùn)上掛高校下入基層的先河。

綿竹市骨干老師綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)。XX年以來(lái)，通過(guò)專題培訓(xùn)，跟崗研修，實(shí)踐熬煉，對(duì)中學(xué)校300名骨干教

師進(jìn)行了全面深度的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)參加體驗(yàn)，無(wú)論教育觀念、課堂技能、以及教學(xué)才智都得到了深刻的改變。

《觀課議課的策略與方法》培訓(xùn)，300余名骨干級(jí)老師參與了培訓(xùn)，中學(xué)校3628人參與了校級(jí)專題講座、小組研討培訓(xùn)，以及45位美術(shù)老師培訓(xùn)，10所國(guó)學(xué)教育試點(diǎn)學(xué)校210名老師的國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)，40名幼兒園長(zhǎng)管理素養(yǎng)培訓(xùn)，43名心理老師的專業(yè)培訓(xùn)，60名教育主任培訓(xùn)，50名培訓(xùn)者培訓(xùn)，125名校長(zhǎng)素養(yǎng)提高培訓(xùn)。

3、舉辦八期中學(xué)校老師信息技術(shù)力量培訓(xùn)，1124人通過(guò)集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，取得合格證書。

4、組織全市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)29名學(xué)校老師參與了“興業(yè)光亞”資助培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行集中學(xué)習(xí)、觀摩、研討20天，然后回校實(shí)踐實(shí)習(xí)，迎接回訪考察，老師紛紛獻(xiàn)課展現(xiàn)，全市全部學(xué)校語(yǔ)數(shù)外老師都分別參與了回訪系列活動(dòng)，提升了綜合教學(xué)技能。

b、上級(jí)送培項(xiàng)目：上級(jí)支配和救援性的外出培訓(xùn)研修活動(dòng)達(dá)85項(xiàng)之多，參與培訓(xùn)人數(shù)到達(dá)3953人次，占我市專任老師的124%以上，無(wú)論是數(shù)量、規(guī)模等方面都創(chuàng)歷史新高，極大地開闊了老師視野，為綿竹教育軟實(shí)力的全面提升打下良好的基礎(chǔ)。

讓我們牢記這段寶貴的歷史，感恩全部的大愛深情，奮進(jìn)前行，我們深信，明天，綿竹的教育將會(huì)更加秀麗。

五、困惑

如何建立落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制？

如何提升培訓(xùn)者的綜合素養(yǎng)和如何實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者的區(qū)域內(nèi)流淌機(jī)制？

如何探究、構(gòu)建、實(shí)施有效的培訓(xùn)課程？

老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

學(xué)年上學(xué)期東白學(xué)校老師培訓(xùn)總結(jié)老師專業(yè)進(jìn)展是新課程改革對(duì)學(xué)校進(jìn)展提出的新要求，也是學(xué)校管理工作的重要構(gòu)成部分。東白學(xué)校致力于打造一支高水平、高專業(yè)、高素養(yǎng)的老師團(tuán)隊(duì)。為此，在歷年老師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，我們注意服務(wù)基層，以校為本，抓校本培訓(xùn)、校本研修，形成老師成長(zhǎng)的校本特色；同時(shí)，緊密圍繞縣老師進(jìn)修學(xué)校對(duì)老師培訓(xùn)的新任務(wù)、新要求，大力開展具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性強(qiáng)的全員培訓(xùn)和學(xué)問(wèn)性課程、實(shí)踐性課程培訓(xùn)。本學(xué)期，我校特別重視老師的成長(zhǎng)與培育，把老師的培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來(lái)抓，工作的規(guī)范化，制度化漸漸加強(qiáng)，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具有針對(duì)性和實(shí)效性。現(xiàn)把本學(xué)年老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)非常重視和支持老師培訓(xùn)工作。

本學(xué)期培訓(xùn)一如既往地得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，培育的組織體系為：校長(zhǎng)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，教務(wù)處組織實(shí)施并制定科學(xué)合理的培育機(jī)制，細(xì)心選擇有較強(qiáng)針對(duì)性地培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)定了新老師的管理措施，并做好培育的組織與后勤保障工作。培育工作做到了組織健全、責(zé)任明確、分工協(xié)作、保障有力，為保證培育工作收到實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特殊是徐冬秋校長(zhǎng)對(duì)老師的培訓(xùn)內(nèi)容確實(shí)定、支配、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過(guò)目，予以詳細(xì)地指導(dǎo)。她還參與每一次老師培訓(xùn)活動(dòng)，賜予大家許多精神上的鼓舞和支持。

二、老師主動(dòng)參加做好培訓(xùn)工作。

全體老師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、熟悉到位。他們更加熟悉

到參與培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理力量的，更熟悉到是時(shí)代的需要，是一位優(yōu)秀老師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品行贏得同學(xué)新生與喜愛的需要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的需要。因此，全體老師都能仔細(xì)主動(dòng)的參與培訓(xùn)，做到有事請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求。

三、本學(xué)期開展的主要工作

1.理論培訓(xùn)：

一是我們組織老師仔細(xì)地學(xué)習(xí)理解臨清市教育局教研室制定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)這一部分內(nèi)容，包括制定打算、備課、上課、作業(yè)的批改、考試與講評(píng)等等，使中青年老師明確了當(dāng)好老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使之有規(guī)可依，有章可循。除此，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、蘇霍姆林斯基的《給老師一百條建議》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀等。二是聘請(qǐng)專家為老師做新課程理論的報(bào)告。邀請(qǐng)市名師給我校老師做“有效教學(xué)”的專題報(bào)告，給我們帶來(lái)了全新的教育理念，使我們耳目一新，提高了對(duì)新課程改革的熟悉，明確了方向，樹立了走向新課程改革的信念。

三是我們始終強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參加性和討論性。提倡培訓(xùn)者與學(xué)員的互動(dòng)溝通，注意兩者在培訓(xùn)過(guò)程中的互相啟發(fā)與思維碰撞，轉(zhuǎn)變“一言堂”的注入式講授方式，采納“參加——共享”式培訓(xùn)模式，搭建公平的對(duì)話平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)最充分的信息溝通與資源共享。

2．加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)，提高了老師的水平。

本學(xué)期開展了老師教學(xué)技能方面的各項(xiàng)競(jìng)賽，包括老師鋼筆字競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽等。從大家的成果中可以看出，老師的教學(xué)基本功朋明顯提高，駕御課堂的力量和水平也有不同程序的進(jìn)步。

3.開拓多種空間，多種渠道對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。

我們學(xué)校支持老師走出去取經(jīng)。走出去可開闊教學(xué)視野、拓寬學(xué)問(wèn)范圍，為中青年老師的“換腦”和“充電”供應(yīng)條件。學(xué)校多次分批組織老師外出學(xué)習(xí)，并且定期組織學(xué)科老師到市里其它學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)施學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，我們讓學(xué)習(xí)者通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)的學(xué)習(xí)論壇和學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)閱歷與收獲。同時(shí)學(xué)校還與一些知名網(wǎng)站進(jìn)行聯(lián)系，如：中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、學(xué)校語(yǔ)文資源站、教育在線論壇等，開拓多種空間，多種渠道對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)。

四、取得的成果與效果

全體老師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。這些成果可以從下面的幾組數(shù)據(jù)中看出：

五、存在的問(wèn)題與建議

1.老師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐工作的聯(lián)系是緊密了，可有時(shí)候會(huì)疏忽了培訓(xùn)與老師提高的相互促進(jìn)。

2.實(shí)踐性課程的設(shè)置更要關(guān)注如何提高老師們的工作主動(dòng)性。

3.在今后的老師培訓(xùn)中，要連續(xù)增添對(duì)青年老師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培育，連續(xù)增添對(duì)老師創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，連續(xù)增添培訓(xùn)

工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核。

總之，老師培訓(xùn)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期工作，我們既要在政策上精確把握培訓(xùn)要求，又要在工作中創(chuàng)設(shè)、爭(zhēng)取、珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支持老師參與學(xué)習(xí)，保證老師學(xué)有所用，學(xué)有提高，真正通過(guò)老師連續(xù)教育促進(jìn)老師專業(yè)提升。本學(xué)期我校的的老師培訓(xùn)工作取得了肯定的成果，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷重視、全體老師的主動(dòng)參加是合分不開。今后我們要再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取閱歷教訓(xùn)，力爭(zhēng)使老師堅(jiān)固地樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由學(xué)問(wèn)傳授型向?qū)W問(wèn)制造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇6

老師培訓(xùn)對(duì)于提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)、促進(jìn)老師獨(dú)特進(jìn)展、提高教學(xué)質(zhì)量、獵取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價(jià)值。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我校圓滿地完成了對(duì)三位新老師的20xx年度校本培訓(xùn)，取得預(yù)期的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立完善的校本培訓(xùn)機(jī)制

為了加快新老師成長(zhǎng)，我校建立以下四個(gè)方面培育機(jī)制：

科學(xué)培育機(jī)制-一構(gòu)建符合新老師成長(zhǎng)規(guī)律的培育機(jī)制。

正確的導(dǎo)向機(jī)制--樹立正確的價(jià)值觀，形成良好了的集體言論，建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了互幫互助的良好氣氛，制定學(xué)校新老師培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)制度等，為新老師制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)、調(diào)動(dòng)新老師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開發(fā)新老師的潛力，增添新老師的自我進(jìn)展力量。

合理的保障機(jī)制，為新老師的成長(zhǎng)供應(yīng)信息、時(shí)間和物質(zhì)條件，關(guān)心新老師解決實(shí)際困難，使其全身心投入到校本培訓(xùn)之中。

二、組建校本培訓(xùn)資源

首先充分發(fā)揮了本校骨干老師的作用。通過(guò)本校骨干老師的“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新老師成長(zhǎng)。其次借用了校外培訓(xùn)資源，讓新老師走出校門，充分參與區(qū)教育科研活動(dòng)，進(jìn)行提高。

三、加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)

我校教育處對(duì)新老師的進(jìn)展進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)和針對(duì)新老師進(jìn)展階段進(jìn)行了全程評(píng)價(jià)。

首先是加強(qiáng)了處于適應(yīng)期的新老師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)，仔細(xì)貫徹《教育法》、《老師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基本精神，模范遵守市中學(xué)校老師師德規(guī)范，定期組織教育理論學(xué)習(xí)，教育思想端正。其次，查了他們的教學(xué)基本功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課，老師之間互相聽課，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，為他們打下了成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，使新老師在學(xué)習(xí)老老師的同時(shí)充分進(jìn)展自我力量，主動(dòng)投入到教育教學(xué)工作之中。

四、加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)的管理

1.為加強(qiáng)新老師校本培訓(xùn)的管理，我們結(jié)合本校實(shí)際，制定了三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，成立了校級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)小組，以確保我校新老師校本培訓(xùn)工作的順當(dāng)進(jìn)行。

2.制定了學(xué)校校本培訓(xùn)制度。

3.在充分討論了學(xué)校新老師的實(shí)際狀況后，依據(jù)校本培訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，將各門課程的考核形式進(jìn)行了針對(duì)性的劃分，確保了校本培訓(xùn)工作的有效實(shí)施。

經(jīng)過(guò)一年的校本培訓(xùn)，我校的三位新老師取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他們已漸漸進(jìn)入了老師的角色，新老師也已具備了獨(dú)擋一面的力量，我校新老師的校本培訓(xùn)工作也因此得到了落實(shí)，這是喜人的。但也存在著一些問(wèn)題，如新老師的課堂教學(xué)還處在不成熟階段，方法還有待創(chuàng)新，教學(xué)管理及專業(yè)水平還有待提高，離老師專業(yè)化還有很大距離等等。在今后，我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的重點(diǎn)，針對(duì)新老師自身特點(diǎn)更新教育教學(xué)觀念，改良教學(xué)方式，充實(shí)拓寬學(xué)科學(xué)問(wèn)，把握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)施新課程的力量，使新老師盡快適應(yīng)課程改革需要，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力氣。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇7

敬重的楊院長(zhǎng),XX師大各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,同學(xué)們:

大家好!

為期15天的研修活動(dòng)即將結(jié)束。明天,我們一行70人將回到XX,回到各自的工作崗位。我們收獲滿囊,感慨萬(wàn)千,我們戀戀不舍。

感謝XX師大領(lǐng)導(dǎo),細(xì)心設(shè)計(jì)課程,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)操作;感謝班主任李教授、于教授的全程陪伴和無(wú)微不至的關(guān)懷,15天,留下了一個(gè)又一個(gè)感人的

畫面,這些我們都將牢記于心,永生難忘。

學(xué)習(xí)期間,我們尊敬、敬重、敬畏XX人的教育熱忱與教育情懷,我們對(duì)比反思,艷羨之余,更多的是慚愧。艷羨XX,到處是典范,到處有文化;慚愧自己,與XX差距太遠(yuǎn)。

15天的培訓(xùn),豐富而充實(shí),70位老師拋開一切塵世煩擾,充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂(lè),享受了精神盛宴。有一位哲人說(shuō)過(guò):讀一本好書就是和高尚的靈魂對(duì)話。在培訓(xùn)班上,我們有機(jī)會(huì)和國(guó)內(nèi)頂級(jí)專家和學(xué)者面對(duì)面溝通,共享知名學(xué)者及其一流團(tuán)隊(duì)的科研成果。師大的的楊院長(zhǎng)在百忙之中親自為我們授課,豐院長(zhǎng)、李教授、于教授富有內(nèi)涵的講授,提升了我們對(duì)教育的理解;全國(guó)知名學(xué)者,以及天津各區(qū)的教研員對(duì)學(xué)科教學(xué)的實(shí)例剖析,讓我們提高了教學(xué)技能。全部課程,涵蓋面廣、內(nèi)容豐富、博大精深。特殊是每位專家積淀之深厚,學(xué)識(shí)之淵博,目光之高遠(yuǎn),思想之深刻,預(yù)備之充分,令人折服,其治學(xué)精神、教育抱負(fù)令人震撼而后肅然起敬。可以說(shuō)這是一次系統(tǒng)性、專業(yè)性、權(quán)威性而且有用性、針對(duì)性強(qiáng)的高端培訓(xùn)。

短期培訓(xùn)班就如人生的加油站,關(guān)鍵是如何深化學(xué)習(xí)內(nèi)涵,固化學(xué)習(xí)成果,讓這一小段學(xué)習(xí)經(jīng)受發(fā)揮長(zhǎng)期效應(yīng),轉(zhuǎn)化為終身受益的學(xué)習(xí)力。每一位學(xué)員都感覺(jué)時(shí)間不夠,缺乏以充分闡釋和溝通,甚至有的課件都不得不有選擇性的一略而過(guò)。因此,學(xué)后歸來(lái),我們還要溫習(xí)大師的經(jīng)典教案,強(qiáng)化理論學(xué)問(wèn),拓展思維,沿著導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)一步深化鉆研、消化,并仔細(xì)學(xué)習(xí)老師深化調(diào)研、勤于積累、敏于觀看和思索的工作習(xí)慣和治學(xué)看法,進(jìn)一步提高學(xué)問(wèn)和力量水平。其次要理論聯(lián)系實(shí)際,注意學(xué)以致用。

XX教育的精彩,是很多XX教育人的心血鑄造而成的;此次培訓(xùn)的精彩,來(lái)自師大初等教育學(xué)院團(tuán)隊(duì)的辛勤勞動(dòng)。我們要將XX人對(duì)教育事業(yè)的博大胸襟和擔(dān)當(dāng)精神帶回XX,謹(jǐn)記“行勝于言”,把XX培訓(xùn)當(dāng)成事業(yè)和學(xué)習(xí)生涯的新起點(diǎn),辛勤耕耘,永不懈怠,為把海XX建設(shè)成教育強(qiáng)省盡職。

最終,我代表XX省教育討論培訓(xùn)院再次感謝XX師大初等教育學(xué)院的辛勤付出,感謝全體學(xué)員的全力以赴。我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)XX師大的領(lǐng)導(dǎo)和老師到XX做客。感謝!

老師培訓(xùn)總結(jié)篇8

華中師范高?；A(chǔ)教育合辦學(xué)校第四期老師培訓(xùn)班于20xx年3月6日至20xx年3月12日在華中師范高校海南附屬學(xué)校進(jìn)行。華中師大附屬