2019-2020學(xué)年山東省泰安市高二下學(xué)期期末考試語文試題 word版

試卷類型：A泰安市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題2020.7本試卷共150分，考試時間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自已的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：文本解讀就是分析，而分析就是揭示問題和矛盾。不少文本的問題和矛盾需要尋找相關(guān)文本來作合理闡釋，這時，闡釋文本就構(gòu)成了互文本。例如，《愚公移山》中有這樣一個為人所忽視、也令人費(fèi)解的細(xì)節(jié)：“操蛇之神聞之，懼其不已也”。為什么操蛇之神“懼其不已”，而帝則“感其誠”呢?也就是說，同樣是神，在對愚公的態(tài)度上為何呈現(xiàn)出如此大的差異?對此，東晉玄學(xué)家張湛在《山海經(jīng)》中這樣注釋，操蛇之神就是山海之神，他們“懼其不已”，就是怕愚公如此堅(jiān)持下去會改變原有的山海形貌，無山，山神居何處?無海，海神司何海?因此，帝命“夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南”。如此一來，單就文本本身所傳達(dá)的信息看，只強(qiáng)調(diào)“愚公精神”的觀點(diǎn)是一種不全面的理解，忽視了文本隱含著的多重信息、意義的表達(dá)。而通過張湛的闡釋文本進(jìn)行互文性解讀，還可以讀出這則寓言寓含保護(hù)自身居住環(huán)境生態(tài)的意義。利用互文性文本解讀，得出的意義我們稱之為文本的“互文性意義”，互文性意義并不完全就是文本本身的意義，從這個層面上講，互文性文本解讀利用構(gòu)成文本與文本之間的差異關(guān)系，符號與符號之間的差異性，造成了文本的意義延宕，消解了文本的意義中心，讓文本充滿了復(fù)義。因此，互文性理論，使我們的文本解讀有了新的解讀視角和更多的支撐與依傍，也為我們多元解讀文本指明了新的方向與思路。(摘選自張斗和《互文性文本解讀和互文本類型》《語文教學(xué)通訊》2018.11)材料二：人類的一切活動都始于摹仿，文學(xué)創(chuàng)作同樣也不例外?！敖梃b已有的文本可能是偶然或默許的，是來自一段模糊的記憶，是表達(dá)一種敬意，或是屈從一種模式，推翻一個經(jīng)典或心甘情愿地受其啟發(fā)”。而在以古為尚的中國，摹擬更是經(jīng)典形成以后的普遍風(fēng)氣，從魏晉到南北朝之間擬古一直是詩壇的時尚，在陸機(jī)、謝靈運(yùn)、江淹等詩人的創(chuàng)作中，擬古更是一個不可忽視的特征。直到唐代，大詩人李白的創(chuàng)作中還明顯留下擬古的痕跡。擬古的結(jié)果形成古典詩歌普遍而清晰的互文關(guān)系，并滲透于詩歌文本的各個層次。甚至可以說，互文性是中國古典詩歌最突出的文本特征，也是古典詩歌作品最普遍的現(xiàn)象。鑒于詩歌史上普遍的摹仿和因襲關(guān)系，梁代鐘嶸《詩品》就用推源溯流之法論列歷代詩人，揭示其間的傳承和影響關(guān)系，其實(shí)質(zhì)正是出于對其作品互文性的體認(rèn)。唐朝詩僧皎然《詩式》將文本的相似概括為語、意、勢三個層次的“三同”，而作者的有意摹仿便有所謂“三偷”。偷語之例，如傅咸《贈何劭王濟(jì)》詩有“日月光太清”句，陳后主《入隋侍宴應(yīng)詔》詩擬作“日月光天德”；偷意之例，如柳惲《從武帝登景陽樓》詩有“太液滄波起，長楊高樹秋”句，沈佺期《酬蘇味道》化作“小池殘暑退，高樹早涼歸”；偷勢之例，如嵇康《送秀才入軍》有“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄”句，王昌齡《獨(dú)游》脫胎為“手?jǐn)y雙鯉魚，目送千里雁。悟彼飛有適，嗟此罹憂患”。皎然的“三偷”之說雖從語詞、取景、立意的不同角度區(qū)分了詩歌文本中不同類型的摹仿，但由于唐代詩學(xué)的中心問題在于意象和造句，所以“三偷”所論的摹仿也只限于句與聯(lián)的范圍，集中在語詞的層面。事實(shí)上，詩歌文本的摹仿本來就是多層次的，不止限于語句，還包括主題和結(jié)構(gòu)。賀裳《載酒園詩話》卷一論“三偷”，即將其內(nèi)涵大為擴(kuò)展，羅列了主題和結(jié)構(gòu)等不同層次的例證。如果按照后人的習(xí)慣用法，意與主題相關(guān)，勢與結(jié)構(gòu)相關(guān)，那么偷語、偷意、偷勢就可以概括語詞、主題、結(jié)構(gòu)三方面的摹仿，而這些方面也正是詩歌中互文關(guān)系發(fā)生的主要層面。文學(xué)史上的擬古或摹仿歷來就是缺乏獨(dú)創(chuàng)性的同義詞，很少得到正面的評價。但嚴(yán)格地說，如果從互文性的角度來理解文學(xué)文本構(gòu)成的某種特殊要求的話，互文已不是摹仿而是用經(jīng)過壓縮的語碼來替代一個經(jīng)典表現(xiàn)。這就是互文性理論所要揭示的問題：文本可以通過吸收其他文本來實(shí)現(xiàn)意義的增殖。文學(xué)史上的優(yōu)秀作家無不善于利用文本的這一特性，而文本的文學(xué)意味也往往就在這不同文本的關(guān)系之中。明白了這一點(diǎn)，對文學(xué)史上的因襲或文本間的相似就不能簡單地以摹仿二字概之，而首先應(yīng)該從互文性的立場去審視其間意義的實(shí)現(xiàn)與增殖。(摘選自蔣寅《擬與避：古典詩歌文本的互文性問題》)材料三：大致說，由于中國人向來恥于“東施效顰”，又吃過“邯鄲學(xué)步”的苦頭，再加傳統(tǒng)處于正統(tǒng)地位的詩文篇幅相對短小，難以容下過多的仿擬之跡。于是人們非常忌諱陳陳相因，陳詞濫調(diào)，尤其對那些露形露跡的創(chuàng)作特別反感。正如宋代魏泰《臨漢隱居詩話》所言：“詩惡蹈襲古人之意，亦有襲而愈工若出于已者。”金人王若虛《滹南詩話》對黃庭堅(jiān)鼓吹的“互文性”寫作并不買賬：“魯直論詩，有奪胎換骨、點(diǎn)鐵成金之喻，世以為名言，以予觀之，特剽竊之黠者耳。”將那些“沿襲”、“點(diǎn)化”行為貶斥為狡猾的剽竊。尤其是在明清小說理論中，能夠與“互文性”理論形成對接或?qū)υ挼摹澳７隆睂懽鞣绞酵ǔ３蔀槿藗兺虏鄣膶ο?。如可觀道人《新列國志敘》說：“自羅貫中氏《三國志》一書以國史演為通俗演義，汪洋百回，嗣是效顰日重，因而有《夏書》、《商書》、《列國》、《兩漢》、《唐書》、《殘?zhí)啤?、《南北宋》諸刻，其浩瀚幾與正史分簽并架?！蓖瑯訋е恍伎跉饪创髞淼摹盎ノ男浴毙Х轮?。如此這般，每當(dāng)涉及文本之間“互文性”關(guān)系，其批評態(tài)度大多是貶損。(摘選自李桂奎《中西“互文性”理論的融通及其應(yīng)用》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.玄學(xué)家張湛對《山海經(jīng)》的注釋說明，如果不能借助互文性的解讀，文本隱含的多重信息和意義就不會得到合理的闡釋。B.梁代鐘嶸在《詩品》中根據(jù)詩歌史上普遍的摹仿和因襲關(guān)系，揭示歷代詩人之間的傳承和影響關(guān)系，實(shí)質(zhì)上就是對互文性的體認(rèn)。C.沈佺期在偷意方面對柳惲《從武帝登景陽樓》詩的刻意模仿已不止限于語句的范圍，還上升到了主題與立意的更高層面。D.自羅貫中把《三國志》一書以國史演為通俗演義，其后效顰日重，這種“模仿”寫作的方式通常成為人們吐槽貶損的對象。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.山海之神怕愚公會改變原有的山海形貌而移走了大山，這種對《愚公移山》的解讀消解了文本的中心意義，造成了文本的意義延宕。B.在以古為尚的中國，摹擬已成為經(jīng)典形成以后的一種普遍風(fēng)氣。陸機(jī)、謝靈運(yùn)、江淹、李白等詩人的創(chuàng)作中的擬古詩就是明證。C.既然文本可以通過吸收其他文本來實(shí)現(xiàn)意義的增殖，那么我們對文學(xué)史上的因襲或文本間的相似就不能再以摹仿二字概括和貶損它。D.中國人對那些露形露跡的作品特別反感，既因恥于“東施效顰”，吃過“邯鄲學(xué)步”的苦頭，也因?yàn)樵娢钠绦《y以仿擬。3.下列詩句最符合材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()(3分)A.不薄今人愛古人，清麗詞句必為鄰?！啤ざ鸥Α稇?yàn)榱^句》B.須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！巍ご鲝?fù)古《論詩十絕》之四C.學(xué)盡百禽語，終無自己聲。一宋·張舜民《百舌》D.文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真。一唐·王若虛《評東坡山谷四絕》4.根據(jù)上述三則材料，談?wù)勀銓Α盎ノ男浴眱?nèi)涵的理解。(4分)5.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。鐵人張定宇李春雷一大年三十。傍晚7時，辦公室。吃過飯，張定宇突然想起，要與病房里的妻子視頻，說幾句安慰話。這個可憐的女人啊，為我付出了一切，現(xiàn)在身染重病、生死未卜，不僅沒有得到我的探望和照顧，連暖心的問候也少之又少。想到這里，張定宇心如刀割。他擦擦眼淚，使勁搖晃麻木的腦仁，想出了幾句溫柔話?？蓜倓傖j釀好情緒，響了。緊急通知，解放軍陸?？?支醫(yī)療隊(duì)共450人，已乘軍機(jī)星夜馳援，3小時后降落。其中，陸軍軍醫(yī)大學(xué)150人醫(yī)療隊(duì)，將直接奔赴金銀潭醫(yī)院。少頃，再響：上海醫(yī)療隊(duì)136名醫(yī)護(hù)人員也將進(jìn)駐，凌晨2時抵達(dá)！“好！好！馬上布置，馬上迎接！”他挺直身體，一下子來了精神。放下，急速召集人馬，分頭行動，再次沖鋒。真是武漢有幸、天道垂青。前些天，他已經(jīng)搶在大疫來臨之前，把全部病區(qū)規(guī)劃改造完畢。這個“提前量”，在這個節(jié)骨眼上幫了他的大忙。想到這里，心底涌上一陣職業(yè)的自豪。他伸出大拇指，狠狠地為自己點(diǎn)一個贊！的確，張定宇提前完成的這一系列改造工程，太果斷了，太給力了。這，才是一個優(yōu)秀管理者真正的責(zé)任感！日歷翻至1月25日，大年初一。這是全國人民萬家團(tuán)圓的歡樂之夜，人們看完春節(jié)聯(lián)歡晚會之后，大都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)?？蓮埗ㄓ詈退膽?zhàn)友們，卻不能停下。他們要立即清潔消毒、擺放物品，為即將進(jìn)駐的醫(yī)療隊(duì)能最快投入戰(zhàn)斗做好準(zhǔn)備。1月26日下午1時，陸軍軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)療隊(duì)接管兩個病區(qū)。下午2時，上海醫(yī)療隊(duì)入駐另外兩個病區(qū)。截至當(dāng)晚11時，金銀潭醫(yī)院已累計(jì)收治重癥患者657人。火線48小時，張定宇兵不解甲、馬不停蹄！二金銀潭醫(yī)院的空氣中，溢滿了濃濃的消毒水味道，像硝煙，似霧霾。樓道里，大家時時看到張定宇跛行的身影，常常聽到他的大嗓門。只是，他的嗓門越來越大，腳步卻越來越遲緩了，特別是雙腿僵硬，如假肢般愈發(fā)不靈便。上樓時，必須用雙手緊握欄桿，用力地拉、拉。有一次，走著走著，居然趴倒在地，好久站不起來。1月28日早上8時，全體病區(qū)主任見面會。簡短地匯報(bào)完工作后，大家準(zhǔn)備四散而去、各就各位。但這一次，張定宇破例要求大家留下，似有話說。人們頗感意外。而他，卻又吞吞吐吐，足足一分鐘。眾人納悶了。這完全不是張?jiān)洪L的作風(fēng)啊，從來沒有見他如此局促啊。他停頓一下，慢慢張口?！靶值芙忝脗?，事到如今，我不得不說。再不說，可能要耽誤大事?！贝蠡飪旱纱笱?，眼神里翻動著驚疑的問號。這些年來，單位由亂到治，由弱到強(qiáng)，發(fā)生了太多太多細(xì)細(xì)碎碎而又轟轟烈烈的事情。對于這些，大家都已經(jīng)習(xí)慣了，只要有張?jiān)洪L在，便沒有什么大事。就像現(xiàn)在，天大的事，不也是他在硬挺挺地支撐著嗎?！拔业纳眢w出了問題……”大家一驚，會場一片寂靜?！拔沂恰瓭u凍癥！”什么？什么？大伙兒不敢相信，不愿相信?！笆堑?，漸凍癥，前年確診?！彼従彽貐s是平靜地說，“醫(yī)生告訴我，或許還有六七年的壽命?，F(xiàn)在，我的雙腿已經(jīng)開始萎縮……”漸凍癥，即運(yùn)動神經(jīng)元病，屬于人類罕見病。此病多為進(jìn)行性發(fā)展，其病變過程如同活人被漸漸“凍”住，直至身體僵硬、失去生命。更重要的是，這種病，無法醫(yī)治。在座都是醫(yī)生，誰不明白呢。聯(lián)想他這些天來的異常行動，大家恍然大悟。張定宇沉默少許，接著說：“我向各位兄弟姐妹道歉啊。這兩年，我脾氣不好，批評你們太多，你們都受委屈了！現(xiàn)在，我的時間不多了。在這最后的日子里，我必須跑得更快，才能跑贏時間；我必須跑得更快，才能搶回更多患者；我必須跑得更快，才能和大家一起，跑出病毒的魔掌?，F(xiàn)在，形勢萬分危急。我們要用自己的生命，保衛(wèi)武漢！”說完，他用盡全身力氣，站起來，一跛一拐地走向前臺，雙手抱拳，深鞠一躬：“拜托大家了！”淚水模糊了大家的眼睛……白衣執(zhí)甲，冒死前行！最疲憊的時候，最痛苦的時候，張定宇就仰躺在辦公室沙發(fā)上，與妻子視頻聊天。一是問候，二是排解壓力?！耙咔檫^后，我陪著你，好好休息?！薄霸蹅z相差5歲，正好可以一起退休。到時候。我給你一個人當(dāng)護(hù)士。你給我一個人當(dāng)院長?！薄爸皇俏移獠缓?、急躁、不服輸，老毛病改不了。”“這才是武漢人。一代代都是犟脾氣，好像會傳染一樣。”“別提傳染。我不想聽！”“好吧。張?jiān)洪L英明，張?jiān)洪L能干。在張?jiān)洪L領(lǐng)導(dǎo)下，漢正街永遠(yuǎn)正，長江水永遠(yuǎn)清，金銀潭永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜?！薄肮毙χχ瑓s沒有聲音了。再聽，卻是一串串呼嚕聲。他睡著了。(選自《人民日報(bào)》2020年04月01日，有刪改)6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章以“大年三十”這個特殊的時間節(jié)點(diǎn)展開情節(jié)，使過年應(yīng)該具有的祥和氣氛與疫情的暴戾來襲形成強(qiáng)烈反差，讓讀者倍感緊張。B.“這個可憐的女人啊”，“可憐”二字表達(dá)了張定宇對被疫情感染后身患重病妻子的憐惜，側(cè)面表現(xiàn)了他面對疫情的無助和悲傷。C.“樓道里，大家時時看到張定宇跛行的身影，常常聽到他的大嗓門”，“時時”暗示了他病情日益加重，也表現(xiàn)了他的操勞忙碌。D.“一代代都是犟脾氣，好像會傳染一樣”，“別提傳染。我不想聽！”“傳染”一詞看似相同，但在各自的語境中意思卻截然不同。7.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章開頭不惜筆墨描寫張定宇要與妻子視頻的心理活動，意在表現(xiàn)他因無法照料病重的妻子而產(chǎn)生的愧疚之情并照應(yīng)結(jié)尾。B.“金銀潭醫(yī)院的空氣中，溢滿了濃濃的消毒水味道，像硝煙，似霧霾”這句環(huán)境描寫渲染了疫情的嚴(yán)峻和氣氛的緊張。C.“我的身體出了問題……”“我是……漸凍癥！”兩句中的省略號表現(xiàn)出因張定宇漸凍癥病情嚴(yán)重而導(dǎo)致的說話遲緩?fù)掏掏峦?。D.“漢正街永遠(yuǎn)正，長江水永遠(yuǎn)清……”張定宇妻子用一語雙關(guān)的形式表現(xiàn)了對武漢恢復(fù)美好生活的期盼，也包含著對丈夫工作的肯定與贊揚(yáng)。8.文中畫線的句子是如何表現(xiàn)張定宇的形象特征的，請簡要分析。(4分)(1)他伸出大拇指，狠狠地為自己點(diǎn)一個贊！(2)“咱倆相差5歲，正好可以一起退休。到時候，我給你一個人當(dāng)護(hù)士，你給我一個人當(dāng)院長?！?.本文雖是“人物特寫”，卻具有“電報(bào)體小說”的風(fēng)格，請結(jié)合文本作簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。莫孝肅公詩集序白鴻儒唐宣宗大中五年，龍集辛未，設(shè)科求賢，合天下士對策于大廷。臚傳以莫公宣卿為第一。公字仲節(jié)，廣南封州人也。所產(chǎn)之鄉(xiāng)曰文德，所居之里曰長樂。厥考諱曰讓仁，雖不仕，亦有隱德。蚤年不祿，公母梁氏，恐公孤立無倚，改適。繼父亦莫氏，諱及芝，乃開建籍也。公隨母往，并而為昆仲者三。長曰莫儔，次曰莫群。公年最少，乃其季也。繼父亦樂善好施，歲歉則出粟以周鄰里。嘗遣二兄習(xí)讀，公幼在側(cè)，天性迥異，聞言即悟。甫七歲資識豁然手不釋卷過目輒成誦時人目為神童入郡庠從游於梁明甫先生。梁母尢嚴(yán)於內(nèi)訓(xùn)。試於有司，薦於大廷。對揚(yáng)清問，首魁天下。初典翰林，未服官政。後以母老，具表陳情。乞官外補(bǔ)，以便就養(yǎng)。上可其奏，賜官臺州別駕。歸省迎母，未至官所，而尋卒故里。葬之於文德鄉(xiāng)鑼鼓岡。咸通九年，封州刺史李邦昌上其事於朝，欽奉上敕為唐正奏狀元莫孝肅公，祀以廟食，表其里居曰文德。蠲其賦稅，以充烝嘗之需，永為常典。公自幼以至登第，所撰詞賦詩歌，皆操筆立成。誦而詠之，如真金美玉，不落形跡。如化工生物，不事妝點(diǎn)，而生氣宛然如在也。及今公族子姓言動氣象，猶有公之遺風(fēng)。雖鄉(xiāng)曲五尺童子與夫田野愚夫愚婦，皆重公名，莫不喜談樂道之。凡游於庠序者，罔不賢其賢。守其宗祀者，莫不親其親。得非狀元公神化之所感也耶？是請也，公之嫡孫莫立之，郡之庠生也。述公行實(shí)以告，且請予為記，以垂悠久。余無似，叨治公郡，恨弗獲睹公而徒慕公也，因以為記云。時有唐乾符五年，歲在甲午秋仲望日。(選自《全唐文·第09部卷八百十七》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.甫七歲/資識豁然/手不釋卷/過目輒成/誦時人目為神童/入郡庠/從游于梁明甫先生B.甫七歲/資識豁/然手不釋卷/過目輒成誦/時人目為神童/人郡庠/從游于梁明甫先生C.甫七歲/資識豁/然手不釋卷/過目輒成/誦時人目為神童/人郡庠/從游于梁明甫先生D.甫七歲/資識豁然/手不釋卷/過目輒成誦/時人目為神童/人郡庠/從游于梁明甫先生11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(北)(3分)A.對策，古時就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，自漢起為取士考試的一種形式。B.考，本義為年老，先秦時“考”常用作對父母的稱呼，今人則稱死去的父母為考。C.狀元，科考第一名為“元”，鄉(xiāng)試第一稱解元，會試第一稱會元，殿試第一稱狀元。D.秋仲，夏歷每個季度的三個月用孟仲、季表示，因此秋季第二月叫仲秋或秋仲。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.莫宣卿自幼天性聰慧，過目不忘。他父親莫讓仁曾經(jīng)讓莫宣卿的兩個哥哥溫習(xí)誦讀，當(dāng)時莫宣卿也在一旁，他聽過哥哥們讀過的內(nèi)容以后當(dāng)即就能領(lǐng)悟理解了。B.莫宣卿事母至孝，讓人感佩。初任翰林后，他還沒有被安排國事政務(wù)，后來他就以母親年老為由上表朝廷陳情乞求到地方補(bǔ)缺任職，以便于就近奉養(yǎng)老母。C.莫宣卿詞賦詩歌不事妝點(diǎn)、渾然天成。其創(chuàng)作思如泉涌，能操筆立成；其作品純潔得如真金美玉，不落形跡，又如造化自然之物，栩栩如生，仿佛活的一般。D.莫宣卿聲名遠(yuǎn)播，澤被后世。他去世后歷代莫氏子孫的言行氣質(zhì)，還留有莫公的流風(fēng)余韻，即使是鄉(xiāng)里五尺小兒、田野的村夫村婦無不仰重莫公美名。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)蚤年不祿，公母梁氏，恐公孤立無倚，改適。(4分)(2)凡游於庠序者，罔不賢其賢。守其宗祀者，莫不親其親。(4分)14.莫宣卿的成功既有其聰明穎悟的內(nèi)在原因，也與其生活教育的環(huán)境因素密不可分。請聯(lián)系原文簡要說明促進(jìn)其成長的外部因素有哪些。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首古詩，完成15-16小題。有所思①·西征登隴首沈約(南北朝)西征登隴首，東望不見家。關(guān)樹抽紫葉，塞草發(fā)青芽。昆明②當(dāng)欲滿，葡萄應(yīng)作花。流淚對漢使，因書寄狹斜③。注：①有所思：屬樂府古靜鼓吹曲②昆明：長安附近有昆明池，武帝時造成。春能積雪，江湖水滿。③狹斜：長安的街道，代指故鄉(xiāng)。15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.隴首，表明抒情主人身份是征戍之人，前兩句寫他遠(yuǎn)征在外，登山東望而領(lǐng)起全篇。B.三、四句承接“東望不見家”的“望”字，寫出征夫眼中所見的邊塞春景塞上風(fēng)光。C.從句法結(jié)構(gòu)上看，中間兩聯(lián)已是對句，單從修辭的角度來說，已具五言律詩雛形。D.整首詩起承轉(zhuǎn)合，章法嚴(yán)謹(jǐn)，情景相融，韻律和諧，是一首典型的羈旅相思之作。16.本詩中間兩聯(lián)除對仗外，寫景也頗具特色，請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜牧《阿房宮賦》指出，秦與六國都是自取滅亡。他認(rèn)為，“_____”，則六國能抵御強(qiáng)秦；“”，則秦可江山永固。(2)在《赤壁賦》中，蘇軾飲酒甚酣扣舷而歌，借用“美人”來抒發(fā)情懷的兩句是：“，?！?3)李商隱《錦瑟》中的“，”兩句，用陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成18-20題。站在橋上去看人家撐，那多不費(fèi)勁，多美！尤其在禮拜天有幾個專家的女郎，穿一身縞素衣服，裙裾在風(fēng)前悠悠的飄著，戴一頂寬邊的薄紗帽，帽影在水草間顫動，你看她們出橋洞時的姿態(tài)，捻起一根竟像沒分量的長竿，只輕輕的，不經(jīng)心的往波心里一點(diǎn)，身子微微的一蹲，這船身便波的轉(zhuǎn)出了橋影，翠條魚似的向前滑了去。她們那敏捷，那閑暇，那輕盈，真是值得歌詠的。在初夏陽光漸暖時你去買一支小船，劃去橋邊蔭下躺著念你的書或是做你的夢，槐花香在水面上飄浮，魚群的唼喋聲在你的耳邊挑逗?；蚴窃诔跚锏狞S昏，迎著新月的寒光，望上流僻靜處遠(yuǎn)去。愛熱鬧的少年們攜著他們的女友，在船沿上支著雙雙的東洋彩紙燈，帶著話匣子，船心里用軟墊鋪著，也開向無人跡處去享他們的野?！l不愛聽那水底翻的音樂在靜定的河上描寫夢意與春光！住慣城市的人不易知道季候的變遷?？匆娙~子掉知道是秋，看見葉子綠知道是春；天冷了裝爐子，天熱了拆爐子；脫下棉袍，換上夾袍，_①__，穿上單袍；不過如此罷了。②__，地下泥土里的消息，空中風(fēng)吹的消息，都不關(guān)我們的事。忙著哪，這樣那樣事情多著，誰耐煩管星星的移轉(zhuǎn)，花草的消長，風(fēng)云的變幻？同時我們抱怨我們的生活?？嗤矗瑹?，拘束，枯燥，誰肯承認(rèn)做人是快樂？誰不多少間咒詛人生？18.文中使用了哪些修辭手法(3分)()A.擬人、比喻、夸張B.擬人、比喻、排比C.對偶、借代、排比D.對偶、借代、夸張19.文中畫線的句子可改寫成：“同時我們抱怨我們苦痛煩悶、拘束、枯燥的生活，”從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)20.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。(4分)21.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。(4分)①在實(shí)際生活中，人手上的大腸桿菌和金黃葡萄球菌等有害菌落占總體菌落比例很小，②但抑菌類洗手液的使用效果會無差別的殺死細(xì)菌，③這其中就包括了我們手部正常菌落。④所以即使清水或者部分洗手液殺菌效果看似不理想，⑤也不需完全否認(rèn)，⑥畢竟手上殘留的絕大多數(shù)是無害的共生菌。⑦無非是特殊職業(yè)的高危人群，⑧普通人即使使用清水，⑨只要做到勤洗手、洗久點(diǎn)也可以較好地防止它們在手上寄生。22.請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。(5分)歷經(jīng)40余天，由中國科學(xué)院沈陽自動化研究所主持研制的“海斗一號”全海深自主遙控潛水器，于6月8日搭乘“探索一號”科考船載譽(yù)歸來。“海斗一號”此次在馬里亞納海溝成功完成了首次萬米海試與試驗(yàn)性應(yīng)用任務(wù)，最大下潛深度10907米，刷新我國潛水器最大下潛深度紀(jì)錄，同時填補(bǔ)了我國萬米作業(yè)型無人潛水器的空白。“海斗一號”的成功研制、海試與試驗(yàn)性應(yīng)用，是我國海洋技術(shù)領(lǐng)域的一個里程碑，為我國深淵科學(xué)研究提供了一種全新的技術(shù)手段，也標(biāo)志著我國無人潛水器技術(shù)跨入了一個可覆蓋全海深探測與作業(yè)的新時代。四、作文(60分)23.閱讀下列漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，自選角度，自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題；②不要套作，不要抄襲；③不得泄露個人信息。高二年級考試語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一.現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5題，19分)1.B(A項(xiàng)，以偏概全，放大了“互文性解讀”的作用。C項(xiàng)，原文是說“唐代詩學(xué)的中心問題在于意象和造句，所以‘三偷’所論的摹仿也只限于句與聯(lián)的范圍，集中在語詞的層面”，選項(xiàng)表意范圍擴(kuò)大了。D項(xiàng)，“自羅貫中把《三國志》一書以國史演為通俗演義，其后效顰日重”這只是可觀道人的一家之言)2.C(C項(xiàng)表達(dá)過于絕對化。原文是“我們對文學(xué)史上的因襲或文本間的相似就不能簡單地以摹仿二字概之”。沒有完全否認(rèn)以“摹仿二字概之”)3.A.(此選項(xiàng)中的“不薄今人”“愛古人”就是向今人和古人學(xué)習(xí)，才能寫出“清麗佳句”，這與材料“一個文本可以通過吸收其他文本來實(shí)現(xiàn)意義的增殖”的觀點(diǎn)是一-致的。其他三個選項(xiàng)皆從“自我”“自己”“自得”來談，與其他文本沒有關(guān)系。故選A)4.(1)互文性強(qiáng)調(diào)文本之間的相互聯(lián)系，文本之間有增殖效應(yīng)。(2)任何一個文本都是在吸收和轉(zhuǎn)換其他文本過程中形成的。(3)互文性為多元解讀文本指明了新的方向與思路。(4)對文學(xué)史上的因襲或文本間的相似不能簡單地以摹仿來看待。(每點(diǎn)1分，共4分)5.①緊緊圍繞中心論點(diǎn)，以歷代文論家的有關(guān)論述和研究事例為論據(jù)展開論證；②采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，由提出問題分析問題到論述互文性的增殖作用；③綜合運(yùn)用了引證法、例證法等論證方法。(每點(diǎn)2分，共6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)6.B.(“側(cè)面表現(xiàn)了他面對疫情的無助和悲傷"錯。無中生有，他的無助和悲傷只是對妻子的病情，而非針對疫情的，選項(xiàng)中夸大了“無助和悲傷”的指涉范圍)7.C(選項(xiàng)中的兩個省略號確是表現(xiàn)張定宇的說話遲緩和吞吞吐吐，其原因并非因病情引起而是由于其既要勇挑重?fù)?dān)，又擔(dān)心疾病影響工作的矛盾心理的行為表現(xiàn))8.(1)本句運(yùn)用細(xì)節(jié)(動作)描寫，正面表現(xiàn)出張定宇自信樂觀的性格特點(diǎn)。(手法、內(nèi)容各1分。共2分)(2)本句通過側(cè)面描寫，用妻子的話表現(xiàn)出張定宇舍小家顧大家、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。(手法、內(nèi)容各1分。共2分)9.①結(jié)構(gòu)單純：本文緊緊圍繞抗疫選材組篇，結(jié)構(gòu)全文；②情節(jié)直白：整個抗疫過程的展開，不枝不蔓，簡潔明了；③人物單一：全文主要圍繞張定宇進(jìn)行刻畫，其他人物只發(fā)揮烘托陪襯作用；④語言簡明：采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話；⑤句子簡短：本文多用短句，語匯準(zhǔn)確生動。(每點(diǎn)2分，答出其中任意三點(diǎn)即可，共6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.D(原文應(yīng)該為“甫七歲，資識豁然，手不釋卷，過目輒成誦，時人目為神童。人郡庠，從游於梁明甫先生?！?11.B(先秦時“考”常用作對父親的稱呼。今人則稱死去的父親為考，稱死去的母親為“妣”)12.A(“莫讓仁曾經(jīng)讓莫宣卿的兩個哥哥溫習(xí)誦讀”錯。文中讓莫宣卿的兩個哥哥溫習(xí)誦讀的是莫宣卿的繼父莫及芝)13.(1)莫讓仁早年沒有俸祿(沒有做官)，莫公的母親梁氏擔(dān)心莫公孤獨(dú)無助，沒有依靠，就改嫁(他人)。(落實(shí)“蚤”“不祿”“適”等詞語的翻譯，保持語句通暢。4分)(2)凡是在游學(xué)的人，沒有一個不稱贊他的賢才；守護(hù)宗廟的人，沒有一個不把他的親人當(dāng)做自己的親人(祭祀)。(落實(shí)“庠”“罔”“莫”等詞語的翻譯，保持語句通暢。4分)14.(1)他的生父莫讓仁，雖沒做官，但也有隱德。(2)他的母親梁氏，擔(dān)心他孤苦無助，改嫁他人。(3)繼父樂善好施，周濟(jì)鄉(xiāng)鄰。(4)受教于梁明甫先生，梁母尤氏嚴(yán)于內(nèi)訓(xùn)。(每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.D(說此詩是“典型的羈旅相思之作”于文無據(jù)，從全詩表達(dá)的主旨情感來看，表面寫的是征夫?qū)胰说乃寄钪?，?shí)質(zhì)上反映了人民痛恨征戰(zhàn)之苦的心情)16.全詩中間四句寫景，既寫征夫眼中所見的邊塞春景，(1分)也寫征夫想像中故鄉(xiāng)的景色，虛實(shí)結(jié)合；(1分)這兩聯(lián)表面上雖沒有說到思鄉(xiāng)，但是景中含情，虛實(shí)相生；(2分)這里春天之景和思鄉(xiāng)之情，形成強(qiáng)烈反差，以樂景襯哀情，引發(fā)情感共鳴。(2分)(除此之外，考生若從煉字、色彩和想象的角度作答，只要言之有理，可酌情給分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(1)使六國各愛其人使秦復(fù)愛六國之人(2)渺渺兮予懷望美人兮天一方(3)滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙(每句1分，有錯別字該句不得分。共6分)三、語言文字運(yùn)用(20分)18.B(文中沒有使用夸張、對偶和借代的修辭手法，因此可以排除A、C、D三項(xiàng)。故選B)19.(原文將表示負(fù)面心理感受的定語放在后面單獨(dú)成句，并用逗號隔開，這種倒裝結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)了“我們”身心遭受折磨的具體表現(xiàn)，強(qiáng)化了痛苦的表現(xiàn)程度，增加了讀者的共情意識，也更好地展現(xiàn)了痛苦生活的特點(diǎn))20.①脫下夾袍②天上星斗的消息(第一空，從語境來看，前文是由兩個分號斷開的三個并列結(jié)構(gòu)，語意都是循環(huán)往復(fù)式的或由此及彼式的，本句的四個短句又都是四字句，語意上是通過換衣表現(xiàn)由冷到熱的變化，因此可知，空缺出只有填入“脫下夾袍”最合適。第二空，處在三個排比句的開頭，句式應(yīng)經(jīng)確定；內(nèi)容上從后文“誰耐煩管星星