2019-2020學年山東省棗莊市第八高二3月線上測試語文試題 （Word版）

山東省棗莊市第八2019-2020學年高二3月線上測試語文試題2020.3注意事項:1．答卷前，考生務(wù)必將自己的、班級、姓名、考生號填寫在答題卡指定位置。2．選擇題的答案填寫或涂寫方式，請按照使用的考試平臺所需具體要求作答。3．非選擇題答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)，寫在非答題區(qū)域的答案無效。4．考生必須保證紙質(zhì)答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，按照的具體要求提交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成1～4題。材料一：正常狀態(tài)下，每個人保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當遇到緊急事件時，這種內(nèi)在的平衡就被打破，機體會立即調(diào)動生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng)，竭盡全力地應(yīng)對突發(fā)事件，進入應(yīng)激狀態(tài)。不同的個體對應(yīng)激事件的反應(yīng)是有差異的，決定個體應(yīng)激反應(yīng)能力的因素有內(nèi)部因素，也有外部因素，前者主要指個體的原有人格的健康程度和適應(yīng)能力，后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應(yīng)結(jié)果上看，一次應(yīng)激事件后，一類反應(yīng)是恰當?shù)摹⑦m應(yīng)性的，應(yīng)激事件后個體得到成長和鍛煉。另一類反應(yīng)是不恰當?shù)摹⒎沁m應(yīng)性的，其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強健者，越是以前者反應(yīng)為主，樂觀豁達的人能相對客觀地評估事件的真實危險性，而敏感脆弱的人容易夸大事件的真實危險性。在SARS一線的醫(yī)務(wù)工作者可能會出現(xiàn)兩種應(yīng)激反應(yīng)。一是預期性焦慮，主要表現(xiàn)為忐忑不安，對自己能否勝任工作沒有把握。這一方面源于他們對未知工作情景的擔憂，另一方面源于強烈的責任感和使命感。我們鼓勵個體認識自己的這種心理沖突是正常的，越是能接受和理解，就越意味著能承受和消化它。同時，如果有了充分準備，盡可能將未知的因素變成可控制的因素，恐懼心理就會減輕。因此需進行知識和技能儲備、身體和心理儲備。二是挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負性情緒。他們可能有對被感染危險的恐懼感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分離帶來的牽掛以及面對重癥病人的痛苦甚至死亡時產(chǎn)生的哀傷等。因此，要對被感染SARS的真實危險性做出正確的評估，熟練地操作隔離等防護措施。面對突如其來的新型病毒，承認個人的局限性，坦然接受自己的失敗和暫時的、部分的無能。越是能接受自己的失敗，就越能在較短的時間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，積極學習新技能。作為醫(yī)務(wù)人員，需要足夠的共情能力，設(shè)身處地為病人著想，及時體察他們的痛苦，為他們提供盡可能多的治療，但也要有能力將自己的情感與病人分離開來，接受現(xiàn)實的局限性。（摘編自《中國全科醫(yī)學》2003年07期，楊蘊萍《由SARS認識應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)》）材料二：面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持？日前，記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導手冊》編委會主任游旭群教授。記者：當意外來臨，焦慮、恐慌是人們最主要的情緒，疫情對一個人產(chǎn)生的心理影響有哪些？我們?nèi)绾卧u價自己的心理健康指數(shù)？游旭群：疫情給我們造成的心理影響主要表現(xiàn)在認知、情緒與行為三個方面。這兩天大家特別關(guān)心疫情信息，因信息不夠明確會產(chǎn)生認知沖突、無所適從等，都屬于認知上的變化；同時，情緒上容易緊張、恐懼，甚至是抑郁憤怒；從行為方面來看，大家的生活也會出現(xiàn)很大變化，出行受限、社交減少等。這幾個方面是相互影響的，恐懼會加劇我們對疫情的非理性認知，生活的變化又會加劇情緒的緊張感等。受疫情影響程度不同的群體，他們在心理反應(yīng)上必然存在差異。對待重度應(yīng)激反應(yīng)，我們可以借助專業(yè)的心理測評手段和診斷技術(shù)進行評估和治療；對普通人群來講，應(yīng)激反應(yīng)比較弱，未達到臨床標準，自我心理健康評估時，可以依據(jù)幾個基本原則：一是生理活動正常，關(guān)注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降；二是情緒反應(yīng)適度，是否存在過度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象；三是社會功能良好，是否存在自我封閉、興趣減退等現(xiàn)象。通常來講，只要這幾個方面沒有明顯的變化，就無須過度關(guān)注和緊張。記者：最急需心理援助的是哪部分人群？又該如何獲得心理支持？游旭群：目前最需心理援助的有兩個群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護人員。這兩個群體面臨的壓力最大，最需要相應(yīng)的心理支持。一般來說，從兩個層面獲取心理支持：一是個人層面，通過個人努力、充分調(diào)動個人資源進行自我支持和維護。二是社會層面，有效利用社會支持是應(yīng)對壓力的重要途徑。通過專業(yè)團體獲得更多可靠的信息支持，通過家庭、親人、朋友獲得更多的情感支持，通過政府部門、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。（摘編自《光明日報》，2020年2月6日）材料三：面對新冠肺炎疫情，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負面影響，而且長時間、聚焦式的心理恐慌會對整個社會機體產(chǎn)生負面效應(yīng)，因此對民眾的心理疏導不可或缺。實施心理干預，須把握好兩個原則：一是由于個體差異的存在，要針對不同人群開展分類分級服務(wù)；二是專業(yè)、有序、符合倫理要求。當前的心理服務(wù)主要通過熱線和網(wǎng)絡(luò)實施，必須運用專業(yè)方法和技術(shù)，為求助者提供針對性服務(wù)。各部門各類組織有效協(xié)同、高效協(xié)作，為個人提供針對性心理服務(wù)。疫情初期，國家衛(wèi)健委就在心理危機干預方面予以指導；心理學界也迅速組織起來，通過心理熱線、在線咨詢等方式提供心理服務(wù)。但是短板也仍然存在，以心理援助熱線為例，目前各地社會組織，已經(jīng)支持建設(shè)了幾百條心理援助熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復建設(shè)、浪費資源的現(xiàn)象，對服務(wù)質(zhì)量很難進行有效評估。隨著疫情防控形勢的演進，心理服務(wù)需求也會不斷變化。接下來應(yīng)注重從“介入式危機干預”轉(zhuǎn)向“恢復性危機干預”。社會心理受很多因素的影響，其中一個核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時，要強化事實，多一些科學知識和防控進展、展現(xiàn)國家力量和人性光輝的內(nèi)容，從而引導民眾建立理性積極的心理狀態(tài)。結(jié)合疫情防控，還需在預防促進為主、分層分類、標準化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會心態(tài)引導、核心價值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念、信心為指引的社會心理建設(shè)價值引領(lǐng)機制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗中弘揚中國精神，凝聚中國力量。（摘編自《光明日報》，2020年02月11日）1.三則材料對“應(yīng)激反應(yīng)”的理解不正確的一項是（3分）全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護工作者在應(yīng)激事件中需強健人格，樂觀豁達，客觀評估事件的真實危險性。應(yīng)激反應(yīng)是一種內(nèi)在平衡被打破導致機體緊急調(diào)動生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來的困難和危險的適應(yīng)性反應(yīng)。疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)，但應(yīng)激狀態(tài)持續(xù)太久，會對身心帶來負面影響，因此心理疏導必不可少。重癥患者和普通民眾受疫情影響程度不同，應(yīng)激反應(yīng)必然存在差異，這就要求各類組織針對個體開展分類分級服務(wù)。2.確診感染的重癥患者及其親人最需要心理支持，下列各項中不能使其獲取心理支持的一項是（3分）通過聽音樂、從事自己喜愛的活動、向朋友傾訴，甚至是大哭一場等方式來宣泄自己的負面情緒。腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、積極想象，通過視頻等方式向親朋好友表達自己的愛。C.不斷從社交媒體上獲取疫情信息,關(guān)注疫情的報道，了解科學知識，多讀病毒科普，學習應(yīng)對方法。D.借助網(wǎng)絡(luò)、疏導熱線、自助咨詢App等向心理學界尋求心理援助，獲取心理健康知識。3.根據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項是（3分）A.隨著疫情防控工作不斷推進，生活將逐步恢復正常，但疫情帶來的心理影響還將在一段時間內(nèi)存在，應(yīng)注重“恢復性危機干預”，重建公眾心理健康。B.面對疫情，不僅需要醫(yī)學防控，也需心理防“疫”，材料一有關(guān)“應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)”的表述為材料二和材料三陳述心理防“疫”提供了部分理論依據(jù)。C.奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護人員，需要強烈的責任感和足夠的共情能力，但也要將自己的情感與患者分離，接受現(xiàn)實的局限性，從而避免預期性焦慮。D.新型冠狀肺炎疫情會在認知、情緒與行為三個方面給公眾帶來心理影響，并且三者相互影響，因信息不夠明確，容易導致緊張，生活方式發(fā)生變化。4.材料二和材料三雖然都選自《光明日報》，并且都圍繞“心理防‘疫’”來談，但是在行文思路和表述重點上各有不同，請結(jié)合材料進行分析。（4分）（二）現(xiàn)代詩歌閱讀(本題共3小題，10分）閱讀下面的詩歌，完成5～7題。祈禱聞一多請告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；請告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！請告訴我誰是中國人，誰的心里有堯舜的心，誰的血是荊軻聶政的血，誰是神農(nóng)黃帝的遺孽。告訴我那智慧來得離奇，說是河馬獻來的饋禮；還告訴我這歌聲的節(jié)奏，原是九苞鳳凰的傳授。請告訴我戈壁的沉默，和五岳的莊嚴？又告訴我泰山的石霤還滴著忍耐，大江黃河又流著和諧？再告訴我，那一滴清淚是孔子吊唁死麟的傷悲？那狂笑也得告訴我才好，——莊周，淳于髡，東方朔的笑。請告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；請告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！[注]河馬獻來的饋禮：傳說伏羲氏時，有龍馬出于黃河，背負“河圖”；有神龜出于洛水，背負“洛書”?！兑住は缔o上》：“河出圖，洛出書，圣人則之?！笔C（liù）：滴下的水?？鬃拥跹渌厉耄瑚耄梓?；史書記載，魯哀公郊外狩獵捕獲一怪獸，請孔子辨察，孔子視之曰：“麟也。”以袖掩面，涕淚濕袍。5.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.詩人想從“抱緊的記憶”里尋找問題的答案，但是又惟恐驚擾了五千年記憶的靜謐與莊嚴，所以提醒“輕輕的告訴我，不要喧嘩！”。B.對于“誰是中國人”這樣一個無需回答的問題，聞一多偏偏要頑固追問，可見，他所謂的“中國人”并非一般的“國籍”概念。C.“告訴我那智慧來得離奇，說是河馬獻來的饋禮”，表現(xiàn)了詩人對離奇?zhèn)髡f的質(zhì)疑，凸顯出詩人超出常人的清醒和勇于批判的精神。D.本詩贊美的同時有迷惘，詩人另一首《死水》把舊中國比作”一溝絕望的死水”，詛咒中蘊含希望，兩者熾烈的愛國情感是想通的。6.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.詩歌運用四句一節(jié)的新格律體，并采用兩句一換韻的技法，在視覺上給人以整齊和諧的建筑美，聽覺上給人以錯落有致的音樂美。B.詩歌標點的使用別具匠心，如第二節(jié)有疑問詞卻用逗號句號，四、五節(jié)陳述語句卻用問號，是語氣的變化更是情感的變化，耐人品味。C.詩歌語言莊嚴肅穆、蘊意深遠；排比手法的運用使情感更濃烈，典故及古代人物事跡的引用使詩歌具有穿越歷史的深邃,引人懷想。D詩歌的的最后一節(jié)與第一節(jié)完全相同，感情上是對第一節(jié)的重復，形式上是首尾照應(yīng)，形成精致圓熟的結(jié)構(gòu)，有回環(huán)往復的詠嘆之美。7詩人是如何解答“誰是中國人”這一疑問的？請結(jié)合詩歌簡要概括。(4分）（三）現(xiàn)代散文閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面文字，完成8～9題。（14分）漸豐子愷使人生圓滑進行的微妙的要素，莫如“漸”；造物主騙人的手段，也莫如“漸”。在不知不覺之中，天真爛漫的孩子“漸漸”變成野心勃勃的青年；慷慨豪俠的青年“漸漸”變成冷酷的成人；血氣旺盛的成人“漸漸”變成頑固的子。因為其變更是漸進的，猶如從斜度極緩的長遠的山坡上走下來，使人不察其遞降的痕跡，不見其各階段的境界，而似乎覺得常在同樣的地位，恒久不變，又無時不有生的意趣與價值，于是人生就被確實肯定，而圓滑進行了。假使人生的進行不象山陂而象風琴的鍵板，由do忽然移到re，或者象旋律的“接離進行”地由do忽然跳到mi，人一定要驚訝、感慨、悲傷、或痛感人生的無常，而不樂為人了。故可知人生是由“漸”維持的。人之能堪受境遇的變衰，也全靠這“漸”的助力。巨富的紈袴子弟因?qū)掖纹飘a(chǎn)而“漸漸”蕩盡其家產(chǎn)，變?yōu)樨氄?；貧者只得做傭工，傭工往往變?yōu)榕`，奴隸容易變?yōu)闊o賴，無賴與乞丐相去甚近，乞丐不妨做偷兒……因為其變衰是延長為十年二十年而一步一步地“漸漸”地達到的，在本人不感到甚么強烈的刺激。故雖到了饑寒病苦刑笞交迫的地步，仍是熙熙然貪戀著目前的生的歡喜。假如一位千金之子忽然變了乞丐或偷兒，這人一定憤不欲生了?！皾u”的作用，就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時間的過去與事物的變遷的痕跡，使人誤認其為恒久不變。這有一件比喻的故事：某農(nóng)夫每天朝晨抱了犢而跳過一溝，到田里去工作，夕暮又抱了它跳過溝回家。每日如此，未嘗間斷。過了一年，犢已漸大，漸重，差不多變成大牛，但農(nóng)夫全不覺得，仍是抱了它跳溝。有一天他因事停止工作，次日再就不能抱了這牛而跳溝了。造物的騙人，使人留連于其每日每時的生的歡喜而不覺其變遷與辛苦，就是用這個方法的。人們每日在抱了日重一日的牛而跳溝，不準停止。自己誤以為是不變的，其實每日在增加其苦勞！我覺得時辰鐘是人生的最好的象征了。時辰鐘的針，平常一看總覺得是“不動”的；其實人造物中最常動的無過于時辰鐘的針了。日常生活中的人生也如此，刻刻覺得我是我，似乎這“我”永遠不變，實則與時辰鐘的針一樣的無常！一息尚存，總覺得我仍是我，我沒有變，還是留連①著我的生，可憐受盡“漸”的欺騙！“漸”的本質(zhì)是“時間”。時間比空間更為不可思議。因為空間姑且不追究它如何廣大或無限，我們總可以把握其一端，認定其一點。時間則全然無從把握，不可挽留。性質(zhì)上既已渺茫不可思議，分量上在人生也似乎太多。因為一般人對于時間的悟性，似乎只夠支配搭船乘車的短時間；對于百年的長期間的壽命，他們不能勝任，往往迷于局部而不能顧及全體。試看乘火車的旅客中，常有明達的人，有的寧犧牲暫時的安樂而讓其座位于老弱者，以求心的太平（或博暫時的美譽）；有的見眾人爭先下車，就退在后面，或高呼“不要軋②，總有得下去的！”“大家都要下去的！”然而在乘“社會”或“世界”的大火車的“人生”的長期的旅客中，就少有這樣的明達之人。當然人類中也有幾個能勝任百年的或千古的壽命的人。那是“大人格”，“大人生”。他們能不為“漸”所迷，不為造物所欺，而收縮無限的時間并空間于方寸的心中。中國古詩人（白居易）說：“蝸牛角上爭何事？石火光中寄此身?！庇娙耍˙lake）也說：“一粒沙里見世界，一朵花里見天國；手掌里盛住無限，一剎那便是永劫③?！保ㄟx自《靜觀人生》，有刪改）【注】①留連：留戀不舍。②軋：擁擠。③永劫：佛教中指永無窮盡之時。8．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．作者指出人之所以能適應(yīng)人生境遇的種種變化，就是因為這些變化是在相當長的時間里達到的。B．“圓滑”概括了人的一生的整體變化，在歲月的沖刷下，人生就是像鵝卵石一樣漸漸失去了棱角。C．時間之所以讓人感到渺茫和不可思議，是因為和空間相比，時間既無法把握，又無法挽留。D．這篇散文語言優(yōu)美、細膩，文采飄逸、富有想象力，字里行間流露出濃濃的文學韻味，讓人回味無窮。9．本文圍繞“漸”闡發(fā)感悟，請梳理概括全文的思路。（5分）二、古代詩文閱讀（44分）(一）文言文閱讀（本題共8小題，29分）閱讀下面的文言文，完成10～17題A課內(nèi)文言文閱讀（共9分）種樹郭橐駝傳柳宗元郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)撸枢l(xiāng)人號之“駝”。駝聞之曰：“甚善，名我固當?！币蛏崞涿嘧灾^“橐駝”云。其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪家富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，蚤實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能蚤而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太殷，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若也。吾又何能為哉？”問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，蚤繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳湟病?0．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A．病僂，隆然伏行隆然：脊背高起的樣子B．且碩茂，蚤實以蕃實：果實C．根拳而土易易：更換D．而木之性日以離矣離：背離，遠去11．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）A．因舍其名，亦自謂“橐駝”云不如因而厚遇之B．能順木之天，以致其性焉爾以先國家之急而后私仇也C．雖曰憂之，其實仇之相如雖弩，獨畏廉將軍哉D．他植者則不然則請立太子為王12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）A．本文介紹人物姓名、形貌、技能，看似漫不經(jīng)意寫起，如同閑筆，其實生動傳神，郭橐駝身帶殘疾而擁有絕技，形貌雖丑而見識過人，在他身上體現(xiàn)了一種“順應(yīng)自然”的哲理和人生智慧。B．本文通過對比手法寫郭橐駝種樹與他人種樹的不同，主要說明“順木之天以致其性”的道理。C．本文屬于人物傳記，與《廉頗藺相如列傳》的正史寫法相同，都是借普通人物生活與生產(chǎn)實踐中的事理加以托諷，全文重在議論說教。D．文章從“養(yǎng)樹”談到“養(yǎng)人”，借做官者“好煩其令”與不善種樹者構(gòu)成對比規(guī)諷為政不可擾民，主張順應(yīng)自然，讓百姓休養(yǎng)生息。B課外文言文閱讀（共20分）蘇秦之弟曰代，代弟蘇厲，見兄捭闔七國遂志，亦皆苦學從衡之術(shù)。蘇秦既死反間，其助燕謀齊之事大泄。齊聞之，乃望燕，燕甚恐。代乃求見燕王噲，欲襲蘇秦故事。曰：“臣，東周之鄙人也。竊聞大王義甚高，鄙人不敏，釋鋤耨而干大王。至于邯鄲，所見者異于所聞于東周，臣竊負其志。及至燕廷，觀王之群臣下吏，王，天下之明王也。”燕王曰：“奚以謂吾明王也？”對曰：“臣聞明王務(wù)聞其過，不欲聞其善，臣請數(shù)王之過。夫齊、趙者，燕之仇讎也；楚、魏者，燕之援國也。今王奉仇讎以伐援國，非所以利燕也。王自慮之，此則計之過，無以聞?wù)撸侵页家??！毖嗤踉唬骸拔崧匌R有清濟可以為固，長城足以為塞，誠有之乎？”對曰：“天時不與，雖有清濟，惡足以為固！民力罷敝，雖有長城，惡足以為塞！驕君唯利是好，而亡國之臣必貪。王誠能無羞從子母弟以為質(zhì)，寶珠玉帛以事左右，則可亡齊已。”燕王曰：“吾終以子受命于天矣。”燕乃使一子質(zhì)于齊。燕相子之與蘇代婚，而欲得燕權(quán)，乃使蘇代侍質(zhì)子于齊。齊使代報燕，燕王噲問曰：“齊王其霸乎？”曰“不能?！痹唬骸昂我?？”曰：“不信其臣?！庇谑茄嗤鯇Ｈ巫又讯屛?，燕大亂。齊伐燕，殺王噲、子之。燕立昭王，而蘇代遂不敢入燕，終歸齊，齊善待之。蘇代過魏，魏為燕執(zhí)代。后出之。代之宋，宋善待之。齊伐宋，宋急，蘇代乃遺燕昭王書。燕昭王善其書曰先人嘗有德蘇氏子之之亂而蘇氏去燕燕欲報仇于齊非蘇氏莫可乃召蘇代復善待之與謀伐齊。竟破齊，湣王出走。燕使約諸侯從親如蘇秦時，或從或不，而天下由此宗蘇氏之從約。代、厲皆以壽死，名顯諸侯。（節(jié)選自《史記·蘇泰列傳》）13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．燕昭王善其書／曰／先人嘗有德蘇氏／子之之亂而蘇氏去燕／燕欲報仇／于齊非蘇氏莫可／乃召／蘇代復善待之／與謀伐齊B．燕昭王善其書／曰／先人嘗有德蘇氏／子之之亂而蘇氏去燕／燕欲報仇于齊／非蘇氏莫可／乃召蘇代／復善待之／與謀伐齊C．燕昭王善其書／曰／先人嘗有德／蘇氏子之之亂而蘇氏去燕／燕欲報仇／于齊非蘇氏莫可／乃召蘇代／復善待之／與謀伐齊D．燕昭王善其書／曰／先人嘗有德／蘇氏子之之亂而蘇氏去燕／燕欲報仇于齊／非蘇氏莫可／乃召／蘇代復善待之／與謀伐齊14．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．從衡，合縱連橫，是戰(zhàn)國時期各大國為拉攏各國而進行的外交、軍事斗爭。B．從子，即父之兄弟之子。如果乙是甲的父親的親兄弟的兒子，那么乙是甲的從子。C．質(zhì)子，古代派往敵方或他國去的人，多為王子或世子等出身貴族的人。D．諸侯，古代帝王分封的各國君主，在其轄區(qū)內(nèi)，掌握軍政大權(quán)，但要聽從王命。15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．蘇代承襲蘇秦舊業(yè)，巧獲燕王信任。蘇代也學習縱橫之術(shù)，希望自己能夠成就像蘇秦那樣的功業(yè)，最后通過為燕王獻策，取得燕王信任。B．蘇代分析齊國形勢，計賂齊王親信。蘇代認為齊國雖有清濟、長城等，但是他們君臣都貪圖眼前利益，只要能收買齊王親信，就能滅掉齊國。C．蘇代回燕終敗齊國，聯(lián)各國再合縱。燕昭王召回蘇代，蘇代盡力策劃攻打齊國，完成了燕國的夙愿。蘇代在燕王的支持下聯(lián)絡(luò)各國建立合縱聯(lián)盟，名聲顯揚。D．蘇代暗助子之奪權(quán)，誤導燕王視聽。蘇代與子之是是姻親關(guān)系，所以他力助子之奪取燕國的政權(quán)，暗中說服燕王將王位禪讓給子之，導致了燕國的混亂。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）竊聞大王義甚高，鄙人不敏，釋鋤耨而干大王。（4分）（2）民力罷敝，雖有長城，惡足以為塞?。?分）17.蘇代在消除燕王的恐齊之心時，都列舉了哪些理由？（3分）(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成18～19題譴瘧鬼韓愈屑屑水帝魂，謝謝無馀輝。如何不肖子，尚奮瘧鬼威。乘秋作寒熱，翁嫗所罵譏。求食歐泄間，不知臭穢非。豈不忝厥祖，靦然不知歸。湛湛江水清，歸居安汝妃。降集隨九歌，飲芳而食菲。贈汝以好辭，咄汝去莫違?！咀ⅰ啃夹迹翰话?；謝謝：辭別；靦（min）：面紅18.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．瘧鬼是水帝不肖之子，喜歡耀武揚威，趁秋季到來，為害人間，被百姓咒罵。B．寫瘧鬼恬不知恥，在病人嘔吐物中求食，不避污穢，側(cè)面描寫瘧疾病癥之重。C．詩人勸瘧鬼回家陪伴家人，在想象神明之境的時候借鑒了楚辭中的豐富意象。D．全詩氣盛言宜，把瘧疾比作瘧鬼，斥其辱沒家門，表達誓要斬草除根的決心。19.請從手法的角度簡要賞析本詩的標題。（6分）（三）名句名篇默寫(本題共1小題，6分)20.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)，而臆斷其有無，可乎？（《石鐘山記》）是以太山不讓土壤，；，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。（《諫逐客書》）(3)謹庠序之教，，。（《齊桓晉文之事》）(4)憂勞可以興國，，自然之理也。（《伶官傳序》）三、語言文字運用（15分）閱讀下面的文字，完成21～23題。（11分）突然，那人唱了起來，細聽，那歌無詞，也無統(tǒng)一的曲調(diào)，只有一種內(nèi)在的音韻連續(xù)在一起。如果說有歌詞的話，那只有“咧”一個字。咧--咧--咧--，歌聲好似被鞭梢越溝撩過來，抑或是被風斷斷續(xù)續(xù)扔過來。滿地是無邊的黃土壑，昏黃的夕陽在黃土上，滿地好似涂著秦漢邊卒那風干的血。那歌聲，似情歌卻含雄壯，似戰(zhàn)歌卻嫌凄婉；似悲歌卻多悠揚，（）……那是一首真正的絕唱，無詞，而飽含萬有，無調(diào)，卻調(diào)兼古今。根據(jù)地勢，那是長城的外側(cè)，也就是長城要守御的對象。長城一線，僅一墻之隔，即便同民族，甚至同家族也風俗迥異。其顯著標志便是寒食節(jié)長城內(nèi)側(cè)家家戶戶送寒衣，而長城外側(cè)則無此風俗。長城不光是一道軍事防御線，（），這條線已超越了歷史，超越了民族，它是一種習慣，一種地域自覺。那么，對面平臺上引吭高歌的究竟是秦漢邊卒的骨血還是匈奴的遺脈？僅一溝之隔，便有之感。我只有傾聽他那洞穿物障的聲音。咧--咧--咧--，他究竟要詠嘆什么，歌頌什么，怨懣什么，冀求什么？他是為秦漢邊卒而歌還是為匈奴先民而歌？抑或是為千年歷史陳跡而歌？無詞，無調(diào)，那單調(diào)而無端的音符隨著朔風灑向山川溝壑，沿著陡崖一路流淌而去，風沙草棵中。21．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.浮起可望而不可即變幻匯入B.升起望塵莫及變幻飄進C.浮起望塵莫及變換飄進D.升起可望而不可即變換匯入22．文中畫波浪線的句子可改寫成：“我們想探究他要詠嘆、歌頌、怨懣、冀求什么，也想知道他是為秦漢邊卒而歌還是為匈奴先民而歌，還是為千年歷史陳跡而歌。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(4分）23．請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）24.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）①當下，隨著電視文藝發(fā)展迅猛，使作品的數(shù)量和種類得到了極大豐富。②然而，部分電視節(jié)目圍繞“商業(yè)至上”“娛樂至死”為目的，③拿欲望當希望、以低俗為通俗，使藝術(shù)表達游離于生活邏輯之外。④然而，面對這些問題，很多電視文藝批評者，或?qū)﹄娨曃乃嚸撾x生活的現(xiàn)狀視而不見，⑤或迎合電視文藝中的某些怪象、亂象，⑥使得電視文藝批評難以扣準時代現(xiàn)實、審視時代脈搏，⑦從而達到高屋建瓴地揭示電視文藝要旨。四、寫作（60分）25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情防控。而作為高二學生的你，又迎來另一場特別的考試——棗莊2020年普通高中高二年級線上統(tǒng)一測試。是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……因為特別，你會有特別的應(yīng)對，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。請你從下列任務(wù)中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。①以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封信。②有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。③請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關(guān)于這場線上考試的評論。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高二語文線上測試題答案2020.3一、現(xiàn)代文閱讀（31分）(一）現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題，13分）1.B（應(yīng)對的不僅僅只有“困難和危險”，也不僅是“適應(yīng)性”）2.C（從社交媒體上獲取的如果是不實信息，就可能很難獲取心理支持）3.C（“足夠的共情能力，但也要將自己的情感與患者分離，接受現(xiàn)實的局限性”旨在避免挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負性情緒）4.行文思路：材料二作為訪談錄，以問答式行文；材料三作為新聞評論，首段提出中心論點，層層推進，論述觀點。表述重點：材料二圍繞疫情對個人產(chǎn)生的影響以及如何給予心理支持來談；材料三更強調(diào)疫情來臨時對社會心理的引導。（二）現(xiàn)代文閱讀(本題共3小題，10分）5.C（是贊美而非質(zhì)疑，“超出常人的清醒和勇于批判的精神”錯）6.D（感情并非簡單的重復，而是深化）7.詩人借具有代表性的人或物含蓄表現(xiàn)“中國人”的特征：（1）借杰出的歷史人物寄寓“中國人”應(yīng)有擔當天下、奮斗反抗等精神。（2）借中華大地的自然風物，寄寓“中國人”應(yīng)具備堅韌毅力和團結(jié)一心等品質(zhì)。（3）借“鳳凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中國人”應(yīng)熱愛中華歷史，傳承燦爛文化。（三）現(xiàn)代散文閱讀（本題共2小題，8分）8．（3分）B?！胺N種變化”有誤，應(yīng)是“境遇的變衰”。9．（5分）①文章一、二段先說對“漸”總的看法，闡述“漸”是如何讓人生圓滑進行的。（2分）②接著闡述“漸”的作用是隱蔽時間，讓人誤認為其恒久不變；（1分）③然后闡述“漸”的本質(zhì)是時間；（1分）④最后總結(jié)全文，指出只有擁有“大人格”和“大人生”的人，才能不為“漸”所迷，不為造物所欺。（1分）二、古代詩文閱讀（44分）(一）文言文閱讀（本題共8小題，29分）10．B“實”為“結(jié)果”。11．C兩個“雖”都是“雖然”的意思。A副詞，就/副詞，趁此，B目的連詞，來/介詞。因為，D副詞，卻/副詞，就。12．C與正史寫法不同，本文是傳記，兼具寓言性質(zhì)，但并非議論說教，而重在托諷。13．B本題中，“先人嘗有德蘇氏”“先人”是主語，“有德”是謂語，“蘇氏”是賓語，主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，排除CD；“乃召蘇代”，“蘇代”是“召”的賓語，不能斷開，排除A。14．B“如果乙是甲的父親的親兄弟的兒子，那么乙是甲的從子”說法錯誤。應(yīng)該是如果乙是甲的父親的親兄弟的孫子，那么乙是甲的從子。所以選B項。15．D“蘇代暗助子之奪權(quán)，誤導燕王視聽。蘇代與子之是姻親關(guān)系，所以他力助子之奪取燕國的政權(quán)，暗中說服燕王將王位禪讓給子之，導致了燕國的混亂”說法錯誤。原文“燕相子之與蘇代婚，而欲得燕權(quán)，乃使蘇代侍質(zhì)子于齊”，這時蘇代并不在燕國，文中沒有蘇代暗助子之奪權(quán)，誤導燕王視聽以及暗中說服燕王將王位禪讓給子之的事情。所以選D項。16．（1）我私下聽說大王德行很高，我很愚笨放下農(nóng)具來求見大王。（竊：私下里。義：道義，德行。敏：聰敏。釋：放下。干：求，這里是求見。）（2）百姓已經(jīng)疲勞困乏，即使有長城，怎么能夠成為要塞呢？（罷：通“?！保＠?。罷敝：疲勞困乏。雖：即使。惡：怎么。以為：以之為，把……當作。塞：要塞。）17．齊國不占天時；齊國百姓疲勞困乏；齊國君驕臣貪。先找到文中的相關(guān)內(nèi)容，在文章的第二段?！疤鞎r不與，雖有清濟，惡足以為固！”這句話強調(diào)齊國“天時不與”，可以概括為不占天時?！懊窳αT敝，雖有長城，惡足以為塞！”這句話強調(diào)“民力罷敝”，可以概括為百姓疲勞困乏。“驕君唯利是好，而亡國之臣必貪。王誠能無羞從子母弟以為質(zhì)，寶珠玉帛以事左右，則可亡齊已”，強調(diào)“驕君唯利是好，而亡國之臣必貪”，可以概括為君驕臣貪?！緟⒖甲g文】蘇秦的弟弟叫蘇代，代的弟弟叫蘇厲，他們看到哥哥在七國間采取分化拉攏的手法，實現(xiàn)了志向，也都發(fā)奮學習縱橫之術(shù)。蘇秦因反間計而死，他為燕國破壞齊國的大量事實泄露出來。后來，齊國聽到這些秘密，就惱恨燕國，燕王很害怕。蘇代就去求見燕王噲，打算承襲蘇秦的舊業(yè)。他對燕王說：“我，是東周學識淺陋的人。私下聽說大王德行很高，我很愚笨，放下農(nóng)具來求見大王。到了趙國邯鄲，看到的情況和我在東周聽到的相差很遠，我暗暗地認為有負于我的一片期望之心。等到了燕國朝廷，看到大王的臣子、下吏，才知道大王是天下賢明的國君啊?！毖嗤跽f：“憑什么認為我是賢明的國君呢?”