西部山區(qū)支教工作總結(jié)

西部山區(qū)支教工作總結(jié)大概很多人都認(rèn)為我的總結(jié)應(yīng)該是這個(gè)樣子的：癸巳蛇年榴月終，鄭大十二子不辭辛勞自鄭州赴太康支教，凡一十五日，至荷月望乃還。所歷雖只須臾，然回憶諸事，多可喜，亦多可悲，當(dāng)為終身難泯之記憶也。這樣子符合我已經(jīng)形成的大家眼中的“學(xué)究”形象，但我并不打算這樣進(jìn)行，一方面，是想要稍微“親民”一些，不在“脫離群眾的危險(xiǎn)道路上”越走越遠(yuǎn)。另一方面，是真的覺(jué)得用自己喜歡賣(mài)弄的蹩腳文言方式反而無(wú)法表現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)情感?，F(xiàn)在坐在宿舍里，回想之前在太康度過(guò)的半個(gè)月，感慨萬(wàn)千，總結(jié)卻遲遲寫(xiě)不出來(lái)。于是很自然地想起，告別班里的孩子時(shí)，站在講臺(tái)上期期艾艾半天說(shuō)不出什么。終于開(kāi)，說(shuō)得卻是：“在你們的印象里，語(yǔ)文老師一直都是很能說(shuō)的吧，古詩(shī)文之類(lèi)的總是能脫而出但是，現(xiàn)在站在這里我真的不知道該說(shuō)什么好?！焙竺嬗终f(shuō)了什么記不清了，但我講話(huà)之后孩子們一個(gè)個(gè)低頭抹眼淚的場(chǎng)景卻永遠(yuǎn)地鐫刻在我的心頭。而我，唱著“不回頭，不回頭地走下去”仰著臉孔走出教室時(shí)，如果不是剛好迎面走來(lái)的有其他學(xué)生，恐怕淚水也不止一次地一次地奪眶而出了。對(duì)，很慚愧，我留給了他們眼淚，這當(dāng)然不是我的初衷，那除了眼淚我還給了孩子們什么呢？最初的設(shè)想與最終的結(jié)局究竟有多大不同呢？總結(jié)就以此為切入點(diǎn)吧。支教是我從小到大持續(xù)多年的夢(mèng)想，很幸運(yùn)，來(lái)到鄭州大學(xué)在大一就可以實(shí)現(xiàn)，更幸運(yùn)的是，它的實(shí)現(xiàn)有十一個(gè)同樣熱忱的隊(duì)友陪伴、有近百名朱三中的學(xué)生配合。選擇，這并不是偶然。和其他隊(duì)員不同，我是之前參加了一個(gè)專(zhuān)門(mén)去貴州支教的組織被淘汰了才又選擇了思源之家。而那次被淘汰給我最大的“啟發(fā)”是：與貴州貧困山區(qū)相比，省整體教育水平是相對(duì)較高，但也有相當(dāng)一部分地區(qū)是在平均線(xiàn)以下、需要更多社會(huì)的關(guān)注。如果目光能夠那么長(zhǎng)遠(yuǎn)、愛(ài)心、能夠跨越千山萬(wàn)水到達(dá)貴州等地，那為什么不能把著眼點(diǎn)放在更貼近自己的地方呢哪的孩子不是孩子？從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，小學(xué)和初中接受的都是標(biāo)準(zhǔn)的“鄉(xiāng)村式低水平教育”，我很清楚類(lèi)似的地方在教育上缺乏什么、需要什么。終于，支教的夢(mèng)想和支援家鄉(xiāng)建設(shè)的決心、很好地結(jié)合在一起，我也剛好碰上這個(gè)平臺(tái)，然后，刻骨銘心的旅行就這樣開(kāi)始。把支教的初衷和夢(mèng)想、家鄉(xiāng)等連在一塊顯得有點(diǎn)大了，但對(duì)于這件事，我確實(shí)是一直抱著嚴(yán)肅加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。一開(kāi)始，我就把我們的這次活動(dòng)定義為走出去的學(xué)生學(xué)成后，趁假期盡自己所能為家鄉(xiāng)農(nóng)村教育事業(yè)做一些貢獻(xiàn)。剛好去的周太康縣離我的家鄉(xiāng)特別近，不足一百公里。那里的情況和我小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)的特別相似。所以我覺(jué)得我完全可以以大幾歲的大哥哥身份與孩子們交流，在大的方面，引導(dǎo)他們樹(shù)立通過(guò)努力學(xué)習(xí)而“走出去”、有一定成就后再回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的信心和決心；在小的方面，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并教給他們自己上十幾年學(xué)總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。從開(kāi)始準(zhǔn)備到出發(fā)前那段時(shí)間的備課，都是以此為指導(dǎo)思想，包括講課內(nèi)容的選取、材料的運(yùn)用、方式的變化等。而出發(fā)后，這個(gè)看上去很宏偉的目標(biāo)又伴隨著支教活動(dòng)的始末，在各個(gè)時(shí)期卻又有不同的特點(diǎn)。第一個(gè)時(shí)期，也就是支教的前幾天，雖然對(duì)在那里的生活還沒(méi)有完全熟悉，但對(duì)支教的熱忱是一點(diǎn)都不打折扣的。比如，頭一天，我們起了個(gè)大早，把要用到的三個(gè)教室徹底打掃了一遍，希望能給學(xué)生一個(gè)較為舒適的環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生們是自愿來(lái)上課，對(duì)于來(lái)多少人隊(duì)員們包括隊(duì)長(zhǎng)心、里都沒(méi)底，從大家的神態(tài)上看都有些不安。與其忐忑地等待，不如“主動(dòng)出擊”，我干脆就一個(gè)人跑到校門(mén)迎接學(xué)生。點(diǎn)頭，微笑，說(shuō)一些客氣又不失親切的話(huà)，當(dāng)臨時(shí)的宣傳人和引路人，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是實(shí)現(xiàn)支教夢(mèng)想真正的開(kāi)始?？粗鴮W(xué)生們?nèi)宄扇旱赝鶎W(xué)校聚集，我臉上的微笑越來(lái)越自然，越來(lái)越情不自禁，內(nèi)心的滿(mǎn)足仿佛是支教已經(jīng)達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。哈哈，這是一個(gè)好的開(kāi)始。8點(diǎn)前，每個(gè)班里都有了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，大家的擔(dān)憂(yōu)終于被喜悅驅(qū)走。經(jīng)過(guò)了第一節(jié)課的自我介紹，師生間都有了初步的互相了解，更深的了解則要經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的熟悉后才能擁有，而支教的具體計(jì)劃也在這開(kāi)始的幾天課里逐漸實(shí)施。我要教的科目是初二的語(yǔ)文、音樂(lè)，和初一、初三的歷史。在這里，有必要說(shuō)一下我對(duì)支教講課內(nèi)容上的一些看法。前面提到過(guò)我的備課，我查過(guò)很多講課內(nèi)容相關(guān)的資料，看過(guò)不少教育方面的書(shū)，也找過(guò)空教室對(duì)著下面的桌椅練習(xí)過(guò)，但從頭到尾都沒(méi)有按照初中課本上的內(nèi)容準(zhǔn)備。首先就是因?yàn)?，在我看?lái)，支教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多出來(lái)的假期補(bǔ)課，如果按照他們課本上的進(jìn)度講，到他們開(kāi)學(xué)了這些內(nèi)容要再學(xué)一遍，理科還好，但文科的東西肯定就會(huì)讓一些人覺(jué)得乏味了。退一步說(shuō)，我們跑那么遠(yuǎn)來(lái)這里支教，要是講的內(nèi)容、方式和他們平時(shí)學(xué)的一樣，不能給他們開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)面的機(jī)會(huì)，那支教的意義何在？再者，現(xiàn)在是假期，學(xué)生們實(shí)際上還沒(méi)有升入新的年級(jí)，有課本的學(xué)生畢竟是少數(shù)，按照他們的課程講甚至很難達(dá)到開(kāi)學(xué)后他們老師能給的效果。再加上我負(fù)責(zé)的都是比較靈活的科目，所以我選的東西都能體現(xiàn)我的思想和目的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是主科，安排課程較多，所以我被“劃分”為初二班的任課老師，我的教課安排也以初二班語(yǔ)文為主。第一節(jié)語(yǔ)文就是那節(jié)自我介紹，我只是和其他老師一塊初步了解了來(lái)到班里的30幾名學(xué)生，又簡(jiǎn)單介紹了一下我們的安排、交代了一些注意事項(xiàng)。第二節(jié)語(yǔ)文我則是雄心勃勃地準(zhǔn)備了一首詩(shī)《題菊花》，當(dāng)然不會(huì)是講解這首詩(shī)那么簡(jiǎn)單，我是想通過(guò)帶學(xué)生探究這首詩(shī)而教給他們一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，主要有以下幾點(diǎn)：1、用逐字翻譯的方法得到詩(shī)句的表面意思。2、通過(guò)探究歷史背景和人物性格特征來(lái)總結(jié)古詩(shī)的深層思想感情。3、運(yùn)用展開(kāi)想象的方法體會(huì)古詩(shī)中的修辭。我把這三個(gè)點(diǎn)穿插在講課內(nèi)容中，在做擴(kuò)展時(shí)總是先舉一些他們學(xué)過(guò)的例子，再增加一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生的東西，又盡量融入自己其實(shí)并不擅長(zhǎng)的生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作，希望能以此調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、開(kāi)闊他們的視野同時(shí)讓他們掌握這些方法。大概是我的思維和語(yǔ)言都太活躍和充實(shí)，這首四句的詩(shī)被我用了兩節(jié)課的時(shí)間才講完可令人遺憾的是，在我事后跟學(xué)生進(jìn)行交流后發(fā)現(xiàn)，他們大部分都覺(jué)得我講課很新奇、內(nèi)容很飽滿(mǎn)，興趣也確實(shí)提了上來(lái)，但我所強(qiáng)調(diào)的那些方法他們一時(shí)卻很難體會(huì)?，F(xiàn)在來(lái)看，這樣的效果基本上還算可以，但當(dāng)時(shí)的我卻開(kāi)始苦惱，并為后面更大的苦惱埋下了伏筆。再簡(jiǎn)單說(shuō)一下前期的歷史教學(xué)，由于時(shí)間有限，我只打算帶初一的小朋友入門(mén)中國(guó)古代史、帶初三學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)中國(guó)史加預(yù)習(xí)世界史。對(duì)初一的前兩節(jié)歷史課，我就是以大量的歷史事件和有趣的歷史故事、以及一些相關(guān)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史感興趣?；顫娍蓯?ài)的初一學(xué)生們?cè)谡n堂上確實(shí)很積極，但，又是“事后調(diào)查”，讓我發(fā)現(xiàn)他們雖然覺(jué)得歷史有意思了，但同時(shí)由于我講的東西太雜而認(rèn)為歷史要記很多東西會(huì)很難在當(dāng)時(shí)的我看來(lái)，這又是比較失敗的。初三的歷史，我很注重在講課的內(nèi)容中穿插跟他們的家鄉(xiāng)太康或周有關(guān)的東西，“勵(lì)志”的成分有時(shí)候比知識(shí)還要多。較為成熟的初三學(xué)生應(yīng)該都能理解我的良苦用心：希望他們樹(shù)立“走出去”的理想、激發(fā)改變命運(yùn)的斗志、沉淀出對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)。盡管如此，部分學(xué)生的“冷淡”態(tài)度還是讓我痛心。而音樂(lè)課，教學(xué)生唱歌，整體情況還好。于是就到了第二階段，支教的中間幾天，這是我整個(gè)支教過(guò)程中的相對(duì)低潮時(shí)期。那幾天好幾名隊(duì)員都問(wèn)過(guò)我最近是不是有什么問(wèn)題，看上去不太對(duì)勁。我都是一否認(rèn)了。事實(shí)證明，我對(duì)自己的狀態(tài)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)后知后覺(jué)，應(yīng)該很多人都是這樣吧。后來(lái)回想，那幾天我確實(shí)不太正常。經(jīng)過(guò)了前期的上課和課下與學(xué)生們的相處，我已經(jīng)基本了解了許多學(xué)生學(xué)習(xí)和家庭方面的基本情況，和他們的感情也逐漸深厚起來(lái)，或者說(shuō)我越來(lái)越喜歡那些孩子們。越是這樣，在我內(nèi)心愈發(fā)地萌生出要盡自己所能地去幫助他們改善學(xué)習(xí)、改變命運(yùn)的決心，甚至覺(jué)得來(lái)到了這里，現(xiàn)在這些就是自己必須承擔(dān)的責(zé)任。一想到有些學(xué)生為了某個(gè)科目的學(xué)習(xí)而一直苦惱著，或者由于家庭條件差而承擔(dān)了太多本不應(yīng)該屬于他的，或者由于原來(lái)的成績(jī)不好而對(duì)上學(xué)失掉了信心，或者困擾在青春期的迷茫而不知道前方的路該怎么走我的心里就隱隱作痛。而更讓我心痛的，是結(jié)合前期的“教學(xué)成果”，我悲哀而又不得不承認(rèn)，自己能給他們的實(shí)在是太少，更不用說(shuō)改變他們的命運(yùn)。之前的教學(xué)目的根本就沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)，而就算完全實(shí)現(xiàn)了，對(duì)于“改變他們”這個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)也是杯水車(chē)薪。我愛(ài)孩子們，可我怎樣才能把我的愛(ài)最大程度的其起作用呢？這半個(gè)月的時(shí)間我能給他們什么？我怎么那么沒(méi)用？怎么辦前面說(shuō)過(guò)，我對(duì)支教是抱著嚴(yán)肅加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，到這個(gè)時(shí)期，卻變得偏執(zhí)而刻板。對(duì)某件事真的專(zhuān)注的話(huà)，可以近乎不顧一切，它本來(lái)是我的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，可在這里，帶給我的大部分都是糾結(jié)。在課堂上，我的講課內(nèi)容開(kāi)始變得復(fù)雜、沉重而枯燥，前期還有的幽默感什么的逐漸減少，給予孩子們更多東西以改變他們的念頭督促著我變得嚴(yán)肅。這樣子對(duì)于那些較成熟穩(wěn)重懂得用功學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)效果比較好，但其他學(xué)生應(yīng)該就會(huì)感到吃力。更重要的是他們都不知道我的想法，沒(méi)辦法理解我的良苦用心，更不能很好地總結(jié)收獲。大概我的“學(xué)究”形象就是這個(gè)時(shí)候豎立起來(lái)的。和隊(duì)員們相處時(shí)，我的“不對(duì)勁”應(yīng)該表現(xiàn)得更明顯。但由于我自己都后知后覺(jué)，也沒(méi)有和隊(duì)員們很好地交流，還是晚了幾步才得到解決。于是，那幾天，本來(lái)由于性格原因就對(duì)玩集體游戲不熱衷的我，在隊(duì)里面玩例行游戲時(shí)表現(xiàn)出了明顯的不積極；之前還能說(shuō)能笑得我，在隊(duì)里面聚在一起聊天時(shí)出現(xiàn)了少有的沉默。冷淡，疲憊，一個(gè)人思考，苦惱。甚至那個(gè)周末幾乎是全體總動(dòng)員的素質(zhì)拓展訓(xùn)練和演講比賽，我雖然跟學(xué)生們一塊玩了，也指導(dǎo)我的學(xué)生參加演講比賽、又在演講比賽里擔(dān)任評(píng)委之一，也是顯得有那么一點(diǎn)落落寡合，現(xiàn)在看照片居然就能看出來(lái)，只不過(guò)沒(méi)人理解我是處在想要幫助孩子卻無(wú)奈于力量太弱小的矛盾中。在這個(gè)時(shí)期我還有一個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)是發(fā)現(xiàn)，但其實(shí)很大程度上是困擾我的一個(gè)難題。那就是，初一和初二的學(xué)生只相差一年，但是他們表現(xiàn)出來(lái)的性格、態(tài)度、行為上卻存在著巨大的差異。因?yàn)槲覀儎澐职嗉?jí)是按照他們即將升學(xué)的年級(jí)來(lái)算，所以初一的學(xué)生就是剛剛小學(xué)畢業(yè)、即將升入初一的小孩子，初二的學(xué)生則剛剛上完一年初一、該上初二，已經(jīng)初步了解了初中生活。差別只在上過(guò)了初一和沒(méi)上初一，但課上課下初一學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的活潑、積極、可愛(ài)與初二學(xué)生的“死氣沉沉”相比形成的巨大反差，還是讓我們無(wú)比驚訝。比如，在初一講課的時(shí)候，老師們提出一個(gè)什么問(wèn)題，在座的幾乎所有學(xué)生都會(huì)興奮地爭(zhēng)相說(shuō)出自己所知道的答案，課堂氛圍極其活躍，甚至有的不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的老師還會(huì)被學(xué)生提意見(jiàn)說(shuō)“不給他們回答的機(jī)會(huì)”。但在初二，課堂上與老師互動(dòng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，甚至老師點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，學(xué)生扭扭捏捏地站起來(lái)后，就算他們知道答案也糾結(jié)半天都說(shuō)不出什么。上課看課外書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、聊天而不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也很讓人頭疼。先不說(shuō)反差的原因，從內(nèi)心、里，大家都更喜歡給初一的孩子們上課。作為初二班的任課老師，我雖然也承認(rèn)這一點(diǎn)，但也必須對(duì)我們初二班的學(xué)生有信心、有耐心，而更多時(shí)候還是在想到底是什么改變了學(xué)生。經(jīng)過(guò)和其他隊(duì)員的討論，我們都覺(jué)得這和孩子們不能很好地適應(yīng)初中生活以及自身角色的轉(zhuǎn)變有關(guān)系，而青春期的到來(lái)應(yīng)該也有一定影響。在這個(gè)問(wèn)題上之所以不提初三學(xué)生，是因?yàn)樗麄儾还苁窃缡爝€是故作成熟，都與此不具可比性。但由于支教時(shí)間有限，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注也僅限于此。而這些對(duì)我這個(gè)時(shí)期的失落，也是起了推波助瀾的作用。還好我是個(gè)正常人，沒(méi)讓不正常的情緒持續(xù)太久。雖然還是覺(jué)得自己為孩子們做得太少，產(chǎn)生的效果也并不好，但慢慢地開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的付出其實(shí)就是在實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的夢(mèng)想、踐行自己的理念，孩子們的反饋也讓我看到自己已經(jīng)帶給他們積極的影響?；蛟S，已經(jīng)做得不錯(cuò)了？學(xué)生們不是也說(shuō)自己有收獲嗎那???再苛求下去有用嗎？記得第一周的作文課，我思考了好久最終還是決定以夢(mèng)想為主題，讓他們給若干年后的自己寫(xiě)信。希望讓他們通過(guò)暢想未來(lái)而明確自己的目標(biāo)，從而進(jìn)一步明確當(dāng)下究竟該做什么。目的達(dá)到的還算理想，收上作文后，我從他們的文字里讀出了從他們外表或者與他們交談時(shí)很難得到的他們內(nèi)心的真實(shí)想法。這一刻，我才真正有語(yǔ)文老師的滿(mǎn)足。而當(dāng)我花了很長(zhǎng)時(shí)間批改完學(xué)生們寫(xiě)的作文，根據(jù)他們作文的內(nèi)容下每個(gè)人都寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)著鼓勵(lì)的話(huà)的回復(fù)并發(fā)給學(xué)生后，那種幸福應(yīng)該是其他老師都不能體會(huì)的。另一個(gè)插曲是我生日那天學(xué)生們給我生日的祝福，并且送給我他們精心制作的禮物，孩子們的純真讓我感動(dòng)到差點(diǎn)落淚。如果不是覺(jué)得自己是個(gè)高大的男老師，應(yīng)該注意形象，也許我真的會(huì)流著熱淚跟學(xué)生們說(shuō)“謝謝你們”了。好像很自然的，這個(gè)時(shí)期的“不正?！眮?lái)得快，去得也快。也讓我在后面有了新的想法。第三個(gè)時(shí)期，也就是支教的中后期階段。與第一階段的熱忱和第二階段的低沉都不同，在這里我要記錄的是“穩(wěn)穩(wěn)的幸?！薄１M管那個(gè)大目標(biāo)還在，盡管離歸期越來(lái)越近而預(yù)期效果依然沒(méi)達(dá)到，但我卻逐漸轉(zhuǎn)變了思想。我們來(lái)這里的時(shí)間畢竟太短，不可能說(shuō)是面面俱到地在兩個(gè)星期里就給孩子那么多，而能給的東西也不一定就是按照預(yù)想必須出現(xiàn)在哪里、完成在哪里。記得我跟學(xué)生們說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“你們帶給我們的，遠(yuǎn)比我們能給你們的多?！睂?shí)際上，我們能給他們最重要也是最基本的，是這兩個(gè)星期快樂(lè)的時(shí)光。要讓他們?cè)诟鷦e人講起這段經(jīng)歷時(shí)能夠開(kāi)心的一笑，在多年后重拾這段回憶時(shí)能夠滿(mǎn)足的一笑。也只有在給他們快樂(lè)的基礎(chǔ)上，其他較大的目標(biāo)才能逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。總而言之，孩子們的笑臉才是最寶貴的。對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，留下的記憶里也不能有太多的遺憾，當(dāng)然是包括與孩子們和隊(duì)員們之間的相處。于是，劉老師又變得“自然”了。上課時(shí)盡量幽默活潑，注意與學(xué)生們的互動(dòng)，增加他們感興趣的東西；課下依然與他們黏在一起打成一片，跟他們一塊玩游戲，聊他們喜歡的話(huà)題。師生之間和諧而歡快。而在隊(duì)里面，大家的感情隨著相處時(shí)間的積累，自然不斷加深，在此先不多說(shuō)?？梢韵胂螅瑑?nèi)斂的巨蟹座都主動(dòng)變得積極，整體氣氛肯定是好得不得了，那種快樂(lè)也許是支教生活難忘的本質(zhì)。但是，依然存在兩個(gè)不和諧因素，在給這段時(shí)光留下暗點(diǎn)的同時(shí)也引起我的關(guān)注。第一個(gè)是少數(shù)學(xué)生的不配合。我們都是從中學(xué)走過(guò)來(lái)的，都知道在一個(gè)班級(jí)里學(xué)生們不可能都一樣，肯定會(huì)存在一些由于特別的原因而在老師眼里比較突出的學(xué)生。這，依然是在我們初二班里最明顯。初三學(xué)生在學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)與老師不配合是因?yàn)殚_(kāi)始獨(dú)立，有自己的想法；初一學(xué)生一貫的活躍能夠直接感染較為消極的人。只有初二，大概是處在特殊的時(shí)期吧，有時(shí)候真的讓我們無(wú)奈，但我也一直在用自己的方法幫助他們。比如，課堂上大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下都敢于回答問(wèn)題或者表演節(jié)目時(shí)，還是會(huì)有人對(duì)老師的課置之不理。這時(shí)候，我就只能扮白臉，以不講情面的嚴(yán)師身份用各種方法激勵(lì)他們。效果還好，但可能有些學(xué)生要記恨那個(gè)強(qiáng)人所難、非要讓他用成語(yǔ)造句或者到講臺(tái)上表演節(jié)目的白臉劉老師了。哈哈，總有一天他們會(huì)明白的。這些學(xué)生還算好一一與那些被我發(fā)現(xiàn)干脆不來(lái)上課的學(xué)生相比。這個(gè)時(shí)期，我們很悲哀地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生人數(shù)在減少。有的確實(shí)是因?yàn)槿ネ獾亓藳](méi)辦法再來(lái)，但也有只是因?yàn)椴幌肷险n而在學(xué)校附近玩樂(lè)的?？吹皆撋险n但是沒(méi)在教室的學(xué)生，不知道別的老師怎么做，反正我每次都是叫住他們，把他們帶回教師，幫他們喊一聲“報(bào)告”讓他們進(jìn)去用心聽(tīng)課。有一次沒(méi)課的我在樓上剛好看見(jiàn)幾個(gè)我們班的學(xué)生在校外一片小樹(shù)林玩，有人看到我還跟我招手，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)就下樓，出校，找到她們，但是并沒(méi)有直接把她們帶回去，而是在那里跟她們一塊聊了很久。通過(guò)交流，我了解到她們內(nèi)心、的一些迷茫，也第一次跟學(xué)生較全面地講了我對(duì)我們這次支教的想法。最后的結(jié)果是，她們都回到了教室，并且表示這最后的幾天再也不逃課，會(huì)積極配合老師們的工作?？鋸埖卣f(shuō)，我覺(jué)得我是拉回了迷途的學(xué)生而有自豪感。記得在最初的面試時(shí)我應(yīng)該說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“也許我不是最優(yōu)秀的，但一定是最負(fù)責(zé)任的?！边@是我根據(jù)自己的習(xí)慣而做出的承諾，希望做得不差。而另一次，吃飯時(shí)有初一的學(xué)生報(bào)告說(shuō)，我們初二班的幾個(gè)學(xué)生在三個(gè)教室里搞破壞。我趕快過(guò)去看，發(fā)現(xiàn)教室里黑板上被人亂涂亂畫(huà)，一些學(xué)生的文具也被翻騰得很亂，但“肇事者”已經(jīng)不在了。我在學(xué)校外面找到了她們，只是跟她們說(shuō)：“老師知道你們對(duì)這段時(shí)光也很留戀，但你們就用這樣的方式來(lái)表達(dá)你們的不舍嗎？”接著，午飯后當(dāng)我再到教室看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黑板上只剩下幾個(gè)字：支教老師，永遠(yuǎn)愛(ài)你們。這次語(yǔ)文老師不想糾正你們?nèi)鄙僦髡Z(yǔ)的語(yǔ)法錯(cuò)誤了。于是就要提到第二個(gè)因素一一離別的傷感情緒迅速蔓延。總結(jié)的一開(kāi)始，我很慚愧地說(shuō)將要離開(kāi)時(shí)我讓孩子們流眼淚了。實(shí)際上，因?yàn)殡x別而使得孩子們流淚是我們隊(duì)員間探討過(guò)的關(guān)于支教“副作用”的問(wèn)題。回想兩個(gè)星期的支教生活，和孩子們相處的分分秒秒都很快樂(lè)，孩子們應(yīng)該也是這樣想的吧。只是在一起的時(shí)光終究有限，說(shuō)得直白點(diǎn)，我們注定都只是對(duì)方生命中匆匆地過(guò)客，有過(guò)美好的記憶也就圓滿(mǎn)了。其實(shí)作為語(yǔ)文老師我很想給孩子們?cè)僦v兩句詩(shī)“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。他們是美麗的花兒，有許許多多的園丁會(huì)照料他們，我們只是其中歷時(shí)半個(gè)月的一小波，本來(lái)就不該起太大波瀾。但孩子畢竟是孩子，他們沒(méi)有我們這些大學(xué)生經(jīng)歷豐富，沒(méi)有我們的穩(wěn)重成熟，在他們的人生中，放不下的東西還很多很多。站在他們的角度看，這段“補(bǔ)課”也許是之前從未體驗(yàn)過(guò)的奇妙經(jīng)歷，我們得離開(kāi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種傷害。我們也沒(méi)有想著解決這個(gè)問(wèn)題，只是覺(jué)得要盡力把這種傷害降到最低一一離開(kāi)前的文藝匯演就是起到這個(gè)關(guān)鍵作用的一次重要活動(dòng)。如果每個(gè)隊(duì)員都像我那樣失控把離別氣氛搞得特別凝重實(shí)際上，我的那次講話(huà)，在班主任寶哥看到氣氛不對(duì)勁時(shí)就馬上提醒了我，然后又通過(guò)游戲的方式讓大家開(kāi)心起來(lái)。盡管在另一個(gè)時(shí)候我還和振哥、倩靜打賭誰(shuí)在離別時(shí)會(huì)哭，但我知道每個(gè)人都不想看到過(guò)于傷感的局面出現(xiàn)。所以用心去辦文藝匯演成了大家不約而同地選擇。準(zhǔn)備階段還算挺長(zhǎng)，我們這些隊(duì)員從剛來(lái)時(shí)就開(kāi)始準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)舞，盡管中間有波折但也一直堅(jiān)持著，努力做到最好；每個(gè)班音樂(lè)老師教的班歌也是文藝匯演上的必備節(jié)目，老師們都喜歡在上課前后領(lǐng)唱一遍班歌，既能活躍氣氛也給了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)；支教隊(duì)除了開(kāi)場(chǎng)舞和合唱《和你一樣》外，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)出自己的節(jié)目，或唱歌，或相聲，或朗誦，大家都很珍惜最后一次在學(xué)生面前展示自己的機(jī)會(huì)，踴躍報(bào)名、排練；當(dāng)然還少不了各個(gè)班級(jí)學(xué)生們的積極參與，他們?cè)谙嚓P(guān)老師的組織下也都出了很有特色的節(jié)目，讓將要離開(kāi)的我們?cè)俅斡涀∷麄兊娘L(fēng)采。文藝匯演辦得很精彩，很成功，很圓滿(mǎn)，只是帶當(dāng)時(shí)帶著些離愁別緒的我們難以用心體會(huì)吧。而只能坐在寢室里回憶的現(xiàn)在再回頭看，在離別的背景下，那真的是最完美的結(jié)局了。關(guān)于支教，關(guān)于我總結(jié)的那三個(gè)時(shí)期，在這里就是以上那么多內(nèi)容，盡管這只是道出了回憶的很小一部分。更多美好的東西，拙筆寫(xiě)不出也許只能藏在心頭。如果你耐著心思讀完了前面那些冗長(zhǎng)、乏味、沉悶的東西，并且認(rèn)為總結(jié)將要結(jié)束了，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題我直到寫(xiě)了七千多字后的上一段才開(kāi)始提到隊(duì)員的姓名，而之前雖然有提到隊(duì)員們的活動(dòng)和之間的感情，但都是一筆帶過(guò)。難道是和隊(duì)友之間相處的感情不值一提？當(dāng)然不是。在我的回憶里，與孩子們的感情和與隊(duì)員們的感情同樣深沉，只是性質(zhì)稍有差異，所以分開(kāi)說(shuō)比較好。而這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是支教，所以關(guān)于支教隊(duì)的內(nèi)容就只好放在后面了?；貋?lái)后和代芳聊天時(shí)，她說(shuō)到的在支教隊(duì)里她“獻(xiàn)出了許多第一次”讓我印象特別深刻。我也有第一次是在支教隊(duì)里實(shí)現(xiàn)的，雖然沒(méi)有代芳的那么夸張，但也頗值得一提。比如，第一次在那么短的時(shí)間里（基本上是半個(gè)月）和那么多人（十一個(gè)隊(duì)友）建立那么深厚（這個(gè)不多說(shuō)）的感情。這句繞的話(huà)在一般人看來(lái)也許沒(méi)什么，但對(duì)于從小就特別內(nèi)向的我來(lái)說(shuō)，是比南德調(diào)料還要難得的。記憶中，高中的時(shí)候，距離最近的同桌，我也是經(jīng)歷了三天的沉默期才開(kāi)始慢慢跟他說(shuō)話(huà)的。與支教隊(duì)里能夠活潑好動(dòng)的我相比，是多大的反差。這一方面在于我的轉(zhuǎn)變，另一方面則是這個(gè)十二人的團(tuán)隊(duì)加上這趟十四天的“旅行”實(shí)在是太過(guò)神奇。其實(shí)在去支教前，我們的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是從面試后的第一次見(jiàn)面會(huì)開(kāi)始，接著還有跑操、開(kāi)會(huì)等，但說(shuō)實(shí)話(huà)直到出發(fā)去周前，這些人對(duì)我來(lái)說(shuō)還跟我在鄭州大學(xué)認(rèn)識(shí)的大多數(shù)人一樣，只是點(diǎn)頭之交，那時(shí)萍姐還特地說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在你們還都不熟，但等你們從周回來(lái)，一定就大不一樣了?！睕](méi)有人懷疑這句話(huà)。如果說(shuō)出發(fā)的那天，男生們主動(dòng)幫女生提行李還只是出于禮貌，那么回來(lái)時(shí)，大家不分你我地拿各種東西就純粹是出于默契，自然，或者說(shuō)沉淀出來(lái)的情誼。很容易想象，一群人風(fēng)塵仆仆地趕一天車(chē)，到達(dá)一個(gè)陌生的地方，在那里共同生活半個(gè)月，一塊做飯吃飯，一塊鋪床睡覺(jué)，一塊工作玩游戲，一起唱歌一起跳舞，一起追夢(mèng)一起不正經(jīng)，一起快樂(lè)一起悲傷，一起緊張一起放松，最后再一塊風(fēng)塵仆仆地趕回來(lái)生命中能有多少次這樣的經(jīng)歷啊！我愛(ài)你們，十一個(gè)親愛(ài)的隊(duì)友。記得支教快要結(jié)束時(shí)，許多學(xué)生讓我們給他們寫(xiě)同學(xué)錄或者留言，希望能做個(gè)紀(jì)念。考慮到我是語(yǔ)文老師，又想著多鼓勵(lì)學(xué)生，給每個(gè)孩子的話(huà)我都是寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，希望他們能真的從中有所收獲。現(xiàn)在突然想到，為什么隊(duì)員間不互相留言呢？是覺(jué)得太近了嗎？見(jiàn)面的機(jī)會(huì)還有很多？但是那些感覺(jué)、那些想說(shuō)的話(huà)也許并不能保持原味吧。所以在這里我把想說(shuō)的話(huà)一一說(shuō)給你們。以下內(nèi)容有點(diǎn)像感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)詞，但是這些是十二位，而且文筆相差太多，哈哈哈。萍姐，毫無(wú)疑問(wèn)你應(yīng)該排在第一位。不是因?yàn)槟挲g，更不是因?yàn)轶w重，而是因?yàn)槟阍谥Ы剃?duì)里面的核心、地位和無(wú)私付出。一聲萍媽道出了十一個(gè)孩子的心聲，一句“您辛苦了”言不盡十一個(gè)隊(duì)員對(duì)您發(fā)自?xún)?nèi)心地感激。所謂“上得廳堂，下得廚房”就是對(duì)你作為隊(duì)長(zhǎng)盡心盡責(zé)的真實(shí)寫(xiě)照，“儀態(tài)超卓，氣質(zhì)文雅”則恰能描繪出你靜下來(lái)時(shí)宛若淑女的神態(tài)，而最讓大家印象深刻的，當(dāng)然就是你在與我們一塊玩鬧時(shí)，“嬌媚驍勇，不讓須眉”。大概也正是這些，讓你成功地領(lǐng)導(dǎo)我們圓滿(mǎn)地完成了這次支教的任務(wù)。我們因你而自豪！施薇姐（薇字有井），隊(duì)里面學(xué)歷最高的人，也是讓所有隊(duì)員都不得不傾慕的人。大家或者羨慕你的漂亮，或者喜歡你的氣質(zhì)，或者佩服你的學(xué)識(shí)，而我想說(shuō)的是，你身上獨(dú)有的那種江南水鄉(xiāng)女子“仙姿佚貌”與“小家碧玉”相結(jié)合的特質(zhì)，再加上才氣逼人卻親切平和的才女形象，難道不能“一顧傾人城，再顧傾人國(guó)”？不知道你會(huì)不會(huì)害羞，你賣(mài)萌時(shí)的可愛(ài)樣子更是無(wú)敵了，哈哈。如果以后不會(huì)再見(jiàn)，那就讓這個(gè)美好形象永遠(yuǎn)印在我們心頭吧。不過(guò)，一定記得多鍛煉哦，身體是革命的本錢(qián)。海燕姐，不多說(shuō)的話(huà)，就是“佳人如斯，莫不靜好”。（我大概只是把備堂的話(huà)簡(jiǎn)略了一下，尊重他的原創(chuàng)）同為學(xué)姐，你與萍姐的女隊(duì)長(zhǎng)風(fēng)范和施薇姐的水鄉(xiāng)女子氣質(zhì)都不同，是一種給人初次印象“不食人間煙火”、熟識(shí)后又讓人覺(jué)得“食盡了人間煙火”的獨(dú)特風(fēng)格。不得不說(shuō)，萍姐的光環(huán)中有隊(duì)長(zhǎng)的權(quán)威，而江南水鄉(xiāng)又會(huì)讓人覺(jué)得離自己遙遠(yuǎn)，只有你，絕世獨(dú)立中的親切自然，不管吃不吃煙火，都讓我們覺(jué)得你是個(gè)安靜、美好而真實(shí)的學(xué)姐。再借備堂一句話(huà)，這么好的姑娘，應(yīng)該早日找到自己的幸福。振哥，“書(shū)生意氣能揮斥方遒，男兒本色可封萬(wàn)戶(hù)侯”。真可謂亦文亦武，能屈能伸，可長(zhǎng)可短，講課時(shí)滔滔不絕，生動(dòng)形象，做飯時(shí)任勞任怨，技藝超群，電動(dòng)車(chē)上好身手，辦公室里展雄風(fēng)。上至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，下至初一幼童，無(wú)不對(duì)其喜愛(ài)有加。作為萍姐的得力助手，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。不是隊(duì)長(zhǎng)，也能撐起半邊天。更為難得的是，面對(duì)眾多少女的傾慕，始終不改其“一心抱區(qū)區(qū)，懼君不識(shí)察”之專(zhuān)一情懷，真是可歌可泣希望他的堅(jiān)持不被辜負(fù)，希望有情人終成眷屬！寶哥，寫(xiě)這個(gè)寶有種叫賈寶玉的感覺(jué)，可是你可不是你做的吧！學(xué)土木的你，至少也應(yīng)該是鋼筋混凝土做的。作為初二班的班主任，盡心盡責(zé)，親力親為，果敢，親和而有魄力；而作為隊(duì)里最年長(zhǎng)的人，炒得一手好豆角，更是讓我們拍案叫絕。在外是英姿勃發(fā)的工程師，談笑間高樓大廈平地而起；在內(nèi)則淳樸溫厚好學(xué)長(zhǎng)，體貼溫馨令人難以抗拒。大概真的是年齡越大越愛(ài)賣(mài)萌，你和施薇姐一樣可愛(ài)起來(lái)就像是開(kāi)啟了無(wú)敵模式，哈哈?！坝駱?shù)臨風(fēng)，神勇威武”，得夫如你，婷婷一定是全世界最幸福的女人。代芳，同為初二班的任課老師，我們的合作與交流應(yīng)該很多了吧。還記得做飯時(shí)我們“初二三人組”的齊心合力，讓學(xué)生簽名時(shí)大家共同的溫馨幸福，合唱歌曲時(shí)三個(gè)臭皮匠要頂個(gè)諸葛亮的雄心壯志。要形容你，只能是“以花為貌，以鳥(niǎo)為聲，以月為神，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩(shī)詞為心”。單純，自然，而不落俗套。如果說(shuō)改變了你很多，那么你給帶來(lái)的積極影響更值得我們記憶。現(xiàn)在的你足夠美好，相信每個(gè)人都能記住那段純真的日子中純真的你。瀛霞，也是不用多說(shuō)，“端倪如畫(huà)，溫潤(rùn)如玉”也許不能完全形容你的種種優(yōu)點(diǎn)，但完全可以概括你在我們大家心中的印象。你就像一個(gè)古代的大家閨秀一樣，端莊賢惠，待人謙恭，還寫(xiě)得一手好書(shū)法，于是又有了“才女形象”。而有時(shí)候因?yàn)槭Э囟蝗槐l(fā)出的河?xùn)|柳氏之大笑，驚天地泣鬼神，更是讓你的形象多樣化。大概那N多面都是真實(shí)的你，還需要我們多去了解吧，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。還有就是，在回來(lái)的時(shí)候，你靠在我肩膀上睡著了，我可是一直記得的哦，哈哈。倩靜，其實(shí)從一開(kāi)始我就對(duì)你印象特別好，一是因?yàn)槟愫臀乙粯佣夹談?，二是你的QQ昵稱(chēng)是“少年游”，它是我特別喜歡的一個(gè)詞牌名。后來(lái)大家慢慢熟悉了，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們不僅姓氏相同，還都是巨蟹座，都喜歡足球，都喜歡動(dòng)漫，都喜歡經(jīng)典影片第一次找到和我相似度那么高的女生，忍不住就有“知己”的感覺(jué)，甚至?xí)搿八故喇?dāng)以同懷視之”。哈哈?！扒尚毁?，眉目靜兮”，你的“秀外慧中，嬌羞可愛(ài)”的乖乖女形象也是深入人心了，要一直這樣哦，要不然大家可能就不喜歡你了。思捷，打這兩個(gè)字，首先出現(xiàn)的就是“四姐”，看來(lái)你的名字注定是有一種“姐范兒”了。在玩游戲的時(shí)候這個(gè)感覺(jué)最為明顯，就算不說(shuō)什么軟件，你的主導(dǎo)作用也是毋庸置疑的。本來(lái)一般人看你的外表，會(huì)覺(jué)得“增之一分則太高，減之一分則太矮，施粉則太白，施朱則太赤”。但是又有那么一句話(huà)，“靜若處子，動(dòng)若脫兔”，你的活潑才應(yīng)該是本色吧！我們記得