部編人教版《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦部編人教版《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計教師：譙城區(qū)十河中心底學(xué)劉兵艦

教學(xué)目標(biāo)

1.略讀課文，概述事例體味葉圣陶先生可貴的精神品質(zhì)。

2.明白文章刻畫人物的寫法及作用。

3.領(lǐng)略本文語言自然平實、感情內(nèi)蘊(yùn)的寫作特點。

4.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過運(yùn)氣性。

教學(xué)重難點

●重點：

1.略讀課文，概述事例體味葉圣陶先生可貴的精神品質(zhì)。

2.明白文章刻畫人物的寫法及作用。

●難點：領(lǐng)略本文語言自然平實、感情內(nèi)蘊(yùn)的寫作特點。

教法與學(xué)法

教法：點撥法——點要害，抓重點；撥疑難，排障礙。

學(xué)法：討論法——以全班或小組為單位，環(huán)繞課文的中心咨詢題，各抒己見。經(jīng)過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識。

教學(xué)預(yù)備

教師：（1）對課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋覓重難點的突破辦法。（2）制作多媒體課件。

學(xué)生：（1）初讀課文，了解課文大意。（2）經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文學(xué)作品。（3）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，依照語言環(huán)境明白詞義。

教學(xué)時刻：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]

1、上網(wǎng)或查資料了解葉圣陶

葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，聞名作家、聞名教育家.早期代表作長篇小講《倪煥之》?！熬乓话恕笔伦兒?，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等聞名的短片小講，技巧日臻圓熟。葉圣陶依然中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。

張中行，1909年生于河北香河，學(xué)者、散文家。1931年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校，考入北京大學(xué)中文系，建國后長期供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語言教材的編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。

3、上網(wǎng)或查資料了解創(chuàng)作背景

作者和記述的葉圣陶先生，基本上聞名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者經(jīng)過對葉圣陶先生言行的記錄，贊嘆了葉圣陶先生的高尚品格：并且也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。

4、讀準(zhǔn)字音

草率（shuài）商酌（zhuó）譬如（pì）累贅（zhuì）拖沓（tà）

穩(wěn)妥（tuǒtiē）冗長（rǒng）朦朧（ménglóng）修潤（rùn）丁卯（mǎo）

簡明扼要（è）自顧別暇（xiá）誨人別倦（huì）顛沛流離（pèi）

5、解釋詞語

繁碎：繁雜瑣碎。

躬行：指軀體力行；親身實行。

沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。

攙合：攙雜混合。

師表：①表率，在道德或?qū)W咨詢上的學(xué)習(xí)模范。②謂作表率。

商酌：指反復(fù)認(rèn)真地商議。

草率：輕率，別謹(jǐn)慎，做事別仔細(xì)，敷衍了事。

簡明扼要：指簡單明了，抓住要點。

高文典冊：冊：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

別恥下咨詢：別以向地位低的人請教咨詢題為恥。

自顧別暇：光顧自個兒都沒法動了，別能幫助不人了。指沒有力量再照應(yīng)不人。

顛沛流離：顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪降。由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離

著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。

躬行君子，則吾未之有得：做一具軀體力行的君子，那我還沒有做到。書本82頁學(xué)而別厭，誨而別倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)別覺得厭煩，教人別懂疲倦，對我來講，做到了哪些呢？

仁者見仁，智者見智：比喻對同一具咨詢題，別同的人從別同的立場或角度去看有別同的看法。

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：書本84頁。

6、自讀課文

[課堂學(xué)習(xí)]

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、介紹葉圣陶、張中行和創(chuàng)作背景。

2、概述事例體味葉圣陶先生可貴的精神品質(zhì)。

3、明白文章刻畫人物的寫法及作用。

一、導(dǎo)入新課：

《小雅》：高山仰止，景行行止；雖別能至，心憧憬之。是講崇高的德行，盡管別能達(dá)到這種程度，可是內(nèi)心卻向來憧憬著。我們又該如何去踐行這美好的道德品格呢？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，學(xué)習(xí)葉老寬厚待人，嚴(yán)于律己的美德。

二、預(yù)習(xí)展示：

1、讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，各小組派代表展示：

（1）介紹葉圣陶和張中行；（2）介紹創(chuàng)作背景；（3）讀準(zhǔn)字音；（4）解釋詞語；

2、其它小組同學(xué)舉行補(bǔ)充、訂正。

3、課件展示修改內(nèi)容。

三、略讀課文

（多媒體

（1）要求標(biāo)出自然段序號，用波紋線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自個兒的閱讀心得，勾畫自個兒別知道之處。

（2）經(jīng)過閱讀段降的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。

（3）在閱讀的過程中，校正讀音，積存語言。

四、整體把握

快速掃瞄課文并考慮：

1、作者寫這篇文章的緣由是啥？

明確：葉圣陶先生去世了，作者心里無比悲哀，寫此文以示紀(jì)念。

2、本文記述了葉圣陶先生哪兩個方面品德？分不用了哪些事例來體現(xiàn)？

明確：待人厚，律己嚴(yán)。

待人厚：（1）描呂叔湘文章中的標(biāo)點（第3段）

（2）讓我?guī)退逎櫸恼拢ǖ?段）

（3）熱情送客（第4段）

（4）給我回信（第5段）

律己嚴(yán)：（5）文章重寫話（第6段）

（6）文風(fēng)重簡潔（第7段）

（7）區(qū)分“做”和“作”的用法（第8段）

3、初讀課文，葉圣陶先生給你留下了怎么樣的印象？

明確：他具有高尚的品德。他待人厚，不管是在工作上依然日子中，對待他人都謙虛懇切、彬彬有禮、尊重有加；他律己嚴(yán)，在文字方面對自個兒要求嚴(yán)格、追求完美、以身作則、鞠躬盡瘁。

4、文章描寫的事件基本上葉先生工作或日子中的一些小事，為啥作者要挑選這些事來寫？

明確：運(yùn)用以小見大的寫作手法，作者從自個兒所熟知對于的葉圣陶先生的情況中舉行

物形象更加真實動人，更能引起一般讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。

敘事雖小，然而小情況見大品行。

五、作業(yè)設(shè)計

課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》想一想：文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.明白文章的內(nèi)容

2.品味語言

一、課堂導(dǎo)入

我們上節(jié)課經(jīng)過張中行先生對葉圣陶先生言行的記述，了解了葉先生待人厚、律己嚴(yán)的高尚品性，并且也學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的語文主張。這節(jié)課，我們就一起來明白課文內(nèi)容和品析語言。

二、合作研討

小組合作研討，發(fā)表看法：

1.找出文中的過渡句，并講明其作用。

（1）“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>

明確：由“文字”方面的寬厚待人過渡到“日常交往”方面的寬厚待人。

（2）“以上講待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人’?！?/p>

明確：由“待人厚”過渡到律己嚴(yán)。（“待人厚”承接上文，律己嚴(yán)開啟下文。）

起著承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔有力，深顯功力。

2．本文記敘的基本上葉圣陶先生日常日子與工作的小事，作者卻賦予極高的評價。找出文中評價的語句，對比所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩講，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是

明確：——高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。

(2)葉老既是躬行君子，又能學(xué)而別厭，誨人別倦，因此確是人之師表。

明確：——這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。

(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

明確：——經(jīng)過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。

(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

明確：——稱贊了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。

(5)在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，同時以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該講是第一位。

明確：——高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。

三、質(zhì)疑探索

考慮與討論，教師點撥：

1、文章開篇寫道“內(nèi)心馬上罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是啥？文章開篇寫道“內(nèi)心馬上罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是啥？

明確：對葉老去世的悲哀，對失去如此一位教育大伙兒而悲哀。

2、文章第2段寫了啥內(nèi)容？有啥作用？

明確：第2段運(yùn)用一些名言來概述葉圣陶先生為人師表的高尚品德。

作用：有著總領(lǐng)全文的作用。

3、引用《論語》上的語言有啥作用？

明確：引用《論語》上的語言，更突出了葉圣陶先生超普通人的品格。

4、第五段兩個“悲”分不是啥含義？

明確：第一具“悲”指葉圣陶先生“看我的地址是公寓，認(rèn)為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作那么多年，最終淪為住旅店，感到非?？蓱z?！?/p>

第二個“悲”指作者“想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生如此的人竟越來越少

5、作者用了一具啥詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體說的是啥？

明確：葉圣陶先生的語文主張：“寫話”

平易自然，鮮亮簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，講像話還別夠，算是話。還特殊重視“簡潔”。

四、品味語言

考慮與討論，教師點撥：

1、“凡是同葉圣陶先生有點交往的，無別為他的待人厚而深受感動”此句中“凡是”“無別”能別能去掉，為啥？

品析：別能?！胺彩隆敝杆校盁o別”指全都，突出強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生待人厚的優(yōu)秀品質(zhì)妨礙之廣。

2、兩處基本上孔老夫子以為雖心憧憬而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。

品析：“偏偏”一詞，放在“卻”那個表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞后，按常理說孔老夫子都以為“雖心憧憬之而力有未能的”，不人一定更難以做到。而事實與常理相反，突出了先生“躬行君子”“學(xué)而別厭”“誨人別倦”的高尚品德。

3、在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特殊重視“簡潔”。

品析：“特殊”一詞修飾“重視”，突出葉先生對文風(fēng)“簡潔”的重視程度，也可見其仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

4、零碎的，寫作的各個方面，小至一具標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣仔細(xì)，別做到徹底穩(wěn)妥決別放松。

品析：“同樣”一詞講明先生別僅重視以上所說的文風(fēng)咨詢題，寫作中的細(xì)小的方面也毫別放松，“別……決別”更補(bǔ)寫仔細(xì)的程度，

“徹底”對穩(wěn)妥一詞起限制作用，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度自然地呈如今讀者面前。

五、課堂小結(jié)

作者經(jīng)過一些典型事例展示了葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品行，表現(xiàn)了葉先生為

主張，表達(dá)了對先生的悼念之情。

六、拓展延伸

1、葉圣陶先生對于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟示嗎？拿出自個兒剛