音樂(lè)講課稿：小雨沙沙-小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦音樂(lè)講課稿：小雨沙沙——小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿新修訂小學(xué)時(shí)期原創(chuàng)精品配套教材

音樂(lè)講課稿：小雨沙沙——小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿

教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改

MusicTalkingTextbook:LittleRainShasha-TextbookTalkingaboutMusicTeachingDesigninGradeOneofPrimarySchool

教師：風(fēng)老師

風(fēng)順第二小學(xué)

編訂：FoonShion教育

音樂(lè)講課稿：小雨沙沙——小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教

學(xué)設(shè)計(jì)講課稿

作者單位：北京市望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄔京華

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：按照“以學(xué)生進(jìn)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）理論依據(jù)

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)進(jìn)展，終身教育的視角去思考咨詢題，因此本課的教學(xué)算是遵照“以學(xué)生進(jìn)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的日子，更易激活學(xué)生先前的日子經(jīng)驗(yàn)。不管是歌唱依然表演、制造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于同意、情愿參與、敢于制造和表現(xiàn)的教育理念，以達(dá)到“以人的進(jìn)展為本”的教育思想。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采納擬人的手法生動(dòng)、形象地向小孩們滲透了種子離別開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的日子氣息，教學(xué)本課還能夠充分利用其音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生舉行思想情操的教育。這是一首2/4拍的爽朗的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè)句采納緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。

（二）學(xué)生事情分析

我校一年級(jí)學(xué)生通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的前五個(gè)星期向來(lái)在做唱譜的訓(xùn)練、觀賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜愛(ài)小組合作學(xué)習(xí)的方式。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要思考為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)遇。

（三）教學(xué)方式

課堂教學(xué)以啟示式教學(xué)法，要緊過(guò)程是：教師啟示學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種別同角群的心理以及表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)表

演、合作展示自個(gè)兒對(duì)角XXX的明白。

（四）技術(shù)預(yù)備

1．使用繪聲繪影軟件

2．ppt幻燈片

3．彩群的亮穗以及制作的頭飾。

（五）前期教學(xué)狀況、咨詢題及其對(duì)策

歌詞采納擬人的手法生動(dòng)、形象地向小孩們滲透了種子離別開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的日子氣息。學(xué)生非常也許關(guān)于種子的生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生可以想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長(zhǎng)的過(guò)程。如此才干使學(xué)生明白種子的生長(zhǎng)是離別開(kāi)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)的，并且教育小朋友，自個(gè)兒的成長(zhǎng)離別開(kāi)家長(zhǎng)、老師的辛勤哺育。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

經(jīng)過(guò)演歌唱曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀看事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

（二）“過(guò)程與辦法”目標(biāo)

經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感覺(jué)音樂(lè)所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，知道得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離別開(kāi)雨露的科學(xué)道理，并且能聯(lián)想到自個(gè)兒的成長(zhǎng)離別開(kāi)老師和家人的培養(yǎng)。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生用爽朗、親切的情緒演歌唱曲，經(jīng)過(guò)扮演角群體驗(yàn)別同角XXX的心里想法。

四、教學(xué)流程圖

五、教學(xué)過(guò)程

舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題，啟示學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng)，使學(xué)生能感覺(jué)大自然的神秘力量并教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然。）

（一）組織教學(xué)（時(shí)期目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）

師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多激動(dòng)呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰(shuí)在叫》中描寫的小動(dòng)物吧。（軀體坐端正，看誰(shuí)的演唱最慷慨）--播放歌曲伴奏錄音。

生：舉行歌曲表演唱。

師：你們感受身邊的伙伴表現(xiàn)如何樣呀？

生：匯報(bào)。

師：我們跟著老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？

生：跟著伴奏，六人一組舉行演唱。

師：假如你以為自個(gè)兒唱的還別充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)遇。

（二）學(xué)習(xí)新歌（時(shí)期目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）

1．初聽(tīng)作品，了解歌曲

師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物這么快活，你懂植物

有啥變化嗎？

生：回答。

師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大伙兒。（出示歌篇并播放歌曲錄音）

生：傾聽(tīng)歌曲。

師：聽(tīng)了歌曲，你懂啥了？

生：回答咨詢題。

師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物差不多沉睡著整整一具冬天，到春天它們慢慢蘇醒了，大自然的力量真是別可估量啊。

2．發(fā)散思維鼓舞發(fā)言

師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你啥感受？我們?cè)俾?tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）

生：傾聽(tīng)后回答咨詢題小雨和種子。

師：他們一具有聲音，一具有動(dòng)作，誰(shuí)講講聲音是啥？動(dòng)作是啥樣的？誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它們？

生：發(fā)揮

3．學(xué)唱作品先歌唱詞

師：看來(lái)大伙兒對(duì)歌曲了解的非常深了，這么能跟著唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)雙眼看屏幕—培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)適應(yīng)）

生：跟著錄音唱。

師：糾正咨詢題，要求背歌唱曲（伴奏唱）

生：以組為單位背歌唱曲。

4．自主學(xué)習(xí)大膽嘗試

師：第二段歌詞，能別能自個(gè)兒獨(dú)立唱一唱呢？

生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)

師：幫助解決咨詢題。

生：理請(qǐng)歌詞。

5．完整演唱感情充沛

師：給各組時(shí)刻舉行練習(xí)。

生：完整演歌唱曲。

6．學(xué)習(xí)歌譜手勢(shì)輔助

師：帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢(shì)舉行歌唱譜練習(xí)。

生：全員參與。

（三）歌曲表演（時(shí)期目標(biāo)：分角群合作表演歌曲）

1．提供設(shè)計(jì)摹仿創(chuàng)編

師：小雨用啥動(dòng)作？種子的動(dòng)作是啥？?jī)蓚€(gè)之間怎么樣配合呢？

生：摹仿并設(shè)計(jì)。

師：假如大伙兒有跟老師別同的設(shè)計(jì)也能夠。

生：舉行設(shè)計(jì)。

2．提供舞臺(tái)伴奏服務(wù)

師：我如今把舞臺(tái)讓給大伙兒，我來(lái)為大伙兒伴奏，好嗎？

生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。

（四）教學(xué)檢測(cè)（時(shí)期目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）

1．檢查歌詞

師：鼓舞表演好的同學(xué)

2．檢查歌譜

師：鼓舞用手勢(shì)舉行演唱的同學(xué)。

（五）口風(fēng)琴教學(xué)（時(shí)期目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）

師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。

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（六）拓展內(nèi)容（時(shí)期目標(biāo)：傾聽(tīng)作品《春雨蒙蒙地下》）

師：今天我們還要請(qǐng)大伙兒觀賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽(tīng)聽(tīng)春雨發(fā)出了啥聲音？（播放歌曲錄音）生：傾聽(tīng)作品

師生：簡(jiǎn)短討論。小結(jié)下課

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）評(píng)價(jià)方式

本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫通于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的挑選和分類結(jié)果的確定之后。

（二）評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)分表1

評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式

優(yōu)秀能獨(dú)立演歌唱曲《小雨沙沙》。自評(píng)

良好與伙伴一起演歌唱曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評(píng)

合格能望著歌詞演歌唱曲《小雨沙沙》。自評(píng)

評(píng)分表2

評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式

優(yōu)秀能獨(dú)立演歌唱曲《小雨沙沙》的歌譜。自評(píng)

良好與伙伴一起演歌唱曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評(píng)

合格能望著歌詞演歌唱曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評(píng)

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的別同之處，以往教學(xué)中，教師過(guò)教案現(xiàn)象嚴(yán)峻，學(xué)生到底學(xué)的快樂(lè)別快樂(lè)、清晰別清晰、理解疑惑，別去照應(yīng)。如今在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自個(gè)兒作為一名音樂(lè)教師首先要擺正自個(gè)兒的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，假如別適合，算是課堂上需要教師舉行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，模

仿種子破土而出的過(guò)程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿勢(shì)站起來(lái)，沒(méi)有展示出種子發(fā)芽的變化過(guò)程，通過(guò)教師指導(dǎo)后，其他同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一具環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請(qǐng)了一些男生到臺(tái)前展示時(shí)，也許是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒(méi)有把小雨和種子歡暢的感覺(jué)展現(xiàn)出來(lái)，教師在課堂上遇到如此的事情，更別用著急了，只要教師停下來(lái)舉行指導(dǎo)，就好了。俗話講，沒(méi)有不行的學(xué)生，惟獨(dú)不行的老師，只要作為一名音樂(lè)教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上舉行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，算是給了學(xué)生的最大的進(jìn)展的權(quán)利。把學(xué)生進(jìn)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。

固然，做教學(xué)就有遺憾之處，這