2020版一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文通用版講義第一板塊專題二第2講圖文轉(zhuǎn)換

第2講圖文轉(zhuǎn)換社會(huì)進(jìn)入“讀圖”時(shí)代，高考邁進(jìn)“圖文轉(zhuǎn)換”時(shí)代。圖文轉(zhuǎn)換題作為高考的熱考題型，生活氣息濃厚，題型靈活多樣。不過(guò)，無(wú)論圖文轉(zhuǎn)換題怎么變化，均是考查對(duì)圖表材料的理解分析能力以及圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息的能力。因此，最簡(jiǎn)捷高效的備考，還是著眼于提高考生的信息獲取、準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化表達(dá)的能力。下面提供圖文轉(zhuǎn)換的3步解題流程，通解此類試題的所有題型。(說(shuō)明：“表文轉(zhuǎn)換”在“非連續(xù)性文本閱讀”中專門講解。)一、通法點(diǎn)撥——3步解題流程步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))本步驟主要從以下幾個(gè)角度讀圖識(shí)圖：1．從題干提示上看：題干中往往有對(duì)“圖”的創(chuàng)作主題(內(nèi)容)、創(chuàng)作背景(意圖)等的介紹，這些有利于我們初步知道“圖”意。比如2015全國(guó)卷Ⅰ徽標(biāo)類題干提示創(chuàng)作緣由“中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境”，2018年全國(guó)卷Ⅰ流程圖類題干提示內(nèi)容“教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。2．從整體上看：一定要關(guān)注第一印象，比如整體上像什么、是什么。因?yàn)閯?chuàng)作者往往遵循“圖有內(nèi)涵，但要讓人看懂”(用圖顯意)的創(chuàng)作原則，所以，第一印象往往是很準(zhǔn)確地反映創(chuàng)作的意圖。比如看徽標(biāo)時(shí)，徽標(biāo)的整體形態(tài)像什么，如圖1(2015年全國(guó)卷Ⅱ)，整體上是一只展翅飛翔的銜著橄欖枝的和平鴿，其寓意自然含有維護(hù)和平之義；又比如看圖片時(shí)，圖片整體上給人的感覺(jué)，如圖2，明顯蘊(yùn)含堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮勇拼搏的精神。圖1圖23．從局部構(gòu)成內(nèi)容上看：按照由上到下(或由下到上)、由左到右等順序，看有幾個(gè)層級(jí)、幾個(gè)構(gòu)成要素。比如圖3(2016年全國(guó)卷Ⅲ)，按照由下到上、由左到右的順序讀圖，全圖分成三個(gè)層級(jí)，第一層為主題，即迎新生晚會(huì)；第二層分為通知?jiǎng)訂T、演出、評(píng)獎(jiǎng)三個(gè)環(huán)節(jié)；第三層有參演人員(高二、高三)、演出內(nèi)容(學(xué)習(xí)生活)、表演形式(不限)。圖3步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)通過(guò)步驟一，我們把握了圖的信息要點(diǎn)，但是這些要點(diǎn)是彼此孤立的，未形成聯(lián)系，未明確共同的意圖。這就需要本步驟“信息加工”，其手段和目的均是建立各信息要點(diǎn)之間的聯(lián)系(包含因果、條件、遞進(jìn)、并列、承接、轉(zhuǎn)折等)，然后連點(diǎn)成線挖掘由這些信息要點(diǎn)組合而成的含義。比如圖1，本圖標(biāo)由多面旗幟和橄欖枝等要素組成，旗幟很明顯代表不同的國(guó)家，鴿子、橄欖枝象征著和平，這些要素整體上構(gòu)成了一只展翅飛翔的鴿子，整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)該齊心協(xié)力，維護(hù)世界和平。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)本步驟是答案表述環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)要再次結(jié)合題目要求，并且在銜接成文的過(guò)程中，要注意以下兩個(gè)方面：1．順序表述順序表述，即按照時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序來(lái)表述答案，具體來(lái)說(shuō)常按照由上到下(或由下到上)、由左到右、由整體到局部(或由局部到整體)、由表及里、由顯性到隱性(顯性信息如構(gòu)圖要素等，隱性信息如圖的意蘊(yùn)等)來(lái)表述答案。2．連貫表達(dá)連貫表達(dá)，重點(diǎn)是在銜接成文的過(guò)程中要恰當(dāng)選用過(guò)渡詞或關(guān)聯(lián)詞將答案的要點(diǎn)連接起來(lái)，以使意思表達(dá)更加流暢清晰。二、全析高考——突破高考4題型流程圖[例1](2018·全國(guó)卷Ⅰ)下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。[自主嘗試][解題演示]步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))一看題干提示：教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的流程圖。二看局部構(gòu)成內(nèi)容：該流程圖分為四層。第一層是環(huán)境分析和自我分析，第二層是個(gè)人定位和發(fā)展目標(biāo)，第三層是操作策略，第四層是評(píng)估及反饋。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)本流程圖很明顯是一個(gè)承接關(guān)系：最頂端是整個(gè)流程圖的開始——“環(huán)境分析”和“自我分析”，教師可以由此確定“個(gè)人定位”和“發(fā)展目標(biāo)”，接著依據(jù)“個(gè)人定位”和“發(fā)展目標(biāo)”確定“操作策略”，最后進(jìn)行“評(píng)估”和“反饋”，并結(jié)合“環(huán)境分析”和“自我分析”進(jìn)行修訂。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)本流程圖可先用由上到下的順序來(lái)說(shuō)明，然后根據(jù)箭頭方向，將第四層“評(píng)估”“反饋”與第一層“環(huán)境分析”“自我分析”結(jié)合，歸納為“修訂”一詞，最后根據(jù)流程圖每層的具體內(nèi)容和順序，用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。[參考答案]編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。流程圖經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大的一級(jí)信息內(nèi)容和下一級(jí)的信息內(nèi)容是包含和被包含的關(guān)系，這一點(diǎn)一定要看清。eq\a\vs4\al([特別提示])[應(yīng)用體驗(yàn)]1．下面是某中學(xué)青年教師說(shuō)課活動(dòng)的構(gòu)思框架圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，特別要注意相關(guān)信息的整合，不超過(guò)90個(gè)字。(6分)答：解析：分析時(shí)注意各部分的邏輯關(guān)系以及箭頭的指向。如設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)方面；教學(xué)過(guò)程與反復(fù)修改部分是并列關(guān)系。表達(dá)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔流暢。參考答案：教師先確定課題，然后通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析制定教學(xué)目標(biāo)，接著設(shè)計(jì)出包括教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、板書設(shè)計(jì)在內(nèi)的教學(xué)過(guò)程，并對(duì)其反復(fù)修改形成說(shuō)課稿，之后正式說(shuō)課?；諛?biāo)[例2](2015·全國(guó)卷Ⅰ)右面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。[自主嘗試][解題演示]步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))一看題干提示：保護(hù)地球水環(huán)境。二看局部構(gòu)成內(nèi)容：圖中有地球、清流、魚、手和污流等。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)圖中各要素間的相互關(guān)系是“地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水”。明確了這種關(guān)系，就把握住了徽標(biāo)的實(shí)質(zhì)。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)寫構(gòu)圖要素時(shí)，可按照由整體到局部的順序，先說(shuō)整體的地球，局部再按照由左到右，依次是清流、魚、手、濁流。說(shuō)明圖形寓意時(shí)，可按照由表及里的順序，結(jié)合題干提示“保護(hù)地球水環(huán)境”來(lái)說(shuō)明。在具體作答時(shí)，還要注意答案要點(diǎn)之間的過(guò)渡銜接。[參考答案]該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。[應(yīng)用體驗(yàn)]2.右面是“剪紙京花”版北京2022年冬奧會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案，請(qǐng)寫出該圖案的構(gòu)圖要素及寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)150個(gè)字。(6分)答：解析：會(huì)徽呈現(xiàn)的主題是“北京2022年冬奧會(huì)”，形式是“剪紙京花”。考生做題時(shí)必須牢牢把握這兩個(gè)核心信息，先按從上到下的順序解說(shuō)圖案的構(gòu)圖要素，然后揭示冬奧會(huì)之“冬”意與“剪紙”的深層意義——“精簡(jiǎn)”辦奧運(yùn)。參考答案：構(gòu)圖要素：由六個(gè)“京”字組成的“雪花”形狀的圖案、漢語(yǔ)拼音beijing、數(shù)字2022以及奧運(yùn)五環(huán)。寓意：雪花不僅是冬天的象征，更是億萬(wàn)民眾參與冰雪運(yùn)動(dòng)的體現(xiàn)，同時(shí)“京”字與剪紙藝術(shù)結(jié)合形成一個(gè)首尾相連、循環(huán)往復(fù)的構(gòu)造，完美地詮釋了綠色辦奧、共享辦奧、開放辦奧、廉潔辦奧的團(tuán)結(jié)合作精神。圖片[例3](2014·山東高考)右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80字。[自主嘗試][解題演示]步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))一看題干提示：交代了圖片的內(nèi)容“兒子與小兔子在一起”。二看整體：圖片整體上給人的第一感覺(jué)就是充滿童真童趣，人與自然和諧快樂(lè)相處。三看局部構(gòu)成內(nèi)容：圖片背景圖有些不清晰，但還是能判斷出是樹林草地之類的環(huán)境；圖片主要由小男孩和小兔子構(gòu)成，小男孩微笑著雙手舉起小兔子并與它觸鼻對(duì)視。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)結(jié)合上一步，將兩個(gè)構(gòu)圖要素小男孩與小兔子親密、溫馨地接觸聯(lián)系起來(lái)看，很明顯蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的主題。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)銜接成文時(shí)要結(jié)合題干中“準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫”“使用比喻或比擬”“不超過(guò)80字”的答題要求，按照由上到下或由下到上的順序進(jìn)行描寫。[參考答案]一抹恬淡的微笑，如同一陣和煦的春風(fēng)。一次鼻尖的輕觸，更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一只弱小的兔兒，更是人與動(dòng)物之間的和諧相處，親密無(wú)間。[應(yīng)用體驗(yàn)]3.近日，一名抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)士吃盒飯時(shí)累得睡著了的照片火爆網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友紛紛稱贊“最美睡姿”。請(qǐng)對(duì)這張照片中的戰(zhàn)士進(jìn)行描寫，表達(dá)你的感激或贊美之情。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，80個(gè)字左右。(6分)答：解析：從題干要求來(lái)看，首先要對(duì)照片中的人物進(jìn)行描寫，可以抓住照片中的重點(diǎn)，如戰(zhàn)士的睡姿，他手中的盒飯，戰(zhàn)士渾身泥水等。然后表達(dá)情感，可以直接抒發(fā)情感，注意語(yǔ)言要生動(dòng)，富有感染力。參考答案：緊閉的眼，微張的嘴，渾身的泥水，盒飯還拿在手中，你已累得沉沉睡去。這沉睡的姿態(tài)是世間最美的睡姿，因?yàn)榧缟咸羝鸬氖秦?zé)任的重?fù)?dān)，讓我們看到的是付出的偉大和國(guó)家的希望。漫畫[例4](2013·天津高考)欣賞漫畫《玩大了》，按要求作答。(1)任選一條魚，替它寫一段簡(jiǎn)短的內(nèi)心獨(dú)白。(2)用一句話說(shuō)明這幅漫畫的寓意。[自主嘗試][解題演示]步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))一看題干提示：欣賞漫畫《玩大了》。僅看標(biāo)題，就暗示了發(fā)生的事情脫離了控制，產(chǎn)生了嚴(yán)重后果。二看整體：漫畫整體上給人的第一感覺(jué)就是好笑，但同時(shí)跌落在外的魚的遭遇也讓人十分擔(dān)憂。三看局部構(gòu)成內(nèi)容：漫畫主要由魚缸、蹺蹺板和兩條哭喪著臉的魚組成。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)漫畫中這幾個(gè)構(gòu)成內(nèi)容之間是何關(guān)聯(lián)，我們首先要思考魚缸外的那條魚的可悲遭遇的原因是什么，與魚缸里的那條魚和蹺蹺板這兩個(gè)要素有何聯(lián)系。很明顯，正是由于兩條魚只顧玩蹺蹺板，得意忘形，而忽略了安全。這樣就搞清楚了構(gòu)圖內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，再結(jié)合社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)，寓意就很明顯了。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)第(1)題，替其中一條魚寫內(nèi)心獨(dú)白時(shí)一定要考慮它此時(shí)的后果以及后果產(chǎn)生的原因，不可偏離這個(gè)方向去寫?yīng)毎?；?2)題寫寓意，要以小見大，由特殊到一般，不能就事論事，注意“一句話”這一要求。[參考答案](1)甩到魚缸外的魚：剛才還在魚缸中高興地玩著蹺蹺板，現(xiàn)在卻躺在了干燥的地面上！只想著蹺得更高些，沒(méi)想到玩大了，我的命也搭上了。(或魚缸里的魚：這可咋辦，玩伴被甩出去了！一時(shí)得意忘形玩大了，落得個(gè)樂(lè)極生悲！)(2)做任何事情都不能超過(guò)限度，否則，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果(或自食其果)。[應(yīng)用體驗(yàn)]4．閱讀下面的漫畫，可從孩子、警察和噴口水者三個(gè)角度來(lái)揭示寓意，請(qǐng)補(bǔ)寫出另外兩個(gè)角度的寓意。(6分)(1)從孩子的角度的寓意：善行不分大小，行善從小做起。(2)從警察的角度的寓意：(3)從噴口水者的角度的寓意：參考答案：(從警察的角度的寓意)①要為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片道德的天空。②要保護(hù)寶貴純潔的童心，為善心撐起一把遮雨傘。(任選其一即可)(從噴口水者的角度的寓意)①不要讓善舉淹沒(méi)在口水中。②不要讓流言蜚語(yǔ)淹沒(méi)高尚之舉。③憤世嫉俗者，可以休矣。④勿以小人之心度君子之腹。(任選其一即可)eq\a\vs4\al(——“圖文轉(zhuǎn)換”配套檢測(cè))提能訓(xùn)練(一)熱考流程圖專項(xiàng)練1．(2018·全國(guó)卷Ⅲ)某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)答：解析：首先，明確要求所寫文段的中心詞——“拒絕”。其次，看看分為幾部分。框架中列舉了四種不同的反應(yīng)，答題的時(shí)候要分別說(shuō)明。要注意使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。參考答案：面對(duì)拒絕，有人會(huì)說(shuō)“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說(shuō)“好吧”，心中悶悶不樂(lè)，感覺(jué)被挫??；有人會(huì)問(wèn)“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問(wèn)“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。2．(2016·全國(guó)卷Ⅱ)下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。(6分)答：解析：圖表總體為“中國(guó)夢(mèng)演講賽”賽事組織的流程圖，涉及各類工作及各項(xiàng)要求，只要理清樹形圖的結(jié)構(gòu)，就不難讀懂圖意。表述時(shí)要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系。參考答案：“中國(guó)夢(mèng)演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。(內(nèi)容得當(dāng)，給2分；表述準(zhǔn)確，給2分；語(yǔ)言連貫，給2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分；字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分)3．下面是某校學(xué)生會(huì)招聘流程圖，請(qǐng)將這個(gè)流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。(6分)答：參考答案：加入學(xué)生會(huì)，可申請(qǐng)“優(yōu)才計(jì)劃”免試推薦，也可參加面試。如未能通過(guò)第一志愿部門面試，還可選擇參加第二志愿部門面試；如未參加或未通過(guò)第二次面試，將被推薦到其他學(xué)生組織。4．下面是某旅行社出境游報(bào)名流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)答：解析：答題前審清寫作對(duì)象“某旅行社出境游報(bào)名流程”，然后弄明白各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。作答時(shí)要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確連貫，不能超出規(guī)定字?jǐn)?shù)。參考答案：報(bào)名參加出境游可以通過(guò)旅行社網(wǎng)站預(yù)訂或直接電話預(yù)訂來(lái)確認(rèn)個(gè)體需求，確認(rèn)座位后即可付款簽約，然后等待接收出團(tuán)通知，之后順利出游。旅行歸來(lái)后旅行社將做回訪，同時(shí)，出游者可以獲贈(zèng)旅行積分。5．下面是某車輛管理所的驗(yàn)車流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)60個(gè)字。(6分)答：解析：要審清題干中“驗(yàn)車流程”的提示詞，理解什么叫驗(yàn)車，看清箭頭方向，弄明白人和車的分開、會(huì)合。用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述即可。參考答案：由大門進(jìn)入車道，在檢測(cè)線前停車，車上檢測(cè)線，人進(jìn)小屋登記，然后到接車點(diǎn)接車，最后到大樓2層交款蓋章。6．下面是某電商平臺(tái)客服部的催發(fā)貨流程圖，請(qǐng)根據(jù)圖中的信息，用文字描述當(dāng)客服人員接到客戶催發(fā)貨信息后，應(yīng)當(dāng)采取的措施，不超過(guò)75個(gè)字。(6分)答：參考答案：(客服部)接到買家催發(fā)貨信息后，先檢查發(fā)貨是否超期。如發(fā)貨正常，則安撫買家；如發(fā)貨超期，應(yīng)立即記錄超期發(fā)貨原因，并做好催發(fā)貨和補(bǔ)發(fā)贈(zèng)品的工作。7．下面是某?！靶@突發(fā)事件”應(yīng)急處置簡(jiǎn)易流程圖，請(qǐng)把這個(gè)預(yù)案寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，項(xiàng)目齊全，不超過(guò)150個(gè)字。(6分)答：參考答案：校園突發(fā)事件，首發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教職工就是第一責(zé)任人，他要負(fù)責(zé)管控救助、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、報(bào)告校保衛(wèi)室；校保衛(wèi)室要負(fù)責(zé)管控救助、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)并通知值班行政人員；值班行政人員要負(fù)責(zé)報(bào)告副校長(zhǎng)、通知班主任并撥打110/119/120報(bào)警或救助；副校長(zhǎng)要報(bào)告校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要向上級(jí)主管部門報(bào)告；班主任負(fù)責(zé)送往醫(yī)院救治并通知家長(zhǎng)；家長(zhǎng)負(fù)責(zé)事后處理。8．根據(jù)下面的圖示，以“硝酸鹽”為陳述對(duì)象(主語(yǔ))，轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：解析：題目的類型是框架圖，注意要素之間的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)化的條件。如前兩個(gè)圖框，前面是“含氮化合物”，后面是“硝酸鹽”，條件是“經(jīng)無(wú)機(jī)化作用分解”，由此概括“硝酸鹽是含氮化合物經(jīng)無(wú)機(jī)化作用分解的最終產(chǎn)物”。參考答案：硝酸鹽是含氮化合物經(jīng)無(wú)機(jī)化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內(nèi)可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害。9．下圖是“學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要路徑”框架圖，請(qǐng)把圖中的內(nèi)容寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。(6分)答：解析：答題時(shí)要注意確定敘述順序，不能遺漏方框里的詞語(yǔ)，注意箭頭走向，適當(dāng)增補(bǔ)字詞等。由圖可知，核心素養(yǎng)是通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程的實(shí)施需要學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者合作，且主要由學(xué)校教育通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成。參考答案：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而課程的實(shí)施需要學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成合力，當(dāng)然主要由學(xué)校教育通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成。10．閱讀下面甲、乙兩圖，請(qǐng)寫一段話簡(jiǎn)要說(shuō)明消費(fèi)者在不同消費(fèi)鏈路中的參與度和影響力，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。(6分)答：解析：甲圖是傳統(tǒng)消費(fèi)鏈路，圖中“研發(fā)”“制造”“加工”“倉(cāng)儲(chǔ)”“銷售”“消費(fèi)者”依次用箭頭連接，“消費(fèi)者”是最后一環(huán)，表明在新產(chǎn)品研發(fā)到銷售的過(guò)程中，消費(fèi)者都沒(méi)有參與，影響力有限。乙圖是消費(fèi)者導(dǎo)向消費(fèi)鏈路，圖中“消費(fèi)者”居中，“研發(fā)”“制造”“加工”“倉(cāng)儲(chǔ)”“銷售”呈圓形依次圍繞在“消費(fèi)者”周圍，分別用箭頭與“消費(fèi)者”連接在一起，表明消費(fèi)者參與到了所有環(huán)節(jié)中，起到了主導(dǎo)作用。參考答案：在傳統(tǒng)消費(fèi)鏈路中，從產(chǎn)品研發(fā)到銷售，消費(fèi)者都缺少參與，影響力有限；而在消費(fèi)者導(dǎo)向消費(fèi)鏈路中，消費(fèi)者參與產(chǎn)品從研發(fā)到銷售的所有環(huán)節(jié)，起主導(dǎo)作用。11．下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義，不超過(guò)70個(gè)字。(6分)答：解析：首先要明確要素“報(bào)酬為目的”“閑置物品”“使用權(quán)轉(zhuǎn)移”“中間第三方平臺(tái)”“陌生人”，然后理清相互關(guān)系，再找到“鄰近的屬概念”即可得到答案。參考答案：共享經(jīng)濟(jì)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)或個(gè)人以獲得一定報(bào)酬為主要目的，將自己的閑置物品的使用權(quán)通過(guò)中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟(jì)模式。12．根據(jù)示例，概括下面的“在一個(gè)組織中集體領(lǐng)導(dǎo)力理論示意圖”所展示的結(jié)論。(6分)結(jié)論：①任務(wù)復(fù)雜程度越高，該組織的高管團(tuán)隊(duì)越體現(xiàn)出集體領(lǐng)導(dǎo)力。②③集體領(lǐng)導(dǎo)力與高管團(tuán)隊(duì)有效性之間存在顯著的正向關(guān)系。④參考答案：②集體主義文化屬性越高，該組織的高管團(tuán)隊(duì)越體現(xiàn)出集體領(lǐng)導(dǎo)力。④環(huán)境復(fù)雜度在集體領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)高管團(tuán)隊(duì)有效性影響過(guò)程中起正向調(diào)節(jié)作用，環(huán)境不確定性在集體領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)高管團(tuán)隊(duì)有效性影響過(guò)程中起負(fù)向調(diào)節(jié)作用。13．下面是關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)框架圖，請(qǐng)把這個(gè)框架圖轉(zhuǎn)換成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：解析：解答本題需要把框架圖的基本構(gòu)成弄清楚。分析可知，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是最終的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)這一目標(biāo)需要央行和財(cái)政部?jī)蓚€(gè)部門共同努力。其中，央行的貨幣政策分為對(duì)內(nèi)和對(duì)外的策略。具體作答時(shí)要注意內(nèi)容表述完整，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。參考答案：為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的共同目標(biāo)，央行和財(cái)政部需要共同努力。央行需要采取對(duì)內(nèi)穩(wěn)定物價(jià)、對(duì)外穩(wěn)定匯率的貨幣政策，而財(cái)政部則要采取相應(yīng)的財(cái)政政策。14．下面是某中學(xué)高二年級(jí)“紅色照金——研學(xué)活動(dòng)”的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。(6分)答：解析：解答本題，首先要注意題干的要求和提示，然后按照構(gòu)思框架圖的邏輯順序依次敘述。組織語(yǔ)言時(shí)，注意表述準(zhǔn)確、前后連貫、要點(diǎn)全面，且不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。參考答案：研學(xué)活動(dòng)要求高二年級(jí)全體師生參加?；顒?dòng)組織管理由高二年級(jí)組承擔(dān)，負(fù)責(zé)聯(lián)系車輛、安排午餐、組織返回等事項(xiàng)。研學(xué)管理由各班班主任負(fù)責(zé)，包括參觀拍照、開展拓展活動(dòng)、撰寫觀后感。15．下面是某市地下老舊管線管理的構(gòu)思框架圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。(6分)答：解析：解答此題，首先要認(rèn)真審題，明確答題要求；其次要細(xì)讀所給構(gòu)思框架圖，看清框架圖的內(nèi)容；最后按一定順序表達(dá)出來(lái)。本題應(yīng)該由下到上表述，如其中“管理”分“普查”“改造”兩方面，“普查”又分為“供排水”“燃?xì)狻薄半娏Α比矫?，“改造”又分為“建設(shè)計(jì)劃”“統(tǒng)籌安排”“預(yù)留接口”三方面。參考答案：地下老舊管線管理分為兩個(gè)階段：先對(duì)供排水系統(tǒng)及燃?xì)?、電力管線信息進(jìn)行普查；再通過(guò)制訂建設(shè)計(jì)劃、統(tǒng)籌安排建設(shè)、預(yù)留接口完成改造。提能訓(xùn)練(二)其他類圖文綜合練1.右面是中國(guó)食品藥品監(jiān)管徽標(biāo)，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70個(gè)字。(6分)答：解析：解答此題，要認(rèn)真觀察徽標(biāo)，按照一定的順序(從左到右、從上到下等)寫出構(gòu)圖要素，注意不要遺漏，注意圖形的變體和藝術(shù)化。分析圖形寓意，要聯(lián)系徽標(biāo)的主題和徽標(biāo)上的文字等，如“食品藥品監(jiān)管”與國(guó)民的生命安全有關(guān)，“盾牌”“長(zhǎng)城”寓意著捍衛(wèi)、保護(hù)，“橄欖枝”寓意著和平。參考答案：構(gòu)圖要素：國(guó)徽、盾牌、長(zhǎng)城、橄欖枝和漢字“食品藥品監(jiān)管”。寓意：該徽標(biāo)體現(xiàn)了食品藥品監(jiān)管是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事，重在捍衛(wèi)國(guó)民的生命安全。2.右面是某地全民閱讀活動(dòng)的標(biāo)志，請(qǐng)寫出除漢字以外的主要構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：解析：首先結(jié)合標(biāo)志的主題觀察漢字以外的主體圖形，既然是要表現(xiàn)“全民閱讀”，那主體圖形很容易被聯(lián)想為一本書，書本打開意味著閱讀。然后觀察細(xì)節(jié)，書的封面、封底分別有窗戶和階梯，結(jié)合“閱讀”，想象階梯和窗戶的象征意義，很容易聯(lián)想到高爾基的名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，而窗戶則是人們?cè)谖輧?nèi)得以觀察外界的途徑，象征著開放，眼界開闊。據(jù)此組織語(yǔ)言即可。參考答案：構(gòu)圖要素：標(biāo)志主體為一本豎立著的打開的書，書的封面、封底上分別畫有窗戶和階梯的圖案。寓意：書籍是一扇窗戶，可以打開眼界；書籍是階梯，可以通向更遠(yuǎn)的未來(lái)。3.右圖是長(zhǎng)安大學(xué)的?；?，請(qǐng)寫出除英文以外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)120個(gè)字。(6分)答：解析：解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題時(shí)，要整體把握?qǐng)D案的外形特點(diǎn)，注意圖案的變體，如本題中主體部分是篆書“長(zhǎng)安”字樣，又是“鑰匙”的變體。分析寓意時(shí)要和圖案名稱等相聯(lián)系。參考答案：構(gòu)圖要素：主體是篆書的“長(zhǎng)安”字樣，又組成“鑰匙”的圖形，外圍是長(zhǎng)安的城樓，下面是“長(zhǎng)安大學(xué)”的名稱。寓意：城樓點(diǎn)明“長(zhǎng)安大學(xué)”地處古都西安，篆書“長(zhǎng)安”和“長(zhǎng)安大學(xué)”標(biāo)明學(xué)校名稱，“鑰匙”圖案寓意長(zhǎng)安大學(xué)是打開知識(shí)大門的鑰匙，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)人才。4.右圖是國(guó)防科技大學(xué)的?；眨?qǐng)寫出該?；罩行∪?nèi)的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)答：參考答案：構(gòu)圖要素：圖案由“八一軍徽”“電子軌道”“展開的書”三個(gè)要素構(gòu)成。寓意：“八一軍徽”表明學(xué)校的軍校性質(zhì)和國(guó)防重任，“電子軌道”體現(xiàn)該校軍事科技研究和人才培養(yǎng)的辦學(xué)使命，“展開的書”寓意這是一方博學(xué)求知的園地。5.右面是在上海發(fā)布的2019年籃球世界杯會(huì)徽，請(qǐng)寫出該徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：參考答案：構(gòu)圖要素：京劇臉譜化的籃球外形，內(nèi)藏“二龍戲珠”圖案。寓意：臉譜化的籃球象征籃球運(yùn)動(dòng)與中華傳統(tǒng)文化智慧、尚美精神的融合；“二龍戲珠”象征籃球運(yùn)動(dòng)中雙方運(yùn)動(dòng)員之間的激烈爭(zhēng)奪。6.右圖是上海國(guó)際攝影藝術(shù)展上的一幅藝術(shù)類金獎(jiǎng)作品，畫面中小鳥與螳螂成對(duì)峙之態(tài)。請(qǐng)仔細(xì)觀察該圖，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：解析：作答時(shí)要注意觀察圖中的各個(gè)要素。題干已經(jīng)說(shuō)明“畫面中小鳥與螳螂成對(duì)峙之態(tài)”，說(shuō)明該圖的主要要素為小鳥和螳螂。本題要求“對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫”，考生可從小鳥和螳螂的形態(tài)、動(dòng)作等角度進(jìn)行想象，并運(yùn)用比喻或比擬的修辭手法進(jìn)行描寫?？忌谧鞔饡r(shí)，要力求描寫精準(zhǔn)，修辭恰當(dāng)，能夠揭示作者傳遞的精神與理念。參考答案：小鳥尾部翹起，兩翅展開，雙目圓睜，正從空中向下?lián)湎蛲Ｔ谥︻^的螳螂；弱小的螳螂身體前傾，奮力舉起大刀似的前肢，昂首迎戰(zhàn)，仿佛要與這個(gè)龐大的對(duì)手一決生死。7．下圖是2018年平昌冬奧會(huì)閉幕式上“北京8分鐘”上演的中國(guó)精彩時(shí)刻“龍鳳呈祥”的畫面，請(qǐng)結(jié)合畫面寫一段不少于70個(gè)字的解說(shuō)詞。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，畫面感強(qiáng)。(6分)答：解析：題目要求結(jié)合畫面撰寫解說(shuō)詞，從表達(dá)方式來(lái)看應(yīng)以說(shuō)明為主，解說(shuō)時(shí)應(yīng)采用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)還要突出“祥和”這一核心要義。參考答案：在2018年平昌冬奧會(huì)閉幕式的舞臺(tái)上，隨著線條的變化，現(xiàn)場(chǎng)漸次出現(xiàn)了“龍”與“鳳”的圖案：中國(guó)龍五彩呈祥，幻影閃動(dòng)；中國(guó)鳳流光溢彩，展翅飛翔，龍和鳳代表吉祥如意，兩者同時(shí)呈現(xiàn)，寓有“祥和”之意，寄寓著中國(guó)人對(duì)冬奧會(huì)的美好祝愿和真摯祝福。8.右圖是土耳其攝影師奧斯曼·薩厄爾在陷入戰(zhàn)亂的敘利亞拍攝的一張照片，當(dāng)他舉起相機(jī)時(shí)，這個(gè)4歲的小女孩竟然誤把相機(jī)看作武器，跪下來(lái)并舉起雙臂投降。請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言揭示照片的內(nèi)涵。(不超過(guò)60個(gè)字)(6分)答：解析：本題僅要求揭示照片的內(nèi)涵，不需要描述照片的內(nèi)容。從照片看，孩子見到有人拿武器(其實(shí)是相機(jī))對(duì)著她，她就跪下來(lái)并舉起雙臂投降，可見戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)孩子心靈造成的創(chuàng)傷之深。參考答案：揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的內(nèi)心恐懼，給兒童造成嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷，表達(dá)了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平的強(qiáng)烈愿望。9．欣賞下邊的天鵝戲水圖，圍繞“早春”，寫一首小詩(shī)或一則短文。要求：①突出景物特征；②語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)；③不超過(guò)80字。(4分)答：解析：回答本題，要注意以下幾點(diǎn)：①觀察畫面。首先要弄清楚畫面內(nèi)容，分析其構(gòu)成。題目已指出其中心為“早春”，名為“天鵝戲水圖”；圖中景物有垂柳、天鵝、湖水等。②想象情景。在觀察畫面的基礎(chǔ)上，可以展開豐富的聯(lián)想，將畫面內(nèi)容與真實(shí)生活相融。③明確要求。本題要求“突出景物特征”，所以，應(yīng)主要運(yùn)用“描寫”的表達(dá)方式，重點(diǎn)寫景。另外，不管是寫詩(shī)還是為文，應(yīng)注意運(yùn)用修辭手法(如比喻、擬人等)來(lái)增加生動(dòng)的效果。參考答案：(示例一)一池水融融，幾絲柳依依。天鵝知春暖，悠游自在啼。(示例二)東風(fēng)輕拂，柳條上鉆出了片片嫩葉，絲絲柔條，裊裊依依。幾只黑天鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，如公主般雍容優(yōu)雅，在一池碧水中自在地嬉戲，悠然地游弋；綠水微漾，泛起圈圈漣漪。10．下列三幅勸阻吸煙的手勢(shì)圖，你認(rèn)為哪一幅最好？請(qǐng)結(jié)合圖像說(shuō)明理由。要求70字左右。(5分)答：解析：本題為開放型題目，三個(gè)圖任選其一，說(shuō)出理由即可。第一幅圖是一位女子做捂住鼻子的手勢(shì)，旁邊的三個(gè)字為“我介意”，意思是我介意別人在我面前抽煙，你抽煙已經(jīng)影響到了我，意即請(qǐng)勿抽煙；第二幅圖是一位女子手掌向前做制止的手勢(shì)，旁邊三個(gè)字為“不可以”，意思表達(dá)得更加直白有力，警示吸煙者，在我面前吸煙不可以，我不能接受；第三幅圖是一位女子做停止手勢(shì)，旁邊三個(gè)字是“請(qǐng)停止”，意思是明確告訴吸煙者，請(qǐng)停止吸煙的行為，表達(dá)堅(jiān)定。參考答案：(示例一)我認(rèn)為第三幅最好。第一幅表現(xiàn)出厭惡，讓吸煙者心理上難以接受；第二幅態(tài)度不嚴(yán)肅，不易引起足夠注意；第三幅表情嚴(yán)肅有禮，手勢(shì)態(tài)度堅(jiān)決，效果最好。(示例二)我認(rèn)為第一幅最好。雖面帶微笑，但捂鼻子