《勸學》教學設計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！《勸學》教學設計【教學內(nèi)容】《勸學》【課型】新授課【教學目標】1.知識與技能：①指導學生通過翻譯課文，積累重要的文言實詞、虛詞、詞類活用、古今異義、文言句式等；背誦默寫全文。②了解本文的議論結構，學習掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證；2.過程與方法：喻論證和正反對比論證的論證方法；3.情感與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和正確的學習方法【教學重點】1．指導學生積累重要的文言知識點，背誦默寫全文；2．了解本文的議論結構，學會本文比喻論證、正反對比的論證方法?！窘虒W難點】1.學習運用本文的比喻論證的方法；2.勸勉學生勤奮學習；培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和正確的學習方法【教學方法】誦讀法、講授法、討論法、交流法【教學工具】多媒體課件【教學課時】兩課時【教學過程】【第一課時】教學重點：指導學生疏通文意，掌握積累重要的文言知識點課前布置預習：課本上。一．導入：古樂府詩《長歌行》有云：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。為,大幅度地提高學習效率呢？這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性。二．介紹：荀子（約公元前313—前238）名況,字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。制天命而用之的人1定勝天的思想，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。錄。三．解題?！秳駥W》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用。勸有勸勉、鼓勵之意。在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。四．疏通文意、整理文章重點文言知識點：1.首先，聽教師范讀一遍，同學們認真看課文，注意字音、句讀及語調。槁gǎo暴pù礪lì生xìng蛟jiāo螯鱔shàn參省cānxǐng知zhì明須臾yú跂qì輿yú跬kuǐ騏qí驥jì駑nú鍥qiè鏤lòu2.齊讀課文，要求讀準字音、句讀，讀得抑揚頓挫。3.學生個別朗讀課文，根據(jù)學生朗讀情況，正音及強調某些句子的句讀。4.學生展示自己歸納的文言知識點，列出自己不明白的地方小組討論交流，并1.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。2.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河3.積善成德，而神明自得，圣心備焉。4.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（10分鐘后老師觀察學生交流的結果，看是否還有疑難字詞未得到解答，進一步歸納文章的文言知識點，檢查學生對重點句子的翻譯情況）1.梳理文言知識點：①通假字：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。雖有槁暴，不復挺者。君子生非異也，善假于物也。木直中繩，輮以為輪。②古今異義“有”通“又”假輿馬者古義：借助，利用蟹六跪而二螯古義：蟹腳今義：不真實今義：兩個膝蓋著地的一種姿勢今義：黃金的簡稱金就礪則利古義：指金屬制的刀劍等用心一也2古義：因為心思爪牙之利今義：專心、認真古義：爪子和牙齒今義：壞人的黨羽或幫兇③重點實詞：勸、學、青、中、極、致、假、絕、興、功、強、用．．．．．⑤詞類活用動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。名詞作狀語：上食埃土，下飲黃泉名詞用作動詞：假舟楫者，非能水也⑥文言句式：判斷句：青，取之于藍以成江海”中“無以”同此）冰，水為之定語后置：蚓無爪牙之利，筋骨之強2.翻譯重點句子：1.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。所以木材經(jīng)墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，不會有過錯了。2.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河借助車馬的人，并不是善于走路，卻可以到達千里之外，借助舟船的人，并不是善于游水，卻可以橫渡江河。3.積善成德，而神明自得，圣心備焉。圣人的思想（也就）具備了。4.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。五．小結本課時：六．布置作業(yè)312．背誦第一、二段。一．復習上節(jié)課知識導入翻譯：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。二．整體感知全文1.讀課文，根據(jù)標題，找出本文的中心論點是什么？明確：中心論點：學不可以已。2.明確：二三四段是對第一段的分說，即是全文的分論點：第二段：學習具有重大的意義；第三段：學習具有重要的作用；第四段：學習要采取正確的態(tài)度和方法。3.分析第二段：第2段互動探討課文分析：要求學生找出本段論述的事物及特點。明確：高。說明：肯下功夫。必見成效?！普摮鋈吮仨毻ㄟ^學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。不犯過錯。4.分析第三段：提問：要求學生找出本段最能說明觀點的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。是從哪幾個方面說明“善假于物”的?明確：從四個方面說明。即：登高而招見者遠，順風而呼聞者彰，假輿馬者作用在于彌補自身不足。第三段又運用了怎樣的論證方法？設喻說理請指出來，并說說這些比喻句是為了論證學習的哪一方面進行勸學的？第三段用了五個比喻。生顯著效果。己不足，取得更顯著的成效。4習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。。5.分析第四段：論證學習的哪一方面進行勸學的？本段還運用了什么手法？第四段用了十個比喻。跬能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。蚓和蟹兩個比喻正反對比，說明做到積累還要專一?！径问菑膶W習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學習的作用。學習可以彌補人的不足。三、歸納文章的論證層次：松，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態(tài)度三個方面來論述。課文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的。第四段，學習應持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學好的，只有“學而不已”才能成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。四、分析文章的寫作特色入淺出，使人易于了解和接受，提高表達效果。第二段用了五個比喻，說明學習的重要意義；第三段用了五個比喻，說明學習的作用；第四段用了十個比喻，說反情況相對比，如“騏驥一躍”與“駑馬—卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服。5②論證方法靈活，是本文另一特點。全文先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問題。第二、三段是先行論證，最后歸結論點；第四段則把論點貫穿于論證之中。論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力。③語言特點：運用了排比和對偶，文章句式整齊又節(jié)奏和諧。排比還增強語勢、增強說服力。五．小結全文：本文作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正思想集大成者的荀子文章的藝術風格。六．拓展探究：什么觀點？南方有鳥焉，名曰蒙鳩。以羽為巢，而編之以發(fā)，系之以苕。風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵，木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白其質非不美也，所漸者然