實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦六篇

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。１、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。２、正確、流利地朗讀、背誦課文。３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。一、激趣導(dǎo)入１、談話交流，導(dǎo)入新課。２、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。３、板書課題，理解課題。二、試讀質(zhì)疑１、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。三、研讀交流１、探究疑難，深入研讀：⑴“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。③通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！雹僮杂衫首x，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。②學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書寫。③運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。⑶“為是其智弗若與？曰：非然也?！雹倮斫饨涣骶湟?，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。２、串聯(lián)全文，整體把握：師生問(wèn)答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn)，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。四、吟誦體味１、教師配樂朗誦。２、學(xué)生自由練讀。３、嘗試背誦古文。４、學(xué)生配樂誦讀。五、拓展延伸１、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也?！?，組織理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流。學(xué)弈專心致志，則得也！教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一教學(xué)目標(biāo)１．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。２．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。３．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。４．正確流利地背誦課文第1自然段。二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。三教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)四教學(xué)準(zhǔn)備：課件五教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。教學(xué)過(guò)程1、揭題，2、簡(jiǎn)介鸕鶿。1）課件呈現(xiàn)課題。2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文２１鸕鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？5、檢查自學(xué)效果：1）讀準(zhǔn)字音2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。4）課文寫了什么？6、教師小結(jié)。7、教學(xué)課文第一自然段。1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？2）交流：總的感受是很靜很美；從下列詞句中感受到很靜：A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？4）朗讀指導(dǎo)。怎樣讀出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧兀扛鶕?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？8、作業(yè)：背出第一自然段。第二課時(shí)1、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段說(shuō)說(shuō)聽了以后總的感覺是什么？導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文2—5自然段。a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。b、交流：1）鸕鶿在等待什么命令？2）“一抹”是什么意思呢？3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替？3、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)？這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……5、練讀第二自然段的第一句話。6、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語(yǔ)句讀給大家聽——齊讀。10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉(cāng)魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。11、交流：1）天色：2）湖面3）漁人4）鸕鶿12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時(shí)既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。14、課堂小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、背誦第一自然段。2、熟讀全文。3、完成書面作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1、齊讀全文。2、總結(jié)全文。3、背誦第一自然段。4、默寫第一自然段。5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。6、完成其他作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語(yǔ)的意思。2.品讀朱丹的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句，適當(dāng)引用資料，體會(huì)他真摯的愛國(guó)情懷。3.初步了解小說(shuō)是如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在人物、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說(shuō)《木笛》，本文的主人公是誰(shuí)？小說(shuō)主要是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。本文到底寫了一個(gè)怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。二、品讀考試，1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？2、這是一場(chǎng)怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語(yǔ)意思的方法。3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會(huì)到大師怎樣的心情？4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？補(bǔ)充材料，理解背景。理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國(guó)熱情。指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)朱丹的情感。了解語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會(huì)他怎樣的心情呢？小結(jié)：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫是小說(shuō)表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語(yǔ)句，你就能讀活人物，讀懂人物。三、感動(dòng)悼念1、引讀課文，說(shuō)說(shuō)朱丹看到的是怎樣的’情景，為什么說(shuō)紅燭流淌著紅寶石般的淚？2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。3、配樂誦讀，升華情感。4、小練筆：笛聲中有什么？?jī)?nèi)化情感。四、感動(dòng)結(jié)局朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動(dòng)了？這個(gè)故事打動(dòng)你的是什么？朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？五、升華情感，點(diǎn)化主題對(duì)本文寫作特點(diǎn)總結(jié)，對(duì)朱丹性格特點(diǎn)的總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題：1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？二、初讀課文，理清條理：1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？2、反饋并補(bǔ)充板書：放魚3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？三、研讀課文，體驗(yàn)情感：1、研讀“釣魚”部分：過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。相機(jī)提問(wèn)：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？“釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。2、研讀“放魚”部分：過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。這一部分對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)？引導(dǎo)提問(wèn)：在“我”釣到魚時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)……你想到什么問(wèn)題沒有？小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課外作業(yè)1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)29、釣魚的啟示我父親釣魚得意得意放魚依依不舍不容爭(zhēng)辯啟示教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇51、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板。一、復(fù)習(xí)1、開火車讀字詞。2、擴(kuò)詞：虎借難。3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。二、讀講第三、四、五段過(guò)渡：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎?范讀，分組讀。小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。板書：小魚、老黃牛、燕子圖小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?1、第一步：⑴指名讀第3段：有幾句話?分句讀。⑵出示：爬呀爬。齊讀。指讀第一句。評(píng)：讀得好，使人聽起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?師述小壁虎尾巴的功能。導(dǎo)讀第一句。⑶小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?比較句子：A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?B、小魚，你把尾巴借給我。哪種說(shuō)法好?小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話。2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。板書：搖撥水3、第三步：看燈片：⑴小壁虎看見小魚怎么在河里游來(lái)游去?⑵小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游?小魚著尾巴，在游來(lái)游去。導(dǎo)讀這句話。⑶小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?小壁虎向借尾巴，要用尾巴，所以沒借到。⑷小魚怎么回答小壁虎的?比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。導(dǎo)讀。4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語(yǔ)氣完全一樣。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。板書：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片⑴老黃牛怎么在樹下吃草?老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?⑵燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?燕子著尾巴在飛來(lái)飛去。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向借尾巴，要用尾巴，所以沒借到。6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。三、讀講第6、7段1、指讀6、7段，思考：⑴小壁虎開始為什么難過(guò)?⑵后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?2、讀后交流。3、導(dǎo)讀。四、分角色朗讀課文、齊讀課文17、小壁虎借尾巴斷小魚圖搖撥水老黃牛圖甩趕蠅子長(zhǎng)燕子圖擺掌握方向教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇61、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。2、了解從太空歸來(lái)的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說(shuō)明文的常用的說(shuō)明方法。3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用。難點(diǎn)：初步明白說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法和寫作特點(diǎn)。1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說(shuō)明方法及說(shuō)明文的特點(diǎn)。3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。學(xué)習(xí)主線以“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，可以有這么多美妙