《憶讀書》教學(xué)設(shè)計4

第頁共頁《憶讀書》教學(xué)設(shè)計4《憶讀書》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目的〔一〕整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容?！捕掣爬ㄊ吕?，理清記敘的順序?！踩成罨斫?讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)絡(luò)生活實際，交流讀書經(jīng)歷與啟示。二、課時安排2課時三、教學(xué)過程第一課時〔一〕活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，可以流暢、明晰的朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并可以指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。導(dǎo)入新課：詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好似復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的珍貴經(jīng)歷?！捕痴b讀活動1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準確、明晰地讀文，要忘我、深化地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與缺乏?！踩痴翎屃x笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已〔四〕考慮活動1、學(xué)生活動與要求請同學(xué)快速閱讀全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2、老師輔助策略同桌為一組，交流意見?！参濉辰涣骰顒?、關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)歷，勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書"。2、課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內(nèi)容表達了"多讀書"這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫說明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的`詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時""在我十二三歲時"?！擦痴n內(nèi)小結(jié)"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)歷是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)歷來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)歷的更不竭的泉。所以，我們要多讀書?！财摺痴n外小結(jié)1、請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、關(guān)于對作家冰心的介紹?！部筛綀D、文〕3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時〔一〕活動導(dǎo)引1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所理解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和撫慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……如今我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。"具有永久魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之是什么呢？〔二〕誦讀活動1、學(xué)生活動與要求請同學(xué)速讀課文，圈畫出能說明作者讀書體會的詞語。2、老師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進展概括?！踩辰涣骰顒?、在字里行間表達作者讀書體會的詞語例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽極了"，還"含淚上床"，"哭了一場"；《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移，不能自已"；《茶花女遺事》那么讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。以上內(nèi)容表達了"讀書好"這一中心