小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的思考

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的思考摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)的數(shù)字運(yùn)算為主，注重通過簡單的數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題的方式、思路以及運(yùn)算能力。小學(xué)生正處在培養(yǎng)想象力、數(shù)學(xué)思維能力和行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，老師和包括學(xué)校在內(nèi)要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種思路解決數(shù)學(xué)問題，對于發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果都具有重要意義。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教版為例進(jìn)行分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的情況進(jìn)行思考，以期提供教師、學(xué)校和學(xué)生自身多方面的建議，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的提升和教學(xué)水平的不斷提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決；多樣化“數(shù)學(xué)是一門理性思維的科學(xué)”。在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教師要重視課堂教學(xué)的方式創(chuàng)新和知識引導(dǎo)，循序漸進(jìn)以達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度、積極性，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過多種方式解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣性。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的方法和特點(diǎn)方法分類目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決最主要的方式是概念規(guī)律型，也就是按照主思考方面獲取解決問題的思路。如小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教版（上冊）數(shù)值使運(yùn)算成立，相同圖形里的數(shù)值必須相同”的問題就沒有在課本知識概念下模式化的提問。另一種解決數(shù)學(xué)問題的有效方法是實(shí)踐型，這種方式在小學(xué)數(shù)學(xué)特別的相關(guān)實(shí)踐更好操作，比單一的依靠課本抽象概念和公式更具時(shí)效。除以上兩種方式之外還有情景型等。情景式解決數(shù)學(xué)問題更貼合實(shí)際，但有時(shí)會讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)復(fù)雜問題情景時(shí)摸時(shí)，可以通過畫圖、擺積木等方式將問題中的場景簡單還原，讓自己“置身”其中，從而可以很容易的判斷出“學(xué)校在工廠的……”、“太陽從東邊升起時(shí)相對的數(shù)學(xué)樓在北……”的方向和位置問題，然而到了第五章“面積”時(shí)，學(xué)生由于問題中距離過大不能夠輕易測量，以及“地磚數(shù)”、總長、占地面積等多個(gè)概念同時(shí)出現(xiàn)，很容易讓學(xué)生在概念轉(zhuǎn)化、實(shí)地測量中出現(xiàn)錯(cuò)誤和混淆。面對這種較為復(fù)雜的情況，正在初步探索階段的小學(xué)生很難簡化問題、通過自己的獨(dú)立思考得到好的解決方案。目前小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題特點(diǎn)小學(xué)生處于兒童到少年的過渡期。在心理、年齡、認(rèn)知特點(diǎn)等方面尚的活躍思維和積極態(tài)度。小學(xué)生遵照概念規(guī)律為主、實(shí)踐為輔的方式解決數(shù)學(xué)問題。在人教版等事物的長度和面積，就不能夠僅僅依靠概念來解答，需要學(xué)時(shí)依靠實(shí)踐親自測量解答，這種解答難度較大的數(shù)學(xué)問題常常會難住一些學(xué)生。小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化策略引入多種解決方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用教師要制定合理的數(shù)學(xué)問題進(jìn)度和解決方法，通過多種解決方法的演答給予鼓勵(lì)和支持。通過情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐和應(yīng)用、概念規(guī)律的透析，多方面的激發(fā)學(xué)生也會使問題思路更直觀清晰的呈現(xiàn)出來。3.2營造輕松教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)新思路、新方向小學(xué)數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)知識為主，問題難度較低，所以解決數(shù)學(xué)問題重在過程。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定合理的題量，不重速度重質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的樂于與學(xué)生們交流心得和經(jīng)驗(yàn)方法，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。綜上，逐步養(yǎng)成多樣化的數(shù)學(xué)解題思路，需要教師對教學(xué)工作長期的總結(jié)與反思，更需要學(xué)生養(yǎng)成良好的多思路解答習(xí)慣。在多樣化的解題方法中保證框架和思路清晰，才能夠真正提高數(shù)學(xué)解題方法多樣化的效果。參考文獻(xiàn)：張晨光.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法