淺談小組合作教學(xué)法在高中地理中的運(yùn)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談小組合作教學(xué)法在高中地理中的運(yùn)用

摘要：高中地理教學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，具有綜合性、地域性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，提高實(shí)踐才能，辯證地對付生活中的地理問題，更加全面地了解我國不同地區(qū)的地理環(huán)境，深刻熟悉到人與自然的關(guān)系，從而樹立正確的價(jià)值觀。隨著新課程改革的進(jìn)展和素質(zhì)教導(dǎo)的實(shí)施，在高中地理教學(xué)過程中不僅要提防學(xué)生對地理內(nèi)容的掌管，還要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。所以要變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用小組合作教學(xué)法，在教學(xué)過程中不僅能提高學(xué)生的地圖技能，培養(yǎng)空間視角和綜合思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，為以后的進(jìn)展奠定良好的根基。但是在實(shí)際的地理教學(xué)過程中依舊存在一些問題，因此首先分析了小組合作教學(xué)法的運(yùn)用原那么，然后從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建科學(xué)的合作小組，豐富合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式等幾個(gè)方面舉行策略分析。

小組合作；高中地理；運(yùn)用策略

在高中地理教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)法變更了學(xué)生自己單打獨(dú)斗舉行學(xué)習(xí)的形式，而是以小組的形式共同學(xué)習(xí)。而小組合作教學(xué)法首先要留神小組人數(shù)的合理性，既不能太多，也不能太少，一般以班級容量為依據(jù)劃分為4～6人一個(gè)小組；其次是小組成員的科學(xué)調(diào)配，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原那么舉行劃分，這樣可以使學(xué)生更好地取長補(bǔ)短。小組合作教學(xué)法的運(yùn)用不僅有利于在交流議論中豐富學(xué)生的思維方式，相互借鑒學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步完善自己的學(xué)識體系，更好地提高學(xué)習(xí)效率；還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會崇敬理解，面對分歧能夠融洽地處理和同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助精神。

一、小組合作教學(xué)法在高中地理中的運(yùn)用原那么

1.主體性原那么

小組合作教學(xué)法在高中地理中的運(yùn)用原那么要堅(jiān)持主體性原那么，無論是在教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方法上都要以學(xué)生為中心。首先是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境制定全面均衡的教學(xué)目標(biāo)，高中地理教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要全面關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)的制定不能脫離學(xué)生的實(shí)際，圍繞教學(xué)大綱系統(tǒng)確實(shí)定，而是要從學(xué)生的實(shí)際啟程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識根基和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思維方式等將全面均衡的教學(xué)目標(biāo)舉行細(xì)化，使學(xué)生不僅掌管確定的學(xué)識與技能、過程與方法，還要樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

2.對等性原那么

小組合作教學(xué)在高中地理中的運(yùn)用要堅(jiān)持對等性原那么，既包括師生之間的對等，也包括學(xué)生之間的對等，使學(xué)生能夠?qū)Φ鹊貐⑴c到教學(xué)中來。一是教師和學(xué)生之間的對等，在地理教學(xué)中老師不再是學(xué)識的權(quán)威，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。師生之間要舉行對等的交流和溝通，對于小組學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，老師要實(shí)時(shí)舉行引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自主舉行探究，而不是直接將答案告知，使得師生之間亦師亦友，共同學(xué)習(xí)。一是學(xué)生和學(xué)生之間的對等，小組合作中的成員必定存在確定的差異，有的學(xué)生根基學(xué)識堅(jiān)韌，有的學(xué)生理解才能強(qiáng)，但是在共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要相互崇敬、互幫互助，對等地舉行交流溝通，這樣才能不斷地完善自己的思維模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.科學(xué)性原那么

小組合作教學(xué)法的科學(xué)性原那么主要表達(dá)在小組劃分的科學(xué)性、應(yīng)用時(shí)機(jī)的科學(xué)性和總體全面的科學(xué)評價(jià)。首先是小組劃分的科學(xué)性，小組合作可以是同質(zhì)小組，也可以是異質(zhì)小組，但是要根據(jù)概括的教學(xué)內(nèi)容舉行科學(xué)劃分；其次是小組合作教學(xué)法的運(yùn)用，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課堂狀態(tài)選擇好時(shí)機(jī)有效地運(yùn)用小組合作教學(xué)法，而不是一味地強(qiáng)調(diào)使用該教學(xué)法，這樣反而會適得其反，不能取得很好的教學(xué)效果；結(jié)果是教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性，要從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及小組合作的參與程度等各個(gè)方面對學(xué)生舉行綜合評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生對地理學(xué)識的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也提防學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

二、小組合作教學(xué)法在高中地理中運(yùn)用的提升方式

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)辦和強(qiáng)化

地理教師在采用學(xué)習(xí)小組方式教學(xué)前，需要對學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)辦以及整體舉行強(qiáng)化，也就是需要根據(jù)自己學(xué)生的性質(zhì)以及組員的性格和需求來制定相關(guān)的小組學(xué)習(xí)籌劃。地理教師在分組的時(shí)候要根據(jù)整個(gè)班級的學(xué)生地理排名處境，舉行互補(bǔ)式的分組安置，分組確定要合理。并且需要根據(jù)每組的人數(shù)來安置桌椅的擺放處境，假設(shè)是4人小組，那么讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身就可以，假設(shè)是6人一組，那么為了保證學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要教師安置學(xué)生將桌椅重新擺放，讓學(xué)生和學(xué)生面對面，或者圍成一個(gè)圈。在整個(gè)小組議論中，教師理應(yīng)將每個(gè)小組的學(xué)生舉行分工，選出學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)組長，選出表達(dá)才能較強(qiáng)的學(xué)生作為每組的代表，選出記性較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)每次議論的課堂記錄，其他才能以及勞績都相比較較弱的學(xué)生就負(fù)責(zé)在小組內(nèi)專心學(xué)習(xí)，聽取他們的學(xué)習(xí)建議，由此逐步提高自己的學(xué)習(xí)才能，并且在整個(gè)小組學(xué)習(xí)的過程中盡可能提高自己的各方面才能，做到有問題實(shí)時(shí)提出，遇到不懂的地方實(shí)時(shí)在組內(nèi)提問。而其他同學(xué)要實(shí)時(shí)賦予其扶助和解答。地理教師和學(xué)生都需要領(lǐng)會，在地理學(xué)科中，根本理論都是來自由地理中的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)結(jié)果，這就需要憑借正確的教學(xué)設(shè)計(jì)來完善。另外，地理本身就是一門地域性和綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對于學(xué)生來說，他們對于地理的認(rèn)知和態(tài)度需要建立在地理根基學(xué)識上，在這個(gè)根基上還要結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐性。教師務(wù)必明白，假設(shè)想要使學(xué)生的地理學(xué)識更加全面和純熟，確定離不開新學(xué)識和舊學(xué)識的相互融合，所以，地理教師在教學(xué)的時(shí)候要明確學(xué)生是課堂的主體，也就是將自己放在引導(dǎo)者和組織者的位置，將學(xué)生作為課堂的主體舉行教學(xué)，一切以學(xué)生的需求、認(rèn)知為根基，做到教學(xué)要符合學(xué)生的需求，并且有利于他們綜合素養(yǎng)的提升。

2.根據(jù)教學(xué)材料來舉行課堂合作學(xué)習(xí)

課堂合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展是十足有益的，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以將自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，也可以對自己缺失的東西舉行填補(bǔ)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組將探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式。因此，這就需要教師在課堂中要盡可能為學(xué)生供給充沛的空間和時(shí)間，而在探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容上不能盲目地引導(dǎo)，教師需要根據(jù)教學(xué)素材的中心思想以及重點(diǎn)內(nèi)容，將一些難點(diǎn)以及考試會考到的內(nèi)容做出分析并選擇幾個(gè)問題拋給學(xué)生，問題不能過于簡樸，也不能超出學(xué)生的才能范圍，最好是拋出一些難易適中、有探究價(jià)值的問題，地理