高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)（19篇）

第44頁(yè)共44頁(yè)高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?關(guān)鍵是?上好課?。為了?上好課?，我做?了下面?的工作?：1?、課前?準(zhǔn)備：?備好課?。2?、認(rèn)真?鉆研教?材，對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個(gè)字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?。3?、了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。4?、考慮?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動(dòng)?。5?、課堂?上的情?況。?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對(duì)穩(wěn)?定性，?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，課?堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明?了，克?服了以?前重復(fù)?的毛病?，課堂?提問(wèn)面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?布置好?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?。6?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?還要做?好課后?輔導(dǎo)工?作，學(xué)?生愛(ài)動(dòng)?、好玩?，缺乏?自控能?力，常?在學(xué)習(xí)?上不能?按時(shí)完?成作業(yè)?，有的?學(xué)生抄?襲作業(yè)?，針對(duì)?這種問(wèn)?題，就?要抓好?學(xué)生的?思想教?育，并?使這一?工作慣?徹到對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去?，還要?做好對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔?導(dǎo)和幫?助工作?，尤其?在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化上，?對(duì)后進(jìn)?生努力?做到從?友善開(kāi)?始，從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?差生交?談時(shí)，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?，還有?在批評(píng)?學(xué)生之?前，先?談?wù)勛?己工作?的不足?。7?、積極?參與聽(tīng)?課、評(píng)?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長(zhǎng)?，提高?教學(xué)水?平。?8、熱?愛(ài)學(xué)生?，平等?的對(duì)待?每一個(gè)?學(xué)生，?讓他們?都感受?到老師?的關(guān)心?，良好?的師生?關(guān)系促?進(jìn)了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)。?三、工?作考勤?方面?我熱愛(ài)?自己的?事業(yè)，?從不因?為個(gè)人?的私事?耽誤工?作的時(shí)?間。并?積極運(yùn)?用有效?的工作?時(shí)間做?好自己?分內(nèi)的?工作。?在本?學(xué)年的?工作中?，我取?得了一?定的成?績(jī)：輔?導(dǎo)__?__學(xué)?生在_?___?活動(dòng)中?獲得_?___?等獎(jiǎng)。?“金無(wú)?足赤，?人無(wú)完?人“，?在教學(xué)?工作中?難免有?缺陷，?例如，?課堂語(yǔ)?言平緩?，平時(shí)?考試較?少，語(yǔ)?言不夠?生動(dòng)。?考試成?績(jī)不穩(wěn)?定等。?走進(jìn)?21世?紀(jì)，社?會(huì)對(duì)教?師的素?質(zhì)要求?更高，?在今后?的教育?教學(xué)工?作中，?我將更?嚴(yán)格要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開(kāi)拓?前進(jìn)，?為美好?的明天?奉獻(xiàn)自?己的力?量。?高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?轉(zhuǎn)眼?間一學(xué)?期又結(jié)?束了，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?竭力支?持與本?組教師?的精誠(chéng)?合作下?，本學(xué)?期的數(shù)?學(xué)教研?工作圓?滿完成?。數(shù)學(xué)?教研活?動(dòng)每周?二定期?開(kāi)展，?通過(guò)主?題教研?、磨課?、聽(tīng)評(píng)?課活動(dòng)?、集體?備課及?網(wǎng)絡(luò)教?研等系?列活動(dòng)?，每位?老師更?新了自?己的教?育教學(xué)?理念，?形成了?自己的?教學(xué)特?色，獲?得不同?程度的?提升。?現(xiàn)本人?把本學(xué)?期數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?磨課促?成長(zhǎng)?上精品?課、上?好課成?為學(xué)校?對(duì)教師?的要求?，成為?每一個(gè)?上進(jìn)教?師的追?求。為?了給教?師和學(xué)?生提供?一個(gè)互?動(dòng)交流?的平臺(tái)?，給予?教師一?個(gè)充分?展示自?我和鍛?煉成長(zhǎng)?的機(jī)會(huì)?。在本?學(xué)期的?教研工?作中，?我們數(shù)?學(xué)教研?組開(kāi)展?了磨課?活動(dòng)。?教師主?動(dòng)報(bào)名?、精心?選課、?備課，?聽(tīng)課。?在磨課?的整個(gè)?過(guò)程當(dāng)?中顯得?認(rèn)真、?仔細(xì)、?小心、?專(zhuān)注。?一到評(píng)?課這一?環(huán)節(jié)，?教師們?往往是?經(jīng)常忘?了時(shí)間?，互相?交流對(duì)?這一節(jié)?課的設(shè)?計(jì)與建?議，真?正實(shí)現(xiàn)?了資源?共享、?共同提?升。?本學(xué)期?參與磨?課出公?開(kāi)課的?老師一?共十二?位，共?聽(tīng)課十?四節(jié)，?這些老?師通過(guò)?兩輪的?磨課，?經(jīng)過(guò)整?理和反?思，在?對(duì)課堂?模式的?運(yùn)用、?對(duì)教材?的理解?、教學(xué)?目標(biāo)的?制定、?學(xué)生學(xué)?情的把?握、教?學(xué)活動(dòng)?的設(shè)計(jì)?上都有?了較大?的提升?。并且?通過(guò)磨?課，總?結(jié)了數(shù)?學(xué)規(guī)則?課的教?學(xué)流程?。另外?___?_老師?組織的?網(wǎng)絡(luò)直?播課堂?中作課?通過(guò)小?組合作?、動(dòng)手?操作等?活動(dòng)調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，展現(xiàn)?了我們?___?_的教?師風(fēng)采?，獲得?了領(lǐng)導(dǎo)?和同行?教師的?一致好?評(píng)!希?望在下?一學(xué)期?有更多?的老師?參與到?磨課中?，讓更?多的學(xué)?生從中?受益。?二、?培訓(xùn)助?提升?本學(xué)期?數(shù)學(xué)教?研組共?___?_位教?師，其?中六位?新來(lái)教?師，為?了提升?教師的?專(zhuān)業(yè)水?平和同?學(xué)們的?學(xué)習(xí)體?驗(yàn)，我?們開(kāi)展?了一系?列的學(xué)?習(xí)與培?訓(xùn)。如?：回顧?數(shù)學(xué)課?堂流程?、小組?培訓(xùn)、?高效課?堂評(píng)價(jià)?表的運(yùn)?用、日?清周清?的改進(jìn)?與督促?、低年?級(jí)學(xué)生?習(xí)慣的?養(yǎng)成、?學(xué)生考?前注意?事項(xiàng)、?復(fù)習(xí)課?的高效?、計(jì)算?能力的?提升等?等，更?好的與?我們學(xué)?校的總?體目標(biāo)?接軌，?提升教?師的自?身能力?，以便?更好地?從事教?學(xué)工作?。三?、教研?提成績(jī)?為了?實(shí)現(xiàn)資?源共享?，切實(shí)?提高學(xué)?生數(shù)學(xué)?成績(jī)，?本學(xué)期?教研從?同年級(jí)?老師集?體備課?、匯總?單元知?識(shí)點(diǎn)及?易錯(cuò)題?、共同?制定日?清題、?考后反?思等入?手。在?教研時(shí)?固定一?節(jié)課同?年級(jí)老?師勾畫(huà)?下周教?學(xué)知識(shí)?點(diǎn)、重?點(diǎn)難點(diǎn)?、易錯(cuò)?題，利?用課余?時(shí)間形?成電子?稿的知?識(shí)點(diǎn)匯?集，充?實(shí)我們?奧城小?學(xué)的數(shù)?學(xué)題庫(kù)?，做到?資源共?享?？?后同年?級(jí)老師?集體分?析本次?考試的?得失，?逐題分?析學(xué)生?的對(duì)錯(cuò)?，找到?學(xué)生的?失分點(diǎn)?，因材?施教，?做好幫?扶，不?放棄每?一位學(xué)?生。希?望通過(guò)?我們的?堅(jiān)持與?努力，?提高數(shù)?學(xué)教研?組教師?的整體?水平，?提升學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績(jī)?。四?、練習(xí)?提技能?近年?來(lái)，數(shù)?學(xué)教研?活動(dòng)逐?步開(kāi)展?了教師?活動(dòng)，?這一活?動(dòng)帶動(dòng)?了教師?和學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣和積?極性，?引導(dǎo)了?師生形?成學(xué)習(xí)?、思考?、教學(xué)?、提高?的良性?循環(huán)。?本學(xué)期?我們與?時(shí)俱進(jìn)?，在數(shù)?學(xué)組微?信群里?開(kāi)始了?我們的?每周學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，雖然?我們的?學(xué)習(xí)氛?圍還不?是太熱?烈，但?同學(xué)們?都積極?參與，?為提升?自己的?課堂學(xué)?習(xí)能力?打下良?好的基?礎(chǔ)，這?也見(jiàn)證?了我們?教師的?成長(zhǎng)。?寫(xiě)字和?讀書(shū)活?動(dòng)在本?學(xué)期有?所忽略?，下學(xué)?期一定?抓緊落?實(shí)。?我將在?今后的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?中大膽?探索，?不斷創(chuàng)?新，讓?我的教?學(xué)水平?更上一?層樓。?高二?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?師教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）一?、學(xué)期?工作概?述本?學(xué)期我?擔(dān)任高?二年級(jí)?五、六?班數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，有?計(jì)劃、?有組織?地開(kāi)展?工作。?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期工?作做出?總結(jié)。?在這一?個(gè)學(xué)期?里，我?在思想?上嚴(yán)于?律己，?熱愛(ài)_?___?教育事?業(yè)。積?極參加?各類(lèi)政?治業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)和?學(xué)校里?組織的?相關(guān)教?研活動(dòng)?及培訓(xùn)?，努力?提高自?己的政?治水平?和業(yè)務(wù)?水平。?上好每?一節(jié)課?，并能?經(jīng)常聽(tīng)?各位老?師的課?，從中?吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?提高自?己的教?學(xué)的業(yè)?務(wù)水平?。按照?新課標(biāo)?要求進(jìn)?行施教?，讓學(xué)?生掌握?好數(shù)學(xué)?知識(shí)。?還注意?以德為?本，結(jié)?合現(xiàn)實(shí)?生活中?的現(xiàn)象?循循善?誘，多?方面、?多角度?去培養(yǎng)?學(xué)生的?數(shù)學(xué)能?力。?二、工?作完成?情況?1.認(rèn)?真?zhèn)湔n?，為上?好每一?節(jié)課而?做好充?分的準(zhǔn)?備（?1）認(rèn)?真做好?課前準(zhǔn)?備，每?一節(jié)課?都是經(jīng)?過(guò)認(rèn)真?構(gòu)思和?計(jì)劃的?。認(rèn)真?鉆研教?材，了?解教材?的基本?思想、?基本概?念，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯。?適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充相?關(guān)資料?，讓學(xué)?生在課?堂上能?學(xué)到書(shū)?本沒(méi)有?提及到?，但是?又必須?掌握的?知識(shí)。?了解學(xué)?生原有?的知識(shí)?技能的?質(zhì)量，?他們的?興趣、?習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新?知識(shí)可?能會(huì)有?哪些困?難，采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?上課的?時(shí)候發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?某些以?前已經(jīng)?學(xué)過(guò)的?知識(shí)掌?握得不?穩(wěn)固就?適當(dāng)及?時(shí)進(jìn)行?補(bǔ)充復(fù)?習(xí)，讓?學(xué)生重?新回憶?已學(xué)知?識(shí)同時(shí)?在原有?的知識(shí)?基礎(chǔ)上?進(jìn)行新?知識(shí)的?拓展學(xué)?習(xí)。?（2）?課堂是?教學(xué)的?主陣地?，我向?四十分?鐘要質(zhì)?量。組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性。同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?。課堂?提問(wèn)面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?作業(yè)注?重層次?性，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?，讓學(xué)?生喜歡?數(shù)學(xué)。?2.?做好課?后輔導(dǎo)?工作。?我班的?學(xué)生愛(ài)?動(dòng)、好?玩，同?時(shí)也聰?明，缺?乏自控?能力，?有在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)的。?針對(duì)這?種問(wèn)題?，我注?重抓學(xué)?生的思?想教育?，并使?這一工?作落實(shí)?到學(xué)生?的學(xué)習(xí)?中，尤?其在后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上?，以朋?友的身?份教育?他們幫?助他們?，讓他?們喜歡?數(shù)學(xué)。?3、?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?自信心?--注?重分層?教學(xué)。?對(duì)后進(jìn)?生分層?次要求?。在教?學(xué)中注?意降低?難度、?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?。注重?他們的?學(xué)習(xí)過(guò)?程。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，并?且巧用?幽默，?善于運(yùn)?用體態(tài)?語(yǔ)言，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問(wèn)題，?樂(lè)于思?考。?4.想?方設(shè)法?克服學(xué)?生在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?中的不?良習(xí)慣?。（?1）注?意力不?夠集中?。學(xué)生?在看題?、讀題?、審題?及計(jì)算?的過(guò)程?中，急?于求成?，觀察?不仔細(xì)?，自認(rèn)?為沒(méi)有?問(wèn)題，?把算式?中的數(shù)?、符號(hào)?看錯(cuò)、?寫(xiě)錯(cuò)以?及漏寫(xiě)?數(shù)等所?謂的粗?心錯(cuò)誤?。還有?的學(xué)生?有意注?意總是?讓位于?無(wú)意注?意，受?周?chē)?素干擾?，在規(guī)?定時(shí)間?內(nèi)不能?完成。?（2?）學(xué)習(xí)?中，一?部分學(xué)?生由于?對(duì)計(jì)算?的重要?性缺乏?足夠的?認(rèn)識(shí)，?養(yǎng)成了?一些不?良的計(jì)?算習(xí)慣?。比如?計(jì)算時(shí)?粗心馬?虎，書(shū)?寫(xiě)不公?正，潦?草;做?題時(shí)隨?意在桌?子上、?作業(yè)本?、書(shū)的?反面或?邊緣上?，甚至?在手上?打草稿?;有的?雖有草?稿本但?寫(xiě)得亂?七八糟?的;做?題時(shí)精?力不集?中、邊?做邊玩?、不注?意審題?，上手?就寫(xiě);?不習(xí)慣?檢查，?學(xué)習(xí)過(guò)?于自信?，作業(yè)?寫(xiě)完后?從不檢?驗(yàn)，而?有一些?學(xué)生只?想盡快?完成，?根本就?不想檢?驗(yàn)等。?5.?針對(duì)學(xué)?生以上?存在的?問(wèn)題，?總結(jié)出?一些借?鑒方法?：（?1）仔?細(xì)審題?的習(xí)慣?。教育?學(xué)生拿?到題目?后認(rèn)真?審題，?看清題?目的要?求，想?明白計(jì)?算過(guò)程?中應(yīng)該?注意的?問(wèn)題，?然后再?動(dòng)筆計(jì)?算。?（2）?細(xì)心檢?查的習(xí)?慣。要?求學(xué)生?從題目?入手，?一步一?步檢查?，先檢?查運(yùn)算?符號(hào)，?再檢查?數(shù)字是?否看錯(cuò)?，寫(xiě)錯(cuò)?，再進(jìn)?行認(rèn)真?的驗(yàn)算?，看結(jié)?果是否?一致，?達(dá)到檢?查的目?的。也?可以不?看自己?的計(jì)算?過(guò)程，?重新把?題再做?一遍，?看結(jié)果?是否一?致，來(lái)?查找問(wèn)?題。?（3）?認(rèn)真書(shū)?寫(xiě)的習(xí)?慣。教?育學(xué)生?凡作業(yè)?即使是?打草稿?，都要?寫(xiě)得干?凈整潔??？?之，我?認(rèn)真地?備好每?一節(jié)課?，在備?課中，?我認(rèn)真?鉆研教?材、教?學(xué)用書(shū)?。學(xué)習(xí)?好課標(biāo)?，虛心?地學(xué)習(xí)?別人的?先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)。力?求吃透?教材，?找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難?點(diǎn)。上?課時(shí)認(rèn)?真講課?，力求?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性思?維。在?教學(xué)中?，有意?識(shí)地通?過(guò)生活?、實(shí)例?、活動(dòng)?、游戲?等形式?引入新?知識(shí)點(diǎn)?，讓學(xué)?生感受?數(shù)學(xué)知?識(shí)在日?常生活?中處處?存在。?并通過(guò)?學(xué)生的?親身感?受、操?作、實(shí)?踐、體?驗(yàn)、討?論等方?法，創(chuàng)?設(shè)情景?來(lái)激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，實(shí)?現(xiàn)了學(xué)?生感知?知識(shí)形?成的過(guò)?程。過(guò)?去常說(shuō)?，要給?學(xué)生一?杯水，?教師必?須有一?桶水，?但現(xiàn)在?教師更?重要的?考慮是?應(yīng)該教?會(huì)學(xué)生?如何尋?找水源?，解決?用水問(wèn)?題。這?必然給?我們提?出新的?要求與?挑戰(zhàn)：?如何面?對(duì)新標(biāo)?準(zhǔn)、新?教材的?承接與?變化，?面對(duì)個(gè)?性化的?學(xué)生，?都是我?必須去?思考和?面對(duì)的?問(wèn)題。?三、?工作亮?點(diǎn)針?對(duì)學(xué)生?存在的?問(wèn)題，?總結(jié)出?一些可?以借鑒?的學(xué)習(xí)?方法：?1.?仔細(xì)審?題的習(xí)?慣。教?育學(xué)生?拿到題?目后認(rèn)?真審題?，看清?題目的?要求，?想明白?計(jì)算過(guò)?程中應(yīng)?該注意?的問(wèn)題?，然后?再動(dòng)筆?計(jì)算。?2.?細(xì)心檢?查的習(xí)?慣。要?求學(xué)生?從題目?入手，?一步一?步檢查?，先檢?查運(yùn)算?符號(hào)，?再檢查?數(shù)字是?否看錯(cuò)?，寫(xiě)錯(cuò)?，再進(jìn)?行認(rèn)真?的驗(yàn)算?，看結(jié)?果是否?一致，?達(dá)到檢?查的目?的。也?可以不?看自己?的計(jì)算?過(guò)程，?重新把?題再做?一遍，?看結(jié)果?是否一?致，來(lái)?查找問(wèn)?題。?3.認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)?的習(xí)慣?。教育?學(xué)生凡?作業(yè)即?使是打?草稿，?都要寫(xiě)?得干凈?整潔，?這樣，?既能使?作業(yè)本?美觀，?也能使?自己在?做題時(shí)?看清題?目，避?免錯(cuò)誤?的發(fā)生?。四?、存在?不足?回顧反?思自己?本學(xué)期?的工作?，雖然?取得了?一定的?成績(jī)，?但距心?中的目?標(biāo)還有?一些距?離1?.深入?學(xué)習(xí)不?夠;?2.差?生的輔?導(dǎo)沒(méi)有?做到面?面俱到?;3?.工作?缺乏創(chuàng)?新意識(shí)?。針對(duì)?存在的?問(wèn)題和?不足，?我決心?在今后?的工作?中，進(jìn)?一步嚴(yán)?格要求?自己，?求真務(wù)?實(shí)，盡?職盡責(zé)?，及時(shí)?完成領(lǐng)?導(dǎo)交辦?的的各?項(xiàng)工作?。五?、努力?方向?在以后?的工作?中，我?努力做?到邊干?邊學(xué)，?且思且?行，積?極反思?自己課?堂教學(xué)?過(guò)程和?教學(xué)效?果，不?斷更新?教學(xué)觀?念，豐?富教學(xué)?內(nèi)容，?及時(shí)地?查找不?足，總?結(jié)成功?的經(jīng)驗(yàn)?，從而?不斷地?改進(jìn)自?己的教?學(xué)行為?，讓每?一個(gè)學(xué)?生都能?最大限?度地發(fā)?展自己?的潛能?。高?二下學(xué)?期數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?這學(xué)期?，我擔(dān)?任了高?二（4?）、（?6）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，完?成了必?修3和?選修1?-1的?教學(xué)。?本學(xué)期?教學(xué)主?要內(nèi)容?有：算?法，統(tǒng)?計(jì)與概?率，命?題，圓?錐曲線?，導(dǎo)數(shù)?及其用?等五個(gè)?章節(jié)的?內(nèi)容。?現(xiàn)將本?學(xué)期高?中數(shù)學(xué)?必修3?、選修?1-1?的教學(xué)?總結(jié)如?下：?一、教?學(xué)方面?1、?要認(rèn)真?研究課?程標(biāo)準(zhǔn)?。在課?程改革?中，教?師是關(guān)?鍵，教?師對(duì)新?課程的?理解與?參與是?推進(jìn)課?程改革?的前提?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)，?對(duì)課改?有所了?解。課?程標(biāo)準(zhǔn)?明確規(guī)?定了教?學(xué)的目?的、教?學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)?的指導(dǎo)?思想以?及教學(xué)?內(nèi)容的?確定和?安排。?繼承傳?統(tǒng)，更?新教學(xué)?觀念。?高中數(shù)?學(xué)新課?標(biāo)指出?：“豐?富學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式，?改進(jìn)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方法?是高中?數(shù)學(xué)課?程追求?的基本?理念。?學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)?不應(yīng)只?限于對(duì)?概念、?結(jié)論和?技能的?記憶、?模仿和?接受，?獨(dú)立思?考、自?主探索?、動(dòng)手?實(shí)踐、?合作交?流、閱?讀自學(xué)?等都是?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重?要方式?。在高?中數(shù)學(xué)?教學(xué)中?，教師?的講授?仍然是?重要的?教學(xué)方?式之一?，但要?注意的?是必須?關(guān)注學(xué)?生的主?體參與?，師生?互動(dòng)”?。2?、合理?使用教?科書(shū)，?提高課?堂效益?。對(duì)教?材內(nèi)容?，教學(xué)?時(shí)需要?作適當(dāng)?處理，?適當(dāng)補(bǔ)?充或降?低難度?是備課?必須處?理的。?靈活使?用教材?，才能?在教學(xué)?中少走?彎路，?提高教?學(xué)質(zhì)量?。對(duì)教?材中存?在的一?些問(wèn)題?，教師?應(yīng)認(rèn)真?理解課?標(biāo)，對(duì)?課標(biāo)要?求的重?點(diǎn)內(nèi)容?要作適?量的補(bǔ)?充;對(duì)?教材中?不符合?學(xué)生實(shí)?際的題?目要作?適當(dāng)?shù)?調(diào)整。?此外，?還應(yīng)把?握教材?的“度?”，不?要想一?步到位?，如函?數(shù)性質(zhì)?的教學(xué)?，要多?次螺旋?上升，?逐步加?深。?3、改?進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式，?注意問(wèn)?題的提?出、探?究和解?決。教?會(huì)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題和提?出問(wèn)題?的方法?。以問(wèn)?題引導(dǎo)?學(xué)生去?發(fā)現(xiàn)、?探究、?歸納、?總結(jié)。?引導(dǎo)他?們更加?主動(dòng)、?有興趣?的學(xué)，?培養(yǎng)問(wèn)?題意識(shí)?。4?、在課?后作業(yè)?，反饋?練習(xí)中?培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)?能力。?課后作?業(yè)和反?饋練習(xí)?、測(cè)試?是檢查?學(xué)生學(xué)?習(xí)效果?的重要?手段。?抓好這?一環(huán)節(jié)?的教學(xué)?，也有?利于復(fù)?習(xí)和鞏?固舊課?，還鍛?煉了學(xué)?生的自?學(xué)能力?。在學(xué)?完一課?、一單?元后，?讓學(xué)生?主動(dòng)歸?納總結(jié)?，要求?學(xué)生盡?量自己?獨(dú)立完?成，以?便正確?反饋教?學(xué)效果?。5?、注意?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方?法。學(xué)?生在從?初中到?高中的?過(guò)渡階?段，往?往會(huì)有?些不能?適應(yīng)新?的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?例如新?的競(jìng)爭(zhēng)?壓力，?以往的?學(xué)習(xí)方?法不能?適應(yīng)高?中的學(xué)?習(xí)，不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?態(tài)度等?一些問(wèn)?題困擾?和制約?著學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。為了?解決這?些問(wèn)題?，我從?下面幾?方面下?功夫：?（1?）改變?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的一些?思想觀?念，樹(shù)?立學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心。?在開(kāi)?學(xué)初，?我就給?他們指?出高中?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)較初?中的要?難度大?，內(nèi)容?多，知?識(shí)面廣?，讓他?們有一?個(gè)心理?準(zhǔn)備。?對(duì)此，?我給他?們講清?楚，大?家其實(shí)?處在同?一起跑?線上，?誰(shuí)先跑?，誰(shuí)跑?得有力?，誰(shuí)就?會(huì)成功?。對(duì)較?差的學(xué)?生，給?予多的?關(guān)心和?指導(dǎo)，?并幫助?他們樹(shù)?立信心?;對(duì)驕?傲的學(xué)?生批評(píng)?教育，?讓他們?不要放?松學(xué)習(xí)?。（?2）改?變學(xué)生?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，建?立良好?的學(xué)習(xí)?方法和?學(xué)習(xí)態(tài)?度開(kāi)?始，有?些學(xué)生?有不好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?例如作?業(yè)字跡?潦草，?不寫(xiě)解?答過(guò)程?;不喜?歡課前?預(yù)習(xí)和?課后復(fù)?習(xí);不?會(huì)總結(jié)?消化知?識(shí);對(duì)?學(xué)習(xí)馬?虎大意?，過(guò)分?自信等?。為了?改變學(xué)?生不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?我要求?統(tǒng)一作?業(yè)格式?，表?yè)P(yáng)?優(yōu)秀作?業(yè)，指?導(dǎo)他們?預(yù)習(xí)和?復(fù)習(xí)，?強(qiáng)調(diào)總?結(jié)的重?要性，?并有一?些具體?的做法?，如寫(xiě)?章節(jié)小?結(jié)，做?錯(cuò)題檔?案，總?結(jié)做題?規(guī)律等?。對(duì)做?得好的?同學(xué)全?班表?yè)P(yáng)?并推廣?，不做?或做得?差的同?學(xué)要批?評(píng)。通?過(guò)努力?，大多?數(shù)同學(xué)?能很快?接受，?慢慢的?建立起?好的學(xué)?習(xí)方法?和認(rèn)真?的學(xué)習(xí)?態(tài)度。?二、?存在困?惑1?、書(shū)本?習(xí)題都?較簡(jiǎn)單?和基礎(chǔ)?，而我?們的教?輔題目?偏難，?加重了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)，而?且學(xué)生?完成情?況很不?好。課?時(shí)又不?足，教?學(xué)時(shí)間?緊，沒(méi)?時(shí)間講?評(píng)這些?練習(xí)題?。2?、在教?學(xué)中，?經(jīng)常出?現(xiàn)一節(jié)?課的教?學(xué)任務(wù)?完不成?的現(xiàn)象?，更少?鞏固練?習(xí)的時(shí)?間。勉?強(qiáng)按規(guī)?定時(shí)間?講完，?一些學(xué)?生聽(tīng)得?似懂非?懂，造?成差生?越來(lái)越?多。?3、雖?然經(jīng)常?要求學(xué)?生課后?要去完?成教輔?上的精?選的題?目，但?是，相?當(dāng)部分?的同學(xué)?還是沒(méi)?辦法完?成。學(xué)?生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?太重，?有的學(xué)?生則是?學(xué)習(xí)意?識(shí)淡薄?。三?、今后?要注意?的幾點(diǎn)?1、?要處理?好課時(shí)?緊張與?教學(xué)內(nèi)?容多的?矛盾，?加強(qiáng)對(duì)?教材的?研究;?2、?注意對(duì)?教輔材?料題目?的精選?;3?、要加?強(qiáng)對(duì)數(shù)?學(xué)后進(jìn)?生的思?想教育?。高?二下學(xué)?期數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)（?五）?（一）?這學(xué)期?的教學(xué)?內(nèi)容?簡(jiǎn)單幾?何體，?排列、?組合、?二項(xiàng)式?定理，?概率，?導(dǎo)數(shù)。?針對(duì)學(xué)?生基礎(chǔ)?普遍較?差，接?受比較?慢的實(shí)?際情況?，我采?取了低?起點(diǎn)，?小步子?的教學(xué)?方法，?根據(jù)教?材的內(nèi)?容設(shè)計(jì)?課的類(lèi)?型，并?對(duì)教學(xué)?過(guò)程的?程序及?時(shí)安排?，認(rèn)真?寫(xiě)好每?一篇教?案。每?一節(jié)課?都做到?有備而?來(lái)，每?堂課都?在課前?做好充?分準(zhǔn)備?，課后?及時(shí)對(duì)?課上出?現(xiàn)的情?況進(jìn)行?總結(jié)，?并認(rèn)真?搜集每?節(jié)課的?知識(shí)要?點(diǎn)，歸?納在一?起。?在準(zhǔn)備?課堂練?習(xí)時(shí)，?由于我?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不?足，備?課時(shí)需?查閱大?量的資?料，給?學(xué)生高?質(zhì)量的?習(xí)題，?使每個(gè)?題都有?針對(duì)性?。由于?我是今?年才接?四班，?對(duì)于四?班的情?況不了?解，一?年以來(lái)?，我注?重和他?們的溝?通，多?和他們?談心，?了解他?們的學(xué)?習(xí)情況?，由于?學(xué)生對(duì)?我不太?適應(yīng)，?所以在?期中考?試時(shí)成?績(jī)不太?理想，?他們對(duì)?我的評(píng)?價(jià)不太?好，雖?然我沒(méi)?有看到?最近的?學(xué)生評(píng)?價(jià)教師?的結(jié)果?，但是?我知道?他們已?經(jīng)接受?了我，?并且我?也真正?的了解?了他們?。（?二）增?強(qiáng)上課?的技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量在?講課時(shí)?，盡量?使講解?清晰化?，使課?堂教學(xué)?的內(nèi)容?條理化?，做到?課堂結(jié)?構(gòu)清晰?，重點(diǎn)?、難點(diǎn)?突出。?在課堂?上，特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主?觀能動(dòng)?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?作用和?老師的?主導(dǎo)作?用。盡?量讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松愉快?；注意?習(xí)題的?數(shù)量和?質(zhì)量，?精講精?練，在?課堂上?老師盡?量講的?少，學(xué)?生思考?和練習(xí)?的多高?二下學(xué)?期數(shù)學(xué)?老師工?作總結(jié)?高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)老師?工作總?結(jié)。?同時(shí)在?每一堂?課上都?充分考?慮每個(gè)?層次的?學(xué)生的?學(xué)習(xí)需?求和學(xué)?習(xí)能力?，讓每?個(gè)層次?的學(xué)生?都得到?提高。?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對(duì)穩(wěn)?定性，?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，課?堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明?了，克?服了以?前重復(fù)?的毛病?，課堂?提問(wèn)面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?布置適?量的課?下作業(yè)?。（?三）批?改作業(yè)?、輔導(dǎo)?學(xué)生與?考試評(píng)?價(jià)方面?我們?知道“?批改作?業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生?與考試?評(píng)價(jià)方?面”是?六項(xiàng)教?學(xué)常規(guī)?中的三?項(xiàng)，也?是我們?平時(shí)教?學(xué)工作?的重點(diǎn)?。多年?來(lái)，我?一直很?注重這?幾方面?的工作?。這學(xué)?期我按?著學(xué)校?的要求?每星期?讓學(xué)生?做一次?作業(yè)。?在教學(xué)?中，我?要求學(xué)?生把在?做作業(yè)?中，犯?下的錯(cuò)?誤一一?記錄下?來(lái)，然?后再一?個(gè)個(gè)整?理在錯(cuò)?題本上?，我很?明白地?告訴學(xué)?生，如?果你要?抄襲作?業(yè)的話?，請(qǐng)你?不要上?交。?因?yàn)槲?們讓學(xué)?生作業(yè)?的目的?是讓學(xué)?生把學(xué)?習(xí)中的?問(wèn)題暴?露無(wú)遺?，否則?你的教?學(xué)輔導(dǎo)?就沒(méi)有?了針對(duì)?性。在?布置課?下練習(xí)?方面，?我一直?堅(jiān)持要?求學(xué)生?每天做?一頁(yè)練?習(xí)，并?且不定?時(shí)檢查?，因?yàn)?我發(fā)現(xiàn)?我們的?學(xué)生太?不注重?課后的?復(fù)習(xí)和?鞏固，?這樣強(qiáng)?制性的?要求會(huì)?使中等?的學(xué)生?有所提?高，效?果很好?。要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，還要?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?利用每?周的晚?自習(xí)，?進(jìn)行集?體輔導(dǎo)?，在第?八節(jié)課?和課活?時(shí)間進(jìn)?行個(gè)別?輔導(dǎo)。?我們的?學(xué)生基?礎(chǔ)差，?缺乏自?控能力?，常在?學(xué)習(xí)上?不能按?時(shí)完成?作業(yè)，?有的學(xué)?生抄襲?作業(yè)，?針對(duì)這?種問(wèn)題?，就要?抓好學(xué)?生的思?想教育?，并使?這一工?作慣徹?到對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)?中去，?還要做?好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)?和幫助?工作，?尤其在?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)?后進(jìn)生?努力做?到從友?善開(kāi)始?。比?如，多?和他們?交流，?課下找?他們了?解學(xué)習(xí)?情況等?。從鼓?勵(lì)著手?，所有?的人都?渴望得?到別人?的理解?和尊重?，所以?，和差?生交談?時(shí)，對(duì)?他的處?境、想?法表示?深刻的?理解和?尊重，?但是對(duì)?于不能?按質(zhì)按?量完成?練習(xí)和?作業(yè)的?學(xué)生，?做到懲?罰有度?。在復(fù)?習(xí)備考?這段時(shí)?間內(nèi)，?利用有?限的時(shí)?間，給?學(xué)生準(zhǔn)?備了大?量的復(fù)?習(xí)題，?并且精?講精練?，使學(xué)?生有很?大的提?高，在?復(fù)習(xí)課?上學(xué)生?學(xué)習(xí)熱?情很高?，學(xué)習(xí)?氛圍很?濃，很?多學(xué)生?都有所?提高。?高二?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?師教學(xué)?工作總?結(jié)（六?）回?顧一學(xué)?期的教?學(xué)工作?，在校?各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?下，在?高二數(shù)?學(xué)組全?體教師?的團(tuán)結(jié)?協(xié)作和?奮力拼?搏下，?圓滿完?成了各?項(xiàng)任務(wù)?，達(dá)到?了預(yù)期?的目的?.有成?功的喜?悅，也?有不足?的遺憾?。下面?就本學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?加強(qiáng)集?體備課?，優(yōu)化?課堂教?學(xué)新?的課改?形勢(shì)下?，高二?數(shù)學(xué)怎?么去教?，學(xué)生?怎么去?學(xué)？無(wú)?論是教?師還是?學(xué)生都?感到壓?力很大?，針對(duì)?這一問(wèn)?題備課?組制定?了嚴(yán)密?的教學(xué)?計(jì)劃，?提出了?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，強(qiáng)化?集體備?課，培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的?具體要?求。即?優(yōu)化課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?規(guī)范教?學(xué)程序?，提高?課堂效?率，全?面發(fā)展?、培養(yǎng)?學(xué)生的?能力，?為其自?身的進(jìn)?一步發(fā)?展打下?良好的?基礎(chǔ)。?在集?體備課?中，注?重充分?發(fā)揮各?位教師?的長(zhǎng)處?，集體?備課把?握住了?正確的?方向和?統(tǒng)一了?教學(xué)進(jìn)?度，對(duì)?于各位?教師來(lái)?講，又?能發(fā)揮?自己的?特長(zhǎng)，?因材施?教。?二、立?足課本?，夯實(shí)?基礎(chǔ)?教學(xué)過(guò)?程中，?不僅要?展現(xiàn)教?師的分?析思維?，還要?充分展?現(xiàn)學(xué)生?的思考?思維，?把教學(xué)?活動(dòng)體?現(xiàn)為思?維活動(dòng)?；同時(shí)?還適當(dāng)?增加難?度，教?學(xué)起點(diǎn)?總體要?高，注?重提優(yōu)?補(bǔ)差。?新課?改將更?加注重?對(duì)學(xué)生?能力的?考查，?適當(dāng)增?加教學(xué)?的難度?，為更?多優(yōu)秀?的學(xué)生?脫穎而?出提供?了更多?的機(jī)會(huì)?和空間?，有利?于優(yōu)秀?的學(xué)生?最大限?度發(fā)揮?自己的?潛能，?取得更?好的成?績(jī)；對(duì)?于基礎(chǔ)?差的學(xué)?生充分?利用輔?導(dǎo)課的?時(shí)間幫?助他們?分析學(xué)?習(xí)上存?在的問(wèn)?題，解?決他們?學(xué)習(xí)上?的困難?，培養(yǎng)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，激勵(lì)?他們勇?于迎接?挑戰(zhàn)，?不斷挖?掘潛力?，最大?限度提?高他們?的數(shù)學(xué)?成績(jī)。?三、?因材施?教，全?面提高?由于?學(xué)生的?整體情?況不一?樣，同?一班級(jí)?的學(xué)生?，層次?差別也?較大，?給教學(xué)?帶來(lái)很?大的難?度，這?就要求?自己要?從整體?上把握?教學(xué)目?標(biāo)，又?要根據(jù)?各班實(shí)?際情況?制定出?具體要?求，對(duì)?不同層?次的學(xué)?生，應(yīng)?區(qū)別對(duì)?待，這?樣，對(duì)?課前預(yù)?習(xí)、課?堂訓(xùn)練?、課后?作業(yè)的?布置和?課后的?輔導(dǎo)的?內(nèi)容也?就因人?而異，?對(duì)不同?班級(jí)、?不同層?次的學(xué)?生提出?不同的?要求。?在課?堂提問(wèn)?上也要?分層次?，基礎(chǔ)?題一般?由學(xué)生?來(lái)做，?以增強(qiáng)?他們的?信心，?提高學(xué)?習(xí)的興?趣，對(duì)?能力較?強(qiáng)的學(xué)?生要把?知識(shí)點(diǎn)?擴(kuò)展開(kāi)?來(lái)，充?分挖掘?他們的?潛力，?提高他?們邏輯?思維能?力和分?析問(wèn)題?、解決?問(wèn)題的?能力。?課后作?業(yè)的布?置，既?有全體?學(xué)生的?必做題?也有針?對(duì)較強(qiáng)?能力的?學(xué)生的?思考題?，課后?對(duì)學(xué)生?的輔導(dǎo)?的內(nèi)容?也因人?而異，?讓所有?的學(xué)生?都能有?所收獲?，使不?同層次?的學(xué)生?的能力?都能得?到提高?。四?、優(yōu)化?練習(xí)，?提高練?習(xí)的有?效性?知識(shí)的?鞏固，?技能的?熟練，?能力的?提高都?需要通?過(guò)適當(dāng)?而有效?的練習(xí)?才能實(shí)?現(xiàn)；首?先，練?習(xí)題要?精選，?題量要?適度，?注意題?目的典?型性和?層次性?，以適?應(yīng)不同?層次的?學(xué)生；?對(duì)練習(xí)?要全批?全改，?做好學(xué)?生的錯(cuò)?題統(tǒng)計(jì)?，對(duì)于?錯(cuò)的較?多的題?目，找?出錯(cuò)的?原因。?練習(xí)?的講評(píng)?是高二?數(shù)學(xué)教?學(xué)的一?個(gè)重要?的環(huán)節(jié)?，為了?最大限?度地發(fā)?揮課堂?教學(xué)的?效益，?課堂的?講評(píng)要?科學(xué)化?，要注?重教學(xué)?的效果?，不該?講的就?不講，?該點(diǎn)撥?的要點(diǎn)?撥，該?講的內(nèi)?容一定?要講透?；對(duì)于?典型問(wèn)?題，要?讓學(xué)生?板演，?充分暴?露學(xué)生?的思維?過(guò)程，?加強(qiáng)教?學(xué)的針?對(duì)性。?多做限?時(shí)練習(xí)?，有效?的提高?了學(xué)生?的應(yīng)試?能力。?五、?加強(qiáng)考?法、心?理等方?面的指?導(dǎo)，培?養(yǎng)非智?力因素?充分?利用每?一次練?習(xí)、測(cè)?試的機(jī)?會(huì)，培?養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)試?技巧，?提高學(xué)?生的得?分能力?，如對(duì)?選擇題?、填空?題，要?注意尋?求合理?、簡(jiǎn)潔?的解題?途經(jīng)，?要力爭(zhēng)?“保準(zhǔn)?求快”?，對(duì)解?答題要?規(guī)范做?答，努?力作到?“會(huì)而?對(duì)，對(duì)?而全”?，減少?無(wú)謂失?分，指?導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)?？?結(jié)審題?答題順?序、技?巧，力?爭(zhēng)找到?適合自?己的心?理調(diào)節(jié)?方式和?臨場(chǎng)審?題、答?題的具?體方法?，逐步?提高自?己的應(yīng)?試能力?；幫助?學(xué)生樹(shù)?立信心?、糾正?不良的?答題習(xí)?慣、優(yōu)?化答題?策略、?強(qiáng)化一?些注意?事項(xiàng)。?在這?一學(xué)期?中，雖?然取得?了一些?成績(jī)，?但還有?很多不?足，在?今后的?工作中?還要努?力向各?位學(xué)習(xí)?，不斷?提高自?己的教?育教學(xué)?水平。?高二?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?師教學(xué)?工作總?結(jié)（七?）本?學(xué)期來(lái)?，我擔(dān)?任高二?年級(jí)_?___?班和_?___?班五班?數(shù)學(xué)教?師一職?。本人?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽(tīng)?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，廣?泛涉獵?各種知?識(shí)，形?成比較?完整的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺(jué)悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面是?本人的?教學(xué)工?作的一?些總結(jié)?：一?、業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提?高思想?認(rèn)識(shí)，?樹(shù)立新?的理念?.堅(jiān)持?每周業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，緊緊?圍繞學(xué)?習(xí)新課?程，構(gòu)?建新課?程，嘗?試新教?法的目?標(biāo)，不?斷更新?教學(xué)觀?念。注?重把學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?與構(gòu)建?新理念?有機(jī)的?結(jié)合起?來(lái)。通?過(guò)學(xué)習(xí)?新的《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》，?認(rèn)識(shí)到?新課程?改革既?是挑戰(zhàn)?，又是?機(jī)遇。?將理論?聯(lián)系到?實(shí)際教?學(xué)工作?中，解?放思想?，更新?觀念，?豐富知?識(shí)，提?高能力?，以全?新的素?質(zhì)結(jié)構(gòu)?接受新?一輪課?程改革?浪潮的?＂洗禮?＂。?二、新?課改?通過(guò)學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，使自?己逐步?領(lǐng)會(huì)到?＂一切?為了人?的發(fā)展?＂的教?學(xué)理念?。樹(shù)立?了學(xué)生?主體觀?，貫徹?了民主?教學(xué)的?思想，?構(gòu)建了?一種民?主和諧?平等的?新型師?生關(guān)系?，使尊?重學(xué)生?人格，?尊重學(xué)?生觀點(diǎn)?，承認(rèn)?學(xué)生個(gè)?性差異?，積極?創(chuàng)造和?提供滿?足不同?學(xué)生學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)?條件的?理念落?到實(shí)處?。將學(xué)?生的發(fā)?展作為?教學(xué)活?動(dòng)的出?發(fā)點(diǎn)和?歸宿。?重視了?學(xué)生獨(dú)?立性，?自主性?的培養(yǎng)?與發(fā)揮?，收到?了良好?的效果?。三?、教學(xué)?研究?教學(xué)工?作是學(xué)?校各項(xiàng)?工作的?中心，?也是檢?驗(yàn)一個(gè)?教師工?作成敗?的關(guān)鍵?。一學(xué)?期來(lái)，?在堅(jiān)持?抓好新?課程理?念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用?的同時(shí)?，我積?極探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，充分?運(yùn)用學(xué)?校現(xiàn)有?的教育?教學(xué)資?源，大?膽改革?課堂教?學(xué)，加?大新型?教學(xué)方?法使用?力度，?取得了?明顯效?果，具?體表現(xiàn)?在：?1、備?課深入?細(xì)致。?平時(shí)認(rèn)?真研究?教材，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握難重?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫(xiě)?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、?注重課?堂教學(xué)?效果。?針對(duì)高?二年級(jí)?學(xué)生特?點(diǎn)，以?愉快式?教學(xué)為?主，不?搞滿堂?灌，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?、教學(xué)?為主線?，注重?講練結(jié)?合。在?教學(xué)中?注意抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?3、?堅(jiān)持參?加校內(nèi)?外教學(xué)?研討活?動(dòng)，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的教學(xué)?水平。?經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請(qǐng)教?并經(jīng)常?在一起?討論教?學(xué)問(wèn)題?。聽(tīng)公?開(kāi)課多?次，自?己執(zhí)教?二節(jié)公?開(kāi)課，?尤其本?學(xué)期，?自己執(zhí)?教的公?開(kāi)課，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和教?師們給?我提出?了不少?寶貴的?建議，?使我明?確了今?后講課?的方向?和以后?數(shù)學(xué)課?該怎么?教和怎?么講。?4、?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?四、?今后努?力的方?向1?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)下?新的教?學(xué)思想?。2?、學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，挖掘?教材，?進(jìn)一步?把握知?識(shí)點(diǎn)和?考點(diǎn)。?3、?多聽(tīng)課?，學(xué)習(xí)?同科目?教師先?進(jìn)的教?學(xué)方法?的教學(xué)?理念。?4、?加強(qiáng)轉(zhuǎn)?差培優(yōu)?力度。?5、?加強(qiáng)教?學(xué)反思?，加大?教學(xué)投?入。?高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（八）?高二?下學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任高?二（x?）班的?數(shù)學(xué)課?教師。?這學(xué)期?以來(lái)，?我努力?改進(jìn)教?育教學(xué)?思路和?方法，?切實(shí)抓?好教育?教學(xué)的?各個(gè)環(huán)?節(jié)，認(rèn)?真引導(dǎo)?學(xué)生理?解和鞏?固基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能，無(wú)?論從學(xué)?習(xí)態(tài)度?還是學(xué)?習(xí)方法?上都有?了明顯?的進(jìn)步?，取得?了應(yīng)有?的成績(jī)??，F(xiàn)將?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、備課?分備?教材和?備學(xué)生?兩部分?，二者?相輔相?成，互?相影響?。備教?材就是?根據(jù)所?學(xué)內(nèi)容?設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)?情景，?力爭(zhēng)做?到深入?淺出，?生動(dòng)活?潑，方?法靈活?，講練?結(jié)合，?真正體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?作用和?教師的?主導(dǎo)作?用；備?學(xué)生指?的是全?面掌握?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的現(xiàn)狀?，依據(jù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)?度、水?平設(shè)計(jì)?合理恰?當(dāng)?shù)慕?學(xué)氛圍?，充分?考慮學(xué)?生的智?力發(fā)展?水平，?擴(kuò)展學(xué)?生的認(rèn)?知領(lǐng)域?，為學(xué)?生提供?思維訓(xùn)?練的平?臺(tái)，創(chuàng)?設(shè)熟悉?易懂的?學(xué)習(xí)情?景，為?學(xué)生的?心理發(fā)?展和知?識(shí)積累?提供可?能。備?課中一?定要注?意從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，從教?材的實(shí)?際內(nèi)容?出發(fā)，?這樣二?者兼顧?才能提?高備課?的針對(duì)?性、有?效性。?二、?上課?上課是?教學(xué)活?動(dòng)的主?要環(huán)節(jié)?，也是?教學(xué)工?作的關(guān)?鍵階段?。上課?要堅(jiān)持?以學(xué)生?活動(dòng)為?中心，?面向全?體學(xué)生?授課，?以啟發(fā)?式為主?，兼顧?個(gè)別學(xué)?生，從?聽(tīng)講、?筆記、?練習(xí)、?反饋等?環(huán)節(jié)入?手，引?導(dǎo)學(xué)生?積極參?與學(xué)習(xí)?活動(dòng)，?理解和?掌握基?本概念?和基本?技能，?使學(xué)生?在學(xué)習(xí)?活動(dòng)過(guò)?程中不?僅獲得?知識(shí)還?要提高?解決問(wèn)?題的能?力，不?光獲得?應(yīng)有的?智慧，?也應(yīng)掌?握思考?問(wèn)題的?思想方?法。?對(duì)概念?課采用?啟發(fā)引?導(dǎo)式，?引導(dǎo)學(xué)?生理解?和掌握?新概念?產(chǎn)生的?背景，?發(fā)生發(fā)?展的過(guò)?程，展?示新舊?知識(shí)之?間的內(nèi)?在聯(lián)系?，加深?對(duì)概念?的理解?和掌握?；對(duì)鞏?固課堅(jiān)?持“精?講多練?”，精?選典型?例題，?引導(dǎo)學(xué)?生仔細(xì)?分析問(wèn)?題的特?點(diǎn)，尋?求解決?問(wèn)題的?思路和?方法，?提出合?理的解?決方案?，力爭(zhēng)?使講解?通俗易?懂，使?方法融?會(huì)貫通?，并讓?學(xué)生在?練習(xí)中?加以消?化，真?正提高?學(xué)生分?析問(wèn)題?解決問(wèn)?題的能?力。?三、作?業(yè)包?括課本?上的練?習(xí)、習(xí)?題、以?及課外?作業(yè)，?針對(duì)學(xué)?生的不?同層次?提出不?同的要?求：練?習(xí)題要?求全體?學(xué)生盡?量當(dāng)堂?完成，?并及時(shí)?進(jìn)行講?解；習(xí)?題中的?A組題?挑選有?針對(duì)性?的題目?作為書(shū)?面作業(yè)?，要求?學(xué)生課?后獨(dú)立?完成，?全批全?改，深?入了解?學(xué)生對(duì)?新知識(shí)?新概念?及新方?法的掌?握情況?，B組?題適當(dāng)?地對(duì)學(xué)?有余力?的學(xué)生?提出要?求，并?及時(shí)給?與提示?，以求?進(jìn)一步?提高；?課外作?業(yè)則根?據(jù)實(shí)際?情況靈?活把握?，精選?題目，?不求數(shù)?量而求?質(zhì)量，?加強(qiáng)和?深化學(xué)?生對(duì)概?念公式?的理解?和掌握?，特別?是對(duì)學(xué)?生作業(yè)?中出現(xiàn)?的錯(cuò)誤?及時(shí)予?以糾正?，以積?累學(xué)生?的解題?經(jīng)驗(yàn)，?提高認(rèn)?識(shí)。?四、輔?導(dǎo)主?要是指?導(dǎo)學(xué)生?及時(shí)舊?課，預(yù)?習(xí)新課?，特別?是對(duì)學(xué)?生中存?在的問(wèn)?題或集?中講解?，或個(gè)?別答疑?，以求?真正地?使學(xué)生?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)保?證持續(xù)?性，建?立知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)的?聯(lián)系，?引導(dǎo)學(xué)?生從系?統(tǒng)的高?度，整?體上把?握數(shù)學(xué)?知識(shí)，?概念和?方法。?尤其是?在課后?輔導(dǎo)中?更多地?關(guān)注學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?薄弱的?學(xué)生，?幫助他?們樹(shù)立?了學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?信心，?使他們?得到了?應(yīng)有的?進(jìn)步。?總之?，教學(xué)?工作不?僅僅要?落實(shí)常?規(guī)，還?要因地?制宜，?與時(shí)俱?進(jìn)，針?對(duì)學(xué)生?的具體?情況采?取相應(yīng)?的措施?與辦法?，有計(jì)?劃有落?實(shí)有檢?查，關(guān)?注每一?個(gè)學(xué)生?，關(guān)注?每一個(gè)?課堂，?關(guān)注每?一個(gè)環(huán)?節(jié)，從?小處著?眼，從?細(xì)處著?手。只?有這樣?才有利?于教學(xué)?質(zhì)量的?提高，?有利于?學(xué)生身?心的健?康發(fā)展?。高?二下學(xué)?期數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)（?九）?高二下?學(xué)期，?我擔(dān)任?高二（?x）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。為?了提高?自己的?教學(xué)水?平，在?本學(xué)期?初我就?下定決?心從各?方面嚴(yán)?格要求?自己，?在教學(xué)?上虛心?向老教?師請(qǐng)教?，結(jié)合?本校和?班級(jí)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，針對(duì)?性的開(kāi)?展教學(xué)?工作，?使工作?有計(jì)劃?，有組?織，有?步驟。?經(jīng)過(guò)了?一個(gè)學(xué)?期，我?對(duì)教學(xué)?工作進(jìn)?行如下?總結(jié)：?一、?根據(jù)教?材結(jié)合?實(shí)際備?好每堂?課這?學(xué)期學(xué)?校實(shí)行?教學(xué)案?一體化?，因此?上課時(shí)?備好課?尤其重?要。本?學(xué)期，?我在備?課時(shí)不?僅認(rèn)真?鉆研教?材、課?標(biāo)，還?認(rèn)真研?讀不同?版本的?教材及?各種相?關(guān)的試?題，并?根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容?和學(xué)生?的具體?情況，?精心設(shè)?計(jì)每一?堂課的?教學(xué)過(guò)?程，提?前撰寫(xiě)?詳細(xì)完?整的課?時(shí)教案?。課前?，再根?據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況及?自己的?一些靈?感，認(rèn)?真地進(jìn)?行二次?備課。?每一課?都做到?“有備?而去”?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?，課后?及時(shí)對(duì)?該課作?出小結(jié)?，并認(rèn)?真整理?每一章?節(jié)的知?識(shí)要點(diǎn)?，幫助?學(xué)生進(jìn)?行歸納?總結(jié)。?二、?增強(qiáng)上?課技能?，提高?教學(xué)效?率和質(zhì)?量為?了提高?課堂教?學(xué)的實(shí)?效性，?體現(xiàn)新?的育人?理念，?把“新?課標(biāo)”?教學(xué)目?標(biāo)真正?落實(shí)到?課堂教?學(xué)之中?。課堂?上從問(wèn)?題出發(fā)?進(jìn)行教?學(xué)，通?過(guò)問(wèn)題?教學(xué)喚?起學(xué)生?的創(chuàng)造?靈感，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的內(nèi)動(dòng)?力。使?學(xué)生盡?量達(dá)到?自己發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，自己?提出問(wèn)?題，自?己解決?問(wèn)題。?情感方?面，與?學(xué)生建?立深厚?的師生?感情，?在課堂?上，做?到要和?善的教?育學(xué)生?，正確?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)?，使學(xué)?生愿學(xué)?、會(huì)學(xué)?。教學(xué)?過(guò)程中?，不僅?要展現(xiàn)?教師的?分析思?維，還?要充分?展現(xiàn)學(xué)?生的思?考思維?，把教?學(xué)活動(dòng)?體現(xiàn)為?思維活?動(dòng)。同?時(shí)還要?注意難?度，教?學(xué)起點(diǎn)?，注重?培優(yōu)扶?差，新?課改更?加注重?對(duì)學(xué)生?能力的?考查，?適當(dāng)增?加教學(xué)?的靈活?度，為?更多優(yōu)?秀的學(xué)?生脫穎?而出提?供了更?多的機(jī)?會(huì)，有?利于優(yōu)?秀的學(xué)?生限度?發(fā)揮自?己的潛?能，取?得更好?的成績(jī)?。對(duì)?于基礎(chǔ)?差的學(xué)?生充分?利用晚?修的時(shí)?間幫助?他們分?析學(xué)習(xí)?上存在?的問(wèn)題?，解決?他們學(xué)?習(xí)上的?困難，?培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?不斷挖?掘潛力?，限度?提高他?們的數(shù)?學(xué)成績(jī)?。同時(shí)?我還追?求課堂?講解的?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?條理化?，情感?化，生?動(dòng)化；?努力做?到知識(shí)?線索清?晰，層?次分明?，教學(xué)?言簡(jiǎn)意?賅，深?入淺出?。我?深知學(xué)?生的積?極參與?是教學(xué)?取得較?好的效?果的關(guān)?鍵。所?以在課?堂上我?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中的?主動(dòng)性?，讓學(xué)?生學(xué)得?輕松，?學(xué)得愉?快。他?們強(qiáng)調(diào)?讓我一?定要注?意精講?精練，?在課堂?上講得?盡量少?些，而?讓學(xué)生?自己動(dòng)?口動(dòng)手?動(dòng)腦盡?量多些?；同時(shí)?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個(gè)層?次的學(xué)?生學(xué)習(xí)?需求和?接受能?力，讓?各個(gè)層?次的學(xué)?生都得?到提高?。三?、認(rèn)真?批改作?業(yè)，認(rèn)?真組織?好每次?考試，?評(píng)講試?卷作?業(yè)要做?到有布?置，有?檢查，?有針對(duì)?性，有?層次性?。為了?做到這?點(diǎn)，我?常常從?學(xué)生自?己購(gòu)買(mǎi)?的教學(xué)?輔助資?料中去?搜集資?料，對(duì)?各種資?料進(jìn)行?篩選，?力求每?一次練?習(xí)都起?到的效?果。對(duì)?于“邊?緣生”?布置符?合他們?實(shí)際水?平的題?，做出?不同的?要求。?對(duì)學(xué)生?的作業(yè)?批改及?時(shí)、認(rèn)?真、分?析并記?錄學(xué)生?的作業(yè)?情況，?將他們?在作業(yè)?過(guò)程中?出現(xiàn)的?問(wèn)題做?出分類(lèi)?總結(jié)，?進(jìn)行透?徹的評(píng)?講，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。認(rèn)真?做好每?次考試?工作，?做到試?卷不留?給學(xué)生?課下做?，有卷?必考，?有考必?改，有?改必講?的原則?。讓學(xué)?生看到?老師對(duì)?學(xué)生認(rèn)?真、負(fù)?責(zé)，同?時(shí)也能?間接的?影響到?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?四、?注重不?同層次?的學(xué)生?分層教?學(xué)在?數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)?中，如?何面對(duì)?學(xué)習(xí)水?平參差?不齊的?學(xué)生，?促使全?體學(xué)生?獲得良?好發(fā)展?，落實(shí)?素質(zhì)教?育目標(biāo)?，這是?當(dāng)前學(xué)?校課堂?教學(xué)改?革面臨?的一個(gè)?突出問(wèn)?題。為?此，在?這學(xué)期?的教學(xué)?中，我?特別注?重分層?教學(xué)，?在課后?，為不?同層次?的學(xué)生?進(jìn)行相?應(yīng)的輔?導(dǎo)，以?滿足不?同層次?的學(xué)生?的需求?，避免?了一刀?切的弊?端，同?時(shí)加大?了后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)力度?。具體?做法是?根據(jù)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)水平?將全班?學(xué)生分?為高、?中、低?三個(gè)層?次，對(duì)?低層學(xué)?生輔導(dǎo)?主要是?調(diào)動(dòng)非?智力因?素，培?養(yǎng)師生?和諧感?情，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?指導(dǎo)學(xué)?習(xí)方法?，面批?部分作?業(yè)，利?用課間?或中午?休息時(shí)?間進(jìn)行?個(gè)別輔?導(dǎo)，力?求做到?重點(diǎn)突?出，習(xí)?題簡(jiǎn)單?、基礎(chǔ)?；對(duì)于?中層學(xué)?生上課?多提問(wèn)?，課后?多督促?，多檢?查；對(duì)?于高層?學(xué)生鼓?勵(lì)拔尖?，主要?培養(yǎng)創(chuàng)?造性思?維與靈?活應(yīng)變?能力。?五、?注重教?學(xué)反思?，提高?自身素?質(zhì)。?美國(guó)心?理學(xué)家?波斯納?提出過(guò)?一個(gè)教?師成長(zhǎng)?公式：?成長(zhǎng)=?經(jīng)驗(yàn)+?反思，?因此，?在教學(xué)?工作中?，我總?是把自?己的思?想、感?受、成?功、失?敗真實(shí)?的記錄?下來(lái)，?課下自?己反思?，并積?極征求?其他有?經(jīng)驗(yàn)老?師的意?見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們?的方法?。同時(shí)?多聽(tīng)老?教師的?課，做?到邊聽(tīng)?邊學(xué)，?給自己?不斷充?電，彌?補(bǔ)自己?在教學(xué)?上的不?足，并?常請(qǐng)備?課組長(zhǎng)?和其他?教師來(lái)?聽(tīng)課，?征求他?們的意?見(jiàn)，改?進(jìn)教學(xué)?工作。?六、?存在的?問(wèn)題?1、上?學(xué)期由?于教學(xué)?時(shí)間很?緊，沒(méi)?時(shí)間講?評(píng)書(shū)本?上習(xí)題?，導(dǎo)致?部分學(xué)?生基礎(chǔ)?相對(duì)薄?弱，掌?握知識(shí)?不扎實(shí)?。2?、教學(xué)?中，鞏?固練習(xí)?的時(shí)間?少。一?些學(xué)生?學(xué)得似?懂非懂?，有些?學(xué)生沒(méi)?能及時(shí)?掌握課?堂知識(shí)?。日積?月累，?導(dǎo)致對(duì)?數(shù)學(xué)喪?失興趣?，產(chǎn)生?厭惡感?，近而?直接影?響數(shù)學(xué)?成績(jī)。?3、?對(duì)學(xué)生?要求不?嚴(yán)格，?雖然都?已經(jīng)是?高中生?，但仍?有不少?同學(xué)自?制力很?差，沒(méi)?有學(xué)習(xí)?態(tài)度，?靠自覺(jué)?完成作?業(yè)根本?不可能?，而又?沒(méi)有老?師的及?時(shí)檢查?與督促?導(dǎo)致部?分同學(xué)?時(shí)而久?之把課?落下。?一但落?后，就?很難再?追上來(lái)?。針對(duì)?這種情?況，我?在以后?的教學(xué)?工作中?會(huì)嚴(yán)格?要求學(xué)?生，不?放松每?一個(gè)學(xué)?生，時(shí)?刻關(guān)注?學(xué)生、?關(guān)心學(xué)?生，激?發(fā)落后?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣與動(dòng)?力，提?高整體?數(shù)學(xué)成?績(jī)。?總之高?二下學(xué)?期的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?雖然辛?酸，教?學(xué)任務(wù)?雖然艱?巨，但?是我始?終帶著?一份學(xué)?習(xí)和求?進(jìn)的心?態(tài)面對(duì)?每一章?每一節(jié)?的教學(xué)?，盡可?能在每?次的教?學(xué)中提?高自己?，真正?達(dá)到教?學(xué)相長(zhǎng)?的目的?，我一?定會(huì)繼?續(xù)努力?，讓自?己成為?一名合?格的人?民教師?。高?二下學(xué)?期數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)（?十）?時(shí)間過(guò)?得真快?，轉(zhuǎn)眼?高二下?學(xué)期過(guò)?去了。?這是忙?碌的一?學(xué)期，?也是充?實(shí)的一?學(xué)期，?收獲的?一學(xué)期?。這一?學(xué)期我?負(fù)責(zé)高?二兩個(gè)?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?我結(jié)合?學(xué)生的?實(shí)際情?況，有?針對(duì)性?地制訂?了教學(xué)?計(jì)劃，?使教學(xué)?工作有?計(jì)劃，?有組織?，有步?驟地開(kāi)?展，較?好地完?成了教?學(xué)任務(wù)?。現(xiàn)將?本學(xué)期?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?充分的?課前備?課上?好新課?的前提?是備好?課，根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學(xué)生的?實(shí)際，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?過(guò)程和?擬定教?學(xué)方法?尤為重?要，因?此，我?把備課?當(dāng)作關(guān)?鍵的關(guān)?鍵。本?學(xué)期，?我加強(qiáng)?了理論?學(xué)習(xí)，?特別是?學(xué)習(xí)了?中學(xué)常?用的教?學(xué)方法?，包括?講授法?，討論?法，直?觀演示?法，練?習(xí)法，?讀書(shū)指?導(dǎo)法；?而課堂?教學(xué)常?用方法?包括講?授式的?教學(xué)方?法，問(wèn)?題探究?式教學(xué)?方法，?訓(xùn)練與?實(shí)踐式?教學(xué)方?法，基?于現(xiàn)代?信息技?術(shù)的教?學(xué)方法?。通過(guò)?學(xué)習(xí)，?這也為?我增加?了不少?自信。?我本著?“干什?么、學(xué)?什么，?缺什么?，補(bǔ)什?么”的?原則，?在學(xué)期?初上新?課前，?認(rèn)真研?究教材?、教參?、教案?，試題?，吃透?知識(shí)，?力求每?一課都?備的完?美。課?后，我?認(rèn)真反?思，對(duì)?每節(jié)課?進(jìn)行了?再備課?。二?、高效?率的課?堂教學(xué)?上好?課就要?抓好每?一次課?堂教學(xué)?。在教?學(xué)中，?我注重?理清知?識(shí)的條?理和邏?輯，堅(jiān)?持每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?講清楚?，分析?透，通?過(guò)多種?方式將?課本知?識(shí)化難?為易，?不給學(xué)?生吃?shī)A?生飯，?增加情?景教學(xué)?，努力?增強(qiáng)課?堂教學(xué)?的效果?。學(xué)習(xí)?了課堂?教學(xué)常?用方法?包括講?授式的?教學(xué)方?法，問(wèn)?題探究?式教學(xué)?方法，?訓(xùn)練與?實(shí)踐式?教學(xué)方?法，基?于現(xiàn)代?信息技?術(shù)的教?學(xué)方法?后，在?課堂上?我有意?識(shí)選擇?去實(shí)踐?些教學(xué)?方法。?根據(jù)?數(shù)學(xué)課?程的特?點(diǎn)，實(shí)?施較多?的是講?授式的?教學(xué)方?法和問(wèn)?題探究?式教學(xué)?方法，?比如概?念性課?題，一?般采用?問(wèn)題探?究式教?學(xué)方法?。三?、完善?的課后?反思?看過(guò)一?句這樣?的話“?思之則?活，思?活則深?，思深?則透，?思透則?新，思?新則進(jìn)?”。學(xué)?期初我?開(kāi)通了?教師博?客，把?自己的?教學(xué)反?思放到?博客上?。堅(jiān)持?一學(xué)期?下來(lái)，?日志總?數(shù)為5?8篇，?這都是?自己反?思的成?果，每?一篇都?反思自?己的教?學(xué)行為?，總結(jié)?教學(xué)的?得失與?成敗，?對(duì)整個(gè)?教學(xué)過(guò)?程進(jìn)行?回顧、?分析和?審視，?才能形?成自我?反思的?意識(shí)和?自我監(jiān)?控的能?力，才?能不斷?豐富自?我素養(yǎng)?，提升?自我發(fā)?展能力?，逐步?完善教?學(xué)藝術(shù)?，以期?實(shí)現(xiàn)教?師自身?的教學(xué)?水平提?升。?高二下?學(xué)期以?來(lái)，我?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作中取?得了一?定的成?績(jī)，個(gè)?人的教?學(xué)也有?了一點(diǎn)?提高，?但是與?現(xiàn)代教?學(xué)質(zhì)量?的要求?還有不?小的距?離，自?身尚存?在一定?的不足?，如：?在教學(xué)?工作中?課堂語(yǔ)?言不夠?生動(dòng)等?問(wèn)題，?這些問(wèn)?題尚需?在今后?的教學(xué)?工作中?不斷改?進(jìn)和完?善。?高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（十一?）高?二下學(xué)?期，我?繼續(xù)擔(dān)?任高二?x班的?數(shù)學(xué)學(xué)?科老師?。在這?個(gè)學(xué)期?里，我?又有什?么地方?進(jìn)步與?不足之?處呢？?以下是?我關(guān)于?高二下?學(xué)期的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?的一些?總結(jié)：?由于?這個(gè)學(xué)?期數(shù)學(xué)?要參加?學(xué)業(yè)水?平考試?，所以?大多數(shù)?為復(fù)習(xí)?課。我?們數(shù)學(xué)?組經(jīng)過(guò)?談?wù)摵?，是進(jìn)?行模塊?復(fù)習(xí)，?到最后?階段進(jìn)?行模擬?練習(xí)。?而他們?基礎(chǔ)薄?弱，我?是對(duì)每?個(gè)模塊?的每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行復(fù)?習(xí)應(yīng)用?。課后?及時(shí)布?置作業(yè)?鞏固，?然后每?周進(jìn)行?測(cè)試。?測(cè)試還?有要求?。否則?要進(jìn)行?補(bǔ)考。?這樣做?對(duì)鞏固?基礎(chǔ)確?實(shí)不錯(cuò)?。但是?也是存?在些問(wèn)?題：這?效果可?能是題?海戰(zhàn)術(shù)?堆積出?來(lái)的效?果，而?不是對(duì)?數(shù)學(xué)本?質(zhì)的理?解產(chǎn)生?的。所?以我的?任務(wù)任?重而道?遠(yuǎn)。需?要我繼?續(xù)努力?。一?、學(xué)生?方面?1、學(xué)?生不能?屈服于?數(shù)學(xué)。?很多同?學(xué)很怕?數(shù)學(xué)而?不學(xué)數(shù)?學(xué)。要?引導(dǎo)學(xué)?生，及?時(shí)數(shù)學(xué)?再難也?不要放?棄，要?了解它?，發(fā)現(xiàn)?它的美?，并熱?愛(ài)它。?2、?學(xué)生要?提高數(shù)?學(xué)閱讀?能力。?要教于?學(xué)生學(xué)?會(huì)去讀?題目，?學(xué)會(huì)分?析題目?，學(xué)會(huì)?根據(jù)條?件架橋?得到結(jié)?論。最?重要的?是，對(duì)?數(shù)學(xué)實(shí)?質(zhì)的理?解。?3、學(xué)?生要有?專(zhuān)注的?精神和?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。很?多學(xué)生?只是為?了得到?題目的?答案而?做題。?而不會(huì)?提煉總?結(jié)題型?方法。?這點(diǎn)也?要引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會(huì)。接?下來(lái)，?要引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)?成錯(cuò)題?集的習(xí)?慣。還?有就是?做作業(yè)?的習(xí)慣?。批改?后一定?要進(jìn)行?糾正與?反思。?二、?教師自?身方面?1、?學(xué)校組?織的公?開(kāi)課有?去聽(tīng)，?但是沒(méi)?有好好?的評(píng)過(guò)?課；自?己也很?少開(kāi)公?開(kāi)課。?以后要?多開(kāi)公?開(kāi)課，?暴露自?己的問(wèn)?題然后?及時(shí)糾?正。?2、課?前有備?課，但?是沒(méi)有?進(jìn)行課?后備課?。所以?，對(duì)自?己在教?材理解?與處理?上，或?者問(wèn)題?的引導(dǎo)?上處理?上存在?不足之?處。有?待加強(qiáng)?。3?、自己?的做題?能力要?繼續(xù)提?高。我?有段時(shí)?間采取?過(guò)每天?做一道?高考題?，然后?去分析?并看能?否用多?種方法?去做，?或者對(duì)?某個(gè)知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行深層?次的理?解。很?可惜，?毅力不?夠，只?支持了?一小段?時(shí)間。?接下來(lái)?要再接?再厲。?以上?是我高?二下學(xué)?期的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)。?高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（十二?）一?、備課?二、?上課?上課是?教學(xué)活?動(dòng)的主?要環(huán)節(jié)?，也是?教學(xué)工?作的關(guān)?鍵階段?。上課?要堅(jiān)持?以學(xué)生?活動(dòng)為?中心，?面向全?體學(xué)生?授課，?以啟發(fā)?式為主?，兼顧?個(gè)別學(xué)?生，從?聽(tīng)講、?筆記、?練習(xí)、?反饋等?環(huán)節(jié)入?手，引?導(dǎo)學(xué)生?積極參?與學(xué)習(xí)?活動(dòng)，?理解和?掌握基?本概念?和基本?技能，?使學(xué)生?在學(xué)習(xí)?活動(dòng)過(guò)?程中不?僅獲得?知識(shí)還?要提高?解決問(wèn)?題的能?力，不?光獲得?應(yīng)有的?智慧，?也應(yīng)掌?握思考?問(wèn)題的?思想方?法。?對(duì)概念?課采用?啟發(fā)引?導(dǎo)式，?引導(dǎo)學(xué)?生理解?和掌握?新概念?產(chǎn)生的?背景，?發(fā)生發(fā)?展的過(guò)?程，展?示新舊?知識(shí)之?間的內(nèi)?在聯(lián)系?，加深?對(duì)概念?的理解?和掌握?;對(duì)鞏?固課堅(jiān)?持“精?講多練?”，精?選典型?例題，?引導(dǎo)學(xué)?生仔細(xì)?分析問(wèn)?題的特?點(diǎn)，尋?求解決?問(wèn)題的?思路和?方法，?提出合?理的解?決方案?，力爭(zhēng)?使講解?通俗易?懂，使?方法融?會(huì)貫通?，并讓?學(xué)生在?練習(xí)中?加以消?化，真?正提高?學(xué)生分?析問(wèn)題?解決問(wèn)?題的能?力。?三、作?業(yè)四?、輔導(dǎo)?主要?是指導(dǎo)?學(xué)生及?時(shí)舊課?，預(yù)習(xí)?新課，?特別是?對(duì)學(xué)生?中存在?的問(wèn)題?或集中?講解，?或個(gè)別?答疑，?以求真?正地使?學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)保證?持續(xù)性?，建立?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)的聯(lián)?系，引?導(dǎo)學(xué)生?從系統(tǒng)?的高度?，整體?上把握?數(shù)學(xué)知?識(shí)，概?念和方?法。尤?其是在?課后輔?導(dǎo)中更?多地關(guān)?注學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)薄?弱的學(xué)?生，幫?助他們?樹(shù)立了?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的信?心，使?他們得?到了應(yīng)?有的進(jìn)?步。?高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（十三?）高?二下學(xué)?期，我?擔(dān)任高?二（x?）班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。為了?提高自?己的教?學(xué)水平?，在本?學(xué)期初?我就下?定決心?從各方?面嚴(yán)格?要求自?己，在?教學(xué)上?虛心向?老教師?請(qǐng)教，?結(jié)合本?校和班?級(jí)學(xué)生?的實(shí)際?情況，?針對(duì)性?的開(kāi)展?教學(xué)工?作，使?工作有?計(jì)劃，?有組織?，有步?驟。經(jīng)?過(guò)了一?個(gè)學(xué)期?，我對(duì)?教學(xué)工?作進(jìn)行?如下總?結(jié)：?一、根?據(jù)教材?結(jié)合實(shí)?際備好?每堂課?這學(xué)?期學(xué)校?實(shí)行教?學(xué)案一?體化，?因此上?課時(shí)備?好課尤?其重要?。本學(xué)?期，我?在備課?時(shí)不僅?認(rèn)真鉆?研教材?、課標(biāo)?，還認(rèn)?真研讀?不同版?本的教?材及各?種相關(guān)?的試題?，并根?據(jù)教學(xué)?內(nèi)容和?學(xué)生的?具體情?況，精?心設(shè)計(jì)?每一堂?課的教?學(xué)過(guò)程?，提前?撰寫(xiě)詳?細(xì)完整?的課時(shí)?教案。?課前，?再根據(jù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況及自?己的一?些靈感?，認(rèn)真?地進(jìn)行?二次備?課。每?一課都?做到“?有備而?去”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?課后及?時(shí)對(duì)該?課作出?小結(jié)，?并認(rèn)真?整理每?一章節(jié)?的知識(shí)?要點(diǎn)，?幫助學(xué)?生進(jìn)行?歸納總?結(jié)。?二、增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)效率?和質(zhì)量?為了?提高課?堂教學(xué)?的實(shí)效?性，體?現(xiàn)新的?育人理?念，把?“新課?標(biāo)”教?學(xué)目標(biāo)?真正落?實(shí)到課?堂教學(xué)?之中。?課堂上?從問(wèn)題?出發(fā)進(jìn)?行教學(xué)?，通過(guò)?問(wèn)題教?學(xué)喚起?學(xué)生的?創(chuàng)造靈?感，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?內(nèi)動(dòng)力?。使學(xué)?生盡量?達(dá)到自?己發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?自己提?出問(wèn)題?，自己?解決問(wèn)?題。情?感方面?，與學(xué)?生建立?深厚的?師生感?情，在?課堂上?，做到?要和善?的教育?學(xué)生，?正確對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行學(xué)法?指導(dǎo)，?使學(xué)生?愿學(xué)、?會(huì)學(xué)。?教學(xué)過(guò)?程中，?不僅要?展現(xiàn)教?師的分?析思維?，還要?充分展?現(xiàn)學(xué)生?的思考?思維，?把教學(xué)?活動(dòng)體?現(xiàn)為思?維活動(dòng)?。同時(shí)?還要注?意難度?，教學(xué)?起點(diǎn)，?注重培?優(yōu)扶差?，新課?改更加?注重對(duì)?學(xué)生能?力的考?查，適?當(dāng)增加?教學(xué)的?靈活度?，為更?多優(yōu)秀?的學(xué)生?脫穎而?出提供?了更多?的機(jī)會(huì)?，有利?于優(yōu)秀?的學(xué)生?限度發(fā)?揮自己?的潛能?，取得?更好的?成績(jī)。?對(duì)于?基礎(chǔ)差?的學(xué)生?充分利?用晚修?的時(shí)間?幫助他?們分析?學(xué)習(xí)上?存在的?問(wèn)題，?解決他?們學(xué)習(xí)?上的困?難，培?養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，不?斷挖掘?潛力，?限度提?高他們?的數(shù)學(xué)?成績(jī)。?同時(shí)我?還追求?課堂講?解的清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，條?理化，?情感化?，生動(dòng)?化;努?力做到?知識(shí)線?索清晰?，層次?分明，?教學(xué)言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?我深?知學(xué)生?的積極?參與是?教學(xué)取?得較好?的效果?的關(guān)鍵?。所以?在課堂?上我特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過(guò)程?中的主?動(dòng)性，?讓學(xué)生?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?。他們?強(qiáng)調(diào)讓?我一定?要注意?精講精?練，在?課堂上?講得盡?量少些?，而讓?學(xué)生自?己動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦盡量?多些;?同時(shí)在?每一堂?課上都?充分考?慮每一?個(gè)層次?的學(xué)生?學(xué)習(xí)需?求和接?受能力?，讓各?個(gè)層次?的學(xué)生?都得到?提高。?三、?認(rèn)真批?改作業(yè)?，認(rèn)真?組織好?每次考?試，評(píng)?講試卷?四、?注重不?同層次?的學(xué)生?分層教?學(xué)在?數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)?中，如?何面對(duì)?學(xué)習(xí)水?平參差?不齊的?學(xué)生，?促使全?體學(xué)生?獲得良?好發(fā)展?，落實(shí)?素質(zhì)教?育目標(biāo)?，這是?當(dāng)前學(xué)?校課堂?教學(xué)改?革面臨?的一個(gè)?突出問(wèn)?題。為?此，在?這學(xué)期?的教學(xué)?中，我?特別注?重分層?教學(xué)，?在課后?，為不?同層次?的學(xué)生?進(jìn)行相?應(yīng)的輔?導(dǎo)，以?滿足不?同層次?的學(xué)生?的需求?，避免?了一刀?切的弊?端，同?時(shí)加大?了后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)力度?。具體?做法是?根據(jù)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)水平?將全班?學(xué)生分?為高、?中、低?三個(gè)層?次，對(duì)?低層學(xué)?生輔導(dǎo)?主要是?調(diào)動(dòng)非?智力因?素，培?養(yǎng)師生?和諧感?情，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?指導(dǎo)學(xué)?習(xí)方法?，面批?部分作?業(yè)，利?用課間?或中午?休息時(shí)?間進(jìn)行?個(gè)別輔?導(dǎo)，力?求做到?重點(diǎn)突?出，習(xí)?題簡(jiǎn)單?、基礎(chǔ)?;對(duì)于?中層學(xué)?生上課?多提問(wèn)?，課后?多督促?，多檢?查;對(duì)?于高層?學(xué)生鼓?勵(lì)拔尖?，主要?培養(yǎng)創(chuàng)?造性思?維與靈?活應(yīng)變?能力。?美國(guó)?心理學(xué)?家波斯?納提出?過(guò)一個(gè)?教師成?長(zhǎng)公式?：成長(zhǎng)?=經(jīng)驗(yàn)?+反思?，因此?，在教?學(xué)工作?中，我?總是把?自己的?思想、?感受、?成功、?失敗真?實(shí)的記?錄下來(lái)?，課下?自己反?思，并?積極征?求其他?有經(jīng)驗(yàn)?老師的?意見(jiàn)，?學(xué)習(xí)他?們的方?法。同?時(shí)多聽(tīng)?老教師?的課，?做到邊?聽(tīng)邊學(xué)?，給自?己不斷?充電，?彌補(bǔ)自?己在教?學(xué)上的?不足，?并常請(qǐng)?備課組?長(zhǎng)和其?他教師?來(lái)聽(tīng)課?，征求?他們的?意見(jiàn)，?改進(jìn)教?學(xué)工作?。六?、存在?的問(wèn)題?1、?上學(xué)期?由于教?學(xué)時(shí)間?很緊，?沒(méi)時(shí)間?講評(píng)書(shū)?本上習(xí)?題，導(dǎo)?致部分?學(xué)生基?礎(chǔ)相對(duì)?薄弱，?掌握知?識(shí)不扎?實(shí)。?2、教?學(xué)中，?鞏固練?習(xí)的時(shí)?間少。?一些學(xué)?生學(xué)得?似懂非?懂，有?些學(xué)生?沒(méi)能及?時(shí)掌握?課堂知?識(shí)。日?積月累?，導(dǎo)致?對(duì)數(shù)學(xué)?喪失興?趣，產(chǎn)?生厭惡?感，近?而直接?影響數(shù)?學(xué)成績(jī)?。3?、對(duì)學(xué)?生要求?不嚴(yán)格?，雖然?都已經(jīng)?是高中?生，但?仍有不?少同學(xué)?自制力?很差，?沒(méi)有學(xué)?習(xí)態(tài)度?，靠自?覺(jué)完成?作業(yè)根?本不可?能，而?又沒(méi)有?老師的?及時(shí)檢?查與督?促導(dǎo)致?部分同?學(xué)時(shí)而?久之把?課落下?。一但?落后，?就很難?再追上?來(lái)。針?對(duì)這種?情況，?我在以?后的教?學(xué)工作?中會(huì)嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?不放松?每一個(gè)?學(xué)生，?時(shí)刻關(guān)?注學(xué)生?、關(guān)心?學(xué)生，?激發(fā)落?后學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣與?動(dòng)力，?提高整?體數(shù)學(xué)?成績(jī)。?總之?高二下?學(xué)期的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，雖然?辛酸，?教學(xué)任?務(wù)雖然?艱巨，?但是我?始終帶?著一份?學(xué)習(xí)和?求進(jìn)的?心態(tài)面?對(duì)每一?章每一?節(jié)的教?學(xué)，盡?可能在?每次的?教學(xué)中?提高自?己，真?正達(dá)到?教學(xué)相?長(zhǎng)的目?的，我?一定會(huì)?繼續(xù)努?力，讓?自己成?為一名?合格的?人民教?師。?高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（十四?）時(shí)?間過(guò)得?真快，?轉(zhuǎn)眼高?二下學(xué)?期過(guò)去?了。這?是忙碌?的一學(xué)?期，也?是充實(shí)?的一學(xué)?期，收?獲的一?學(xué)期。?這一學(xué)?期我負(fù)?責(zé)高二?兩個(gè)班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。我?結(jié)合學(xué)?生的實(shí)?際情況?，有針?對(duì)性地?制訂了?教學(xué)計(jì)?劃，使?教學(xué)工?作有計(jì)?劃，有?組織，?有步驟?地開(kāi)展?，較好?地完成?了教學(xué)?任務(wù)。?現(xiàn)將本?學(xué)期教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、充?分的課?前備課?上好?新課的?前提是?備好課?，根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，精?心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)?程和擬?定教學(xué)?方法尤?為重要?，因此?，我把?備課當(dāng)?作關(guān)鍵?的關(guān)鍵?。本學(xué)?期，我?加強(qiáng)了?理論學(xué)?習(xí)，特?別是學(xué)?習(xí)了中?學(xué)常用?的教學(xué)?方法，?包括講?授法，?討論法?，直觀?演示法?，練習(xí)?法，讀?書(shū)指導(dǎo)?法;而?課堂教?學(xué)常用?方法包?括講授?式的教?學(xué)方法?，問(wèn)題?探究式?教學(xué)方?法，訓(xùn)?練與實(shí)?踐式教?學(xué)方法?，基于?現(xiàn)代信?息技術(shù)?的教學(xué)?方法。?通過(guò)學(xué)?習(xí)，這?也為我?增加了?不少自?信。我?本著“?干什么?、學(xué)什?么，缺?什么，?補(bǔ)什么?”的原?則，在?學(xué)期初?上新課?前，認(rèn)?真研究?教材、?教參、?教案，?試題，?吃透知?識(shí)，力?求每一?課都備?的完美?。課后?，我認(rèn)?真反思?，對(duì)每?節(jié)課進(jìn)?行了再?備課。?二、?高效率?的課堂?教學(xué)?上好課?就要抓?好每一?次課堂?教學(xué)。?在教學(xué)?中，我?注重理?清知識(shí)?的條理?和邏輯?，堅(jiān)持?每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)講?清楚，?分析透?，通過(guò)?多種方?式將課?本知識(shí)?化難為?易，不?給學(xué)生?吃?shī)A生?飯，增?加情景?教學(xué)，?努力增?強(qiáng)課堂?教學(xué)的?效果。?學(xué)習(xí)了?課堂教?學(xué)常用?方法包?括講授?式的教?學(xué)方法?，問(wèn)題?探究式?教學(xué)方?法，訓(xùn)?練與實(shí)?踐式教?學(xué)方法?，基于?現(xiàn)代信?息技術(shù)?的教學(xué)?方法后?，在課?堂上我?有意識(shí)?選擇去?實(shí)踐些?教學(xué)方?法。?根據(jù)數(shù)?學(xué)課程?的特點(diǎn)?，實(shí)施?較多的?是講授?式的教?學(xué)方法?和問(wèn)題?探究式?教學(xué)方?法，比?如概念?性課題?，一般?采用問(wèn)?題探究?式教學(xué)?方法。?三、?完善的?課后反?思看?過(guò)一句?這樣的?話“思?之則活?，思活?則深，?思深則?透，思?透則新?，思新?則進(jìn)”?。學(xué)期?初我開(kāi)?通了教?師博客?，把自?己的教?學(xué)反思?放到博?客上。?堅(jiān)持一?學(xué)期下?來(lái)，日?志總數(shù)?為58?篇，這?都是自?己反思?的成果?，每一?篇都反?思自己?的教學(xué)?行為，?總結(jié)教?學(xué)的得?失與成?敗，對(duì)?整個(gè)教?學(xué)過(guò)程?進(jìn)行回?顧、分?析和審?視，才?能形成?自我反?思的意?識(shí)和自?我監(jiān)控?的能力?，才能?不斷豐?富自我?素養(yǎng)，?提升自?我發(fā)展?能力，?逐步完?善教學(xué)?藝術(shù)，?以期實(shí)?現(xiàn)教師?自身的?教學(xué)水?平提升?。高?二下學(xué)?期以來(lái)?，我的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?中取得?了一定?的成績(jī)?，個(gè)人?的教學(xué)?也有了?一點(diǎn)提?高，但?是與現(xiàn)?代教學(xué)?質(zhì)量的?要求還?有不小?的距離?，自身?尚存在?一定的?不足，?如：在?教學(xué)工?作中課?堂語(yǔ)言?不夠生?動(dòng)等問(wèn)?題，這?些問(wèn)題?尚需在?今后的?教學(xué)工?作中不?斷改進(jìn)?和完善?。高?二下學(xué)?期數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)（?十五）?高二?下學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?高二x?班的數(shù)?學(xué)學(xué)科?老師。?在這個(gè)?學(xué)期里?，我又?有什么?地方進(jìn)?步與不?足之處?呢以下?是我關(guān)?于高二?下學(xué)期?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作的一?些總結(jié)?：由?于這個(gè)?學(xué)期數(shù)?學(xué)要參?加學(xué)業(yè)?水平考?試，所?以大多?數(shù)為復(fù)?習(xí)課。?我們數(shù)?學(xué)組經(jīng)?過(guò)談?wù)?后，是?進(jìn)行模?塊復(fù)習(xí)?，到最?后階段?進(jìn)行模?擬練習(xí)?。而他?們基礎(chǔ)?薄弱，?我是對(duì)?每個(gè)模?塊的每?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行?復(fù)習(xí)應(yīng)?用。課?后及時(shí)?布置作?業(yè)鞏固?，然后?每周進(jìn)?行測(cè)試?。測(cè)試?還有要?求。否?則要進(jìn)?行補(bǔ)考?。這樣?做對(duì)鞏?固基礎(chǔ)?確實(shí)不?錯(cuò)。但?是也是?存在些?問(wèn)題：?這效果?可能是?題海戰(zhàn)?術(shù)堆積?出來(lái)的?效果，?而不是?對(duì)數(shù)學(xué)?本質(zhì)的?理解產(chǎn)?生的。?所以我?的任務(wù)?任重而?道遠(yuǎn)。?需要我?繼續(xù)努?力。?一、學(xué)?生方面?1、?學(xué)生不?能屈服?于數(shù)學(xué)?。很多?同學(xué)很?怕數(shù)學(xué)?而不學(xué)?數(shù)學(xué)。?要引導(dǎo)?學(xué)生，?及時(shí)數(shù)?學(xué)再難?也不要?放棄，?要了解?它，發(fā)?現(xiàn)它的?美，并?熱愛(ài)它?。2?、學(xué)生?要提高?數(shù)學(xué)閱?讀能力?。要教?于學(xué)生?學(xué)會(huì)去?讀題目?，學(xué)會(huì)?分析題?目，學(xué)?會(huì)根據(jù)?條件架?橋得到?結(jié)論。?最重要?的是，?對(duì)數(shù)學(xué)?實(shí)質(zhì)的?理解。?3、?學(xué)生要?有專(zhuān)注?的精神?和良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?很多學(xué)?生只是?為了得?到題目?的答案?而做題?。而不?會(huì)提煉?總結(jié)題?型方法?。這點(diǎn)?也要引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)。?接下來(lái)?，要引?導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成錯(cuò)?題集的?習(xí)慣。?還有就?是做作?業(yè)的習(xí)?慣。批?改后一?定要進(jìn)?行糾正?與反思?。二?、教師?自身方?面1?、學(xué)校?組織的?公開(kāi)課?有去聽(tīng)?，但是?沒(méi)有好?好的評(píng)?過(guò)課;?自己也?很少開(kāi)?公開(kāi)課?。以后?要多開(kāi)?公開(kāi)課?，暴露?自己的?問(wèn)題然?后及時(shí)?糾正。?2、?課前有?備課，?但是沒(méi)?有進(jìn)行?課后備?課。所?以，對(duì)?自己在?教材理?解與處?理上，?或者問(wèn)?題的引?導(dǎo)上處?理上存?在不足?之處。?有待加?強(qiáng)。?3、自?己的做?題能力?要繼續(xù)?提高。?我有段?時(shí)間采?取過(guò)每?天做一?道高考?題，然?后去分?析并看?能否用?多種方?法去做?，或者?對(duì)某個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行深?層次的?理解。?很可惜?，毅力?不夠，?只支持?了一小?段時(shí)間?。接下?來(lái)要再?接再厲?。以?上是我?高二下?學(xué)期的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)。?需要實(shí)?際行動(dòng)?的事情?很多，?有時(shí)我?也可能?會(huì)出現(xiàn)?倦怠、?懶散期?，希望?我自己?是螺旋?式上升?的。?高二下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（十六?）一?學(xué)期來(lái)?，本人?熱愛(ài)本?職工作?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?的教育?理論，?廣泛涉?獵各種?知識(shí)，?形成比?較完整?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺(jué)悟，?為了下?一學(xué)年?的教育?工作做?的更好?，下面?是本人?的本學(xué)?期的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?及教訓(xùn)?。一?、政治?思想方?面認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新的教?育理論?，及時(shí)?更新教?育理念?。積極?參加校?本培訓(xùn)?，并做?了大量?的政治?學(xué)習(xí)和?理論學(xué)?習(xí)。新?的教育?形式不?允許我?們?cè)谡n?堂上重?復(fù)講書(shū)?，我們?必須具?有先進(jìn)?的教育?觀念，?才能適?應(yīng)教育?的發(fā)展?。所以?我不但?注重集?體的政?治理論?學(xué)習(xí)，?還注意?從書(shū)本?中汲取?營(yíng)養(yǎng)，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)仔細(xì)?體會(huì)新?形勢(shì)下?怎樣做?一名好?教師。?二、?教育教?學(xué)方面?要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?關(guān)鍵是?上好課?。為了?上好課?，我做?了下面?的工作?：1?、課前?準(zhǔn)備：?備好課?。2?、認(rèn)真?鉆研教?材，對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個(gè)字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?。3?、了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。4?、考慮?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動(dòng)?。5?、課堂?上的情?況。?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對(duì)穩(wěn)?定性