蘇教版高一化學《離子反應》課堂教學設計

離子反應蒼南金鄉(xiāng)高級中學陳克明一、教學目標知識目標學生能區(qū)分強電解質和弱電解質知道離子反應的本質學會用離子方程式表示溶液中的離子反應能力目標通過觀察實驗現(xiàn)象學會分析、探究化學反應的本質，培養(yǎng)學生抽象思維能力德育目標培養(yǎng)嚴謹求實勇于探索的科學態(tài)度二、教學重點和難點教學重點強電解質和弱電解質的含義離子反應和離子反應方程式的書寫方法教學難點強電解質和弱電解質的區(qū)分離子反應方程式的書寫方法三、教學模式引導——掌握四、教學過程教學設計教師活動學生活動設計意圖新課引入[引入]在前面，我們學習的有關電解質的內容，什么是電解質？[提問]電解質溶液為什么能導電呢？[動畫演示]Ba(OH)2溶液和H2SO4溶液反應的動畫演示（見課件）[設問]為什么動畫中的燈泡光線由亮變暗，再由暗變亮？這節(jié)課我們將一起揭示它的答案。[學生回答]定義[學生回答]自由移動的離子[傾聽]使學生進入課題引出電解質溶液導電的原因引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣電解質溶液導電能力的探究[演示實驗1]40mLLNaCl溶液和40mLLNaCl溶液的導電能力實驗[提問]40mLLNaCl溶液和40mLLNaCl溶液的導電能力相同嗎？為什么？[演示實驗2]體積、濃度都為40mLL鹽酸、醋酸溶液、NaOH溶液、氨水、NaCl溶液的導電能力實驗[觀察實驗]燈泡光線的明亮程度[學生回答]電解質溶液物質的量濃度不同引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣電解質溶液導電能力的探究[提問]體積、濃度都為40mLL鹽酸、醋酸溶液、NaOH溶液、氨水、NaCl溶液的導電能力相同嗎？為什么？[討論]從這兩個實驗說明電解質溶液導電能力和什么有關？[板書]一、電解質溶液導電能力的探究[動畫演示]鹽酸、醋酸溶液、NaOH溶液、氨水、NaCl溶液的微觀的電離程度[過渡]如果電解質在水溶液中完全電離我們稱該電解質為強電解質[板書]1、強電解質2、弱電解質[練習]寫出H2SO4、HClO、NaHCO3、、AgCl、H2O的電離方程式[學生回答]電解質溶液中的離子物質的量濃度不同[引導學生回答]溶液的導電性↑決定溶液的離子濃度↑決定電解質的電離程度[觀看][傾聽][記筆記][練習]通過層層遞進的追問，解決電解質溶液導電能力的決定因素從微觀的角度分析強、弱電解質的區(qū)分引出強、弱電解質的概念強化電解質的概念離子間反應的探究[過渡]如果碳酸鈉溶液與澄清石灰水的相混合會有什么現(xiàn)象？從離子的角度分析，碳酸鈉溶液中有什么離子？澄清石灰水中有什么離子？[追問1]這四種離子能共存嗎？[追問2]CO32-、Ca2+為什么不能大量共存？[追問3]CO32-、Ca2+的離子濃度如何變化？[追問4]Na+、OH-為什么能大量共存？離子濃度如何變化？[板書]二、離子間反應的探究1、離子反應（定義、實質）2、離子反應發(fā)生的條件[學生回答]白色沉淀；Na+、CO32-；Ca2+、OH-[學生回答]不能[學生回答]產生沉淀[學生回答]離子濃度會減少[學生回答]學生分析表格使學生建立起離子間反應的概念在追問中使學生不知不覺解決離子反應的實質、離子反應的發(fā)生條件等問題離子方程式的探究[過渡]我們以前所學的化學方程式已經不能揭示離子間的反應，我們需要一種新的化學用語——離子方程式[板書]3、離子方程式定義以碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應為例書寫四步“曲”①寫：寫出正確的化學方程式。②拆：把溶于水且完全電離的物質寫成離子形式，難溶于水或難電離的物質仍用化學式表示。③刪：刪去兩邊未反應的離子。④查:質量守恒和電荷守恒。練習2：用離子方程式表示下列溶液間的反應（1）碳酸鈉溶液與氯化鈣溶液反應（2）硫酸與氫氧化鈉溶液反應（3）碳酸鈉溶液與醋酸溶液反應（4）大理石與鹽酸反應[提問]H++OH-=H2O還能表示哪些化學方程式？[提問]離子方程式的意義？[傾聽][傾聽][練習][學生回答][學生回答]表示同一類化學反應自然過渡到離子方程式的書寫使學生更直觀的了解離子方程式的書寫步驟、及時反饋，進行調控培養(yǎng)學生綜合分析能力使學生了解離子方程式和化學方程式的區(qū)別，引出離子方程式的意義小結1點意義2點探究3個概念4個步驟[傾聽]鞏固本節(jié)課的知識點問題解決[問題1]觀察Ba(OH)2溶液和H2SO4溶液反應動畫演示，并請解釋其原因。[問題2]:如果把實驗2中的醋酸溶液和氨水混合，燈泡的亮暗會如何變化？[作業(yè)]課本P56-5、6（2）[學生回答]Ba(OH)2=Ba2++2OH-Ba2++2OH-+2H++SO42-=BaSO4+2H2OH2SO4=2H++SO42-[學生回答]+CH3COOH=CH3COO-+NH4++H2O應用本節(jié)課所學的知識，解決實際問題前后呼應創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣鞏固所學知識教學反思通過本節(jié)課的教學（2022-12-5，樂清中學，高一13班，上午第五節(jié)，40分鐘），本人有以下幾點反思：1、教學設計合理，問題環(huán)環(huán)相扣，在思維上能吸引學生積極主動的思考問題，引導學生自主得出結論；2、教學中通過實驗創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，并應用本節(jié)課所學的知識，解決遇到的問題；3、本節(jié)課的小結比較有特色；4、本人在教學過程中講述過多，學生討論的問題設置較少，學生參與時間不多；5、板書設計不太合理，有待提高。專家點評新課程化學1專題2第二單元第三節(jié)《離子反應》樣本課點評該節(jié)課堂教學能緊扣離子反應的本質即電解質溶液中自由移動離子濃度的不同和發(fā)生變化這一實質開展教學。從引課開始就設計同體積不同濃度的同一物質電解質溶液和同體積同濃度的不同物質電解質溶液的兩個導電能力不同的實驗現(xiàn)象為問題討論。引導學生思考、學習電解質溶液導電能力不同的原因和如何判斷并表示強、弱電解質的電離。在重點知識延伸教學中又以二組不同的電解質溶液相互混和后造成導電能力變化的實驗來進一步引導學生思考、學習電解質溶液發(fā)生離子反應的條件及離子方程式如何書寫。整堂課教學重點突出，教學思想中心鮮明，師生互動活動