《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感

第頁(yè)共頁(yè)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，覺(jué)獲益頗多.該書(shū)有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)確地表達(dá)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開(kāi)展的決定》課程改革綱要(試行)的精神，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);二是“新”，即表達(dá)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求;三是“實(shí)”，即內(nèi)容充實(shí)，資料翔實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性，《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。該書(shū)分四篇，共十四章。分別詳細(xì)介紹了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)課程比擬，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革方向，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)描繪，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的施行要點(diǎn)》?？戳嗽摃?shū)，使我更清楚地知道了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，對(duì)第三篇的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)描繪更是理解深化。比方書(shū)中在非常仔細(xì)地對(duì)語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)進(jìn)展了說(shuō)明。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，我覺(jué)得老師是英語(yǔ)教學(xué)的理論者，教學(xué)質(zhì)量的上下在很大程度上取決于老師素質(zhì)的上下。隨著社會(huì)的不斷開(kāi)展，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷進(jìn)步，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)老師素質(zhì)的要求也在不斷地進(jìn)步。看完這本書(shū)，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)理論素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)，資料共享平臺(tái)《《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》》(s://..)。努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師，首先要做到進(jìn)步自身素質(zhì)。施行素質(zhì)教育。老師的素質(zhì)進(jìn)步不上去，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。其次，要注意學(xué)習(xí)方法的.傳授，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方從一開(kāi)場(chǎng)，有效的聽(tīng)磁帶讀課文。通過(guò)布置聽(tīng)錄音的作業(yè)，讓同學(xué)們自已聽(tīng)磁帶，在上課時(shí)及時(shí)檢查，這樣很快學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的聽(tīng)磁帶的習(xí)慣。第三，多組織一些課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角，歌曲大賽，抄寫(xiě)比賽等等。第四，掌握開(kāi)展規(guī)律，深化理解學(xué)生。第五,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克制困難的一種內(nèi)在知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。第六，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，從無(wú)視情感評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體。第七，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從單純重視語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位表達(dá)在學(xué)生以多種方式積極地參與教學(xué)過(guò)程。老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目的和任務(wù)的完成畢竟要通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)。因此，老師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)