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第頁共頁《寓言四那么》教學設計3《寓言四那么》教學設計3教材分析：四那么寓言有兩那么是選自《伊索寓言》，另外兩那么選自《韓非子》。前兩那么極具挖苦意味，作者已點明寓意：希望和結果的矛盾，是〈赫爾墨斯和雕像者〉挖苦性之所在；〈蚊子和獅子〉挖苦了戰(zhàn)勝強大敵人卻撞在蜘蛛網上的蚊子?！粗亲右舌彙嫡f明持一樣看法的人卻因身份不同遭到不同對待。〈塞翁失馬〉闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關系。但本課更在于靈敏地分析寓意，允許從不同角度作概括。教學目的：1、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維才能。2、分析故事情節(jié)，學習改寫、編寫寓言。3、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。課前準備：學生預習〈智子疑鄰〉、〈塞翁失馬〉，結合注釋疏通字句。教師預備課件。教學過程：第一課時教學內容：《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》一、導入寓言總是很受孩子喜歡，這個學期我們學過寓言嗎？什么是寓言呢？讀“課前導語”。二、朗讀寓言，分析故事情節(jié)1、朗讀《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，讀出人物的語氣。考慮：①“赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認為是一種怎樣的笑？表現了他怎樣的'心態(tài)？②赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢假如首先問自己的雕像的價錢，結果會怎樣？③一個銀元是貴還是廉價？④假如蚊子不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進攻獅子，結果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？2、根據情節(jié)，歸納寓言寓意。三、改動寓言情節(jié)后讓學生討論寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。學生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去。蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，

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