音樂課教學設計步驟

音樂課教學設計步驟教學目標：1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心。2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛;感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同;能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節(jié)奏風;學會根據簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作;會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。4、從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲和“嘿喲嗬兩種節(jié)拍的感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強弱規(guī)律。課時安排：三課時第一課時學唱歌曲《我們愛老師》教學目標：1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛;2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同;3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。教學重點受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學全作進行表演。教學難點：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同教學設計：1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第、、4題作為學業(yè)習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。2為了讓學生先熟悉歌曲旋律在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：(1)聽音樂自由地做三拍子律動(2)聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡做一朵紅花

(3)聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案(第一幅);(4)在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、^___的方法為歌曲伴奏。如：拍手O╳╳︱O╳╳︱跺腳╳OO︱╳︱在模仿的基礎上再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興如可嘗試將拍手變拍腿或^___等。5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。6、開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。音樂課教學設計步驟教學年級：小學二年級課時：一課時教學目標：一情感目標學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。三、認知目標：學生能準確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。教學重點：學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。教學難點：

培養(yǎng)學生感受、想像及表現(xiàn)能力教具準備：多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器教學過程：一、律動表演整體感受師：小動物們，起床啦!讓我們隨著音樂一起來活動活動吧!師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺?shù)膸ьI下進行自由律動。[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力營造輕松愉快的音樂課堂氛圍并把孩子們拉進了音樂的世界。]二、借卡創(chuàng)境巧導新課1、導入師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么?(出示包裝精美的“邀請卡”)請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩路上會遇到一些困難只要你們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了它進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現(xiàn)，你們想去嗎?生：想……2、師：那我們出發(fā)吧!(播放音樂課件《郊游》，出示畫面教師帶領學生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。3、音樂停)師：小動物們，你們!(出示課件“美麗的大森林)這是什么地方啊?生：一片美麗的大森林師：(點擊課件，畫面出現(xiàn)一幅圖)，呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?師：(點擊課件，出示兩組節(jié)奏圖)A.____│____│×○‖

B.________?○‖(課件畫外音：只要打對這兩條節(jié)奏圖，就會出現(xiàn)一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊!)師生相互交流。①師：我們現(xiàn)在來做一個節(jié)奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：師：A.你好│你好○│歡迎歡迎│你○‖生：B.音樂小屋│在歡迎│你歡迎│我○‖②師生節(jié)奏接龍練習，提醒學生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。③組與組、生與生之間相互接龍。[設計意圖;借用邀請卡創(chuàng)設情境，通過節(jié)奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節(jié)奏訓練，感受“○”休止符與“××”附點節(jié)奏的實際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點]4、點擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊)師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續(xù)前進吧(放《郊游》音樂，教師和學生一起邊走邊跳)5、師：小動物們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢?(課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧著急，完成下面的音樂游戲就能繼續(xù)前進。努力啊!)①⑦②⑥⑤④③注：游戲方法：將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。如：(師我的1球碰3球(生)1(do)3(mi)(生齊)1313│‖師點擊課件，全體生唱，指名唱。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現(xiàn)了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]三、柳暗花明樂中學歌師點擊課件，出示了一座美麗的小屋1、師：瞧!在森林的深處，出現(xiàn)了什么這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎?(課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現(xiàn)在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現(xiàn)了。)2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去我們快把這首好聽的歌學會吧!4、歌詞教學多媒體出示歌譜先由生認讀歌詞一遍再由師按節(jié)奏范讀歌詞然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節(jié)奏型的伴奏下一齊讀歌詞。5、用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲34遍。引導學生邊唱邊自由表演。6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》那我們應該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好?(啟發(fā)學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)師點擊課件，音樂小屋的門開了。師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片生：是《快樂的小木匠》中的小熊。師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧!(音樂起)7、歌曲律動創(chuàng)編與表演①生隨音樂自由創(chuàng)編，配上打擊樂伴奏可自由組合。師：看誰表演得看,我們就請她當小老師。

②動作優(yōu)美、自然的同學上臺示范律動表演，帶領其他同學表演③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價。師評選才藝星、創(chuàng)意星。[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態(tài)律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲表現(xiàn)歌曲讓學生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)作動作表達情感現(xiàn)音樂。這種表演可以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感并通過小組合作的形式加強學生的合作意識及與人交往的能力。]四、拓展創(chuàng)造學科綜合1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎生：能!(學生自由想像，相互交流2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧!師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。3、交流展示，生生互評。師生共同評出“設計”獎。[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現(xiàn)間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現(xiàn)實，鼓勵學生創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和擴散思維。]五、回歸歌曲意猶未盡1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現(xiàn)實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧!2、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧!(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。[設計意圖：音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透是潤物細無聲的潛移默化此時學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。]音樂課教學設計步驟

設計思想：本節(jié)課我根據音樂欣賞教學應該遵循藝術本身的規(guī)律從聽覺入手從情感入手充分重視審美體驗在音樂欣賞教學過程中的重要作用重視培養(yǎng)學生的學習興趣和積極主動的參與意識合作精神鼓勵學生大膽探索勇于實踐的創(chuàng)新精神。在教學中重點強調了“聽覺”的培養(yǎng)，以“聽”為主，引導學生在聽的過程中自由想象聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對音樂的感受理解下面將教學的思路作一簡述：一、導入：課間播放“金蛇狂舞”音樂，讓學生在音樂背景中自由走進教室，從而為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍使學生無形中對音樂有所感受為教學埋下伏筆然后教師提出問題據學生的反映然地引出再聽音樂片斷并讓學生通過聽辨、思考、討論，讓他們給樂曲命名，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學生的音樂感受能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，引起了學習興趣。二、簡介作品：通過教師簡明、生動的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結構等有簡單了解。三、簡單的分析作品：利用多媒體課件用分段聽賞的方法生對每個樂段有所感受與體驗。首先讓學生聽引子部分。聽后師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景醞釀了什么情緒?通學生的描述，從而培養(yǎng)學生對音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶接著讓學生聽段部分聽后師提出問題引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的?力度上有什么變化?有何作用學生進行小組討論，然后回答在這一過程中培養(yǎng)了學生對力度的聽辨力與聯(lián)想力通過哼唱加深記憶，進一步感受了音樂的歡快情緒。最后讓學生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧?用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的?你能說說這段樂曲的創(chuàng)作特點嗎?你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎?通過讓學生小組探索討論學生自己畫圖形譜從而解作品的創(chuàng)作手法通過用筷子模仿堂鼓演奏，

加深音樂記憶，感受“對答響應”與“螺絲結頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。四、復聽全曲：在對作品有所了解的基礎上讓學生復聽全曲后讓學生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來并讓學生小組互相把聽到的音樂描述下來從而檢測學生對音樂結構的分辨力樣既發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力掌握了全曲的結構。五、用筷子為樂曲伴奏：在學生中找出一名小指揮中到講臺上指揮要求學生在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。六、課堂小結：以往的小結通常都是由教師進行的本節(jié)課由學生來進行小結雖然只有三言兩語，但同時也檢測了學生對音樂的感受，培養(yǎng)了學生的音樂思維。教學目標：1、通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學生感受音樂熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子。2、充分調動學生學習興趣和積極性，通過讓學生聽、辨、唱、奏等活動，引導學生參與音樂實踐，從中獲得音樂的樂趣與成功感。教學內容：1、聽賞民樂合奏《金蛇狂舞》。2、用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂。教學重點：1、感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂，表現(xiàn)音樂。2、了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。教學難點：了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。教學準備：1、教師準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、筷子、圖形。2、學生準備：圖形、筷子。

教學方法：1、用多媒體課件，使其視聽結合。2、發(fā)揮欣賞教學的“通感”引導學生積極參與，對樂曲情感的認知加以體驗。教學過程：一、導入課題：(教學設想：創(chuàng)設良好姝教學氛圍，為教學埋下伏筆。)1、課間播放《金蛇狂舞》的音樂，學生在音樂背景中自由走進教室。+2、導入課題：(教學設想：根據學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學生通過聽辨、思考、討論，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學生的音樂感受能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。)師提出問題同學們你們剛才進教室時聽到的音樂片斷表現(xiàn)了一種什么樣的情緒?你們注了嗎?生答后，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎?學生回答后量師你們說得都很好這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢?聽音樂你能聯(lián)想到什么呢?請同學們小組互相交流，然后指生回答。師：請同學們完整地聽一遍音樂，聽后請給這首曲子起個名子，為什么?請說出你的想法。學生給樂曲命名后師小結同學們給樂曲起的名字都很好這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。板書課題，并多媒體顯示。二、簡介作品：(教學設想：通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解，使學生對作品相關的常識時代背景創(chuàng)作意圖主題和它的發(fā)展變化曲式結構等有簡單了解)這首曲子是聶耳根據我國古老的民間樂“倒八板改編的原曲經常在民間喜慶的節(jié)日里演奏聶耳在改編時把原曲歡騰的情緒作了進一步的渲染使旋

律更具有鮮明的節(jié)奏特點這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲表現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時，人們歡騰的情緒。全曲由三個樂段反復交替組成。三、簡單的分析作品：1、多媒體顯示引子部分(■)譜例，引導學生聽引子部分。(教學設想：通過學生的描述，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶。)學生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景?醞釀了什么情緒?學生回答后，跟錄音哼唱旋律。2、多媒體顯示A段(●)譜例，引導學生進行聽賞。(教學設想：培養(yǎng)學生對力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶，進一步感受音樂的歡快情緒。)學生聽后提出問題子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的?力度上有什么變化?有何作用?學生小組討論，回答。師小結，學生跟錄音哼唱旋律。3、多媒體顯示B段(▲)例，引導學生進行聽賞。(教學設想：通過節(jié)奏參與加深音樂記憶，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果養(yǎng)學生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。)學生聽后，老師提問：(1)音樂在力度和音色上是怎樣對比的(2)表現(xiàn)了什么樣的場面(3)A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧?(4)用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的(5)你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎(6)你能說說樂曲的創(chuàng)作特點嗎?學生小組討論后回答師小結并讓學生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短，從而讓學生了解“螺絲結頂”的結構形式。

師點按鼠標，B樂段譜例下顯示堂鼓的節(jié)奏，學生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經式讀法讀出堂鼓的節(jié)奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。四、復聽全曲：(教學設想：通過擺圖形的方法檢測學生對音樂結構的分辨力。1、讓學生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍，然后讓學生用圖形(■、●、▲)按音響的順序在課桌上排列起，并指生上講臺在黑板上排列。2學生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來讓學生小組互相描述。然后指生進行描述。五、用筷子為樂曲伴奏：(教學設想：通過學生參與，鞏固音樂的記憶，加深對音樂的感受，再次培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。)在學生中找出一名小指揮，到講臺上指揮，在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏要求學生要耳聽音樂用心去感受音樂聯(lián)想著在節(jié)日里人們在舞龍燈、耍獅子、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂的情緒。六、小結：(教學設想：小結通常是由教師進行的，本課由學生小結是為了檢測學生對音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結更有利于培養(yǎng)學生的音樂思維。老師可強調補充我們感受到了民族器樂的豐富表現(xiàn)力希望在以后的欣賞教學中同學們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動作來表現(xiàn)音樂，從而更好的參與音樂實踐，并從中獲得音樂的樂趣與成功感。音樂課教學設計步驟教學目標1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。3.引導學生根據歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。教學重、難點

1.指導學生用急吸緩呼的方式一句一換氣練習清晰的咬字吐字用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。2.根據歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。教材分析《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍C大調，是由六個樂句構成的一段體六個樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外每個樂句均以do、mi、的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導入新課1.教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。教學要求教師隨多媒體播放進程講解故事生認真聆聽了解故事內容。二、學習歌曲1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)教師提出聆聽要求注意觀察老師范唱時的表情聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。3.歌詞學習(1)運用節(jié)奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞(歌詞節(jié)奏朗讀)例：2/4__X|__|__X|__X|我獨自走在郊外的小路上(2)教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現(xiàn)難字、生字或復雜的節(jié)奏型。(3)指導學生分小組根據歌詞內容，有表情誦讀歌詞。

(4)全班學生再次齊讀歌詞。(5)教師可讓學生在誦讀中根據歌詞內容，編動作。教學要求：教師可先范讀，對復雜的節(jié)奏型給予引導誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒;讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。4.學習歌曲(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌旋律。(2)學生隨《小紅帽》伴奏或教師伴奏)小聲地學唱歌曲。(3)教師用琴指導學生感受八度大跳的音響學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次)，教師彈琴學生跟唱。(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。教學要求教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸姿態(tài))與狀態(tài)用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔;后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。5.鞏固復習(1)播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的學評價。(3)學會歌曲以后，學唱唱名。三、集體創(chuàng)編歌表演(1)以學習小組為單位指導學生創(chuàng)編歌表演根據歌曲提示的場景變化及三個情緒轉換，進行創(chuàng)編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景。(2)學生小組表演創(chuàng)編成果。教學要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清;教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導，多鼓勵。四、課堂小結本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌《小紅帽通過學習我們還知道了一個童話故事同學們還能夠對歌曲進行創(chuàng)編表演希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。

音樂課教學設計步驟教學目標：一、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。二通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展讓學生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結構。三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。四啟發(fā)學生展開豐富地想象鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式(如：演奏、跳舞、畫畫、詩等等)來表現(xiàn)出對樂曲的感受。教學重點：感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。教學難點：理解樂曲所要表達的意境用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。教學準備：多媒體課件紅、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫棒教學方法：合作學習法談話法創(chuàng)作學習法模仿學習法討論法教學過程：一、組織教學1、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》2、師生問好。二、談話式引入教學。孩子們，大家喜歡看動畫片嗎?老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎?播動畫片《四小天鵝舞曲》1邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物2讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。2、提問：動畫片中的小動物是誰(天鵝哪你對天鵝了解多少?學生談教師總結天鵝有黑白兩種顏色的屬于卵生動物也是我們國家的二級保護動物。

如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話們應該怎么做呢?3教師曾看過一個關于天鵝的童話故事大家想聽嗎?教師講故事的同時播放相應的動畫片故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主王子很好奇便上前詢問公主向他講述了自己的不幸遭遇并且告訴他只有勇敢真誠的人才能解除魔法羅度巴特知道他們見面非常生氣為了阻止王子解除魔法他想出了一個壞主意他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現(xiàn)真像以后便與羅度巴特展開了生死搏斗最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒除了施加在公主身上的魔法變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。三今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話