略讀課文《與象共舞》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《與象共舞》課程標準《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式的設計。教學內(nèi)容分析這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。教學目標(一)知識目標1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。（二）能力目標1．培養(yǎng)學生理解詞句，領悟課文中心的能力。2．指導學生展開合理的想象。3．指導學生有感情地朗讀課文。(三）情感目標1．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。2．領悟課文的表達方法。。學習目標1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，學會抓住關鍵語句來品讀課文，比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。學情分析對于五年級學生來說，他們具有較強的獨立識字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟文章的基本表達方法有一定的難度，如比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟文章的表達方法。因此，針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本著“尊重學生，放手自學”的原則，從學習目標的制訂就開始放手，逐步使學生感受到自己是學習的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂。重點、難點1．了解人與大象的親密關系。2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。教與學的媒體選擇搜集有關泰國風情的文字資料、圖片、制作課件課程實施類型偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1一、激情導入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯,了解了奇特的小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。5分鐘2二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，檢查預習情況2.快速默讀課文，概括每個自然段段意（用橫線畫下來）3.整體文章主要內(nèi)容10分鐘3三、細讀課文，品味情感1.抓關鍵句，感悟文章思想情感①引導學生發(fā)現(xiàn)關鍵句——在泰國人和象之間沒有距離（個別再讀，全班齊讀）好極了，多么奇特的風情，這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學們提出的問題嗎？還記得嗎？其實你們剛才思考的所有問題的答案就在黑板上。誰發(fā)現(xiàn)了？你覺得其中的哪句話直截了當?shù)馗嬖V了你那個問題的答案？誰發(fā)現(xiàn)了？——在泰國人和象之間沒有距離②創(chuàng)設情境，展開想象指導學生把“沒有距離”書寫在課題旁邊教師在黑板上寫一個“人”字，讓學生們思考“象”字應該寫在人的哪里？（象在人的下面，表示人騎在象背上，人和象之間沒有距離）（多富有想象力啊。同學們，這就叫人象之間——沒有距離！這又叫象人之間——沒有距離。）（齊讀：在泰國，人和象之間沒有距離。）（回憶想象：腦海中印象深刻的關于人象之間沒有距離的場景——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞）說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面快速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到人象之間一點距離都沒有？——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞是的，我相信，一定有很多同學腦海之中會留下這幅畫面，人和象一起跳舞。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來，打開書，默讀第5自然段，看看你從哪些地方體會到了人象之間沒有距離?、刍氐奖疚?，重點品味第五自然段，體會人象之間沒有距離（個別回答朗讀，全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了。”）（孩子們請你特別留意大象跳舞的動作,你仔細看一看，隨著音樂的節(jié)奏,大象時而——搖頭晃腦，時而——踮腳抬腿，時而——前后左右顫動著身子，時而——長長的鼻子在空中飛舞。）（個別讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了?！保]錯,就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開聲音讀吧。誰來讀一讀，讀出歡樂，讀出熱烈，讀出舞蹈的節(jié)奏，來誰來，好你請（全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了?！保┒嗝礆g快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊，孩子們，假如你當時就在現(xiàn)場，你就在東巴樂園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎？④體會人象合一，沒有距離（請坐,孩子們，你想一想，此時此刻，此情此景，翩翩起舞的大象和翩翩起舞的觀眾之間還有距離嗎？除了身體沒有距離了，還有什么也沒有了距離了？——心靈）（是的，所以你想一想，此時此刻，在翩翩起舞的觀眾眼中，大象不是大象嗎？大象就是——我們自己；再想一想，在翩翩起舞的觀眾眼中，觀眾還是觀眾嗎？觀眾就是——大象。這就叫——沒有距離，這就叫人象合一。）17分鐘4四、再讀課文，掌握方法1.回顧總結，思考比較（同學們上節(jié)課我們已經(jīng)游覽了威尼斯，感受過威尼斯獨特的風土人情，也學習了《威尼斯的小艇》在寫作上的一些特點。哪位同學起來說一說《威尼斯的小艇》在表達上有什么特別之處？）2.說一說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同之處共同點：表達上的共同點《威尼斯的小艇》《與象共舞》1.都能抓住事物特點寫2.都抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫，并舉例說明3.敘述條理清晰，語言生動不同點：《威尼斯的小艇》是按事物的幾個方面分別敘述的；（第4自然段也是先概述后分述）《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。（2—5自然段有明顯的中心句）8分鐘教學活動詳情教學活動1：*******活動目標學生自讀,邊畫出重點句子,了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。解決問題讓學生成為課堂的主人。放手讓學生自讀、自悟。而且從這里切入文本,讓學生的情感體驗容易螺旋上升,確立了課文的基調(diào)。技術資源ppt課件、相應的圖片和音樂常規(guī)資源生字卡片大象圖片活動概述作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。教與學的策略《語文課程標準》強調(diào)學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。反饋評價讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學以讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導有感情朗讀，精讀，讀中感悟。教學活動2：*******活動目標比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。解決問題讓學生抓住重點語句中的重點詞語加深理解,同時能夠?qū)⒆约旱母惺?感情朗讀出來，通過自主、合作、探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。技術資源ppt課件、相應的圖片和音樂常規(guī)資源學生照片、生字卡片活動概述反復讀，一次一次地與文本對話，領悟課文