秦朝中央集權制度的形成 -教學設計

教學設計方案課程第2課大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立課程標準了解皇帝制度，秦朝中央官制及郡縣制的基本內(nèi)容教學內(nèi)容分析本課主要介紹了秦統(tǒng)一六國及統(tǒng)一之后采取的各項鞏固措施。秦朝建立的中央集權制度，對此后2000多年的中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。本課的學習將為本單元后兩節(jié)-專制集權制度的成熟與加強奠定基礎。（人教版）教學目標1、知識與能力：了解“始皇帝”的來歷和三公九卿制、郡縣制建立的史實，理解中國古代中央集權制度的形成及其影響。秦始皇是對中國歷史產(chǎn)生過重大影響的封建皇帝，通過具體史實講述，增強全面評價歷史人物的能力。2、過程與方法：a引導學生具體分析秦朝加強中央集權的政策措施的歷史作用，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。b讓學生評價秦始皇，培養(yǎng)學生把歷史人物放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力。c引導學生閱讀教材引文及進行“材料解析”的練習，培養(yǎng)學生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息，并結合所學知識對有關問題進行說明的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：a秦的統(tǒng)一結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心。b秦朝建立的專制主義中央集權制度，鞏固了國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟和文化的進一步發(fā)展。同時，也加強了對人民的控制。學習目標了解皇帝制度，秦朝中央官制及郡縣制的基本內(nèi)容學情分析本課的課標要求是“知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響”。由于學生在初中時已學習過秦統(tǒng)一六國，因此對本課有一定的認知，但未進行深入探究，理論知識欠缺，分析解決問題的能力較薄弱。從思維品質(zhì)上看，高中學生智力接近成熟，抽象邏輯思維由“經(jīng)驗型”向“現(xiàn)實型”轉變，開始出現(xiàn)辯證思維，能夠全面的認識評價秦朝加強中央集權措施的影響。重點、難點1、重點：中央集權制度的確立及對后世的影響（依據(jù)：由秦朝開始形成的中央集權的政治制度，奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用且不斷完善。因此它在本課學習中至關重要）2、難點：秦統(tǒng)一六國的原因及中央集權制度的影響（依據(jù)：秦王統(tǒng)一六國既有主觀原因，又有客觀條件；既有經(jīng)濟原因，又有思想基礎，原因較為錯綜復雜）教與學的媒體選擇相關多媒體視頻與PPT課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1導入新課：教師展示《秦始皇》圖，提問學生這位歷史人物是誰？他有哪些功績和貢獻。學生回答完后，老師講解秦始皇開創(chuàng)了中央集權制度。2學生自主學習，分組交流討論后，講述以下史實內(nèi)容。1、諸侯力量增強，小宗取代大宗2、尊王攘夷，大國吞并小國3、諸侯稱王，大夫政變4、各國變法，嬴政統(tǒng)一老師從政治、經(jīng)濟、文化等幾方面說明春秋戰(zhàn)國時期是歷史大變革時期。3二、中央集權制度的確立課堂設問：秦始皇加強中央集權的措施有哪些？學生閱讀教材后回答。1、皇帝制度課堂設問：（一）、皇帝擁有哪些權力？（二）、皇帝的名稱是怎樣來的？學生思考回答。老師講解皇權與相權之爭。2、中央官制——三公九卿制課堂設問：（一）、三公是哪些官職，各有什么職能？（二）、九卿是哪些官職，各有什么職能？43、郡縣制引導學生閱讀解析與探究的材料，讓學生理解秦始皇在地方采取郡縣制的原因。課堂設問：郡縣制的內(nèi)容有哪些？5三、中央集權制的作用及影響學生閱讀教材理解秦朝中央集權制的作用及影響。老師講解總結。學生合作探究討論：怎樣評價秦始皇？老師點撥，總結。…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標學生自主探討專制主義中央集權建立的意義解決問題專制主義中央集權的意義技術資源多媒體視頻，以此拓寬學生的視野常規(guī)資源教師教學用書活動概述教師引導與學生自主探討教與學的策