小學(xué)2021-2022學(xué)年上半年教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)2021--2022學(xué)年上半年教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，學(xué)校教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞“陽光教育”理念，通過繼續(xù)深化開展“陽光教學(xué)''課堂改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)推進(jìn)“陽光教師”培養(yǎng)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；繼續(xù)優(yōu)化“陽光作業(yè)”，推動(dòng)學(xué)生減負(fù)行動(dòng)；繼續(xù)打造“數(shù)字化課堂”模式，推進(jìn)學(xué)校智慧校園縱深發(fā)展；繼續(xù)探究“陽光社團(tuán)”活動(dòng)，全面提高課后服務(wù)水平等方面。一、強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)提升，推動(dòng)課堂改革發(fā)展一是進(jìn)一步聚焦教師的“教”，培養(yǎng)陽光智慧型教師。通過教師讀書工程、校級(jí)名師培養(yǎng)工程、師徒結(jié)對(duì)“青藍(lán)”工程，為全體教師量身打造成長(zhǎng)發(fā)展之路。二是進(jìn)一步推進(jìn)教師深度學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“備好課是上好課的關(guān)鍵。”開學(xué)初組織全體教師深入學(xué)習(xí)“雙減”政策系列文件精神，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師及時(shí)更新教育理念，同時(shí)以各學(xué)科集體教研活動(dòng)為抓手，聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)教師重點(diǎn)思考好、解決好如何從“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心這一核心問其次發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師立足課堂教學(xué)中的“小問題”、“小現(xiàn)象”、“小策略”，開展小課題研究。三是聚焦學(xué)生的“學(xué)二構(gòu)建思維課堂。以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，利用推門聽課、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科大比武等機(jī)會(huì)，以數(shù)據(jù)或文字方式，采用實(shí)時(shí)記錄、數(shù)據(jù)分析等手段，提高聽評(píng)課科學(xué)性，打磨出理想的學(xué)科深度學(xué)習(xí)課例，精準(zhǔn)掌握學(xué)情實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思維能力，提高教學(xué)干預(yù)的針對(duì)性和有效性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，打造學(xué)校后備力量一是夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢青年教師教學(xué)基本功。本學(xué)期通過粉筆字訓(xùn)練、雙減政策下教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課時(shí)精練作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、人人一節(jié)公開課等系列活動(dòng)，督促青年教師在比學(xué)趕超中錘煉基本功。二是強(qiáng)化業(yè)務(wù)，提升青年教師課堂教學(xué)水平。依托校級(jí)主題教研和優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，對(duì)青年教師實(shí)施三級(jí)培訓(xùn)I。即“師徒結(jié)對(duì)”培訓(xùn)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)集體研訓(xùn)、骨干教師引領(lǐng)培訓(xùn)，為青年教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，吸取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力提升。三是注重科研，拓寬青年教師專業(yè)發(fā)展空間。堅(jiān)持“以科研促發(fā)展”導(dǎo)向，實(shí)施實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)滾動(dòng)建設(shè)策略，以各級(jí)課題研究為契機(jī)，通過老帶新模式，深入開展基于課堂教學(xué)問題解決的課題研究，培養(yǎng)儲(chǔ)備青年科研力量，加快青年教師專業(yè)發(fā)展。三、強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教育質(zhì)量提升一是堅(jiān)持精細(xì)化常規(guī)管理，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)?！半p減”政策下進(jìn)一步強(qiáng)化課程意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)各種檢查反饋機(jī)制，規(guī)范教師的教學(xué)行為，促課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)水平不斷提升。二是加強(qiáng)校本教研工作，激發(fā)學(xué)校發(fā)展內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)集體備課管理，提高集體備課的實(shí)效性；不斷探索高效教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變輕負(fù)高效的訓(xùn)練方式，構(gòu)建研訓(xùn)一體的良好機(jī)制，努力解決了目前部分學(xué)科教師整體素質(zhì)不高、課程實(shí)施能力不強(qiáng)等問題。三是深入課堂聽評(píng)課，努力提高課堂教學(xué)效益。以“雙減”政策為導(dǎo)向，繼續(xù)優(yōu)化完善課堂教學(xué)模式，努力探索和開拓課堂教學(xué)新思路。進(jìn)一步增強(qiáng)了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科業(yè)務(wù)骨干深入班級(jí)、指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)和能力，切實(shí)把聽評(píng)課工作變成教師“登高”的“平臺(tái)四是堅(jiān)持以學(xué)生為本，為學(xué)生提供適合的教育為發(fā)展基本思路。以學(xué)校羽毛球、口風(fēng)琴、葫蘆絲和鄉(xiāng)土創(chuàng)意美術(shù)等特色課程建設(shè)為主線，以學(xué)校特色課后服務(wù)活動(dòng)為載體，提供學(xué)生多元發(fā)展空間，真正實(shí)現(xiàn)陽光育人，多彩發(fā)展。四、抓實(shí)課堂教學(xué)主陣地，強(qiáng)化教學(xué)科學(xué)管理一是創(chuàng)新教育理念，聚力高效課堂。通過舉辦高效課堂立標(biāo)課、示范課等活動(dòng)，整合“賞識(shí)教育”“陽光教學(xué)”等方法，改革教學(xué)模式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。通過多種培訓(xùn)方式組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論及最新教育政策法規(guī)，幫助教師迅速樹立“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂教學(xué)理念。二是強(qiáng)化過程管理，實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)。以每周集體備課為契機(jī)，強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)管理，通過包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制督促各學(xué)科嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分備教材，備學(xué)生的基礎(chǔ)上優(yōu)化備課設(shè)計(jì)和教學(xué)過程；堅(jiān)持以“學(xué)''定"教”，把教學(xué)定位為師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；向過程要效率，讓過程提質(zhì)量；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正做到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。三是進(jìn)一步完善信息平臺(tái)，服務(wù)智慧課堂。通過“云平臺(tái)”、多功能教室、錄播室、班班通、雙師課堂等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展云備課、授課、檢測(cè)、鞏固練習(xí)等多元互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化資源的交流與共享；大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，為教學(xué)提供豐富、實(shí)用的資源環(huán)境，使教和學(xué)越來越“智慧二五、全面優(yōu)化學(xué)生作業(yè)體系，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一是扎實(shí)減負(fù)，嚴(yán)控總量。嚴(yán)格執(zhí)行各級(jí)相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策系列要求，堅(jiān)持一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)按照要求嚴(yán)格控制。學(xué)校層面，探索建立作業(yè)公開制度及審批制度，各學(xué)科作業(yè)必須由年級(jí)組長(zhǎng)，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審查簽字后確保如實(shí)記錄、定期查閱，保證作業(yè)總量不超時(shí)，自覺接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。二是充實(shí)內(nèi)容，提高質(zhì)效。針對(duì)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)長(zhǎng)兩級(jí)分化、需要輔導(dǎo)程度不一的現(xiàn)象，探究推出分層作業(yè)，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，建立差異作業(yè)制，由學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇組合；定期發(fā)放家長(zhǎng)問卷,通過家校雙向互動(dòng)，形成改進(jìn)提升的良性循環(huán)。三是個(gè)性批改，自主提升。明確作業(yè)目的和教師服務(wù)角色，采用因人而異的評(píng)語進(jìn)行有效評(píng)析，讓學(xué)生得到應(yīng)有的肯定，看清自身的優(yōu)勢(shì)和差距。定期針對(duì)作業(yè)批改工作開展教師培訓(xùn)和工作檢查，保證批改無誤、糾錯(cuò)及時(shí)、有鼓勵(lì)性評(píng)語。六、拓寬活動(dòng)方式和途徑，打造優(yōu)質(zhì)社團(tuán)活動(dòng)和課后服務(wù)學(xué)校以“七彩陽光多彩校園”為出發(fā)點(diǎn)，積極依托社團(tuán)活動(dòng)，拓寬學(xué)生發(fā)展途徑，進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)文件精神，加強(qiáng)課后服務(wù)工作。一是以音樂為大類，開設(shè)古箏、聲樂、舞蹈、吉他、口風(fēng)琴等社團(tuán)。二是以美術(shù)為大類，開設(shè)國畫、兒童畫、手工、創(chuàng)意彩泥等社團(tuán)。三是以體育為大類，開設(shè)籃球、乒乓球、羽毛球、排球、足球、田徑等社團(tuán)。四是以益智類為大類，開設(shè)信息技術(shù)、科技、無人機(jī)、兒童電腦繪畫等社團(tuán)。五是落實(shí)上級(jí)文件精神，加強(qiáng)課后服務(wù)管理，提升課后服務(wù)質(zhì)量。在去年課后服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置更多的課后服務(wù)點(diǎn)，讓所有需求的學(xué)生能夠享受到課后服務(wù)，切實(shí)解決家長(zhǎng)的困難。在品類豐富的社團(tuán)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了更多平臺(tái)實(shí)踐才能，施展才華，激發(fā)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，開闊學(xué)生藝術(shù)視野，讓學(xué)生變得更有智慧，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。七、拓寬學(xué)生讀書實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍一是堅(jiān)持抓好閱讀指導(dǎo)。組織開展“閱讀指導(dǎo)示范課和教學(xué)研討”活動(dòng)，開展教師閱讀指導(dǎo)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，不斷提升閱讀指導(dǎo)質(zhì)量。二是堅(jiān)持培育閱讀興趣。以讀書節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，舉辦“跳蚤書市”、“我讀我創(chuàng)作”、“讀書征文”、“閱讀明星”，“書香班級(jí)”評(píng)選等趣味十足的讀書活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生人人爭(zhēng)做“有品味的讀書人三是堅(jiān)持倡導(dǎo)吟誦吟誦教學(xué)，提高吟誦教學(xué)質(zhì)量。每天晨讀10分鐘，各年級(jí)組織學(xué)生吟誦古詩文，讓學(xué)生更好地體悟古詩文的語言、節(jié)奏、音韻和意境，弘揚(yáng)與傳承中