四年級(jí)語文下冊(cè)教案全冊(cè)

四年級(jí)語文下冊(cè)教案1、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。23、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）2、揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。3、釋題，簡介背景4、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。5、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？二、學(xué)生自學(xué)，初步理解1、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流詩意。三、全班交流1、指名回答，評(píng)議交流。23、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。四、指導(dǎo)朗讀1通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。五、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣1描寫的。二、自由吟讀1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。2、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思12、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。六、交流課外積累1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。2、課外繼續(xù)收集山水詩。第二課時(shí)憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。2、指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。3、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦1、朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。223、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)：2、桂林山水教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。3讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？暇：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。3個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。4學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2（1（283公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”然后說自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦：用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子注意分號(hào)的用法。抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。3、記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。52、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下??師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮??結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3三、初讀課文1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時(shí)一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物1、思考：作者見到些什么？2、感悟句子：A.由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。b.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。。3、反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體6的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫　?nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。三、復(fù)述四、總結(jié)全文1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。2、教師小結(jié)。五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練1、用“時(shí)而??時(shí)而”寫句子。2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動(dòng)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書設(shè)計(jì)：4、七月的天山教學(xué)目標(biāo)71、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)從中受到美的熏陶。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學(xué)生自學(xué)1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。2、提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？3、教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通12、正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。3四、合作學(xué)習(xí)班集交流1、你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。2、各撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，5、中彩那天教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞8語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講說體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：寫著名言的課件學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前你是怎么想的？如果你中獎(jiǎng)了又是怎樣的心情？二、初步感知：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。2、輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。3、用一句話說說課文講了一件什么事。三、整體感知：1、課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？2、文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？3、文章是通過回憶的形式來寫的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。二、討論交流：1、樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。2、小組討論匯報(bào)。三、學(xué)生讀3——8自然段1、指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？2、有什么樣的對(duì)話？3、小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第十自然段1、齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。五、拓展延伸以誠信為題寫一篇短文。6、*萬年牢教學(xué)目標(biāo)：91、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：二、初讀課文，感知內(nèi)容1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。三、細(xì)讀課文，感悟理解1、第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。2、為什么叫萬年牢？3、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親4、第二處萬年牢指什么？句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。什么是正道？（憑著良心做買賣）父親是怎么走正道的？5、第三處萬年牢指什么？父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。6、體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。7、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。四、深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。課后反思：7、尊嚴(yán)教學(xué)目標(biāo)：101認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：二、學(xué)生自讀課文：自學(xué)生字新詞。質(zhì)疑問難。想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2、師生共同解決疑難問題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4、指名概括課文的主要內(nèi)容。（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送四、課堂作業(yè)1抄寫生字新詞。2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、深入朗讀，品味詞句。1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物??2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3、從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、指導(dǎo)揭示中心1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受11鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1、自由讀。2、指名讀。3、分角色讀。五、布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。板書設(shè)計(jì)：課后反思：8*將心比心教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題：呢？12二、初讀課文，感知內(nèi)容1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2、四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。3、課文寫了哪兩件將心比心的事？三、細(xì)讀課文，探究情感1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？6、有感情地朗讀課文。9．自然之道教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。2、理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)13二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭先恐后欲出又止若無其事見死不魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、會(huì)表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保勘容^句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不14四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！其中二、朗讀全文，歸納大意1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。10．黃河是怎樣變化的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。15朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這二、圍繞提示，自讀自學(xué)請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？三、圍繞重點(diǎn)，全班研討1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。2圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。3、暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展16師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響部門；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。11．蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：多讀，自悟，師生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，二、朗讀課文，讀通讀順自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。17兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞?！膀?、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語氣。供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。蝙蝠夜鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。間飛行，靠的不是眼蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響睛，而是嘴把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。次次個(gè)不停。和耳朵配合蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響起來探路個(gè)不停。的。交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮硌芯窟@些問題。五、范寫生字，練寫字詞右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)自由讀七、八自然段，想一想上述問題。以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。18礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。嘴巴障超聲波物天線無線電波障礙礙反射反射物耳朵熒光屏（蝙蝠）（雷達(dá)）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（三、小結(jié)全文，延伸拓展12激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：11、蝙蝠和雷達(dá)嘴巴障超聲波物天線無線電波障礙礙反射反射物耳朵熒光屏（蝙蝠）（雷達(dá)）課后反思：1912．大自然的啟示教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法聯(lián)系引入，板書課題。請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)等等。二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)和效率高的同學(xué)。三、精讀研討，交流收獲交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生于文本之外。重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生增枯枝敗葉強(qiáng)增土壤肥力多增多昆蟲、鳥類、獸類吃捕食蟲吃、咬、鉆20灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)四、回讀小結(jié)，延伸拓展朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。13、夜鶯的歌聲教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。學(xué)法指導(dǎo);教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走二、學(xué)情調(diào)查1、看到課題，你想知道什么？212、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？三、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。4、交流讀后印象。四、精讀課文過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。2、研讀重點(diǎn)句子。A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。第二課時(shí)一、交流討論下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。1頭唱起來。2、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有----就都跑了3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那的幾條道路，好像在等誰似的。二、交流講座方法。1、逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。2、是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。2214、小英雄雨來教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“晉、冀”等8個(gè)生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語。2智勇敢的品質(zhì)。3、理解“有志不在年高”等句子的含義。4、練講“小英雄雨來”的故事。教學(xué)重點(diǎn)：了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。理解“有志不在年高”等句子的含義。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、感悟英雄本色---把握故事的主要內(nèi)容12、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。二、欣賞英雄本色---理解最能突出雨來英雄本色的句子。1、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。2人，我們愛自己的祖國”一句）3次強(qiáng)調(diào)這句話？三、回味英雄本色---練講小英雄雨來的故事1、練講小英雄雨來的故事。2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，2315、一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)目標(biāo)714維護(hù)、給予”等詞語。有感情地朗讀課文理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子的含義。學(xué)法指導(dǎo);。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。3、看到這些情況你們想說些什么呢？過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨，因二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分1什么？2、檢查生字，掌握情況。3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。4并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不1）爸爸說這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？2應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。3）指導(dǎo)朗讀（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽24朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？指導(dǎo)朗讀。（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人1）哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?5評(píng)價(jià)---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與67讀課文二、三、四自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課新詞。同桌互相檢查。二、學(xué)習(xí)課文第三部分1命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請(qǐng)畫出來。3、著重理解下列句子：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)A你從這句話中能體會(huì)到什么？B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說一說自己對(duì)這句話的理解。C花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境4們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。（出示數(shù)據(jù)資料：在過去10年里，200600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30到11255、讀了這份資料，你有什么樣的感受？6受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？7讀最后一段，邊讀國體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。三、指導(dǎo)實(shí)踐，升化情感1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？2文最后的這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。四、課外延伸短暫的40心愿！16、和我們一樣享受春天教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。教學(xué)重點(diǎn):了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課26可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！二、初讀感知運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。三、交流討論1、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？四、閱讀示范（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說什么？2、有感情地朗讀第三節(jié)。3、自主閱讀按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。五、有感情地朗讀全詩。六、升華總結(jié)讀了這首詩，你有什么話要說。17、觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，27流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。23、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，分享信息：1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2、全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文：1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識(shí)寫生字：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟：1、一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3、全班交流解決疑難問題。五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2、3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。28第二課時(shí)一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。二、品讀欣賞，背誦積累：1請(qǐng)同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。3、把喜歡的段落背下來。三、拓展月的，升華情感：發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)全班談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。四、布置作業(yè)，課后延伸：從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。愛生命”為主題的板報(bào)。18、永生的眼睛教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)29的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí);一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課：1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙的人們游樂恢復(fù)健康的可能。2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。三、品讀課文，感受語言美：1、邊做簡單的批注。2、讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。3、可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：1的意義。2寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。3019、生命生命教學(xué)目標(biāo)：1、動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。學(xué)法指導(dǎo):教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、暢談生命，激發(fā)情感：1、格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。3、揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏二、初讀課文，整體把握：1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。三、自主選擇，研讀課文：1、快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？2、把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。3、明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2相關(guān)段落。31（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟語言：1、自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。2、小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。3出來。二、通讀課文，暢談收獲：1、回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。三、讀背說寫，積累運(yùn)用：1、舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。2、聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。3、積累名言4生命的感悟。20*、花的勇氣教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者情感的變化。學(xué)法指導(dǎo)：32教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽會(huì)有怎樣的感受呢？2、板書課題：20*花的勇氣認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。二、初讀知大意：1、小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。3、整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：1的變化？2索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美：1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。2、文學(xué)鑒賞會(huì)：造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：1、循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。2、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑你的所思所感記錄到自己的日記中吧。3321、鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情學(xué)法指導(dǎo);教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一：導(dǎo)入課題，揭示課題。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將二：自由閱讀，整體感知1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。23：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四：寫生字，記生詞第二課時(shí)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。二：品味語言1：組內(nèi)品讀，交流感受。2：全班交流，知道朗讀。A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門34生動(dòng)、親切可愛）C：從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B:同桌交流C:全班交流三：積累語言1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3：認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四：閱讀鏈接12：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3：全班交流。4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。22、牧場之國教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光學(xué)法指導(dǎo):35教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！二、讀文1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？三：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書四：品味1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。五：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。六：運(yùn)用1：認(rèn)讀本課生字新詞。2：用“是??也是??”3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。23、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)361：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興一：以圖導(dǎo)題，理解題意1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。2：認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）3：你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？4：怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？二：以疑促讀，理解詩意1的音、義。2：指名讀詩，師生正音。3：默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4:小組交流。5：全班交流，教師指導(dǎo)。三：解疑品讀，感悟詩情。1：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要“又”的讀法。2：指名朗讀，師生共賞。3：感情朗讀，體會(huì)詩情。四:背誦，積累語言。五：引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。2：小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。3：全班交流自學(xué)成果。4：搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：12、你們了解詞嗎？試著說一說。3、簡介詞的內(nèi)容。4、簡介作者背景：就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。37二、渲染氣氛，理解詞義：1、配樂朗讀，營造氣氛。2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3、指名朗讀，師生正音。4、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5、小組交流學(xué)習(xí)成果。6、全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7、教師小結(jié)：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。三、反復(fù)吟誦，感悟意境：1、教師范讀，再入意境。2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。4、小組輪讀，相互欣賞。5、感情朗讀，感悟意境。四、積累語言，拓展延伸：12、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3、默寫兩首古詩。24、麥哨教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2生活。3：積累文中的優(yōu)美語言。38教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、由圖入題1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）2二、感知課文1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）2：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。3：組內(nèi)交流。4：全班交流。三、品味語言1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。四、擴(kuò)展閱讀25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。4探求科學(xué)真理的精神。39教學(xué)重點(diǎn)：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。學(xué)法指導(dǎo)：課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）21590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著二、初讀課文，自學(xué)生字詞。1信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、2、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。3、小組內(nèi)初步交流。4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。2、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象二、結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。1、伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。A、學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽10＋1<10）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）B40密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。2、伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。A、學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。B、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。3、伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。A、學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。B這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。三、升華情感，體會(huì)寫法1示圖投影，教師范讀第六自然段）2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）3鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4讀勾畫）4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。26、全神貫注41教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3貫注的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。學(xué)法指導(dǎo)：課前準(zhǔn)備：名人名言投影片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1、師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。----門捷列夫天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。---羅曼。羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛迪生2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。1摯癡鎖）2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注3批注。4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。2長和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、3一詞的理解。四、體會(huì)寫法，積累語言12、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。教學(xué)反思：4227、魚游到了紙上教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。2、有感情地朗課文。3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題1、（板題：魚游到了紙上）大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。2、那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請(qǐng)帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。二、自主讀書1、學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。2、檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾3、嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。4、課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）5、說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。第二課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)1說說課文講了些什么？2上節(jié)課我們有什么問題沒解決？指名（師板書）二、讀書討論，解決疑問1、學(xué)生帶著問題讀課文，并勾畫。2、四人小組交流。3、全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？三、重點(diǎn)研讀1、讀5------743超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）2、反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（1（2（33、學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫方法。（1（24、出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超，你想怎么寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說一說）四、研讀“先游到了我的心里”1、默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。2、快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。的勤奮與執(zhí)著）3、再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1（24、有感情地朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。五、討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。1、自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語句。2、多么可敬可愛的青年呀，你想對(duì)他說什么呢？寫一寫吧。28*父親的菜園教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。44教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，們閱讀課文。二、讀閱讀提示后自讀課文1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、說說課文寫了一件什么事？3、并在空白處批注。三、小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題四、全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)1、交流最受感動(dòng)的語句，練習(xí)有感情地朗讀。（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。（2（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）五、積累語言選擇你最受感動(dòng)的語句抄下來。29、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。453、聯(lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？2、出示句子：教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？4、自讀自悟，完成以下要求。5、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。6、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？二、交流討論，感悟課文。1、指名讀課文，正音。2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。3