一年級數(shù)學(xué)加減法怎么教

第頁一年級數(shù)學(xué)加減法怎么教加強(qiáng)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的趣味性

正所謂：興趣是最好的老師.只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣和好奇心，才干促使同學(xué)積極主動(dòng)地參加教師的教學(xué)過程，并產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的欲望.因此，教師就必須要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，致力于其學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性.例如：現(xiàn)在的小同學(xué)都比較喜愛《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片，那么教師就可以此為契機(jī)，融合加減法教學(xué).如：羊村開會(huì)討論食物的分配，懶羊羊有5塊糖，美羊羊有3塊糖，誰的比較多?如果懶羊羊給美羊羊1塊糖，那么它們分別還有幾塊糖?同學(xué)對卡通形象比較感興趣，因此也會(huì)較快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而深入進(jìn)行思索與探究，最終知道：懶羊羊的5塊糖減去給美羊羊的1塊，還剩4塊;而美羊羊的3塊糖加上懶羊羊給的1塊后也是4塊糖，這時(shí)兩者所擁有的糖是一樣多的.

興趣是促使人們主動(dòng)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，也是推動(dòng)人們熟悉世界、改變世界的真正動(dòng)力源泉.因此，教師必須立足于教學(xué)內(nèi)容，針對小同學(xué)的實(shí)際狀況與特點(diǎn)，致力于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而促使其主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，最終提升其數(shù)學(xué)意識與能力等.

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的計(jì)算熱情

小同學(xué)的年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力不易集中，針對這一特點(diǎn)，教師就可以進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)置身于具體的情境之中，在一種輕松、和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使其主動(dòng)參加教學(xué)過程，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)能力.例如：教師可以將課堂創(chuàng)設(shè)為一個(gè)學(xué)習(xí)用品商店的情境，自己作為商家，而同學(xué)作為顧客來買自己必須要的物品.每名同學(xué)有10塊錢，而商店也明碼標(biāo)價(jià)一支圓珠筆1塊錢，一支鋼筆3塊錢然后讓大家自己買東西，算一算所買東西多少錢?應(yīng)該找回多少錢?引導(dǎo)同學(xué)計(jì)算并進(jìn)行口答，潛移默化地提升其數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算能力.

這樣的教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容融合于具體的場景之中，在這個(gè)輕松、和諧、自由的情境之中，同學(xué)會(huì)更容易放松并產(chǎn)生參加的興趣，有利于幫助其更加深入地理解加減法的運(yùn)算原理，并在一個(gè)日常的場景中進(jìn)行加減法的使用與學(xué)習(xí).三、引導(dǎo)同學(xué)在動(dòng)手操作中提升加減法的計(jì)算能力正所謂：眼過百遍，不如手做一遍.小同學(xué)一般都活潑好動(dòng)，且具體形象思維占優(yōu)勢，所以教師就可以充分利用直觀、形象的手段，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)、探究，主動(dòng)獲取知識.

2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

以游戲的方式來落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲教學(xué)法是當(dāng)前針對幼兒以及小同學(xué)年齡段的同學(xué)所常用到的一種教學(xué)方法，在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中，游戲教學(xué)方法的作用尤為凸顯。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以借助游戲玩耍的形式來激發(fā)幼兒參加的積極性，并在游戲的過程中明確同學(xué)的主體地位，以教師的積極引導(dǎo)來促使幼兒學(xué)到這一知識內(nèi)容。當(dāng)前，很多幼兒園都設(shè)置了活動(dòng)區(qū)角，教師可以借助活動(dòng)區(qū)角中現(xiàn)成的教具來展開游戲內(nèi)容

比如搭積木的游戲，在給出相應(yīng)立體圖形的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自由的去搭建這一圖形，或是以小組為單位，以合作的方式來搭建積木，在此過程中，教師要引導(dǎo)同學(xué)明確自己所扮演的角色，保證能夠在愉快的游戲中熟悉圖形。并落實(shí)因材施教，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要落實(shí)因材施教，結(jié)合同學(xué)本身的能力素養(yǎng)，有針對性的來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與內(nèi)容的〔制定〕，并要依據(jù)同學(xué)在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，通過反思來明確同學(xué)所存在的不夠，進(jìn)而落實(shí)相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。

聯(lián)系生活實(shí)際，在施行活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，為探究問題提供廣闊的空間。與此同時(shí)，把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，穿插相關(guān)生活實(shí)際的教學(xué)模式，常能改變數(shù)學(xué)給人枯燥、抽象的印象，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣聯(lián)系生活實(shí)際來激發(fā)同學(xué)的興趣呢?教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)有意義的生活情境導(dǎo)入課堂，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，使同學(xué)產(chǎn)生親切感，關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激起自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在必須求。

如在教學(xué)"圓錐的側(cè)面積和表面積'一課時(shí)，教師在同學(xué)已掌握了圓錐表面積計(jì)算方法之后，讓同學(xué)動(dòng)手測量和計(jì)算圓錐形盒子、圓錐形漏斗的表面積，同學(xué)在不同物體表面積的測量計(jì)算過程中，知道盒子的表面積是"底面積+側(cè)面積'，而漏斗的表面積只是計(jì)算它的"側(cè)面積'。同學(xué)在實(shí)際探究中，熟悉到不同物體的表面積是不同的，計(jì)算方法也是不一樣的。同學(xué)從施行中，既熟悉了事物的普遍性，又熟悉到事物的特別性，初步體會(huì)到具體問題具體分析，依據(jù)不同的狀況采納不同的解決方法的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。這樣聯(lián)系生活的教學(xué)活動(dòng)，不僅能引發(fā)同學(xué)的興趣，而且讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3怎樣讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)

以情感人,喚起興趣

1.讓教學(xué)語言富有情感

在諸多科目當(dāng)中,數(shù)學(xué)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味,數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象,在教學(xué)過程當(dāng)中,教師假設(shè)不花點(diǎn)心思,就很難調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn),我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)、形象、帶有激烈情感,課堂中不失時(shí)機(jī)地對同學(xué)的發(fā)言給予肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)等積極的語言評價(jià),使每個(gè)同學(xué)隨時(shí)都感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞,樂意積極表達(dá)自己的看法和想法,由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手。

2.變數(shù)學(xué)教材"無聲'為"有聲'

在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題,這些經(jīng)過精心制定的例題,大多都是圖文并茂的,符合各層次同學(xué)的實(shí)際狀況。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)同學(xué)通過例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的有用性、可行性和重要性。教師就要把無聲的文字變成有聲的語言,來教育激勵(lì)同學(xué),使同學(xué)的情感和情趣融合在一起,把同學(xué)從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,從而達(dá)到教書育人的目的。

課堂表演,培養(yǎng)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:"如果教師不想方設(shè)法使同學(xué)進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞作就會(huì)帶來疲乏。'因此,教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境,創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激,引導(dǎo)同學(xué)積極思維,激起同學(xué)要"弄懂'、"學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)'知識和技能的欲望,讓同學(xué)通過親身體驗(yàn),直接參加,在活動(dòng)中產(chǎn)生思想,充分給同學(xué)動(dòng)手操作,以動(dòng)腦思想的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)中除了用各種方法來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲外,還注意培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大同學(xué)思維,增長同學(xué)知識。有時(shí)適當(dāng)制定一些表演,調(diào)動(dòng)同學(xué)創(chuàng)造的積極性。例如:我教"小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化'時(shí),專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn),然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的同學(xué)依據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程,同學(xué)情緒高漲,笑聲疊起,引起了同學(xué)的共鳴,并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲,進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造

激勵(lì)措施的合理應(yīng)用

知識學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)和老師的肯定，能夠給予同學(xué)很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)積極正面的良性循環(huán)過程。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師都忽略掉了積極評價(jià)對同學(xué)的激勵(lì)作用，進(jìn)而使得教學(xué)效率的提升失去了一個(gè)著力點(diǎn)。

口頭語言上的積極評價(jià)是一種方式，雖然這種評價(jià)方式的運(yùn)用形式比較方便，但是在實(shí)際的教學(xué)課堂上效果甚微，筆者結(jié)合小同學(xué)"表現(xiàn)欲望旺盛'和"爭強(qiáng)好斗'的學(xué)習(xí)心理，設(shè)置了學(xué)習(xí)"積分制度'，每位同學(xué)主動(dòng)舉手回答一次問題，回答正確了，就能夠增加1分"數(shù)學(xué)積分'，即使是回答錯(cuò)誤，也能夠增加0.25個(gè)積分，積分累積到期中時(shí)，筆者就進(jìn)行一次大盤點(diǎn)，積分達(dá)到40～50的同學(xué)，可以獲得"軟抄本'的小獎(jiǎng)勵(lì)，而30～40積分的同學(xué)，則可以獲得"卷筆刀'的小獎(jiǎng)勵(lì)，以此類推，積分愈多，小獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值就越高。像這樣的激勵(lì)制度一經(jīng)推廣，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣立馬得以調(diào)動(dòng)，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心也得以鞏固，從而實(shí)現(xiàn)高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課改目標(biāo)。

教具、學(xué)具的適當(dāng)應(yīng)用

新課程課改至今，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)會(huì)以全新的教學(xué)觀念對待同學(xué)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。動(dòng)態(tài)發(fā)展是同學(xué)作為獨(dú)立個(gè)體的發(fā)展特質(zhì)，作為教育活動(dòng)的主體，教師必須正視每一位同學(xué)都具備龐大發(fā)展?jié)撃艿慕逃聦?shí)。機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)該被徹底擯棄，讓同學(xué)以積極主動(dòng)的狀態(tài)面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手、樂于探究、主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師所能利用的教具屈指可數(shù)，數(shù)學(xué)科目的知識學(xué)習(xí)關(guān)于小同學(xué)來說，還是存在有一定的距離感和陌生感，很多同學(xué)因?yàn)檎n本知