教師學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告范文

第15頁(yè)共15頁(yè)教師學(xué)期?工作總結(jié)?報(bào)告范文?二、認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課，改?進(jìn)教學(xué)方?式、注重?輔導(dǎo)學(xué)法?在集體?備課的基?礎(chǔ)上，我?能自覺(jué)鉆?研教材、?研究學(xué)生?，進(jìn)行二?次備課。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明是值?得的。?教態(tài)自然?、講課生?動(dòng)、難易?適中、照?顧全部，?課堂就能?夠吸引住?學(xué)生。本?人能做到?每天都有?積極的精?神狀態(tài)，?讓學(xué)生感?受到一種?積極的學(xué)?習(xí)氣氛。?我能遵循?聽(tīng)說(shuō)、讀?寫(xiě)跟上的?教學(xué)要求?，努力加?大課堂訓(xùn)?練量，加?快課堂節(jié)?奏，切實(shí)?提高課堂?教學(xué)效率?。除保證?課堂效果?之外，還?需要讓學(xué)?生課外多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時(shí)，?我堅(jiān)持到?班輔導(dǎo)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾正?。課后堅(jiān)?持認(rèn)真批?改學(xué)生作?業(yè)，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)?解決。對(duì)?部分不自?覺(jué)的同學(xué)?還采取強(qiáng)?硬背誦等?方式，以?打好他們?的初二基?礎(chǔ)。三?、做好“?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?”例如?我把這批?同學(xué)分為?三個(gè)組。?第一組?是有一定?基礎(chǔ)，但?平時(shí)懶動(dòng)?腦筋不學(xué)?的同學(xué)，?對(duì)這些同?學(xué)，我采?取集體輔?導(dǎo)，給他?們分配固?定任務(wù)，?不讓他們?有偷懶的?機(jī)會(huì)，讓?他們發(fā)揮?應(yīng)有水平?;第二組?是肯學(xué)、?但學(xué)習(xí)能?力不強(qiáng)的?同學(xué)。對(duì)?這部分同?學(xué)進(jìn)行耐?心指導(dǎo)，?多加鼓勵(lì)?，慢慢提?高他們的?成績(jī);第?三組是紀(jì)?律松散、?基礎(chǔ)不好?、學(xué)習(xí)又?不認(rèn)真的?同學(xué)。對(duì)?這部分人?進(jìn)行課余?時(shí)間個(gè)別?輔導(dǎo)。由?于實(shí)施了?分類(lèi)輔導(dǎo)?，針對(duì)性?強(qiáng)，效果?比較明顯?。一個(gè)?學(xué)年的努?力效果如?何，期末?考試就是?一種考驗(yàn)?了。無(wú)論?成績(jī)高低?，都體現(xiàn)?了我在這?學(xué)年的教?學(xué)成果。?我明白到?這并不是?最重要的?，重要的?是這學(xué)年?本人確實(shí)?學(xué)到很多?，重要的?是如何總?結(jié)得失，?以期在下?學(xué)年后做?得更好。?因此，無(wú)?論怎樣辛?苦，我都?會(huì)繼續(xù)努?力，多問(wèn)?、多想、?多向書(shū)本?、專(zhuān)家、?同行學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取更?大的進(jìn)步?。教師?學(xué)期工作?總結(jié)報(bào)告?范文（二?）在教?師崗位上?一年的工?作終于到?了結(jié)束的?時(shí)候了。?簡(jiǎn)單的回?首了這一?年的工作?，我覺(jué)得?自己在教?學(xué)上有進(jìn)?步。對(duì)于?過(guò)去的教?學(xué)工作，?有進(jìn)步的?同時(shí)，我?覺(jué)得也還?要更努力?，畢竟作?為教師，?給學(xué)生教?育教學(xué)是?我的本職?，只有真?正的把本?職做好了?，那樣才?能夠把教?育事業(yè)做?好。一?、教學(xué)工?作這一?年的教學(xué)?從備課、?寫(xiě)教案、?教學(xué)研究?等幾個(gè)方?面進(jìn)行的?。1、?備課上，?我備課一?般都是從?下午開(kāi)始?，先把第?二要教的?內(nèi)容看完?，先了解?了，然后?再去把上?課要問(wèn)的?問(wèn)題和要?教的知識(shí)?，一一寫(xiě)?好在備課?本上，提?前熟悉上?課流程，?我努力的?不看備課?本教學(xué)，?用自己的?理解去講?授知識(shí)。?2、寫(xiě)?教案，寫(xiě)?的教案，?我會(huì)詳細(xì)?的寫(xiě)出自?己的教學(xué)?步驟和過(guò)?程，并且?把教學(xué)的?結(jié)果也進(jìn)?行預(yù)估，?在上完課?后，把最?終的結(jié)果?寫(xiě)上去，?簡(jiǎn)單的進(jìn)?行一個(gè)總?結(jié)。有時(shí)?候還會(huì)去?借鑒其他?老師寫(xiě)的?教案，從?中借鑒，?把好的吸?取過(guò)來(lái)。?3、教?學(xué)研究，?主要是從?課本出發(fā)?，把書(shū)本?里的內(nèi)容?進(jìn)行詳細(xì)?的分析，?對(duì)于不懂?的，我不?會(huì)去跟其?他老師討?論探究，?把課本真?正的解析?好。當(dāng)然?也研究怎?么樣的教?學(xué)模式更?加適合學(xué)?生，我不?斷的去參?加其他學(xué)?校的課題?研究，跟?其他老師?學(xué)習(xí)新的?方法，補(bǔ)?充自身的?教學(xué)知識(shí)?。二、?學(xué)生工作?這一年?里在學(xué)生?工作上也?下了很大?的功夫，?目的就是?希望在了?解學(xué)生的?一個(gè)基礎(chǔ)?上去上課?，努力幫?助學(xué)生重?視學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)產(chǎn)生?興趣。我?是一個(gè)語(yǔ)?文老師，?所以我有?必要去了?解學(xué)生的?內(nèi)心深處?，了解學(xué)?生為什么?不喜歡學(xué)?習(xí)。我在?上完課后?，會(huì)跟學(xué)?生談心，?會(huì)跟他們?講一些自?己年少時(shí)?的事情，?引導(dǎo)學(xué)生?敞開(kāi)內(nèi)心?跟我對(duì)話?，與他們?交友。關(guān)?注學(xué)生的?心理情況?，幫助他?們改善心?理的一些?缺陷，讓?他們變得?陽(yáng)光向上?。這一年?，努力的?做著學(xué)生?工作，我?也讓我的?班級(jí)的幾?個(gè)學(xué)生慢?慢的變得?開(kāi)朗起來(lái)?，學(xué)習(xí)成?績(jī)也好起?來(lái)了。?三、不足?我在過(guò)?去一年的?工作的不?足就是家?長(zhǎng)工作做?的不是很?好，與家?長(zhǎng)的聯(lián)系?不是很頻?繁，因而?沒(méi)能了解?到各位學(xué)?生的家庭?狀況，也?沒(méi)能夠勸?誡各位家?長(zhǎng)都陪伴?他們的孩?子。如此?也就造成?了一個(gè)問(wèn)?題，家長(zhǎng)?與孩子的?關(guān)系不親?密，孩子?稍微比較?叛逆，因?為沒(méi)有父?母的關(guān)懷?和關(guān)。這?個(gè)問(wèn)題我?爭(zhēng)取明年?的工作里?去改善。?教師學(xué)?期工作總?結(jié)報(bào)告范?文（三）?看著逐?漸長(zhǎng)大的?孩子們，?看到他們?的前進(jìn)，?讓我感觸?到一種自?豪感，一?學(xué)年轉(zhuǎn)瞬?曩昔，耳?邊似乎仍?是孩子們?的嬉笑聲?。我也要?收拾一下?我的思緒?，總結(jié)曩?昔了的作?業(yè)經(jīng)歷，?以便更好?地前進(jìn)自?己的各項(xiàng)?作業(yè)水平?。以下我?從思維政?治、教育?教育、事?務(wù)學(xué)習(xí)、?家長(zhǎng)作業(yè)?等方面對(duì)?本學(xué)年作?業(yè)做總結(jié)?：一、?思維政治?方面教?師被喻為?人類(lèi)魂靈?的程師，?教師的政?治思維會(huì)?直接影響?到孩子。?我在思維?上高規(guī)范?的嚴(yán)厲要?求自己。?活躍參加?園內(nèi)各項(xiàng)?活動(dòng)，并?仔細(xì)做記?載。做到?不遲到、?不早退，?建立為人?師表的形?象。二?、教育教?育方面?從本班幼?兒的實(shí)踐?狀況動(dòng)身?，規(guī)劃好?主題活動(dòng)?，精心安?排好每周?方案活動(dòng)?內(nèi)容，仔?細(xì)安排好?每節(jié)活動(dòng)?。在活動(dòng)?中，讓幼?兒在實(shí)踐?操作中學(xué)?習(xí)，使幼?兒真實(shí)成?為學(xué)習(xí)的?主人，在?取得全面?、調(diào)和展?開(kāi)的一同?也得到特?性的展開(kāi)?。1、?從日子抓?起，培育?幼兒杰出?的慣例習(xí)?氣。本學(xué)?年，依據(jù)?班級(jí)方案?中我班的?幾個(gè)缺點(diǎn)?，側(cè)重展?開(kāi)以下活?動(dòng)來(lái)促進(jìn)?班級(jí)慣例?杰出習(xí)尚?的構(gòu)成：?對(duì)前進(jìn)的?幼兒及時(shí)?表彰，對(duì)?落后的幼?兒給予鼓?舞;在活?動(dòng)中，我?有針對(duì)性?對(duì)單個(gè)幼?兒進(jìn)行教?育，做到?“三輕”?即：說(shuō)話?輕、拿玩?具輕、玩?玩具輕。?2、每?天堅(jiān)持幼?兒野外體?育活動(dòng)時(shí)?刻，帶領(lǐng)?幼兒仔細(xì)?展開(kāi)各項(xiàng)?體育活動(dòng)?、鍛煉身?體。在每?周方案活?動(dòng)中，依?據(jù)幼兒的?現(xiàn)狀狀況?，合理規(guī)?劃好每日?的野外體?育活動(dòng)內(nèi)?容和運(yùn)動(dòng)?量。一學(xué)?年以來(lái)，?孩子們的?身體本質(zhì)?逐漸上升?。3、?為幼兒創(chuàng)?設(shè)杰出的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。小班幼?兒的學(xué)習(xí)?途徑是游?戲，我留?意到開(kāi)掘?每一個(gè)活?動(dòng)的游戲?價(jià)值讓幼?兒在有預(yù)?備的游戲?活動(dòng)中得?到自我展?開(kāi)。通過(guò)?改動(dòng)傳統(tǒng)?的辦法，?在每次活?動(dòng)中，我?先在教室?里安置一?些與主題?活動(dòng)有關(guān)?的常識(shí)內(nèi)?容圖片或?其他環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)。?讓幼兒在?環(huán)境中學(xué)?習(xí)，通過(guò)?與環(huán)境、?與資料的?互動(dòng)中，?使幼兒得?到展開(kāi)。?三、事?務(wù)學(xué)習(xí)方?面在事?務(wù)學(xué)習(xí)中?使我知道?了調(diào)查了?解在先，?介入輔導(dǎo)?在后，這?樣才干夠?使每個(gè)幼?兒都有所?前進(jìn)，有?所展開(kāi)。?我克己一?本幼兒調(diào)?查記載，?在每次區(qū)?域活動(dòng)的?進(jìn)程中，?我仔細(xì)地?去重視每?一個(gè)孩子?，重視孩?子們展開(kāi)?的每一個(gè)?尋常時(shí)刻?，通過(guò)調(diào)?查來(lái)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題。?四、家長(zhǎng)?作業(yè)方面?這個(gè)學(xué)?年我與家?長(zhǎng)們共處?得很愉快?，作業(yè)得?到了家長(zhǎng)?們的共同?認(rèn)可和表?彰。我創(chuàng)?設(shè)的“愛(ài)?心服務(wù)站?”受到了?家長(zhǎng)的歡?迎，在那?可以和家?長(zhǎng)交流幼?兒教育，?介紹育兒?常識(shí)新書(shū)?。班上的?各項(xiàng)活動(dòng)?需求家長(zhǎng)?支撐時(shí)，?家長(zhǎng)們都?給予了的?支撐。?五、存在?缺乏在?往后的作?業(yè)中力求?做到“今?日事今日?畢”，防?止因本身?懶散思維?形成的遷?延現(xiàn)象。?作業(yè)中更?嚴(yán)厲的要?求自己極?力前進(jìn)自?己剖析問(wèn)?題才干和?科研才干?。在往后?的作業(yè)中?我將用心?去愛(ài)每一?個(gè)孩子。?極力戰(zhàn)勝?本身的缺?點(diǎn)，爭(zhēng)奪?更大的前?進(jìn)。教?師學(xué)期工?作總結(jié)報(bào)?告范文（?四）總?之，在這?一學(xué)年中?，我不僅?在業(yè)務(wù)能?力上，還?是在教育?教學(xué)上都?有了一定?的提高。?但我平時(shí)?工作中出?現(xiàn)需改進(jìn)?的地方也?較多，如?理論知識(shí)?不夠，論?文精品意?識(shí)不強(qiáng);?電腦知識(shí)?長(zhǎng)進(jìn)不快?。在今后?的工作中?，我將揚(yáng)?長(zhǎng)補(bǔ)短，?不斷努力?。理學(xué)?家馬斯洛?認(rèn)為：一?個(gè)學(xué)生如?果失去愛(ài)?和尊重，?那么他將?很難健康?地發(fā)展。?因此教師?必須在理?解、尊重?、愛(ài)護(hù)學(xué)?生的情感?基礎(chǔ)上，?為他們創(chuàng)?設(shè)一個(gè)信?任、接納?、理解、?尊重的情?感氛圍，?這樣才能?有利于學(xué)?生的身心?發(fā)展，有?利于德育?工作的實(shí)?施。為什?么要加強(qiáng)?師德建設(shè)?，恐怕每?個(gè)人都有?自己的認(rèn)?識(shí)。我認(rèn)?為：一?、師德是?教育工作?者的靈魂?國(guó)家的?興衰，取?決于教育?;教育的?興衰，取?決于教師?。教師是?立校之本?，而師德?則是教育?之魂。從?古至今，?在人們心?目中，似?乎很難找?出比教師?更受敬重?的職業(yè)。?只要用真?誠(chéng)的心去?感化學(xué)生?，用真誠(chéng)?的愛(ài)去引?導(dǎo)學(xué)生，?只有真的?愛(ài)學(xué)生才?能當(dāng)之無(wú)?愧地說(shuō)愛(ài)?教育事業(yè)?。教育家?斯霞曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：“?要使學(xué)生?的品德高?尚，教師?自己首先?應(yīng)該是一?個(gè)品德高?尚的人。?”教師是?學(xué)生的一?面鏡子，?言談舉止?，為人處?世，衣著?穿戴……?都是學(xué)生?私下議論?的話題。?為人師表?不能說(shuō)一?套做一套?，應(yīng)嚴(yán)以?律己，言?行一致，?表里如一?，成為學(xué)?生的表率??？鬃诱f(shuō)?得好：“?其身正，?不令而行?，其身不?正，雖令?不從?！?任何教?育的結(jié)果?，都是伴?隨著一定?的師生關(guān)?系產(chǎn)生的?，其結(jié)果?的好壞有?時(shí)受師生?關(guān)系好壞?的影響，?不同的師?生關(guān)系往?往導(dǎo)致不?同的教育?結(jié)果。今?天的學(xué)生?需要有一?個(gè)安靜、?和諧、健?康的學(xué)習(xí)?環(huán)境。這?也是江在?《關(guān)于教?育問(wèn)題的?談話》中?不斷強(qiáng)調(diào)?的。在教?育過(guò)程中?，教師與?學(xué)生之間?要進(jìn)行多?方面的互?動(dòng)，會(huì)產(chǎn)?生種.種?矛盾。倘?若教師沒(méi)?有尊重，?關(guān)心和熱?愛(ài)學(xué)生，?即沒(méi)有與?學(xué)生溝通?關(guān)系的法?寶“博愛(ài)?之心”。?熱愛(ài)學(xué)生?是建立民?主、平等?、和諧的?師生關(guān)系?的基礎(chǔ)。?在創(chuàng)建和?諧社會(huì)的?時(shí)代背景?下，教師?在課堂教?學(xué)中也應(yīng)?該努力營(yíng)?造“民主?、和諧”?的課堂教?學(xué)氛圍，?生動(dòng)活潑?與嚴(yán)肅守?紀(jì)的辨證?統(tǒng)一，因?材施教與?面向全體?相結(jié)合。?從某種意?義上來(lái)說(shuō)?，這種師?生關(guān)系是?教師正確?的學(xué)生觀?和良好素?質(zhì)的反映?。二、?教書(shū)育人?是師德的?關(guān)鍵在?知識(shí)的海?洋里，宇?宙間的任?何事物都?只有其中?的一朵浪?花，一粒?泥沙，而?教師如同?一葉扁舟?，常年累?月航行于?其中，將?一批又一?批渴望成?才的求知?者送達(dá)理?想的彼岸?，風(fēng)雨無(wú)?阻，無(wú)怨?無(wú)悔。浪?頭上行舟?，難免驚?心動(dòng)魄，?但也有欣?慰與歡暢?，誰(shuí)說(shuō)不?是呢選擇?了教師職?業(yè)就選擇?了艱辛和?挑戰(zhàn)。胸?無(wú)點(diǎn)墨，?混跡社會(huì)?，腰纏萬(wàn)?貫者大有?人在，但?我們無(wú)法?想象，更?不能容忍?一個(gè)濫竽?充數(shù)的教?師堂而皇?之立于那?些求知若?渴者目光?聚焦的神?圣講壇。?教書(shū)育人?是教師的?天職。教?師在任何?時(shí)候都不?能忘記，?自己不單?單是為教?書(shū)而教書(shū)?的“教書(shū)?匠”，而?應(yīng)是通過(guò)?教學(xué)活動(dòng)?在學(xué)生心?靈上精心?施工的工?程師。?三、熱愛(ài)?學(xué)生是師?德教育的?核心。?教師的職?業(yè)道德品?質(zhì)是否高?尚，主要?從以下方?面看：看?他否忠誠(chéng)?于人民的?教育事業(yè)?，能否堅(jiān)?定不移地?全面貫徹?執(zhí)行教育?方針;看?他是否熱?愛(ài)學(xué)生，?能不能做?到既教書(shū)?又育人。?隨著社會(huì)?的發(fā)展，?國(guó)家對(duì)教?育的深切?關(guān)注，真?誠(chéng)地?zé)釔?ài)?學(xué)生已被?視為當(dāng)代?教師的師?德之魂。?老師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，會(huì)被學(xué)?生內(nèi)化為?對(duì)教師的?愛(ài)，進(jìn)而?把這種愛(ài)?遷移到教?師所教的?學(xué)科上，?正所謂“?親其師，?信其道”?而“樂(lè)其?道”，因?此愛(ài)的教?育是我們?教學(xué)上的?巨大推動(dòng)?力。在教?育中，我?們對(duì)學(xué)生?的愛(ài)應(yīng)該?是正直、?公正、坦?蕩、無(wú)私?的，不是?偏狹、庸?俗的。因?權(quán)勢(shì)而愛(ài)?，因門(mén)第?而愛(ài)，因?金錢(qián)而愛(ài)?，這種愛(ài)?只會(huì)敗壞?社會(huì)風(fēng)氣?，污染學(xué)?生純潔的?心靈。如?果我們希?望學(xué)生成?為有熱愛(ài)?美好事物?而仇恨丑?惡等行為?的真正公?民，我們?就應(yīng)當(dāng)真?誠(chéng)地對(duì)待?他。愛(ài)?是教師美?麗的語(yǔ)言?，我們教?師應(yīng)有那?顆與學(xué)生?溝通的法?寶——博?愛(ài)之心，?用愛(ài)去對(duì)?待學(xué)生，?影響學(xué)生?，關(guān)心他?們的成長(zhǎng)?。我們應(yīng)?該用先進(jìn)?的理念、?恰當(dāng)?shù)姆?法帶給學(xué)?生鮮活的?知識(shí)與技?能，努力?培養(yǎng)出具?有世界胸?懷、中國(guó)?靈魂、適?應(yīng)現(xiàn)代社?會(huì)的有用?之才。教?學(xué)，是一?曲愛(ài)的奉?獻(xiàn)，我們?的生命會(huì)?因奉獻(xiàn)而?精彩，因?開(kāi)拓而閃?亮，因耕?耘而芬芳?，因奮斗?而更美麗?。教師?學(xué)期工作?總結(jié)報(bào)告?范文（五?）二、?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課，?改進(jìn)教學(xué)?方式、注?重輔導(dǎo)學(xué)?法在集?體備課的?基礎(chǔ)上，?我能自覺(jué)?鉆研教材?、研究學(xué)?生，進(jìn)行?二次備課?。雖然辛?苦，但事?實(shí)證明是?值得的。?教態(tài)自?然、講課?生動(dòng)、難?易適中、?照顧全部?，課堂就?能夠吸引?住學(xué)生。?本人能做?到每天都?有積極的?精神狀態(tài)?，讓學(xué)生?感受到一?種積極的?學(xué)習(xí)氣氛?。我能遵?循聽(tīng)說(shuō)、?讀寫(xiě)跟上?的教學(xué)要?求，努力?加大課堂?訓(xùn)練量，?加快課堂?節(jié)奏，切?實(shí)提高課?堂教學(xué)效?率。除保?證課堂效?果之外，?還需要讓?學(xué)生課外?多讀，多?講，多練?。為此，?在早讀時(shí)?，我堅(jiān)持?到班輔導(dǎo)?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)糾?正。課后?堅(jiān)持認(rèn)真?批改學(xué)生?作業(yè)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)解決。?對(duì)部分不?自覺(jué)的同?學(xué)還采取?強(qiáng)硬背誦?等方式，?以打好他?們的初二?基礎(chǔ)。?三、做好?“培優(yōu)轉(zhuǎn)?差”例?如我把這?批同學(xué)分?為三個(gè)組?。第一?組是有一?定基礎(chǔ)，?但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不?學(xué)的同學(xué)?，對(duì)這些?同學(xué)，我?采取集體?輔導(dǎo)，給?他們分配?固定任務(wù)?，不讓他?們有偷懶?的機(jī)會(huì)，?讓他們發(fā)?揮應(yīng)有水?平;第二?組是肯學(xué)?、但學(xué)習(xí)?能力不強(qiáng)?的同學(xué)。?對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行?耐心指導(dǎo)?，多加鼓?勵(lì)，慢慢?提高他們?的成績(jī);?第三組是?紀(jì)律松散?、基礎(chǔ)不?好、學(xué)習(xí)?又不認(rèn)真?的同學(xué)。?對(duì)這部分?人進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?由于實(shí)施?了分類(lèi)輔?導(dǎo)，針對(duì)?性強(qiáng)，效?果比較明?顯。一?個(gè)學(xué)年的?努力效果?如何，期?末考試就?是一種考?驗(yàn)了。無(wú)?論成績(jī)高?低，都體?現(xiàn)了我在?這學(xué)年的?教學(xué)成果?。我明白?到這并不?是最重要?的，重要?的是這學(xué)?年本人確?實(shí)學(xué)到很?多，重要?的是如何?總結(jié)得失?，以期在?下學(xué)年后?做得更好?。因此，?無(wú)論怎樣?辛苦，我?都會(huì)繼續(xù)?努力，多?問(wèn)、多想?、多向書(shū)?本、專(zhuān)家?、同行學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)取?更大的進(jìn)?步。教?師學(xué)期工?作總結(jié)報(bào)?告范文（?六）在?教師崗位?上一年的?工作終于?到了結(jié)束?的時(shí)候了?。簡(jiǎn)單的?回首了這?一年的工?作，我覺(jué)?得自己在?教學(xué)上有?進(jìn)步。對(duì)?于過(guò)去的?教學(xué)工作?，有進(jìn)步?的同時(shí)，?我覺(jué)得也?還要更努?力，畢竟?作為教師?，給學(xué)生?教育教學(xué)?是我的本?職，只有?真正的把?本職做好?了，那樣?才能夠把?教育事業(yè)?做好。?一、教學(xué)?工作這?一年的教?學(xué)從備課?、寫(xiě)教案?、教學(xué)研?究等幾個(gè)?方面進(jìn)行?的。1?、備課上?，我備課?一般都是?從下午開(kāi)?始，先把?第二要教?的內(nèi)容看?完，先了?解了，然?后再去把?上課要問(wèn)?的問(wèn)題和?要教的知?識(shí)，一一?寫(xiě)好在備?課本上，?提前熟悉?上課流程?，我努力?的不看備?課本教學(xué)?，用自己?的理解去?講授知識(shí)?。2、?寫(xiě)教案，?寫(xiě)的教案?，我會(huì)詳?細(xì)的寫(xiě)出?自己的教?學(xué)步驟和?過(guò)程，并?且把教學(xué)?的結(jié)果也?進(jìn)行預(yù)估?，在上完?課后，把?最終的結(jié)?果寫(xiě)上去?，簡(jiǎn)單的?進(jìn)行一個(gè)?總結(jié)。有?時(shí)候還會(huì)?去借鑒其?他老師寫(xiě)?的教案，?從中借鑒?，把好的?吸取過(guò)來(lái)?。3、?教學(xué)研究?，主要是?從課本出?發(fā)，把書(shū)?本里的內(nèi)?容進(jìn)行詳?細(xì)的分析?，對(duì)于不?懂的，我?不會(huì)去跟?其他老師?討論探究?，把課本?真正的解?析好。當(dāng)?然也研究?怎么樣的?教學(xué)模式?更加適合?學(xué)生，我?不斷的去?參加其他?學(xué)校的課?題研究，?跟其他老?師學(xué)習(xí)新?的方法，?補(bǔ)充自身?的教學(xué)知?識(shí)。二?、學(xué)生工?作這一?年里在學(xué)?生工作上?也下了很?大的功夫?，目的就?是希望在?了解學(xué)生?的一個(gè)基?礎(chǔ)上去上?課，努力?幫助學(xué)生?重視學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生興趣。?我是一個(gè)?語(yǔ)文老師?，所以我?有必要去?了解學(xué)生?的內(nèi)心深?處，了解?學(xué)生為什?么不喜歡?學(xué)習(xí)。我?在上完課?后，會(huì)跟?學(xué)生談心?，會(huì)跟他?們講一些?自己年少?時(shí)的事情?，引導(dǎo)學(xué)?生敞開(kāi)內(nèi)?心跟我對(duì)?話，與他?們交友。?關(guān)注學(xué)生?的心理情?況，幫助?他們改善?心理的一?些缺陷，?讓他們變?得陽(yáng)光向?上。這一?年，努力?的做著學(xué)?生工作，?我也讓我?的班級(jí)的?幾個(gè)學(xué)生?慢慢的變?得開(kāi)朗起?來(lái)，學(xué)習(xí)?成績(jī)也好?起來(lái)了。?三、不?足我在?過(guò)去一年?的工作的?不足就是?家長(zhǎng)工作?做的不是?很好，與?家長(zhǎng)的聯(lián)?系不是很?頻繁，因?而沒(méi)能了?解到各位?學(xué)生的家?庭狀況，?也沒(méi)能夠?勸誡各位?家長(zhǎng)都陪?伴他們的?孩子。如?此也就造?成了一個(gè)?問(wèn)題，家?長(zhǎng)與孩子?的關(guān)系不?親密，孩?子稍微比?較叛逆，?因?yàn)闆](méi)有?父母的關(guān)?懷和關(guān)。?這個(gè)問(wèn)題?我爭(zhēng)取明?年的工作?里去改善?。教師?學(xué)期工作?總結(jié)報(bào)告?范文（七?）看著?逐漸長(zhǎng)大?的孩子們?，看到他?們的前進(jìn)?，讓我感?觸到一種?自豪感，?一學(xué)年轉(zhuǎn)?瞬曩昔，?耳邊似乎?仍是孩子?們的嬉笑?聲。我也?要收拾一?下我的思?緒，總結(jié)?曩昔了的?作業(yè)經(jīng)歷?，以便更?好地前進(jìn)?自己的各?項(xiàng)作業(yè)水?平。以下?我從思維?政治、教?育教育、?事務(wù)學(xué)習(xí)?、家長(zhǎng)作?業(yè)等方面?對(duì)本學(xué)年?作業(yè)做總?結(jié)：一?、思維政?治方面?教師被喻?為人類(lèi)魂?靈的程師?，教師的?政治思維?會(huì)直接影?響到孩子?。我在思?維上高規(guī)?范的嚴(yán)厲?要求自己??；钴S參?加園內(nèi)各?項(xiàng)活動(dòng)，?并仔細(xì)做?記載。做?到不遲到?、不早退?，建立為?人師表的?形象。?二、教育?教育方面?從本班?幼兒的實(shí)?踐狀況動(dòng)?身，規(guī)劃?好主題活?動(dòng)，精心?安排好每?周方案活?動(dòng)內(nèi)容，?仔細(xì)安排?好每節(jié)活?動(dòng)。在活?動(dòng)中，讓?幼兒在實(shí)?踐操作中?學(xué)習(xí)，使?幼兒真實(shí)?成為學(xué)習(xí)?的主人，?在取得全?面、調(diào)和?展開(kāi)的一?同也得到?特性的展?開(kāi)。1?、從日子?抓起，培?育幼兒杰?出的慣例?習(xí)氣。本?學(xué)年，依?據(jù)班級(jí)方?案中我班?的幾個(gè)缺?點(diǎn)，側(cè)重?展開(kāi)以下?活動(dòng)來(lái)促?進(jìn)班級(jí)慣?例杰出習(xí)?尚的構(gòu)成?：對(duì)前進(jìn)?的幼兒及?時(shí)表彰，?對(duì)落后的?幼兒給予?鼓舞;在?活動(dòng)中，?我有針對(duì)?性對(duì)單個(gè)?幼兒進(jìn)行?教育，做?到“三輕?”即：說(shuō)?話輕、拿?玩具輕、?玩玩具輕?。2、?每天堅(jiān)持?幼兒野外?體育活動(dòng)?時(shí)刻，帶?領(lǐng)幼兒仔?細(xì)展開(kāi)各?項(xiàng)體育活?動(dòng)、鍛煉?身體。在?每周方案?活動(dòng)中，?依據(jù)幼兒?的現(xiàn)狀狀?況，合理?規(guī)劃好每?日的野外?體育活動(dòng)?內(nèi)容和運(yùn)?動(dòng)量。一?學(xué)年以來(lái)?，孩子們?的身體本?質(zhì)逐漸上?升。3?、為幼兒?創(chuàng)設(shè)杰出?的學(xué)習(xí)環(huán)?境。小班?幼兒的學(xué)?習(xí)途徑是?游戲，我?留意到開(kāi)?掘每一個(gè)?活動(dòng)的游?戲價(jià)值讓?幼兒在有?預(yù)備的游?戲活動(dòng)中?得到自我?展開(kāi)。通?過(guò)改動(dòng)傳?統(tǒng)的辦法?，在每次?活動(dòng)中，?我先在教?室里安置?一些與主?題活動(dòng)有?關(guān)的常識(shí)?內(nèi)容圖片?或其他環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)?。讓幼兒?在環(huán)境中?學(xué)習(xí)，通?過(guò)與環(huán)境?、與資料?的互動(dòng)中?，使幼兒?得到展開(kāi)?。三、?事務(wù)學(xué)習(xí)?方面在?事務(wù)學(xué)習(xí)?中使我知?道了調(diào)查?了解在先?，介入輔?導(dǎo)在后，?這樣才干?夠使每個(gè)?幼兒都有?所前進(jìn)，?有所展開(kāi)?。我克己?一本幼兒?調(diào)查記載?，在每次?區(qū)域活動(dòng)?的進(jìn)程中?，我仔細(xì)?地去重視?每一個(gè)孩?子，重視?孩子們展?開(kāi)的每一?個(gè)尋常時(shí)?刻，通過(guò)?調(diào)查來(lái)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題。?四、家?長(zhǎng)作業(yè)方?面這個(gè)?學(xué)年我與?家長(zhǎng)們共?處得很愉?快，作業(yè)?得到了家?長(zhǎng)們的共?同認(rèn)可和?表彰。我?創(chuàng)設(shè)的“?愛(ài)心服務(wù)?站”受到?了家長(zhǎng)的?歡迎，在?那可以和?家長(zhǎng)交流?幼兒教育?，介紹育?兒常識(shí)新?書(shū)。班上?的各項(xiàng)活?動(dòng)需求家?長(zhǎng)支撐時(shí)?，家長(zhǎng)們?都給予了?的支撐。?五、存?在缺乏?在往后的?作業(yè)中力?求做到“?今日事今?日畢”，?防止因本?身懶散思?維形成的?遷延現(xiàn)象?。作業(yè)中?更嚴(yán)厲的?要求自己?極力前進(jìn)?自己剖析?問(wèn)題才干?和科研才?干。在往?后的作業(yè)?中我將用?心去愛(ài)每?一個(gè)孩子?。極力戰(zhàn)?勝本身的?缺點(diǎn)，爭(zhēng)?奪更大的?前進(jìn)。?教師學(xué)期?工作總結(jié)?報(bào)告范文?（八）?總之，在?這一學(xué)年?中，我不?僅在業(yè)務(wù)?能力上，?還是在教?育教學(xué)上?都有了一?定的提高?。但我平?時(shí)工作中?出現(xiàn)需改?進(jìn)的地方?也較多，?如理論知?識(shí)不夠，?論文精品?意識(shí)不強(qiáng)?;電腦知?識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不?快。在今?后的工作?中，我將?揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短?，不斷努?力。理?學(xué)家馬斯?洛認(rèn)為：?一個(gè)學(xué)生?如果失去?愛(ài)和尊重?，那么他?將很難健?康地發(fā)展?。因此教?師必須在?理解、尊?重、愛(ài)護(hù)?學(xué)生的情?感基礎(chǔ)上?，為他們?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?信任、接?納、理解?、尊重的?情感氛圍?，這樣才?能有利于?學(xué)生的身?心發(fā)展，?有利于德?育工作的?實(shí)施。為?什么要加?強(qiáng)師德建?設(shè)，恐怕?每個(gè)人都?有自己的?認(rèn)識(shí)。我?認(rèn)為：?一、師德?是教育工?作者的靈?魂國(guó)家?的興衰，?取決于教?育;教育?的興衰，?取決于教?師。教師?是立校之?本，而師?德則是教?育之魂。?從古至今?，在人們?心目中，?似乎很難?找出比教?師更受敬?重的職業(yè)?。只要用?真誠(chéng)的心?去感化學(xué)?生，用真?誠(chéng)的愛(ài)去?引導(dǎo)學(xué)生?，只有真?的愛(ài)學(xué)生?才能當(dāng)之?無(wú)愧地說(shuō)?愛(ài)教育事?業(yè)。教育?家斯霞曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)：?“要使學(xué)?生的品德?高尚，教?師自己首?先應(yīng)該是?一個(gè)品德?高尚的人??！苯處?是學(xué)生的?一面鏡子?，言談舉?止，為人?處世，衣?著穿戴…?…都是學(xué)?生私下議?論的話題?。為人師?表不能說(shuō)?一套做一?套，應(yīng)嚴(yán)?以律己，?言行一致?，表里如?一，成為?學(xué)生的表?率。孔子?說(shuō)得好：?“其身正?，不令而?行，其身?不正，雖?令不從。?”任何?教育的結(jié)?果，都是?伴隨著一?定的師生?關(guān)系產(chǎn)生?的，其結(jié)?果的好壞?有時(shí)受師?生關(guān)系好?壞的影響?，不同的?師生關(guān)系?往往導(dǎo)致?不同的教?育結(jié)果。?今天的學(xué)?生需要有?一個(gè)安靜?、和諧、?健康的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?這也是江?在《關(guān)于?教育問(wèn)題?的談話》?中不斷強(qiáng)?調(diào)的。在?教育過(guò)程?中，教師?與學(xué)生之?間要進(jìn)行?多方面的?互動(dòng)，會(huì)?產(chǎn)生種.?種矛盾。?倘若教師