假如我是納稅人的心得體會(huì)范文稅務(wù)人員心得體會(huì)范文大全(3篇)

假如我是納稅人的心得體會(huì)范文稅務(wù)人員心得體會(huì)范文大全(3篇)最新假設(shè)我是納稅人的心得體會(huì)范文一

假設(shè)，我是科學(xué)家，我會(huì)制造出一種工作機(jī)器人。這個(gè)機(jī)器人裝有電波接收器，能夠聽懂人們說的每一句話，精通世界各地的語言。它還會(huì)幫家長(zhǎng)們管教孩子，輔導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，培育出不會(huì)就問，不懂就看，做事負(fù)責(zé)的好學(xué)生，讓教師們上課不再擔(dān)憂學(xué)生們上課說話，成績(jī)不好等苦惱的問題了！

假設(shè)我是一名科學(xué)家，我會(huì)將其他科學(xué)家創(chuàng)造出的一種復(fù)制器加以修改，制造出其次種超小型復(fù)制器。就和手機(jī)一模一樣，并且還有兩種功能，一方面可當(dāng)手機(jī)，另一方面能夠復(fù)制出一樣樣人們?nèi)鄙俚奈锲贰?/p>

假設(shè)我是一名科學(xué)家，我會(huì)制造出愛護(hù)罩，坐上我創(chuàng)造的時(shí)間裝穿梭飛行機(jī)，將圓明園留到今日，讓將來的人一飽眼福......

雖然這些只是我天真的夢(mèng)想，但都是多么完善的一種愿望啊！假如想和我一樣，長(zhǎng)在立志做個(gè)科學(xué)家，那就好好學(xué)習(xí)吧！為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力拼搏吧！

假設(shè)我是一名科學(xué)家，我要研制出一種物美價(jià)廉的太空服，它能夠隨時(shí)自動(dòng)調(diào)整溫度，使人在夏季穿了還是非常涼快，在冬季穿了還是暖和如春。至于它為什么叫做太空服，是由于穿上之后，能夠在沒有引力的地方，照常行走。

假設(shè)我是一名科學(xué)家，我要制造出一種不會(huì)腐爛，沒有任何有害物質(zhì)的高養(yǎng)分產(chǎn)品。人們吃了一次，能夠十幾天不用進(jìn)食，使人們不用再為了食物的問題而發(fā)愁，世上也不會(huì)再有饑民了。

假設(shè)我是一名科學(xué)家，我要?jiǎng)?chuàng)造出一種萬能小屋。它非常美觀，能夠隨時(shí)走到我們喜愛的地方去居住。它不但能夠?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，還能夠?yàn)槲覀兎纻涞卣?。從今?zāi)難就損害不到人類了。

假設(shè)我是一名科學(xué)家，我要制造出一種水、陸、空都能行駛的三用汽車。假如你要下海，就摁下藍(lán)色按鈕；假如要上天空，就摁下白色按鈕；假如要走陸地，就摁下棕色按鈕。能夠清晰地分開，并且非常便利。

最新假設(shè)我是納稅人的心得體會(huì)范文二

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，各位同學(xué):

大家好!

今日我很榮幸能夠在這珍貴的八鐘里扮演一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的角色，和大家一起共享我的學(xué)校治理理念。

我始終認(rèn)為21世紀(jì)校長(zhǎng)治校理念的創(chuàng)新對(duì)學(xué)校的進(jìn)展有著巨大的影響作用，在這個(gè)多元化的教育形勢(shì)與背景下，假設(shè)我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我會(huì)在學(xué)校治理過程中貫穿與強(qiáng)化和諧、創(chuàng)新這一治校理念，并努力實(shí)踐之。

這首先應(yīng)當(dāng)表達(dá)在校長(zhǎng)個(gè)人定位上。假設(shè)我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要做到以下兩點(diǎn)：

做一個(gè)“事業(yè)型校長(zhǎng)”。所以要盡量避開“官本位”的誤區(qū)。在擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)這個(gè)“官職”后，肯能我就會(huì)開頭為陷入無從脫身于權(quán)衡各種人事漩渦而苦惱苦悶。無形與有形的崗位職責(zé)，過多的“瑣事”可能會(huì)使，往往會(huì)制肘一位優(yōu)秀的大學(xué)校長(zhǎng)。對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)，假設(shè)能把它從一個(gè)官職在熟悉上轉(zhuǎn)化為一種職業(yè)，其本人才能夠有意識(shí)地產(chǎn)生一種長(zhǎng)期做事業(yè)的沖動(dòng)與追求。

做一個(gè)“平民校長(zhǎng)”。我覺得作為大學(xué)校長(zhǎng)，許多人本身也是從教師隊(duì)伍中走出來的，“取之于民，用之于民”嘛!校長(zhǎng)不僅要關(guān)注學(xué)校運(yùn)作，而且要更多地實(shí)地考察師生的需要問題?！爸檬д咴诔啊?，假設(shè)我大局部時(shí)間都是花在旅途與會(huì)場(chǎng)或是辦公室里，與主任、科長(zhǎng)們談學(xué)生的需要，還不如到學(xué)生寢室或圖書館去逛一逛，與一般教師一起共進(jìn)午餐，坐坐校車，更能拉近與師生之間的距離!那么怎么樣做，才能使這種“平民化”道路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)呢?

那就是強(qiáng)化效勞理念?，F(xiàn)代社會(huì)，治理就是效勞的理念已為越來越多的治理者所承受，和諧校園的建立，要求以人為本的治理，所以必需強(qiáng)化治理者化身為效勞者的理念。大學(xué)校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的最高行政治理者在職責(zé)履行過程中的全部的工作，諸如決策，協(xié)調(diào)，其根本的動(dòng)身點(diǎn)都是為了教師與學(xué)生的進(jìn)展，因此我為師生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)而優(yōu)質(zhì)的效勞的價(jià)值取向，也成了我推崇大學(xué)校長(zhǎng)“平民化”的源由，目的就是為了滿意這種進(jìn)展的需要。

其次，就是在促進(jìn)師生和諧進(jìn)展方法上的上的創(chuàng)新。

現(xiàn)在存在的問題是教師的住宅一般在市區(qū)，而學(xué)校卻遠(yuǎn)在下沙，導(dǎo)致一種現(xiàn)象：為了趕校車，教師匆忙而來，又匆忙而去，很少能夠像以前那樣與學(xué)生進(jìn)展課余的溝通。但這并不能成為阻隔教師與學(xué)生平常溝通的“柏林墻”。假設(shè)我是校長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通是保證學(xué)校生氣與動(dòng)力的所在。我會(huì)在學(xué)校里實(shí)行一種新的“導(dǎo)師制”——網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制。這一制度是面對(duì)全部在校學(xué)生的，一改以往只限高年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。由于在新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源特別充裕，空間的距離往往可以用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)，學(xué)校在自己的內(nèi)部網(wǎng)站上可以建立一個(gè)導(dǎo)師平臺(tái)，給每一位教師設(shè)立一個(gè)師生溝通界面，以便利廣闊學(xué)生在課余時(shí)間向?qū)熢儐柵c溝通。

假設(shè)我是校長(zhǎng),我將連續(xù)提倡德育同伴教育。“德育同伴教育”是指具有一樣背景、相像經(jīng)受和年齡的大學(xué)生，在一起共享學(xué)問和觀念，利用朋輩的影響力，在彼此之間傳遞安康向上的思想、學(xué)問，以喚起共鳴，促使教育內(nèi)化，到達(dá)潤(rùn)物無聲、奮勉向上的一種教育方式。同伴的影響力在肯定程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長(zhǎng)和教師的教育，“德育同伴教育”提倡的是一種學(xué)生面對(duì)面公平對(duì)話、溝通與溝通的新型教育方式，是教育活動(dòng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的有益嘗試，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的由教師‘單向灌輸’方式的缺乏，使學(xué)生們?cè)诨?dòng)中更好地端詳自我，提升自我，促成學(xué)生個(gè)體的和諧。就我所知，杭師院在開展朋輩互助活動(dòng)方面已經(jīng)初顯成效，但這還是不夠的，我覺得作為校長(zhǎng)，對(duì)于新生的有生命力并得到實(shí)踐證明白的優(yōu)秀教育手段與方法，應(yīng)予以開發(fā)與支持，甚至可以作為一門校本課程進(jìn)展討論與實(shí)踐。

很多媒體都在關(guān)注當(dāng)今大學(xué)生的道德禮儀問題，現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)劇烈。大學(xué)生面試時(shí)的道德禮儀往往影響其面試的直接結(jié)果。作為一個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)，我覺得有必要在每個(gè)班級(jí)里設(shè)一個(gè)“禮儀教師”。學(xué)校可以先招募一批有肯定責(zé)任心的志愿者，通過一段時(shí)間的培訓(xùn)后再分派到班級(jí)層面上進(jìn)展指導(dǎo)與教學(xué)。例如：坐姿，服飾搭配等。中國(guó)自古就是禮儀之邦，禮儀的學(xué)習(xí)一方面可以繼承民族的傳統(tǒng)，又可以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的客觀要求，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與人際交往都有這積極的促進(jìn)作用。

最終，我想談?wù)勱P(guān)于怎樣營(yíng)造和諧的校園文化氣氛。

現(xiàn)在，我主觀臆測(cè)當(dāng)時(shí)政府部門建立下沙高教園區(qū)的目的：就是為了充分整合教育資源，加強(qiáng)教育根底設(shè)施方面的建立，到達(dá)高教園區(qū)內(nèi)局部教育資源與根底設(shè)施的共享。走科學(xué)興城的路子!眼下整個(gè)高教園區(qū)有15所高等院校，全日制在校大學(xué)生11.5萬，78個(gè)碩士點(diǎn)，216個(gè)本科專業(yè)，171個(gè)?？茖I(yè)，近萬名專職教師……

我們有這么強(qiáng)大的教育資源，但現(xiàn)在園區(qū)內(nèi)有多少到達(dá)真正的共享了呢?比方，圖書館資源。假設(shè)我是大學(xué)校長(zhǎng)，我會(huì)與其他學(xué)校的校長(zhǎng)積極磋商，開展“圖書一卡通”的政策活動(dòng)，實(shí)行圖書資源共享。下沙高教園區(qū)內(nèi)全部在校大學(xué)生只要憑身份證與學(xué)生證都可以辦理“圖書一卡通”，此卡可以在園區(qū)內(nèi)任何一所加盟高校的圖書館中借閱書籍。圖書卡可以按刷卡次數(shù)實(shí)行等級(jí)制，等級(jí)制越高，權(quán)限就越大!這只是一個(gè)方面。在校級(jí)學(xué)術(shù)溝通方面可以實(shí)行學(xué)術(shù)信息的共享，比方一個(gè)學(xué)校開講座，另一個(gè)學(xué)校的同學(xué)也能通過某個(gè)信息平臺(tái)了解其具體狀況，并允許其旁聽。特殊應(yīng)當(dāng)提到的是，加強(qiáng)學(xué)校之間的就業(yè)信息共享，我們學(xué)校通過學(xué)生社團(tuán)組織已經(jīng)開頭在各學(xué)院實(shí)行就業(yè)信息共享，這樣一來就可以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，增加其就業(yè)幾率。

另外一個(gè)下沙進(jìn)展的主要瓶頸問題在于，下沙高教園區(qū)的建立在客觀上加寬了各個(gè)學(xué)校的圍墻。由于園區(qū)新建成，沒有像市區(qū)地段般的繁華，園區(qū)內(nèi)除了少數(shù)民工之外，剩下就全是大學(xué)生了。這就造成了大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程方面的阻礙，缺少社會(huì)實(shí)踐時(shí)機(jī)。大局部學(xué)生的在專業(yè)學(xué)問方面的實(shí)習(xí)就集中在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期內(nèi)，花四年學(xué)得的學(xué)問，在短短60天內(nèi)就能實(shí)踐完嗎?我不禁要發(fā)出疑問。比方師范大學(xué)生想在下沙找一份家教工作，就現(xiàn)在而言簡(jiǎn)直就是一個(gè)“不行能的任務(wù)”，下沙整個(gè)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)生總數(shù)才多少?考慮到時(shí)間與車費(fèi)問題，進(jìn)城做家教很多人也是有心無力!其他專業(yè)的學(xué)生也是一樣!

“社會(huì)即學(xué)?！?，“教學(xué)做合一”，學(xué)生許多學(xué)問閱歷都是由社會(huì)實(shí)踐中得來的。假設(shè)我是大學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)校就有責(zé)任幫忙在校學(xué)生解決這個(gè)實(shí)際問題，既然學(xué)生出行比擬困難，那么就要把就業(yè)實(shí)習(xí)單位引進(jìn)來，或者積極組織，把學(xué)生推舉出去。在“雙贏”理念的根底上建立一種“校企伙伴關(guān)系”，也就是說盡可能多的在學(xué)生與企事業(yè)單位之間搭建溝通與溝通橋梁。學(xué)校在與企事業(yè)單位建立一種長(zhǎng)期的穩(wěn)定的伙伴關(guān)系后，可以給學(xué)生供應(yīng)更多地實(shí)踐理論的時(shí)機(jī)與平臺(tái)。

八分鐘的演說的確很短，我只能從以上幾點(diǎn)來簡(jiǎn)潔地表述一下作為“模擬校長(zhǎng)”對(duì)自己工作的一些要求與設(shè)想，我盼望通過這次活動(dòng)，能夠與大家進(jìn)展廣泛的溝通與學(xué)習(xí)，從而提高自身對(duì)高校治理的理解與熟悉!感謝大家!

最新假設(shè)我是納稅人的心得體會(huì)范文三

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好!

此時(shí)此刻，站在這里，首先要借助這個(gè)演講的平臺(tái)表達(dá)我的一份真誠(chéng)的謝意，感謝后備干部培訓(xùn)班給了我這次時(shí)機(jī)，讓我能抒發(fā)自己從教多年的教育幻想。

八年前，我?guī)е鴮?duì)將來的向往與懵懂走進(jìn)了教師這支隊(duì)伍，走上了三尺講臺(tái)，從今開頭了我的教育之旅。八年來，靠著自己對(duì)教育事業(yè)的這份喜愛與執(zhí)著，我一步一個(gè)腳印，勤奮努力地工作，一刻不敢懈怠，由于我知道，我所教的孩子們不僅是千百個(gè)家庭的盼望，更是祖國(guó)的將來。所以我把每一節(jié)課都當(dāng)作孩子們成長(zhǎng)的每一次契機(jī)，與他們共同品嘗著其中的酸甜苦辣;把每一次活動(dòng)都當(dāng)作揮灑才智，收獲成果的舞臺(tái)，共同體驗(yàn)著勝利的喜悅與失敗后的奮進(jìn)。

可作為一名校長(zhǎng)，對(duì)于今日的我來說還是一種美妙的憧憬。但是我知道，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，他是學(xué)校的領(lǐng)航者，掌舵人，更是一所學(xué)校的“魂”。所以：

假設(shè)我是校長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)是一位能夠清楚地熟悉到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神的校長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;學(xué)校承載著國(guó)家的將來，民族的興衰。作為一所學(xué)校的與組織者，校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)追求這種無私的奉獻(xiàn)。

假設(shè)我是校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是一位珍惜學(xué)校的名譽(yù)賽過愛惜自己生命的校長(zhǎng)，中國(guó)作家艾青曾說過：“為什么我的眼里常含淚水，由于我對(duì)這片土地愛得膚淺?！倍鳛橐幻ｉL(zhǎng)，他不僅要喜愛學(xué)生，還要喜愛教師，喜愛學(xué)校。

假設(shè)我是校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是不斷追求自己人生抱負(fù)和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)。一個(gè)沒有抱負(fù)的人生，必定是一個(gè)平凡的人生，必定是對(duì)人類、對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)很少的人生，同樣，一個(gè)沒有抱負(fù)的校長(zhǎng)，也必定是一個(gè)平凡的校長(zhǎng)，必定是對(duì)學(xué)校的進(jìn)展無所作為的校長(zhǎng)。十年樹木，百年樹人，作為一名校長(zhǎng)，就應(yīng)當(dāng)樹立起遠(yuǎn)大的抱負(fù)，立足于學(xué)校的百年進(jìn)展，讓我們的教育事業(yè)代代相傳。

假設(shè)我是校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是一位專家型的校長(zhǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)組織教育教學(xué)最有效的方法，是自己帶頭從事教育教學(xué)工作。”校長(zhǎng)只有身體力行地投入到教育教學(xué)中來，才能呼喚全體教師志同道合、真心實(shí)意地走到一起來搞教育教學(xué)討論工作。

假設(shè)我是校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是一位盡全力使學(xué)校具有美麗的自然環(huán)境和深厚的文化氣氛的校長(zhǎng)。環(huán)境是無聲的教育者，是教育的有機(jī)組成局部。所以我