《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)A案

9A案）教學(xué)目：1.認(rèn)識(shí)“渡、蔽”等個(gè)生字；會(huì)寫“傘、弟”等字；會(huì)寫“喜歡、好像”等11個(gè)詞語。2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。4.通過朗讀課文體“我對(duì)喜鵲一家的喜愛之情對(duì)大自然的由衷贊美，感受人與自然和諧相處的美好。教學(xué)重：認(rèn)字、寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。教學(xué)難：能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)準(zhǔn)：件，圖片，生詞卡課時(shí)安：2課時(shí)第一課課時(shí)目：1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字；會(huì)寫“傘、母”等2個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文理解課文大意。3.學(xué)會(huì)默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。教學(xué)過：一、先奪人，激學(xué)之趣1.上課前我想跟大家分享一件我經(jīng)歷的事兒，今天早上來學(xué)校的路上，我遇到一只小黃貓，瞧！就是它，它一路上跟著我喵喵的叫，我就想它是在跟我說什么呢？（生想象并匯報(bào)）我也覺得它可能是餓了，于是趕緊找來食物，吃完后它又喵喵的叫，好像在說？（生匯報(bào)）2.剛才我們一起聊了小貓的叫聲，現(xiàn)在我們聽一聽一種鳥的叫聲。3.出示：喜鵲圖片，說唱歌謠“小喜鵲，尾巴長(zhǎng)，黑腦袋，白胸膛。尖尖嘴巴愛說話，常在枝頭把歌唱聽，喜鵲的叫聲！喜鵲被人們稱作吉祥鳥，民間有“喜鵲叫、客人到”的說法。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲【計(jì)意利用情境引導(dǎo)學(xué)生說話，拉近師生距離，同時(shí)說話內(nèi)容又切合文本，為文本的教學(xué)做了很好的鋪墊。二、分整合，入文之境（一）初讀明確要求請(qǐng)大家翻開47頁首先認(rèn)讀雙橫線里的生字再讀讀課文要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（二）創(chuàng)設(shè)文本情境引入生字學(xué)習(xí)（播放水流的聲音，鳥叫，水聲）閉上眼睛，么聲音？（音樂旋律進(jìn)入）來，跟著我，去我的家鄉(xiāng)。輕輕邁開步子，你的腳下有一條鄉(xiāng)村小路，那是我小時(shí)候經(jīng)常走的，踩著軟軟的泥土，我們慢慢兒向前走。近了，近了，睜開眼睛，快看，這是我小時(shí)候來的最多的地方。有一條寬寬的河，小時(shí)候我經(jīng)常會(huì)到河對(duì)岸去。1.類整合識(shí)（1）第一組渡”相關(guān)方位詞A認(rèn)讀“渡”由這一岸到那一岸，通過小河，就是“渡指讀——齊讀1

B認(rèn)讀“渡船”(出示”渡船”圖片)我們村里人過河運(yùn)東西靠的就是它。指讀，齊讀C認(rèn)讀“渡口”師：瞧，這是渡口圖畫渡口和船，邊畫邊說）河邊停船，過河的地方。指讀——齊讀D認(rèn)讀方位詞“渡口旁”師：楓樹就在渡口旁邊出示情境圖對(duì)應(yīng)位置出示“渡口旁指讀“渡口邊”師：渡口的邊緣這一條都是（手指圖對(duì)應(yīng)地方）——“渡口邊指讀師：渡口邊是“我”小時(shí)候最喜歡待得地方?！岸煽趯?duì)岸”師：再看看渡口對(duì)岸詞語在對(duì)應(yīng)圖旁）指讀、齊讀邊”邊緣，物體周圍的部分”旁邊，左右兩側(cè)）渡口對(duì)岸是一座座低矮的小山，媽媽告訴我那是“山岡讀“岡”強(qiáng)調(diào)第一聲——“山岡”——“山岡后里”指導(dǎo)“面”讀輕聲（山岡：不陡峭，不太高的山）E方位詞打捆讀（情境圖方位詞對(duì)應(yīng)出現(xiàn)）渡口旁渡口邊渡口對(duì)岸山岡后里（2）第二組：含有“著”的詞語A師：小時(shí)候我會(huì)撐著船去渡口對(duì)岸的山岡。（課件出示）撐著指著指讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“撐”后鼻音撐著渡船指著太陽指讀，師生問答式讀師:撐著什么——生：撐著渡船師：指著什么——生：指著太陽（3）第三組：楓樹的相關(guān)詞語A認(rèn)讀短語（情境圖再次出現(xiàn)）師介紹楓樹：打我記事起這棵楓樹就在渡口旁，村子里誰也不知道他年齡，聽奶奶說，她小時(shí)候也經(jīng)常去河邊渡口這棵大楓樹下玩好像一把很大又很高的綠色太陽傘?！背鍪尽耙话烟杺恪闭J(rèn)讀“一把綠色的太陽傘”認(rèn)讀“一把很大又很高的綠色太陽傘”認(rèn)讀B認(rèn)讀“綠蔭滲透詞意師：夏天我和小伙伴最喜歡在楓樹下做游戲示）它密密麻麻的枝葉，遮擋了強(qiáng)烈的陽光，樹下有一大片陰處，夏天特別涼快，這就叫“綠蔭”（滲透“綠蔭”意思：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。有葉樹木底下的陰地認(rèn)讀“綠蔭”生1讀師評(píng)”前鼻音生2讀師評(píng)：綠蔭下真涼快。齊讀遮蔽”一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露師示情境圖理解綠蔭遮蔽渡口）綠蔭擋住了照射渡口的陽光，就是“遮蔽認(rèn)讀“蔽”——“遮蔽”指名，齊讀(4)第四組：主謂短語師：村里的楓樹一直陪伴我長(zhǎng)大，我懂得了很多。認(rèn)讀“懂”指導(dǎo)讀好后鼻音——“我懂得”指導(dǎo)讀好“得”輕聲出示一組短語：我看見我知道我懂得(5)第五組：認(rèn)讀前鼻音的生字2

A識(shí)寫“母”字出示“母”認(rèn)讀（出示“母”象形字演變）師解說親”是女性，最初的“女”字像一位跪在地上的女子，她頭戴發(fā)簪，雙手交叉在身前，雙腿彎曲跪在地上。女子成為母親，加了兩點(diǎn)，好像母親跪下來給孩子喂奶的樣子。范寫“母”獨(dú)體字，豎折橫折勾緊相連，橫長(zhǎng)過中心，上下要等距。生練寫。B認(rèn)讀“拼”——“拼音字母”“案”——“答案”2.再讀課文師：去了“我”的家鄉(xiāng)，還認(rèn)讀了那么多生字詞語，下面再讀讀課文，相信你能讀得更流利?！驹O(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了由詞語到句子，層層遞進(jìn)，不但幫助學(xué)生積累和鞏固了識(shí)字，還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣。三、以我”為線，“喜歡之情（一）延續(xù)情境（播放音樂）小時(shí)候，我時(shí)常去村頭的河邊，聽小河唱歌；我常常去渡口旁看楓樹，探索它的秘密，這是我最喜歡的。（二）默讀第1-4自然段，用波浪線畫出帶有“我喜歡”的句子。（三）反饋交流：指名說(出示自然段，學(xué)生說到相應(yīng)句子在段落中變紅凸顯（四）過渡我”喜歡的是什么？“我”為什么喜歡呢？(出示四句含有“喜歡”的句子我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。（五）品讀第一個(gè)含“喜歡”的句子（我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它）（留下兩個(gè)“我喜歡”的句子，出現(xiàn)第一自然）1.指名讀第一個(gè)含有“喜歡”的句子，師：這里我喜歡的是什么？為什么喜歡它呢？自由讀讀第一自然段2.反饋：（1）因之一形高大，顏漂亮預(yù)設(shè)生說到第二句（出示第二句凸顯）閉上眼睛，你現(xiàn)在就在渡口邊，看見了這棵楓樹（范讀好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著你腦海里這棵楓樹是什么樣子的？指名說，相機(jī)讀第二句（長(zhǎng)得高大，樹葉很茂密，像綠色的太陽傘……）生說到“綠色的傘相機(jī)引出“傘”象形字，加深對(duì)楓樹是綠色太陽傘的理解，為理解遮蔽做鋪墊。教寫“傘”（出示楓樹圖形里出現(xiàn)傘實(shí)物圖重疊）師：瞧，很大又很高楓樹真像打開的綠色太陽傘。（出示傘圖形里出現(xiàn)“傘”字或“傘”漢字演變動(dòng)畫）這個(gè)字還真像撐開的太陽傘”像打開的傘面，下方點(diǎn)、撇和橫像傘架，直直的豎像傘柄。(范寫“傘”)拿出食指，跟老師一起寫，撇捺舒展，撐開傘，左點(diǎn)右撇傘下藏，橫平豎直放中央。請(qǐng)?jiān)跁鴮憛^(qū)描一個(gè)，寫一個(gè)。指讀第二句師：它長(zhǎng)得粗壯茂密像綠色太陽傘，難怪——（出示詞卡“我3

很喜歡它讀。（2）歡的原之二——為們遮風(fēng)雨，無私奉。（出示楓樹圖）楓樹茂密的樹冠遮蔽了渡口——指讀第三句“它的綠蔭遮蔽了村里的渡口師相機(jī)拿出手卡“遮蔽了”指名讀詞創(chuàng)設(shè)情境：炎炎夏日，很高又很大的它遮蔽了渡口，給我們帶來陰涼——（出示詞卡）女生讀“我很喜歡它”狂風(fēng)暴雨，像綠色太陽傘的它遮蔽了渡口，為我們遮風(fēng)擋雨——（出示詞卡）男生讀“我很喜歡它”師小結(jié)喜歡楓樹的原因：因?yàn)楦叽蟮臈鳂湎窬G色太陽傘，為我們默默奉獻(xiàn)，所以——齊讀“我很喜歡它”（3）打捆讀出示句）三人合作讀3.習(xí)第二個(gè)“喜歡”的句，回扣一個(gè)含“喜”的句（1出示4句，第2句凸顯）指名讀師：我喜歡的是什么？生：喜鵲的窩。（2出示相應(yīng)圖凸顯喜鵲窩）指名讀第四句，師：楓樹下能聽到鳥兒的叫聲，楓樹上有喜鵲的窩，我喜歡極了出示詞卡“我喜歡極了名讀（3）對(duì)比朗讀，情感加深師：渡口旁的楓樹，給喜鵲一個(gè)溫暖的家——（出示“我很喜歡它讀楓樹上還有喜鵲的窩，我更喜歡——（出示“我喜歡極了指讀，齊讀（指導(dǎo)讀出“我很喜歡它喜歡極了”感情上加深）4.習(xí)第三個(gè)喜歡”句子（14句句凸“是的喜歡站在楓樹下頭看喜鵲的窩師的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩”我喜歡的又是什么？自由讀讀第三自然段，在小組里說一說。（2）交流反饋每天上學(xué)，走到渡口的楓樹下，我會(huì)抬頭看喜鵲的窩。指名讀句子引導(dǎo)讀：師:到河對(duì)岸的樹林里砍柴，我會(huì)抬頭看喜鵲的窩。生讀句子師：河邊打水，我會(huì)抬頭看喜鵲的窩。

生讀句子師：有時(shí)候，我看到喜鵲看著我，對(duì)著我點(diǎn)頭，好像對(duì)我說——指名說師：有時(shí)候，我聽到喜鵲對(duì)著我唱歌，好像對(duì)我說——指名說師：我在心中稱呼她就是“喜鵲阿姨來叫叫指名讀詞“喜鵲阿姨”師：她是“我的喜鵲阿姨在心里叫叫她吧！指名讀詞“我的喜鵲阿姨”試著給喜鵲阿姨打個(gè)招呼：早上，我背著書包去上學(xué)時(shí)，你覺得喜鵲阿姨會(huì)對(duì)我說——傍晚，我看完了柴回到楓樹下，你覺得喜鵲阿姨又會(huì)對(duì)我說——我是那么的喜歡她。誰來帶著自己的體會(huì)來讀讀這句話？評(píng)：我多喜歡喜鵲阿姨呀！兩人合作讀第二自然段5.學(xué)習(xí)第四“喜歡”的子（出示4句，第4句凸顯“我真是喜歡極了指名讀，相機(jī)問：我喜歡的是什么？指名說預(yù)設(shè)生說喜鵲弟弟，相機(jī)讀第三自然段第二句話個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了師：我真替喜鵲阿姨高興！我在心中稱呼他們——（出示詞卡“喜鵲弟弟4

指讀師：那是“我的喜鵲弟弟”（出示詞卡“我的喜鵲弟弟指讀。想對(duì)他們說什么？（預(yù)設(shè)鵲弟弟，你們好！我真是太喜歡你們了請(qǐng)生帶著情感體驗(yàn)來讀句子?！居?jì)意住本文的主線“喜歡整體把握了課文，然后又指導(dǎo)朗讀了帶有喜歡的句子。朗讀和想象結(jié)合，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。四、配朗讀，拓展伸1、課件出示語句，梳理總結(jié)：課文先寫了——我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。接著寫了——楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。然后寫了——是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。最后又寫了——喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲，我真是喜歡極了。2、配樂朗讀：從楓樹到喜鵲窩，再到窩里的喜鵲，我是那么的喜歡，一個(gè)比一個(gè)喜歡，這是多么美好的情感啊，讓同學(xué)們和我一起和著音樂來地讀一讀這些句子吧！注意讀出喜歡的語氣哦！3句式訓(xùn)練在寫話的時(shí)候我們就可以像這樣用不同的方式去表達(dá)你“喜歡活中，你喜歡什么呢？請(qǐng)你選擇其中一種句式來說一說吧（課件出示句式），我很喜歡它。，我喜歡極了。我喜歡。我真是喜歡極了，。五、課作業(yè)，鞏固習(xí)1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。2、寫一寫：當(dāng)太陽落山時(shí)，當(dāng)月亮升起時(shí)……如果你在楓樹下，想象一下喜鵲們會(huì)“說”些什么呢？第二課課時(shí)目1.學(xué)寫“姨、便、教、游、戲、弟”六個(gè)字。2.能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。3.通過朗讀課文體“我對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷贊美。教學(xué)過：一、復(fù)導(dǎo)入，升華喜歡”情。1.師天起我一有空來到渡口邊站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟猜猜我站在楓樹下看到了什么？指名說（弟弟長(zhǎng)大了）評(píng)對(duì)喜鵲弟弟多關(guān)心??！指名說評(píng)：是呀，他想知道喜鵲弟弟長(zhǎng)得怎么樣二、品課文，感受喜歡”樂。（一出示第五自然段第二句鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了指讀師：看見喜鵲弟弟長(zhǎng)大了，我多開心呀！指讀師：可愛的喜鵲弟弟，我喜歡極了示詞卡“我喜歡極了指讀師他們長(zhǎng)得那么快我真是喜歡極了詞“我真是喜歡極了（二）自由讀5-13然段，想一想”看到了喜鵲一家的哪些場(chǎng)景？要求：邊讀邊想象。5

1.我是如此地喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。我看到了什么呢？（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……（2）小結(jié)：寫出了喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲的精心哺育，也反映了“我”對(duì)喜鵲一家觀察得很仔細(xì)。（3）語言訓(xùn)練：用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。預(yù)設(shè)：天上的白云一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像小魚，一會(huì)兒像馬，真有趣！小弟弟真調(diào)皮，一會(huì)兒寫作業(yè)，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒又玩電腦。2.鵲一家“拼音”場(chǎng)景（1我最喜歡看喜鵲弟弟學(xué)說話出示詞“鵲鵲鵲……”（2出示6-8自然段）創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演讀懂鳥聲我們也加入他們吧，我當(dāng)喜鵲阿姨，六個(gè)同學(xué)演喜鵲弟弟，誰聽懂我們的話，來做翻譯。出示句子：師鵲！鵲！鵲譯1！o！e喜鵲弟弟也跟著學(xué)，六個(gè)學(xué)生，鵲，鵲……”翻譯2，o，e……”師：你們都知道，都聽懂了。3.鵲一家“日出”場(chǎng)景（1過渡我對(duì)喜鵲弟弟真是喜歡極了心里一直惦記著他們第自然段！鵲鵲鵲？！鵲鵲！鵲鵲鵲顯）今天早上，太陽從渡口對(duì)岸上岡后面升起來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽在和喜鵲弟弟說話呢？誰聽懂了他們的話？分別指兩人師：喜鵲阿姨說——顯）

指名說（出示“看！那是什么？”凸師：喜鵲弟弟一齊快樂地回答——指名說媽，那是太陽！太陽升上來了凸顯）(2)配樂師生合作讀自然段4.習(xí)第13然段，展深理解“真高興?。?四個(gè)寫叫聲的詞語）師：我陪伴著喜鵲弟弟，他慢慢長(zhǎng)大會(huì)叫，學(xué)會(huì)發(fā)音，還能回答媽媽的問題，真的長(zhǎng)大啦，我真高興??！“我真高興啊句子，學(xué)生齊讀）（2）帶著對(duì)喜鵲一家的喜愛之情，再重讀最后一句“我真高興啊【設(shè)計(jì)意環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法，讓學(xué)生透過課文詞句想象喜鵲一家快樂生活的情形感受到我象的有趣同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)我”對(duì)于喜鵲的喜愛之情。三、展想象，表達(dá)喜歡”境。(一)看情景寫話。1.（出示圖片，喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了師：喜鵲弟弟會(huì)說的話越來越多了，有一天，我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，喜鵲弟弟可高興了。喜鵲弟弟一齊叫道“鵲！鵲！鵲鵲鵲喜鵲阿姨說“鵲，鵲，鵲，……”是什么意思呢？你聽懂了嗎？2.（出示課后練習(xí)2）出示句子：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來站在窩邊喜鵲弟弟一齊叫道鵲！鵲鵲鵲我懂得，他們的意思是a、o、e”6

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來，鵲，鵲……”我知道，她是在說、o、e”（1）同桌互