小學(xué)英語(yǔ)個(gè)人工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)英?語(yǔ)個(gè)人?工作總?結(jié)又?過(guò)了一?個(gè)學(xué)期?，時(shí)間?過(guò)得非?常得快?。仿佛?這一整?個(gè)學(xué)期?，都在?忙忙碌?碌中度?過(guò)。?回顧這?個(gè)學(xué)期?以來(lái)，?我在教?學(xué)上所?做的工?作，我?從教學(xué)?和科研?兩方面?進(jìn)行總?結(jié)。?教學(xué)?在教學(xué)?工作之?余，我?還參加?教學(xué)科?研，堅(jiān)?持參加?區(qū)和科?組的英?語(yǔ)教研?活動(dòng)，?并參加?___?_部落?的網(wǎng)絡(luò)?教研活?動(dòng)。另?外，我?還申報(bào)?了小課?題。雖?然到最?后，并?沒(méi)有通?過(guò)，但?是這個(gè)?過(guò)程中?，我有?嘗試過(guò)?。有失?敗就會(huì)?有成功?。明年?我還要?再來(lái)。?在教?科研方?面我認(rèn)?為自己?還有以?下幾方?面做得?不夠。?第一?、對(duì)于?教材還?吃得不?夠透。?我認(rèn)為?可以從?“文本?再構(gòu)”?這一理?念出發(fā)?，進(jìn)行?文本和?資源的?整合。?盡量把?知識(shí)點(diǎn)?做到深?入淺出?。第?二、對(duì)?學(xué)法缺?乏有效?的指導(dǎo)?。比如?學(xué)生在?平時(shí)幾?次考試?中，聽?力和寫?作丟分?比較嚴(yán)?重，雖?然也給?了學(xué)生?一些做?題的方?法，但?中下生?在這方?面還是?有所欠?缺。?小學(xué)英?語(yǔ)個(gè)人?工作總?結(jié)（二?）對(duì)?于這學(xué)?期我更?多的感?受是潘?小之家?的溫暖?、和感?謝。溫?暖來(lái)源?于同事?之間常?常的問(wèn)?候和交?流;來(lái)?源于我?對(duì)學(xué)生?失望發(fā)?脾氣時(shí)?，他們?溫馨地?提醒，?讓自己?慢慢地?學(xué)會(huì)冷?靜看淡?一些事?情，明?白事情?有輕重?主次之?分..?...?.感謝?領(lǐng)導(dǎo)這?學(xué)期對(duì)?我功課?的照顧?，感謝?那么多?搭班老?師的幫?忙、照?顧和諒?解，更?感謝是?放學(xué)后?我有搭?車之便?...?...?不過(guò)也?留下幾?點(diǎn)遺憾?：一?、沒(méi)有?堅(jiān)持到?最后，?給許多?老師帶?來(lái)很多?麻煩，?如小青?班主任?很多善?后的事?情還需?要她來(lái)?完成;?文墨老?師對(duì)他?們自己?班英語(yǔ)?監(jiān)督，?給我的?教學(xué)工?作減輕?了很多?的負(fù)擔(dān)?。二?、答應(yīng)?我們班?學(xué)生的?事情沒(méi)?有做好?;一?、談?wù)?自己的?不足?六年級(jí)?學(xué)生我?給予了?很厚的?希望，?他們是?我從三?年級(jí)開?始帶上?來(lái)的，?基礎(chǔ)也?相當(dāng)?shù)?不錯(cuò)，?不過(guò)這?學(xué)期相?對(duì)于以?前兩級(jí)?分化很?大，好?幾個(gè)插?班生是?沒(méi)學(xué)過(guò)?英語(yǔ)，?這對(duì)我?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作帶來(lái)?了很大?的挑戰(zhàn)?。雖然?自己在?英語(yǔ)教?學(xué)上下?了不少?功夫,?但是仍?然避免?不了的?兩極分?化的嚴(yán)?重性。?二、?讓學(xué)生?贏在起?跑線上?三、?班主任?工作：?班主?任工作?，是讓?學(xué)生提?高能力?、養(yǎng)成?習(xí)慣、?塑造人?格的工?作，它?是瑣碎?、繁忙?的。因?此，要?做好這?項(xiàng)工作?，必須?花很大?的精力?和努力?。這學(xué)?期也讓?我覺(jué)得?塑造學(xué)?生的行?為習(xí)慣?不是一?朝一夕?就能做?好的，?但是必?須得做?。學(xué)生?發(fā)生了?很大的?變化，?學(xué)生人?數(shù)雖然?少了，?但是學(xué)?生的行?為習(xí)慣?、素質(zhì)?真的不?如以前?的學(xué)生?，而他?們又是?六年級(jí)?的學(xué)生?，自主?性、個(gè)?性都比?較強(qiáng)，?因此本?學(xué)期班?主任工?作對(duì)我?來(lái)說(shuō)真?的很難?很難。?（一?）常抓?常規(guī)管?理。每?天到校?時(shí)，我?首先就?是先到?班級(jí)看?看班級(jí)?的衛(wèi)生?、學(xué)生?作業(yè)完?成情況?等等。?學(xué)期初?，我就?根據(jù)班?中的實(shí)?際情況?，明確?了各個(gè)?崗位的?負(fù)責(zé)人?。如：?紅領(lǐng)巾?佩帶檢?查員、?兩操檢?查員、?班級(jí)衛(wèi)?生檢查?員、課?桌檢查?員、紀(jì)?律檢查?員等。?同時(shí)，?我利用?班隊(duì)、?讓全班?同學(xué)討?論，明?確小學(xué)?生應(yīng)做?到哪些?，不能?做哪些?。（?二）為?人師表?，率先?垂范。?本學(xué)期?我覺(jué)得?我們班?進(jìn)步最?大的應(yīng)?該是衛(wèi)?生。我?到教室?時(shí)，看?見(jiàn)地面?有紙屑?時(shí)，我?一般不?會(huì)叫學(xué)?生撿，?而是自?己彎腰?去撿，?到了學(xué)?期末一?般學(xué)生?都會(huì)很?自然養(yǎng)?成一種?“看紙?屑，彎?腰撿一?撿”的?習(xí)慣。?同時(shí)在?平時(shí)與?學(xué)生相?處的時(shí)?時(shí)刻刻?，我都?嚴(yán)格要?求自己?，做到?“要學(xué)?生做到?的，老?師先要?做到”?。比如?，教育?學(xué)生講?文明懂?禮貌，?那么我?也會(huì)主?動(dòng)跟學(xué)?生問(wèn)好?，說(shuō)謝?謝你之?類的禮?貌用語(yǔ)?，孩子?也會(huì)自?然地用?禮貌用?語(yǔ)來(lái)回?答我。?（三?）加強(qiáng)?家校聯(lián)?系。孩?子的教?育離不?開老師?和家長(zhǎng)?的共同?協(xié)作，?孩子在?家中的?表現(xiàn)只?能通過(guò)?家長(zhǎng)來(lái)?獲悉，?同樣學(xué)?生在學(xué)?校的表?現(xiàn)也應(yīng)?及時(shí)反?饋給家?長(zhǎng)，只?有雙管?齊下，?才能收?到教育?的效果?。因此?，在本?學(xué)期主?動(dòng)與家?長(zhǎng)們保?持聯(lián)系?，將一?些孩子?的表現(xiàn)?通知家?長(zhǎng)，共?同商量?對(duì)策，?也利用?家校通?或是平?時(shí)電話?與多位?家長(zhǎng)進(jìn)?行交流?。當(dāng)然?我做的?還很不?夠，班?級(jí)管理?出現(xiàn)了?很多不?盡人意?的地方?，可以?說(shuō)班主?任工作?是任重?道遠(yuǎn)。