《粒子的波動性》教案3

《粒子的動性》教案(一知識與能．了解光既具有波動性，又具有粒子性。．知道實物粒子和光子一樣具有波粒二象性。．知道德布羅意波的波長和粒子動量關(guān)系。(二過程與法．了解物理真知形成的歷史過程。．了解物理學(xué)研究的基礎(chǔ)是實驗事實以及實驗對于物理研究的重要性。．知道某一物質(zhì)在不同環(huán)境下所表現(xiàn)的不同規(guī)律特性。(三情感、度價觀．通過學(xué)生閱讀和教師介紹講解，使學(xué)生了解科學(xué)真知的得到并非一蹴而就，需要經(jīng)過一個較長的歷史發(fā)展過程，不斷得到糾正與修正。．通過相關(guān)理論的實驗驗證，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。．通過了解電子衍射實驗，使學(xué)生了解創(chuàng)造條件來進(jìn)行有關(guān)物理實驗的方法?！锝讨貙嵨锪Ｗ雍凸庾右粯泳哂胁６笮裕虏剂_意波長和粒子動量關(guān)系?！锝屉y實粒子的波動性的理解?！锝谭綄W(xué)閱讀－討論交流－教師講解－歸納總結(jié)★教用：課件：演文稿科學(xué)家介紹，本節(jié)知識結(jié))。多媒體教學(xué)設(shè)備?！镎n安

課★教過(一引入新提問前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光的些特性和相應(yīng)的事實表現(xiàn)么們究竟怎樣來認(rèn)識光的本質(zhì)和把握其特性呢？請同時舉出相應(yīng)的事實基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀課本、思考后回答：光是一種物質(zhì)，它既具有粒子性，又具有波動性。在不同條件下表現(xiàn)出不同特性。(分別舉出有關(guān)光的干涉射和光電效應(yīng)等實驗事)。點評：讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容結(jié)合前面所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成正確觀點。教師原來我們不能片面地認(rèn)識物舉出本學(xué)科或其他學(xué)科或生活中類似的事或物嗎？學(xué)生舉例說明：例如哲學(xué)中對事物的辨正觀點等。點評：培養(yǎng)學(xué)生對事物或規(guī)律的全面把握，并與與其他學(xué)科進(jìn)行橫向滲透聯(lián)系。(二進(jìn)行新＝＝＝＝、的粒象教師：講述光的波粒二象性。在學(xué)生的辨析說明下進(jìn)行歸納整理。我們所學(xué)的大量事實說明：光是一種波，同時也是一種粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和連續(xù)性是相對的，是不同條件下的表現(xiàn)，光子的行為服從統(tǒng)計規(guī)律。光子在空間各點出現(xiàn)的概率遵從波動規(guī)律，物理學(xué)中把光波叫做概率波。點評：通過學(xué)生歸納總結(jié)形成結(jié)論，教師再進(jìn)行講解容易接受充注重知識的學(xué)生自主形成過程。、子能與率及量波長關(guān)。

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讓學(xué)生找到更多的關(guān)系公式：

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/c提問：受此啟發(fā)，人們想到：同樣作為物質(zhì)的實物粒電子、原子、分子是也具有波動性呢？學(xué)生閱讀課本“粒子的波動性點評讓學(xué)生帶著問題閱讀提閱讀的效率培養(yǎng)學(xué)生從課文材料中提取有關(guān)信息的能力。、子波性提問：誰大膽地將光的波粒二象性推廣到實物粒子？只是因為他大膽嗎？學(xué)生回答國科學(xué)家德布羅意考慮到普朗克能量子和愛因斯坦光子理論的成功膽地把光的波粒二象性推廣到實物粒子。展示演示文稿資料：有關(guān)德布羅意。點評：使學(xué)生了解對知識理論的推廣和假設(shè)并不是一味的空猜想，而是有一定的理論或事實基礎(chǔ)。(1)德布羅意波實物粒子也具有波動性，這種波稱之為物質(zhì)波，也叫德布羅意波。(2)物質(zhì)波波長

hhpmv提問：各物理量的意義？學(xué)生回答：

為德布羅意波長為普朗克常量，p粒子動量。點評：對物理原理公式的理解關(guān)鍵在于對各物理量意義的理解。講述當(dāng)時這一觀點超出了人們想象被人們所接受歷史上類似的事例我們還知道那些？7-117-11-34學(xué)生回答：伽利略的兩個鐵球同時落地等。點評：使學(xué)生了解正確的知識理論往往并不是一提出就能被大家所接受的。教師讓學(xué)生帶著問題閱讀課本關(guān)內(nèi)容什德布羅意波觀點很難通過實驗驗證？又是在怎樣的條件下使實物粒子的波動性得到了驗證？．質(zhì)的驗證提問：粒子波動性難以得到驗證的原因？學(xué)生閱讀教材后回答觀物體波長比微觀粒子的波長小得多在活中很難找到能發(fā)生衍射的障礙物所以我們并不認(rèn)為它有波動性為微觀粒子的電子德布羅意波波長為0m數(shù)量級，找與之相配的障礙物也非易事．點評讓學(xué)生知受實際條件的限而使很多理論在開始都處于假設(shè)階段易被人們接受。例題：某電視顯像管中電子的運動速度.0×m/s質(zhì)量為的一顆子彈運動速度是200m/s分別計算它們的德布羅意波長．引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生解答：根據(jù)公式

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計算得1×10和3×10m點評通過具體計算使學(xué)生對實粒子的德布羅意波長有感性認(rèn)識一步理解實物粒子波動性驗證的困難。說明：由計算結(jié)果知，通常生活中觀察不到實物波動特性征的原因。展示演示文稿資料：電子波動性的發(fā)現(xiàn)者———戴維森和小湯姆遜(電子波動性的發(fā)現(xiàn)，使得德布羅意由于提出實物粒子具有波動性這一假設(shè)得以證實，并因此而獲1929年貝爾物理學(xué).戴維森和小湯姆遜由于發(fā)現(xiàn)了電子的波動性也同獲1937諾貝爾物理學(xué))學(xué)生閱讀有關(guān)物理學(xué)歷史資料，了解物理學(xué)有關(guān)知識的形成建立和發(fā)展的真是過程。點評應(yīng)物理學(xué)家的歷史資料僅有真實感增強了說服力，同時也能對學(xué)生進(jìn)行發(fā)放教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的探索精神。教師：講述電子衍射實驗1927年兩美國物理學(xué)家使電子束投射到鎳的晶體上得到了電子束的衍射圖案．從而證實了德布羅意的假設(shè)。學(xué)生了解更具體的相關(guān)歷史資料。點評增加真實感使學(xué)生初步會如何創(chuàng)造條件進(jìn)行科學(xué)實驗探索會其中的奇妙之處。講述：除了電子以外，后來還陸續(xù)證實了質(zhì)子、中子以及原子、分子的波動性。點評：引用更多實驗事實來增強對理論的證明。提問：衍射現(xiàn)象對高分辨率的顯微鏡有影響否？如何改進(jìn)？學(xué)生閱讀課本材料：顯微鏡的分辨本領(lǐng)。點評：對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，加強對實際生產(chǎn)生活應(yīng)用的聯(lián)系。(三課堂小教師活動：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光的本質(zhì)，即光是一種物質(zhì)具粒子性，又具有波動性在同條件下表現(xiàn)出不同性意對光的本質(zhì)的全面把握習(xí)了得到實驗事實驗證的實物粒子波動性，其對應(yīng)的波稱之為物質(zhì)波，注意掌握物質(zhì)波的計算公式。點反思小節(jié)為學(xué)生提供本節(jié)內(nèi)的主要知識框架利于學(xué)生對所學(xué)知識的及時鞏固和知識重點的把握。(四作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)教43頁“問題與練習(xí)”中各題，預(yù)做回答。點評：加深對課堂所學(xué)知識的理解和掌握，聯(lián)系實際對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。★學(xué)會本節(jié)課作為近代物理部分內(nèi)容較抽象學(xué)生沒有生活經(jīng)驗和感觀認(rèn)識也沒有演示實驗可以做在堂上注意以學(xué)生為主導(dǎo)過補充的一些史料，加深學(xué)生感受，讓學(xué)生閱讀思考后歸納得出結(jié)論，同樣能收到好的效果。在有關(guān)事實和已知觀點基礎(chǔ)下，歸納光的本性，培養(yǎng)學(xué)生注意全面把握物理規(guī)律和全面把握物理規(guī)律的能力。課本材料和補充的史料讓學(xué)生先行閱讀，通過思考、辨析后歸納得出正確結(jié)論，比教師一人講解更具有真實感和