小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)（必備9篇）

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小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)第1篇一、指導(dǎo)思想及學(xué)生總體分析

通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等得到進(jìn)一步地提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班共有學(xué)生88人，在知識(shí)的接受上，學(xué)生呈現(xiàn)兩極嚴(yán)重分化的現(xiàn)象。差生的比例不小，屬于無(wú)法挽救的有顧佳玲，徐艷娟，屬于基礎(chǔ)知識(shí)差，反應(yīng)遲鈍的就有李靜，汪洋.黃佳，楊燕，張寧，杜麗，顧順，姚麗婷，鹿苑，余婷，鄧志文，張潔，劉秀秀等，班中部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)較死板，缺乏靈活性。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的有張靜，張莎，張超，吳佳麗，王文麗，姚嘉興，朱翔，王津，尹娜，陳瑞，馮樂(lè)天，中間生比例比較多，抓時(shí)困難較大，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力差，不會(huì)靈活變通

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、方程。

2、長(zhǎng)方體和正方體。

3、分?jǐn)?shù)乘法。

4、分?jǐn)?shù)除法。

5、認(rèn)識(shí)比。

6、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

7、解決問(wèn)題的策略。

8、可能性。

9、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程及其基本性質(zhì)的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解答需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)三步)式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題(不超過(guò)兩步)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步理解體積(容積)及其常用計(jì)量單位的意義;進(jìn)一步理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，能正確解答有關(guān)這方面的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，會(huì)根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

8、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)的計(jì)算(包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、長(zhǎng)方體和正方體。

2、解決問(wèn)題的策略。

六、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類(lèi)推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

七、復(fù)習(xí)方法

(一)、貫徹課標(biāo)、分類(lèi)整理。課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。教師要認(rèn)真研究課標(biāo)，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。依據(jù)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，將教材內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與應(yīng)用，四大部分，根據(jù)幾部分的特點(diǎn)，分類(lèi)復(fù)習(xí)，作為第一輪復(fù)習(xí)。

(二)、專(zhuān)題訓(xùn)練，強(qiáng)化內(nèi)功。我認(rèn)為要想向練習(xí)要質(zhì)量，就必須對(duì)練習(xí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)。在練習(xí)時(shí)，從專(zhuān)題知識(shí)出發(fā)，比如我設(shè)計(jì)的專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)為計(jì)算(包括簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，方程)，填空，判斷選擇，解決問(wèn)題，實(shí)踐操作，進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時(shí)反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)系統(tǒng)觀念，按類(lèi)型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定定位在高角度上，讓所有學(xué)生均有收益，不做無(wú)用功。

(三)、精挑細(xì)選，編排試卷。為及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開(kāi)放性、靈活性演練、診斷性測(cè)試。為此每年的復(fù)習(xí)時(shí)我總是花一定的時(shí)間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學(xué)生能力，編制成幾份質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測(cè)點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開(kāi)放的測(cè)試題，學(xué)生感到每一題都是有價(jià)值而舍不得放下的試卷。檢測(cè)后，我重在精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對(duì)癥下藥，并在下一次檢測(cè)中有所側(cè)重，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自我，自覺(jué)的查漏補(bǔ)缺，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，能?chē)?yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。

(四)、分層導(dǎo)學(xué)，確定目標(biāo)。十個(gè)指頭伸出來(lái)都有長(zhǎng)短，更不要說(shuō)是學(xué)生了。我們每個(gè)班都有幾個(gè)困難戶(hù)，我所帶的六年級(jí)兩個(gè)班更是不例外。分析學(xué)生，優(yōu)生共有15個(gè)左右，我為優(yōu)生確立的目標(biāo)是：審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有15個(gè)左右，我為他們確立的目標(biāo)則是：掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，和簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。在操作過(guò)程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。

(五)、巧用表?yè)P(yáng)讓復(fù)習(xí)升溫。在復(fù)習(xí)時(shí)，適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)，不但不會(huì)使學(xué)生“翹尾巴”，還能使學(xué)生不斷獲得進(jìn)取的力量和信心。我所運(yùn)用的方法是：表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)狀，激發(fā)進(jìn)取心。讓他們橫向比，即跟同伴比，每人尋找一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，讓比賽的雙方“跳一跳，才能摘到桃子吃”，并且在比賽中，看到自己的不足，提醒自己只有努力，才能前進(jìn)，成功?？v向比，表?yè)P(yáng)進(jìn)步者特別是個(gè)別的后進(jìn)生讓他們自己跟自己比，比自己通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，取得的進(jìn)步。為了激發(fā)全體學(xué)生特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，我以一次難度適中的考試為基準(zhǔn)，如果誰(shuí)超過(guò)自己5分，也可以得一張進(jìn)步獎(jiǎng)狀。鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的保證，學(xué)生有了自信心，才會(huì)發(fā)揮自己的能力，并調(diào)動(dòng)潛能，千方百計(jì)地把事情做好。

八、奮斗目標(biāo)

爭(zhēng)取在期末考試中，合格率達(dá)到100%，平均分達(dá)到85分，名次在中心小學(xué)前三名。

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)第2篇抽查摸底，制定不同的學(xué)習(xí)方法

教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更全面、更完整，不能讓學(xué)生在按部就班地照著課本上的內(nèi)容進(jìn)行宣讀，因?yàn)檫@樣不僅讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)中要對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行抽查摸底，摸清每個(gè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，以此為依據(jù)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)施。

六年級(jí)總復(fù)習(xí)中學(xué)生是否完整地掌握所學(xué)知識(shí)呢?從整數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位等等全部?jī)?nèi)容的進(jìn)行，而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)相隔時(shí)間較長(zhǎng)，也使學(xué)生在知識(shí)的掌握上參差不齊。所以要針對(duì)每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，從測(cè)試的結(jié)果中總結(jié)學(xué)生現(xiàn)在所存在的不足，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的不足點(diǎn)制定比較有效果的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)的情況做總結(jié)，從而使學(xué)生全面的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中要注意能力的培養(yǎng)

一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫(huà)圖和測(cè)量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬(wàn)變不離其宗。通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑。還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。

如：加多寶公司請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝24罐飲料的盒子。[加多寶罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?(提示：包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體，要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，即先確定加多寶罐子怎么擺)這時(shí)不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過(guò)親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來(lái)。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際，確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來(lái)讓學(xué)生比較。通過(guò)比較學(xué)生們選用最省料的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)第3篇一、班級(jí)基本情況

搬進(jìn)新學(xué)校后，接任本班將近兩年，經(jīng)過(guò)自己的努力，使我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都有了很大的轉(zhuǎn)變。他們喜歡上了我，同時(shí)也喜歡上我的數(shù)學(xué)，他們對(duì)上數(shù)學(xué)課的積極性很高，這對(duì)于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，也有一些學(xué)生貪玩，不認(rèn)真，以致成績(jī)落在后面。從整體上看，還是不錯(cuò)的。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題及計(jì)算的準(zhǔn)確性，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)的主攻的重點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的改寫(xiě)，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

2、代數(shù)初步知識(shí)：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程，比和比例。

3、應(yīng)用題：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題，稍復(fù)雜應(yīng)用題，列方程解應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，用比例知識(shí)解應(yīng)用題，用不同知識(shí)解應(yīng)用題等。

4、量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱(chēng)之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

5、幾何初步知識(shí)：復(fù)習(xí)了平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

6、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

三、復(fù)習(xí)要求

1、比較系統(tǒng)地牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的一些方法合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已獲得的'一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)單位之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)，并能簡(jiǎn)單的估計(jì)或應(yīng)用。

3、牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、和體積，鞏固繪圖、測(cè)量等技能。

4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠計(jì)算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進(jìn)行分析比較。

5、掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答策略，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)的具體措施

1、貫徹中區(qū)教研室的命題意見(jiàn)，（5月22日王成君老師在復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言）。重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。命題意見(jiàn)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。認(rèn)真研究命題意見(jiàn)，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；再將知識(shí)歸類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練；最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。

3、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

5、教師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤(pán)的把握。精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類(lèi)練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí)：

（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；

（2）教師引導(dǎo)，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化；

（3）檢測(cè)反饋、了解學(xué)情；

（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；

（5）師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。

7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了關(guān)心輔導(dǎo)以外，還借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛(ài)助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。

8、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課與新授課不同，復(fù)習(xí)課沒(méi)有初步獲得知識(shí)的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹(shù)立一段時(shí)間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。

9、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試是一種能力，應(yīng)試的分?jǐn)?shù)是素質(zhì)的直觀表現(xiàn)。小學(xué)畢業(yè)考試是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個(gè)沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，發(fā)揮其最佳水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)第4篇復(fù)習(xí)中利用生活中的例題，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅是看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更是看學(xué)生是否能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題并指導(dǎo)生活。所以在復(fù)習(xí)課中，習(xí)題的設(shè)計(jì)就必須與生活結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性、發(fā)展性的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在復(fù)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，我舉出一個(gè)老奶奶到超市給小孫子買(mǎi)玩具，與營(yíng)業(yè)員討價(jià)還價(jià)。營(yíng)業(yè)員說(shuō)“那這樣，我給您打八折優(yōu)惠。”老奶奶卻說(shuō)：“不行，你必須給我打九折，這樣我才可以買(mǎi)”。售貨員一愣后，隨即笑了?！巴瑢W(xué)們，你們知道營(yíng)業(yè)員為什么會(huì)笑呢”?問(wèn)題地提出，一下讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣。這時(shí)我說(shuō)到，比如商場(chǎng)、超市、服裝店等都會(huì)進(jìn)行打折，而打折就是按原價(jià)的百分之幾進(jìn)行銷(xiāo)售的。所以，在以后買(mǎi)東西時(shí)，你們就可以幫助媽媽計(jì)算折后的價(jià)格。緊接著，我又提問(wèn)道，如果你是商場(chǎng)的老板，恰巧你的朋友帶了1000元，在你的商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)物品，衣服售價(jià)500元，背包的價(jià)格是衣服的70%，鞋子的價(jià)格是衣服的80%，襯衫是的價(jià)格是衣服的30%，而朋友所帶的錢(qián)不夠，那你需要打幾折才能讓你朋友購(gòu)買(mǎi)呢?，學(xué)生紛紛討論，各抒已見(jiàn)。這樣的課堂，使學(xué)生們興趣盎然地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;也讓學(xué)生了解到生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓他們感受生活中數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中要注意能力的培養(yǎng)

一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫(huà)圖和測(cè)量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬(wàn)變不離其宗。通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑。還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。

如：加多寶公司請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝24罐飲料的盒子。[加多寶罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?(提示：包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體，要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，即先確定加多寶罐子怎么擺)這時(shí)不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過(guò)親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來(lái)。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際，確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來(lái)讓學(xué)生比較。通過(guò)比較學(xué)生們選用最省料的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)第5篇一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)系本冊(cè)教材內(nèi)容和學(xué)生自身實(shí)際，靈活、輕松、愉快地進(jìn)行復(fù)習(xí)。進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，注重因材施教，靈活地處理好教與學(xué)的關(guān)系.讓學(xué)生在輕松、愉快地復(fù)習(xí)中，形成對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法、應(yīng)用題、空間與圖形和規(guī)律性知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的改寫(xiě)，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

代數(shù)初步認(rèn)識(shí)：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程，比和比例。

解決問(wèn)題：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單解決問(wèn)題，稍復(fù)雜解決問(wèn)題，列方程解決問(wèn)題，分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，用比例知識(shí)解決問(wèn)題，用不同知識(shí)解決問(wèn)題等。

量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱(chēng)之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

幾何初步知識(shí)：平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

三、復(fù)習(xí)要求

復(fù)習(xí)鞏固第一、第二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及必要的應(yīng)用技能。

在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在回顧整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。

五、復(fù)習(xí)方法與措施

復(fù)習(xí)中，我們遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)。為此，要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

(一)教師與學(xué)生的關(guān)系以生為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：

知識(shí)讓學(xué)生梳理以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，組織學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

規(guī)律讓學(xué)生尋找引導(dǎo)學(xué)生將一般規(guī)律性的東西進(jìn)行概括，從而提高他們善于抓住事物本質(zhì)和規(guī)律的能力，使已有知識(shí)，更加抽象，更具有普遍性。

錯(cuò)誤讓學(xué)生剖析復(fù)習(xí)中要經(jīng)常采用反例，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)觀錯(cuò)誤、剖析錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生在知識(shí)上來(lái)一次再認(rèn)識(shí)。

此外，還應(yīng)注意思路讓學(xué)生講述，優(yōu)劣讓學(xué)生評(píng)比等，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大擔(dān)探索，勇于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)重點(diǎn)難點(diǎn)與熟悉知識(shí)的把握以重點(diǎn)、難點(diǎn)為主

把小學(xué)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理，內(nèi)容很多，但是由于時(shí)間比較少，這就要注意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)就可以適當(dāng)簡(jiǎn)略，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。比如比和比例的知識(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完，就可以簡(jiǎn)要回顧，做一些拓展性的補(bǔ)充題。

(三)講與練的關(guān)系以練為主

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)有講有練，精講多練，邊講邊練、以練為主的原則。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)全，練習(xí)題應(yīng)精,練習(xí)時(shí)間要足，每節(jié)課練習(xí)時(shí)間不能低于15分鐘，練習(xí)方法要活，以減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(四)提高優(yōu)生與輔導(dǎo)學(xué)困生的關(guān)系輔導(dǎo)學(xué)困生為主

輔導(dǎo)學(xué)困生的方法有：

(1)巡回輔導(dǎo)，就是課內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師及時(shí)給予輔導(dǎo)，不對(duì)的地方加以糾正;課后輔導(dǎo)，對(duì)那些學(xué)困生單靠課堂復(fù)習(xí)是有一定的困難，應(yīng)根據(jù)他們的知識(shí)缺陷，在課內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo);手拉手輔導(dǎo)，在班里挑選十幾名優(yōu)秀生，讓他們當(dāng)小老師.每人幫一個(gè)學(xué)困生，并對(duì)進(jìn)步快者及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，也表?yè)P(yáng)他的小老師。這樣既提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又調(diào)動(dòng)了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)針對(duì)后進(jìn)生普遍存在的問(wèn)題：計(jì)算能力差的問(wèn)題，可以有針對(duì)性的適當(dāng)布置每日五題口算、簡(jiǎn)算、解方程等

總之，在復(fù)習(xí)中應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)，正確處理好教與學(xué)過(guò)程中的各種矛盾，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)能力。

六、具體安排

(一)注意問(wèn)題

課堂結(jié)構(gòu)

課前預(yù)習(xí)歸納整理小組交流全班匯報(bào)梳理溝通綜合練習(xí)課外延伸。

習(xí)題處理五弄清

(1)弄清知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別;(2)弄清習(xí)題中出錯(cuò)原因;(3)弄清解題思路和方法;(4)弄清習(xí)題的變化;(5)弄清習(xí)題所包含的知識(shí)點(diǎn)。

目標(biāo)明確

課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本，教師要認(rèn)真研究課標(biāo)與教材，明確課標(biāo)要求，正確地把握與體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，充分理解教材的編寫(xiě)思路，弄清知識(shí)間的緊密聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，使總復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。具體說(shuō)來(lái)，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。避免復(fù)習(xí)的隨意性，提高總復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

擇例精心

復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺(jué)、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故知新。擇例時(shí)要做到三性。一是準(zhǔn)確性;符合教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而加重學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān);二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有范例作用;三是綜合性：體現(xiàn)各類(lèi)知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。

方法巧妙

利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。

練習(xí)靈活

引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還必須提高學(xué)生的思維品質(zhì)，這是復(fù)習(xí)課功能的進(jìn)一步深化。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)在對(duì)基本的核心知識(shí)進(jìn)行梳理后，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)間的縱橫聯(lián)系和層次結(jié)構(gòu)中領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性和思想方法的一致性，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生體悟數(shù)學(xué)思想的真諦。要設(shè)計(jì)有層次、有梯度、能體現(xiàn)解題路徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，靈活的解決問(wèn)題，不僅要注重學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題是如何解決的，更要關(guān)注他們是如何想到解決辦法的，提高思維的靈活性，使學(xué)生的思維能力得到提升和發(fā)展。

評(píng)價(jià)準(zhǔn)確

適時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。評(píng)價(jià)要做到;一是評(píng)價(jià)試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以課標(biāo)、教材為本，切忌任意放寬和加深。測(cè)試的次數(shù)要控制，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);二是評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)手段一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。借助自評(píng)，盡可能把游離的知識(shí)點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時(shí)，對(duì)照規(guī)律，逐一審視，增強(qiáng)辨析能力;借助互評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用能力;借助師評(píng)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨清疑、混點(diǎn)，增強(qiáng)解題能力。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、編寫(xiě)、整理其錯(cuò)誤

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)第6篇教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握數(shù)的概念，掌握有關(guān)性質(zhì)，并能正確地判定數(shù)的范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活理解數(shù)的`概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)整理

自然數(shù)十進(jìn)制的計(jì)數(shù)法多位數(shù)的讀法

整數(shù)

小數(shù)的意義小數(shù)大小的比較

數(shù)小數(shù)小數(shù)的分類(lèi)無(wú)限小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）

有限小數(shù)

小數(shù)的性質(zhì)

２、

３、整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順預(yù)表。

４、整數(shù)、小數(shù)的讀法

５、萬(wàn)、億做單位記數(shù)

較大的數(shù)可用萬(wàn)、億作單位進(jìn)行改寫(xiě)不是整萬(wàn)、整億的數(shù)可用小數(shù)表示。

如：１８００００００＝１８０0萬(wàn)

１１０６０００００＝１.１０６億

６、近似數(shù)表示：

（１）四舍五入法（常用）

（２）進(jìn)一法

（３）去尾法

二、練一練

（１）填空

a.學(xué)生練習(xí)

b.反饋：說(shuō)出正誤理由，并討論如何改正。

（２）判斷

a.學(xué)生練習(xí)判斷。

b.反饋并說(shuō)明理由。

（３）

a.一個(gè)五位數(shù)加上１就變成六位數(shù)，這個(gè)五位數(shù)是（），一個(gè)五位數(shù)減去一就變成四位數(shù)，

這個(gè)五位數(shù)是（）。

b.把下列各數(shù)從小到大用符號(hào)連接起來(lái)０.７０.７５5０.７６０.７５。

c.用０、１、２、３、９這十個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字只能、用一次，寫(xiě)出一個(gè)最接近十億的整數(shù)。

d.課本第16題。

三、總結(jié)：

本課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們是怎樣復(fù)習(xí)的？你認(rèn)為哪些知識(shí)非常重要或者以前對(duì)哪些題目要犯錯(cuò)通過(guò)今天的復(fù)習(xí)想提醒大家？

四、提高練習(xí)

1、用2、3、4分別去除一個(gè)數(shù)，正好都能整除，這個(gè)數(shù)最小是（），把它寫(xiě)成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式是（）。

2、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)的積是68，這兩個(gè)數(shù)是（）和（）或（）和（）。

3、甲、乙、丙三個(gè)小朋友繞操場(chǎng)滾鐵環(huán)，繞一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，至少要（）分，3人才能同時(shí)在出發(fā)地點(diǎn)相會(huì)。

五、作業(yè)布置

作業(yè)本

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)第7篇一、基本情況分析

1、學(xué)生情況

小學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí)間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得十分必要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

2、教材情況

教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的高低涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿(mǎn)地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。根據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)部分。

第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的知識(shí)，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還包括數(shù)的整除知識(shí)。

第二部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四則運(yùn)算的意義、法則、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算等。

第三部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)知識(shí)，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡(jiǎn)比、解比例、正反比例意義及其判定等。

第四部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積(容積)、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。

第五部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)知識(shí)。包括線(xiàn)與角的概念、判斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面積、表面積、體積(容積)等的計(jì)算。

第六部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)各類(lèi)應(yīng)用題。包括基本的數(shù)量關(guān)系，簡(jiǎn)單應(yīng)用題、兩、三步計(jì)算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題等。

教材的整個(gè)編排內(nèi)容豐富、詳細(xì)，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖通過(guò)全面整理復(fù)習(xí)，促使學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)，掌握基本數(shù)學(xué)概念，熟練基本技能，發(fā)展思維能力的目的。同時(shí)，力圖進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、總復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生力求達(dá)到：

1、比較系統(tǒng)、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、比和比例、簡(jiǎn)易方程等的基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)用學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，力求計(jì)算方法合理、靈活，具有一定的速度。會(huì)解簡(jiǎn)易方程。養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的各種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比較熟練地進(jìn)行各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。

3、牢固地掌握所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能比較熟練地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長(zhǎng)、面積(表面積)和體積(容積)，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能，并能解決簡(jiǎn)單的圖形實(shí)際問(wèn)題。

4、掌握所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能正確地繪制(一般是半獨(dú)立性)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表(圖)并能根據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問(wèn)題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問(wèn)題。

5、牢固掌握所學(xué)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和分析、解答應(yīng)用題的方法，正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

6、結(jié)合總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，獨(dú)立思考、不怕困難的精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)六年級(jí)第8篇一、復(fù)習(xí)目的

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使之更加系統(tǒng)和完善。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小銜接準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類(lèi)推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

三、復(fù)習(xí)方法

1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練

上半年的考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、講練結(jié)合

有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5、分層指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。

四、具體安排

第一階段:整體復(fù)習(xí)講