新高考背景的學(xué)校心理健康教育演示文稿

新高考背景的學(xué)校心理健康教育演示文稿當(dāng)前1頁(yè)，總共25頁(yè)。優(yōu)選新高考背景的學(xué)校心理健康教育當(dāng)前2頁(yè)，總共25頁(yè)。新高考對(duì)學(xué)校教育的新挑戰(zhàn)1新高考帶來心理健康教育的新機(jī)遇2新高考背景下心理健康教育的新策略3CONTENTS目錄當(dāng)前3頁(yè)，總共25頁(yè)。新高考帶來的學(xué)校教育新挑戰(zhàn)1Part當(dāng)前4頁(yè)，總共25頁(yè)。2013年11月9-12日，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，《決定》提出，推進(jìn)考試招生制度改革，從根本上解決一考定終身的弊端。

新高考方案的發(fā)布（2014）國(guó)家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見2014年9月4日正式發(fā)布，這也是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。一，完善高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象；二，部分科目實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考?jí)毫?；三，加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交橋，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多次選拔機(jī)會(huì)。當(dāng)前5頁(yè)，總共25頁(yè)。當(dāng)前6頁(yè)，總共25頁(yè)。

二、選擇空間對(duì)學(xué)校與學(xué)生的挑戰(zhàn)對(duì)學(xué)校而言，更大的教學(xué)壓力和管理壓力對(duì)學(xué)生而言，考試時(shí)間與次數(shù)的增加，導(dǎo)致更大的考試壓力和焦慮而考試科目的增加，學(xué)生自主選擇意識(shí)與能力的普遍缺失，面臨選擇的困境。選擇過程中功利性導(dǎo)向40%。60%“四無”現(xiàn)象當(dāng)前7頁(yè)，總共25頁(yè)。新高考帶來的心理健康教育新機(jī)遇2Part當(dāng)前8頁(yè)，總共25頁(yè)。一、新高呼喚蓬勃的生命活力理論基礎(chǔ)：消極情緒與積極情緒相互獨(dú)立，并不必然相連。最消極正方向最積極當(dāng)前9頁(yè)，總共25頁(yè)。二、新高考注重對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)與潛能的評(píng)估個(gè)體的自主選擇能力建立在對(duì)個(gè)體優(yōu)勢(shì)與潛能認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上1、學(xué)科興趣2、學(xué)科潛能（０．７相關(guān)度）3、學(xué)業(yè)成績(jī)（0．５相關(guān)度）4、職業(yè)性向5、職業(yè)抱負(fù)和理想當(dāng)前10頁(yè)，總共25頁(yè)。

三、從優(yōu)勢(shì)學(xué)科到優(yōu)勢(shì)力量——積極心理學(xué)的視野從科大訊飛的學(xué)科潛能評(píng)估到心理優(yōu)勢(shì)評(píng)估學(xué)生生涯自主選擇意識(shí)與能力的普遍缺失，面臨選擇的困境。盡管90%以上的高中開展了生涯教育，但普遍存在資源不足，形式單一，缺少專業(yè)師資等問題。學(xué)生自主選擇意識(shí)與能力的缺失投射的是整個(gè)生命狀況的蒼白40%。60%“四無”現(xiàn)象當(dāng)前11頁(yè)，總共25頁(yè)。三、從優(yōu)勢(shì)學(xué)科到優(yōu)勢(shì)力量——積極心理學(xué)的視野2018年4月，省委省政府健康浙江建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室頒布《2018年健康浙江建設(shè)工作要點(diǎn)》，作為2018年考核內(nèi)容。當(dāng)前12頁(yè)，總共25頁(yè)。福流(FLOW)體驗(yàn)

美國(guó)心理學(xué)家齊森特米哈伊（Csikszentmihalyi）于1960年代，觀察美術(shù)家、國(guó)際象棋高手、攀巖者，作曲家，運(yùn)動(dòng)員等，發(fā)現(xiàn)這些人在他們所從事的活動(dòng)中，全神貫注地工作，時(shí)常遺忘時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡以及周遭環(huán)境的知覺。這些人參與的活動(dòng)完全出自于其內(nèi)在的樂趣，這些樂趣來自于活動(dòng)的過程，而不是外在的報(bào)酬。這種經(jīng)由全神貫注所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，他稱之為FLOW，

并認(rèn)為這是一種最佳的幸福體驗(yàn)（OptimalExperience，1975）

當(dāng)前13頁(yè)，總共25頁(yè)。福流（Flow）概念的其他表述遠(yuǎn)動(dòng)員 “順，爽，狀態(tài)”宗教體驗(yàn) “狂喜ecstasy,涅槃

nirvana”

「福樂」「沉浸」「心流」「流暢」

「神迷」「流動(dòng)」「意識(shí)流」「行云流水」當(dāng)前14頁(yè)，總共25頁(yè)。日常生活中福流體驗(yàn)的頻率常常經(jīng)常有時(shí)很少非常少愛好運(yùn)動(dòng)電影社交活動(dòng)學(xué)習(xí)工作飲食美容做家務(wù)看電視閑逛休閑當(dāng)前15頁(yè)，總共25頁(yè)。

四、新高考對(duì)學(xué)校心理教育的新定位心理健康教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生蓬勃的生命活力為目標(biāo)。心理健康教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢(shì)評(píng)估，關(guān)注優(yōu)勢(shì)學(xué)科與優(yōu)勢(shì)力量心理健康教育應(yīng)該與學(xué)生的生命成長(zhǎng)相聯(lián)系當(dāng)前16頁(yè)，總共25頁(yè)。3Part新高考背景下學(xué)校心理健康教育的新策略當(dāng)前17頁(yè)，總共25頁(yè)。以學(xué)生的生命成長(zhǎng)為目標(biāo)，以全體學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，整合校內(nèi)外心理健康教育資源，建立完善的學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系。一、推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的新策略當(dāng)前18頁(yè)，總共25頁(yè)。二、推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的指導(dǎo)思想“三個(gè)面向”01“兩個(gè)抓手”02“三個(gè)轉(zhuǎn)向”03面向全體學(xué)生面向全過程面向全方位抓課程建設(shè)抓輔導(dǎo)室建設(shè)從規(guī)模向?qū)嵭мD(zhuǎn)向從速度向質(zhì)量轉(zhuǎn)向從廣度向深度轉(zhuǎn)向當(dāng)前19頁(yè)，總共25頁(yè)。IDEA

第三層級(jí)：5%。心理高危學(xué)生的篩查與干預(yù)

第二層級(jí)：15%。輔導(dǎo)室的建設(shè)與利用

第一層級(jí)：80%。環(huán)境營(yíng)造與課程建設(shè)1、落實(shí)篩查制度，確保篩查全覆蓋；2、完善篩查機(jī)制，提高篩查準(zhǔn)確性（50%）；3、加大與衛(wèi)生系統(tǒng)的合作，提高篩查與干預(yù)的有效性。1、推進(jìn)心理健康教育示范點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程；2、通過專題培訓(xùn)與定期檢查（人員、時(shí)間、制度），提高示范點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)化的利用率；3、加大心理專職教師的配置。（1%；1：3000）1、通過考核、評(píng)價(jià)（80%）制度學(xué)校將心理健康的理念納入教育與教學(xué)過程之中；2、營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境；3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與落實(shí)。三、推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的操作策略當(dāng)前20頁(yè)，總共25頁(yè)。1、政策依據(jù)健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要提出，“要加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系建設(shè)和規(guī)范化管理?！?017年1月20日，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、中宣部等２２個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》。目標(biāo)：提出到２０２０年，全民心理健康意識(shí)明顯提高，心理健康服務(wù)納入城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)體系。目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)各部門、各行業(yè)心理健康服務(wù)“全覆蓋”。這是我國(guó)首次出臺(tái)加強(qiáng)心理健康服務(wù)的宏觀指導(dǎo)性文件當(dāng)前21頁(yè)，總共25頁(yè)。四、浙江省心理健康教育課程建設(shè)2002年《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)）2012年《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)）培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神）自主發(fā)展（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活）社會(huì)參與（責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）完善健康教育體系當(dāng)前22頁(yè)，總共25頁(yè)。1、浙江省心理健康教育的課程建設(shè)以六大課程模塊為橫軸，以學(xué)段為縱軸，形成課程框架，順序漸進(jìn)，螺旋上升?！n程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)梳理_匯總-副本.xlsx一、認(rèn)識(shí)自我二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)四、情緒調(diào)試二、健康生活六、社會(huì)和生活適應(yīng)三、人際交往五、升學(xué)擇業(yè)高中初中小學(xué)當(dāng)前23頁(yè)，總共25頁(yè)。２、浙江省心理健康教育的課程建設(shè)心理健康教育課程心理健康教育課時(shí)的突破其他課程1、國(guó)家課程——體育與健康課程，德育課程2、地方課程與校本課程中的分布

梳理心理健康教育內(nèi)容在心理健康教育課程及其他課程中的分布，明確課時(shí)要求健康浙江考核實(shí)施方案——中小學(xué)健康教育規(guī)范開課當(dāng)前24頁(yè)，總共25頁(yè)。五、浙江省心理健康教育示范點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)時(shí)間表根據(jù)浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃總體要求，心理健康教育示范點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)將分階段推進(jìn)，具體時(shí)間表如下：2016年，資助偏遠(yuǎn)地