小學音樂-《梅花》教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版音樂五年級下冊《梅花》教學設計【教學目標】1、在歌曲《梅花》的學習過程中，感受古詩的意境和音律，激發(fā)學生對古詩音樂的學習興趣。2、充分感受歌曲《梅花》的古詩韻味，能夠用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出梅花在風雪中競相開放的精神和堅強不屈的性格。3、通過學習歌曲《梅花》能夠更加熱愛我國的民族音樂文化，增加民族自豪感?！窘虒W重點】1．學習歌曲《梅花》，能夠演唱出歌曲的古詩韻味以及情緒。【教學難點】1．學生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》?！窘虒W準備】1.老師準備：多媒體課件、微視頻、鋼琴、梅花道具。2.學生準備：課本、巴烏?！窘虒W過程】一、導入新課1．\l"1"《梅花》伴奏欣賞，（通過感受優(yōu)美的音樂，導出《梅花》這首古詩）導入新課教學。師：同學們，今天老師帶來一段音樂，情同學們用心聆聽，音樂帶給你什么感受？生聽并討論感受師：音樂就像一陣微風，一不小心竟惹得枝頭上的梅花悄然開放了。讓我們用手，伴著這梅花開放的高低位置，來感受音樂旋律的起伏吧？（師生一起聽音樂隨老師提前制作的道具（梅花），感受音樂的旋律線。）2、師：梅花是在什么時候競相綻放的？生回答師：梅花不與百花爭艷，獨自開放在寒冷的冬天，它為這靜寂的冬天帶來了別樣的色彩。梅花是我國的特產，是中國十大名花之一，它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。3、師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地隨伴奏有感情的朗誦這首詩。師：宋代詩人王安石就是這樣贊美梅花的，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，讓我們帶著這種感情再來一起朗誦一遍王安石的詩《梅花》

教學要求：通過觀看圖片和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的了解。對梅花產生更強烈的贊美之情。二、\l"1"《梅花》歌曲學習1．初次聆聽歌曲\l"1"《梅花》范唱。師：光用語言還不足以表達我們對梅花的喜愛之情，美的詩應配以美的旋律。你聽！教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對古韻新聲結合的初步感受。（學生談聽后的感受。）2．教師再一次有感情地范唱歌曲。教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：師：歌曲中一共出現(xiàn)了幾遍古詩？情同學們帶著這個問題，再次聽歌曲錄音范唱。（聽完范唱以后，學生回答以上問題。）3．學習歌譜。師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，寒風非常凜冽，一不小心，枝頭上的兩朵梅花被不小心吹落了，你能知道看出是哪兩朵嗎？（師彈第一段旋律，邊聽邊看）師生共同討論吹落的梅花，引出教學難點，第一樂段的第一小節(jié)和第五小節(jié)。師：這兩個小節(jié)有什么相同與不同？讓我們共同唱一遍第一樂段自主學習歌曲第二段旋律師：下面，讓我們用自己的學習方式小組合作，學習一下第二樂段的旋律。小組展示（吹巴烏或者哼唱旋律的方法）齊唱歌曲旋律。四、觀看微視頻：師：今天老師還帶了一段視頻，讓我們共同學習這首歌曲。微視頻中的難點部分：（1）微視頻提示學生唱準歌曲第一樂段出現(xiàn)的并加以區(qū)分不要唱混。（2）要唱準反復后的兩個不同的結尾，不要混淆。（3）齊唱歌曲，處理情緒。教學要求：通過觀看微視頻，學生能夠掌握在歌曲中情緒的對比。通過直觀的感受，完成教學的難點突破。教師指導學生帶著感情演唱歌曲，注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒。

五、表現(xiàn)歌曲。（1）、小組合作，表現(xiàn)歌曲。（2）、分組展示，師生共同評價。四、交流有關梅花的藝術作品1．學生介紹自己搜集的有關梅花的藝術作品，相互交流學習。2．教師出示梅花的藝術作品。毛澤東的《卜算子—詠梅》五、課堂小結師：通過今天我們詠梅，頌梅，唱梅，你在梅花身上學習到了什么?學生回答師：我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個堅強的人。今天就上到這里，下課！人教版音樂五年級下冊《梅花》學情分析歌曲《梅花》是五年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是聽過古詩《梅花》的詩詞創(chuàng)作而成，那么對于本課的學情來說，五年級的學生生活范圍和認知領域在進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂教學課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，但是在樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。所以本節(jié)我運用了課堂小樂器——巴烏，代替識譜，有效的讓學生熟悉了樂譜，讓學生在自主學習方面有了很大的突破。1、在導入欣賞方面，大多數(shù)學生圖個熱鬧，而在聆聽時候，對于歌曲的主旋律不夠投入，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。所以我在開始導入環(huán)節(jié)，用比較直接的方式（劃旋律線）讓學生感悟音樂的主旋律。2、在教授《梅花》歌曲的時候，唱歌、視唱練習方面，大部分同學基礎還是不錯的，樂感很強，比較好的進行。通過給五年級的學生上了這節(jié)課，有不少的感悟，在今后在學習中，我更應加強對這個學段的學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂課堂中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。人教版音樂五年級下冊《梅花》效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向學生學習效果的評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：導入聆聽音樂帶給你的感受生生與師生之間交流了自己的感受：優(yōu)美、舒緩、高雅等。第二環(huán)節(jié)：朗誦古詩《梅花》

通過導入環(huán)節(jié)的聆聽和出示的梅花的旋律圖，讓學生對梅花有了感知，并有感情的朗誦古詩《梅花》98%的同學能通過對梅花的感知，隨音樂伴奏朗誦《梅花》，是情緒達到最高點。但也有極個別的同學情緒還是不夠到位。第三環(huán)節(jié)：自學旋律通過第一樂段，老師的提示，第二樂段的旋律用自主學習和小組合作的方法熟知。97%的同學能夠很好的學習下歌曲旋律，3%的同學需要加強指導。

第四環(huán)節(jié)：觀看微視頻，并表現(xiàn)歌曲播放微視頻，共同學習歌曲，并通過自己的方式表現(xiàn)歌曲，99%的同學能結合自己的體會唱出歌曲的情緒變化，并且各小組積極配合運用多種方式，表現(xiàn)了《梅花》的意境，此環(huán)節(jié)積極調動了學生的積極性。第五環(huán)節(jié)：拓展你還知道哪些關于梅花的藝術作品？老師引導學生隨伴奏朗誦《卜算子詠梅》學生們踴躍舉手，說出自己了解關于梅花的其他藝術形式的作品。學生非常有感情的朗誦了《卜算子-詠梅》

第六環(huán)節(jié)：課后小結通過今天頌梅，唱梅，你從梅花身上學習到了什么精神？99%的同學能結合自己的感受和體會，說出對梅花的贊美和喜愛，并且通過這節(jié)課，學到了梅花奮發(fā)努力，堅強不屈的性格！人教版音樂五年級下冊《梅花》教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的定位《梅花》是人教版小學音樂教材下冊第五單元的第一課的唱歌課。本單元單元題目為《古韻新聲》。始終圍繞著以古詩為主題，包括《梅花》、《靜夜思》兩首唱歌課和《梅花三弄》、《漁舟唱晚》兩首欣賞課，單元最后一課設計為活動課《古詩朗誦演唱會》。這五節(jié)課共同承載著教育學生感受我國古代的詩詞以及歌曲、培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，了解中國悠久的音樂文化這一情感態(tài)度價值觀的任務?！睹坊ā纷鳛楸締卧牡谝徽n時，除了要教授學生學會這首古詩歌曲的教學任務外，還要抓住這一單元的特點，創(chuàng)設情境，帶領孩子走進古韻新聲的意境，加強情感的升華，感悟中國傳統(tǒng)音樂文化，讓學生從中受到美的感知，引導學生對中國古典音樂產生共鳴，進而產生愿意更深的接觸后幾歌課時的學習，本課是本單元的重中之重。起到一個承上啟下的作用！三、對教材的分析歌曲《梅花》是通過宋代詩人王安石的古詩創(chuàng)作而成，《梅花》不僅表現(xiàn)了梅花凌寒獨自開的堅強性格，而且還表現(xiàn)了梅花幽香撲鼻，潔白如雪柔美的一面。歌曲旋律的創(chuàng)作葉緊隨古詩音律的變化而起伏。非常的優(yōu)美舒緩。歌曲為兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，強調了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花堅強的性格。二、教材內容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及五年級學生的特點，我把《梅花》確定為1課時完成，教學重難點確定為：1、在歌曲《梅花》的學習過程中，感受古詩的意境和音律，激發(fā)學生對古詩音樂的學習興趣。2、充分感受歌曲《梅花》的古詩韻味，能夠用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出梅花在風雪中競相開放的精神和堅強不屈的性格。3、通過學習歌曲《梅花》能夠更加熱愛我國的民族音樂文化，增加民族自豪感。人教版音樂五年級下冊《梅花》評測練習一、我會自學第二樂段的歌曲旋律。二、通過今天的詠梅、頌梅，你在梅花身上學到了什么精神？人教版音樂五年級下冊《梅花》課后反思《梅花》這首歌曲是通過宋代詩人王安石的古詩為詞作而成。在設計本節(jié)課的時候，我就將教學目標設立為，讓學生感受古詩《梅花》的意境和音律，激發(fā)學生對古詩音樂的學習興趣。這首歌曲，對于五年級的學生來說，古詩的意境和音律有了之前在語文課上的學習，應該有一個大體的感知，但是在情緒上，掌握的尚未確切。雖然我始終圍繞著這一重點進行教授，一節(jié)課執(zhí)教下來，感悟還是頗多。一、在精心創(chuàng)設情境中，引入詩境。古詩注重情感的抒發(fā)，情感是古詩的生命，要激起學生學習古詩創(chuàng)作的歌曲的興趣，那就得把古詩描寫的詩境先推到學生面前，進而讓他們走進去。上課伊始，我就創(chuàng)設優(yōu)美的音樂，接著又出現(xiàn)了美麗的梅花，再聽旋律，與前面創(chuàng)設的情景形成鮮明的對比，讓學生初步體會《梅花》的意境。二、充滿感情的吟誦，體會詩情。在課堂教學中，我充分發(fā)揮了創(chuàng)設情境的特點，在讀中有所感悟，在讀的過程中，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。讓學生在讀中受到熏陶。進而引入本課的教學—《梅花》。五年級的學生仍然以感性認識為主，因此，我依舊采用教師帶表情范，讓學生聽后感悟自己應該用什么樣的語氣吟誦，培養(yǎng)音律感與旋律感。三、在富有個性的表演中，感悟歌曲。課堂中，我插入了自己制作的微視頻，讓學生觀看的同時，將歌曲熟知下來，學生在觀看的時候，注意力非常集中，很好的達到了我預設的效果?？赐曛螅矣肿寣W生通過自己的這種感受，將歌曲的情緒表達出來，通過小組合作，更加深了學生對歌曲的感受。整個教學過程，我覺得學生學得輕松愉快。完成了我預設的教學目標，學生的演唱能力、表演能力等都得到了提高。不足之處：教學是遺憾的藝術，課上下來了，在反思的同時我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還有很多問題：1、在觀看了微視頻后，應讓學生交流一下學會了哪些，再點撥提升，這樣學生可能就會關注到梅花原來是非常有趣的，更加深入這個學習資源，才會提高微視頻的插入效果。2、師生合作表演完后，對兩個同學的表演只是草草評價，如果能夠熱情鼓勵，并告訴同學們下課后和自己的好朋友再演一演，課內表演也就延伸到了課外。3、本節(jié)課中，我覺得自己在教學時間的分配方面做得不夠理想，在教授旋律的環(huán)節(jié)中用了較短的時間，情緒的指導環(huán)節(jié)上還未十分到位。希望以后在教學上能多研究，多琢磨，讓古詩歌曲的教學更具有魅力，使學生愛上這種古韻新聲的歌曲，感受中國詩歌文化的燦爛!人教版音樂五年級下冊《梅花》課標分析 《梅花》是人教版小學音樂教材下冊第五單元的第一課的唱歌課。本單元單元題目為《古韻新聲》。始終圍繞著以古詩為主題，包括《梅花》、《靜夜思》兩首唱歌課和《梅花三弄》、《漁舟唱晚》兩首欣賞課，單元最后一課設計為活動課《古詩朗誦演唱會》。這五節(jié)課共同承載著教育學生感受我國古代的詩詞以及歌曲、培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，了解中國悠久的音樂文化這一情感態(tài)度價值觀的任務?！睹坊ā纷鳛楸締卧牡谝徽n時，除了要教授學生學會這首古詩歌曲的教學任務外，還要抓住這一單元的特點，創(chuàng)設情境，帶領孩子走進古韻新聲的意境，加強情感的升華，感悟中國傳統(tǒng)音樂文化，讓學生從中受到美的感知，引導學生對中國古典音樂產生共鳴，進而產生愿意更深的接觸后幾歌課時的學習，本課是本單元的重中之重。起到一個承上啟下的作用！歌曲《