小學(xué)音樂-《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版音樂五年級(jí)下冊《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、在歌曲《梅花》的學(xué)習(xí)過程中，感受古詩的意境和音律，激發(fā)學(xué)生對古詩音樂的學(xué)習(xí)興趣。2、充分感受歌曲《梅花》的古詩韻味，能夠用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出梅花在風(fēng)雪中競相開放的精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。3、通過學(xué)習(xí)歌曲《梅花》能夠更加熱愛我國的民族音樂文化，增加民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)歌曲《梅花》，能夠演唱出歌曲的古詩韻味以及情緒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、微視頻、鋼琴、梅花道具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、巴烏?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．\l"1"《梅花》伴奏欣賞，（通過感受優(yōu)美的音樂，導(dǎo)出《梅花》這首古詩）導(dǎo)入新課教學(xué)。師：同學(xué)們，今天老師帶來一段音樂，情同學(xué)們用心聆聽，音樂帶給你什么感受？生聽并討論感受師：音樂就像一陣微風(fēng)，一不小心竟惹得枝頭上的梅花悄然開放了。讓我們用手，伴著這梅花開放的高低位置，來感受音樂旋律的起伏吧？（師生一起聽音樂隨老師提前制作的道具（梅花），感受音樂的旋律線。）2、師：梅花是在什么時(shí)候競相綻放的？生回答師：梅花不與百花爭艷，獨(dú)自開放在寒冷的冬天，它為這靜寂的冬天帶來了別樣的色彩。梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。3、師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地隨伴奏有感情的朗誦這首詩。師：宋代詩人王安石就是這樣贊美梅花的，就對梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，讓我們帶著這種感情再來一起朗誦一遍王安石的詩《梅花》

教學(xué)要求：通過觀看圖片和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對梅花有了初步的了解。對梅花產(chǎn)生更強(qiáng)烈的贊美之情。二、\l"1"《梅花》歌曲學(xué)習(xí)1．初次聆聽歌曲\l"1"《梅花》范唱。師：光用語言還不足以表達(dá)我們對梅花的喜愛之情，美的詩應(yīng)配以美的旋律。你聽！教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對古韻新聲結(jié)合的初步感受。（學(xué)生談聽后的感受。）2．教師再一次有感情地范唱歌曲。教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題：師：歌曲中一共出現(xiàn)了幾遍古詩？情同學(xué)們帶著這個(gè)問題，再次聽歌曲錄音范唱。（聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。）3．學(xué)習(xí)歌譜。師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，寒風(fēng)非常凜冽，一不小心，枝頭上的兩朵梅花被不小心吹落了，你能知道看出是哪兩朵嗎？（師彈第一段旋律，邊聽邊看）師生共同討論吹落的梅花，引出教學(xué)難點(diǎn)，第一樂段的第一小節(jié)和第五小節(jié)。師：這兩個(gè)小節(jié)有什么相同與不同？讓我們共同唱一遍第一樂段自主學(xué)習(xí)歌曲第二段旋律師：下面，讓我們用自己的學(xué)習(xí)方式小組合作，學(xué)習(xí)一下第二樂段的旋律。小組展示（吹巴烏或者哼唱旋律的方法）齊唱歌曲旋律。四、觀看微視頻：師：今天老師還帶了一段視頻，讓我們共同學(xué)習(xí)這首歌曲。微視頻中的難點(diǎn)部分：（1）微視頻提示學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲第一樂段出現(xiàn)的并加以區(qū)分不要唱混。（2）要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。（3）齊唱歌曲，處理情緒。教學(xué)要求：通過觀看微視頻，學(xué)生能夠掌握在歌曲中情緒的對比。通過直觀的感受，完成教學(xué)的難點(diǎn)突破。教師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情演唱歌曲，注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。

五、表現(xiàn)歌曲。（1）、小組合作，表現(xiàn)歌曲。（2）、分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品1．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。2．教師出示梅花的藝術(shù)作品。毛澤東的《卜算子—詠梅》五、課堂小結(jié)師：通過今天我們詠梅，頌梅，唱梅，你在梅花身上學(xué)習(xí)到了什么?學(xué)生回答師：我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。今天就上到這里，下課！人教版音樂五年級(jí)下冊《梅花》學(xué)情分析歌曲《梅花》是五年級(jí)下冊第五單元的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是聽過古詩《梅花》的詩詞創(chuàng)作而成，那么對于本課的學(xué)情來說，五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域在進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂教學(xué)課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，但是在樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。所以本節(jié)我運(yùn)用了課堂小樂器——巴烏，代替識(shí)譜，有效的讓學(xué)生熟悉了樂譜，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有了很大的突破。1、在導(dǎo)入欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而在聆聽時(shí)候，對于歌曲的主旋律不夠投入，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，需要學(xué)生先熟悉旋律，再做欣賞。所以我在開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用比較直接的方式（劃旋律線）讓學(xué)生感悟音樂的主旋律。2、在教授《梅花》歌曲的時(shí)候，唱歌、視唱練習(xí)方面，大部分同學(xué)基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，樂感很強(qiáng)，比較好的進(jìn)行。通過給五年級(jí)的學(xué)生上了這節(jié)課，有不少的感悟，在今后在學(xué)習(xí)中，我更應(yīng)加強(qiáng)對這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂課堂中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。人教版音樂五年級(jí)下冊《梅花》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向?qū)W生學(xué)習(xí)效果的評(píng)測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入聆聽音樂帶給你的感受生生與師生之間交流了自己的感受：優(yōu)美、舒緩、高雅等。第二環(huán)節(jié)：朗誦古詩《梅花》

通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的聆聽和出示的梅花的旋律圖，讓學(xué)生對梅花有了感知，并有感情的朗誦古詩《梅花》98%的同學(xué)能通過對梅花的感知，隨音樂伴奏朗誦《梅花》，是情緒達(dá)到最高點(diǎn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)情緒還是不夠到位。第三環(huán)節(jié)：自學(xué)旋律通過第一樂段，老師的提示，第二樂段的旋律用自主學(xué)習(xí)和小組合作的方法熟知。97%的同學(xué)能夠很好的學(xué)習(xí)下歌曲旋律，3%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

第四環(huán)節(jié)：觀看微視頻，并表現(xiàn)歌曲播放微視頻，共同學(xué)習(xí)歌曲，并通過自己的方式表現(xiàn)歌曲，99%的同學(xué)能結(jié)合自己的體會(huì)唱出歌曲的情緒變化，并且各小組積極配合運(yùn)用多種方式，表現(xiàn)了《梅花》的意境，此環(huán)節(jié)積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第五環(huán)節(jié)：拓展你還知道哪些關(guān)于梅花的藝術(shù)作品？老師引導(dǎo)學(xué)生隨伴奏朗誦《卜算子詠梅》學(xué)生們踴躍舉手，說出自己了解關(guān)于梅花的其他藝術(shù)形式的作品。學(xué)生非常有感情的朗誦了《卜算子-詠梅》

第六環(huán)節(jié)：課后小結(jié)通過今天頌梅，唱梅，你從梅花身上學(xué)習(xí)到了什么精神？99%的同學(xué)能結(jié)合自己的感受和體會(huì)，說出對梅花的贊美和喜愛，并且通過這節(jié)課，學(xué)到了梅花奮發(fā)努力，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格！人教版音樂五年級(jí)下冊《梅花》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《梅花》是人教版小學(xué)音樂教材下冊第五單元的第一課的唱歌課。本單元單元題目為《古韻新聲》。始終圍繞著以古詩為主題，包括《梅花》、《靜夜思》兩首唱歌課和《梅花三弄》、《漁舟唱晚》兩首欣賞課，單元最后一課設(shè)計(jì)為活動(dòng)課《古詩朗誦演唱會(huì)》。這五節(jié)課共同承載著教育學(xué)生感受我國古代的詩詞以及歌曲、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解中國悠久的音樂文化這一情感態(tài)度價(jià)值觀的任務(wù)?！睹坊ā纷鳛楸締卧牡谝徽n時(shí)，除了要教授學(xué)生學(xué)會(huì)這首古詩歌曲的教學(xué)任務(wù)外，還要抓住這一單元的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)古韻新聲的意境，加強(qiáng)情感的升華，感悟中國傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生從中受到美的感知，引導(dǎo)學(xué)生對中國古典音樂產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生愿意更深的接觸后幾歌課時(shí)的學(xué)習(xí)，本課是本單元的重中之重。起到一個(gè)承上啟下的作用！三、對教材的分析歌曲《梅花》是通過宋代詩人王安石的古詩創(chuàng)作而成，《梅花》不僅表現(xiàn)了梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)性格，而且還表現(xiàn)了梅花幽香撲鼻，潔白如雪柔美的一面。歌曲旋律的創(chuàng)作葉緊隨古詩音律的變化而起伏。非常的優(yōu)美舒緩。歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花堅(jiān)強(qiáng)的性格。二、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我把《梅花》確定為1課時(shí)完成，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、在歌曲《梅花》的學(xué)習(xí)過程中，感受古詩的意境和音律，激發(fā)學(xué)生對古詩音樂的學(xué)習(xí)興趣。2、充分感受歌曲《梅花》的古詩韻味，能夠用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出梅花在風(fēng)雪中競相開放的精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。3、通過學(xué)習(xí)歌曲《梅花》能夠更加熱愛我國的民族音樂文化，增加民族自豪感。人教版音樂五年級(jí)下冊《梅花》評(píng)測練習(xí)一、我會(huì)自學(xué)第二樂段的歌曲旋律。二、通過今天的詠梅、頌梅，你在梅花身上學(xué)到了什么精神？人教版音樂五年級(jí)下冊《梅花》課后反思《梅花》這首歌曲是通過宋代詩人王安石的古詩為詞作而成。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，我就將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為，讓學(xué)生感受古詩《梅花》的意境和音律，激發(fā)學(xué)生對古詩音樂的學(xué)習(xí)興趣。這首歌曲，對于五年級(jí)的學(xué)生來說，古詩的意境和音律有了之前在語文課上的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有一個(gè)大體的感知，但是在情緒上，掌握的尚未確切。雖然我始終圍繞著這一重點(diǎn)進(jìn)行教授，一節(jié)課執(zhí)教下來，感悟還是頗多。一、在精心創(chuàng)設(shè)情境中，引入詩境。古詩注重情感的抒發(fā)，情感是古詩的生命，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩創(chuàng)作的歌曲的興趣，那就得把古詩描寫的詩境先推到學(xué)生面前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去。上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂，接著又出現(xiàn)了美麗的梅花，再聽旋律，與前面創(chuàng)設(shè)的情景形成鮮明的對比，讓學(xué)生初步體會(huì)《梅花》的意境。二、充滿感情的吟誦，體會(huì)詩情。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)情境的特點(diǎn)，在讀中有所感悟，在讀的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中受到熏陶。進(jìn)而引入本課的教學(xué)—《梅花》。五年級(jí)的學(xué)生仍然以感性認(rèn)識(shí)為主，因此，我依舊采用教師帶表情范，讓學(xué)生聽后感悟自己應(yīng)該用什么樣的語氣吟誦，培養(yǎng)音律感與旋律感。三、在富有個(gè)性的表演中，感悟歌曲。課堂中，我插入了自己制作的微視頻，讓學(xué)生觀看的同時(shí)，將歌曲熟知下來，學(xué)生在觀看的時(shí)候，注意力非常集中，很好的達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果?？赐曛螅矣肿寣W(xué)生通過自己的這種感受，將歌曲的情緒表達(dá)出來，通過小組合作，更加深了學(xué)生對歌曲的感受。整個(gè)教學(xué)過程，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的演唱能力、表演能力等都得到了提高。不足之處：教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，課上下來了，在反思的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有很多問題：1、在觀看了微視頻后，應(yīng)讓學(xué)生交流一下學(xué)會(huì)了哪些，再點(diǎn)撥提升，這樣學(xué)生可能就會(huì)關(guān)注到梅花原來是非常有趣的，更加深入這個(gè)學(xué)習(xí)資源，才會(huì)提高微視頻的插入效果。2、師生合作表演完后，對兩個(gè)同學(xué)的表演只是草草評(píng)價(jià)，如果能夠熱情鼓勵(lì)，并告訴同學(xué)們下課后和自己的好朋友再演一演，課內(nèi)表演也就延伸到了課外。3、本節(jié)課中，我覺得自己在教學(xué)時(shí)間的分配方面做得不夠理想，在教授旋律的環(huán)節(jié)中用了較短的時(shí)間，情緒的指導(dǎo)環(huán)節(jié)上還未十分到位。希望以后在教學(xué)上能多研究，多琢磨，讓古詩歌曲的教學(xué)更具有魅力，使學(xué)生愛上這種古韻新聲的歌曲，感受中國詩歌文化的燦爛!人教版音樂五年級(jí)下冊《梅花》課標(biāo)分析 《梅花》是人教版小學(xué)音樂教材下冊第五單元的第一課的唱歌課。本單元單元題目為《古韻新聲》。始終圍繞著以古詩為主題，包括《梅花》、《靜夜思》兩首唱歌課和《梅花三弄》、《漁舟唱晚》兩首欣賞課，單元最后一課設(shè)計(jì)為活動(dòng)課《古詩朗誦演唱會(huì)》。這五節(jié)課共同承載著教育學(xué)生感受我國古代的詩詞以及歌曲、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解中國悠久的音樂文化這一情感態(tài)度價(jià)值觀的任務(wù)。《梅花》作為本單元的第一課時(shí)，除了要教授學(xué)生學(xué)會(huì)這首古詩歌曲的教學(xué)任務(wù)外，還要抓住這一單元的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)古韻新聲的意境，加強(qiáng)情感的升華，感悟中國傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生從中受到美的感知，引導(dǎo)學(xué)生對中國古典音樂產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生愿意更深的接觸后幾歌課時(shí)的學(xué)習(xí)，本課是本單元的重中之重。起到一個(gè)承上啟下的作用！歌曲《