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蒸發(fā)教材分析在生活中很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象被學(xué)生在司空見慣中忽視了,如蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)現(xiàn)象等。為此,教材有意識(shí)地編排了《水循環(huán)》單元,本課是起始課,將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象激發(fā)起學(xué)生的研究欲望感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系獲得對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,鍛煉和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念依《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念和有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程善于觀察和發(fā)現(xiàn)自主建構(gòu)科學(xué)概念教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生要敢于對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋,學(xué)會(huì)采集數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn),尊重證據(jù)。整個(gè)探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、雙向交流,體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷證據(jù)的;能夠信行處;能制變量的探實(shí)。感受日常中的現(xiàn)學(xué)地題的;科學(xué)探究要重驗(yàn)同作快樂(lè)。識(shí)現(xiàn)象;響因。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué):從學(xué)活,通驗(yàn)和探究現(xiàn)了解響慢的因。學(xué)難點(diǎn):導(dǎo)生計(jì)變量實(shí),驗(yàn)假?;顒?dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備:件。水燈度計(jì)棉杯試管風(fēng)角架、火柴水,兩,管,鐵。準(zhǔn)備:前:課前發(fā)料。察服是怎的?子、、秒分組料活動(dòng)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,談話:為大愛(ài)帶片,欣下。生看)解釋水缸水為?生猜答后展動(dòng)[設(shè)計(jì)意圖:段蒸發(fā)頻動(dòng)畫并鼓從學(xué)生已的活,新趣探究主題]二、親身體驗(yàn),認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象1察:用濕布擦下面。手背滴一滴并抹開。觀察什么現(xiàn)象生?2流你描述一下現(xiàn)水哪里去?3、納:變成水到空,現(xiàn)象叫做蒸。4流中的蒸象。導(dǎo)并:水在何溫蒸。板書.(注導(dǎo)自己的結(jié)論行正自己)[設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生圍繞“到去了”這一題通親親驗(yàn)解科書關(guān)于蒸描述修自的解釋,體到科念的描嚴(yán)謹(jǐn)]三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探究水蒸發(fā)量1、討論:在水蒸發(fā)會(huì)有現(xiàn),你知道想?(出示課洗澡后,剛從水里出來(lái)什么感覺(jué)?明水蒸發(fā)時(shí)會(huì)伴現(xiàn)象發(fā)生?生想計(jì)驗(yàn)實(shí)驗(yàn):將溫度計(jì)的液泡紗,滴上少,觀察溫度是多少。然后讓溫度計(jì)支架計(jì)液泡上的水在蒸時(shí)有什么變化?組驗(yàn)交流:溫度計(jì)液泡上的水么變化?由此可以知道溫度計(jì)液泡了還是減少了?說(shuō)明了伴隨著什么象?結(jié)蒸發(fā)時(shí)周)聯(lián)系:當(dāng)病燒,常濕皮膚額上濕毛巾,雪冷,學(xué)理是什?[設(shè)計(jì)意圖學(xué)運(yùn)證據(jù)邏輯推,作釋,體驗(yàn)科學(xué)探究運(yùn)據(jù)、邏推的重要性。四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),怎樣才能使一些談話:水在任何都發(fā),我不辦法使蒸發(fā)得快一些?請(qǐng)各組同動(dòng)腦筋,想出盡量多的組長(zhǎng)同學(xué)負(fù)記高招。生討論、。流實(shí)驗(yàn)方:依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以請(qǐng)各組選中一種方法,利用老師給你的材料或自對(duì)比實(shí)驗(yàn),想一想怎樣證明給大家看。注意設(shè)水量都要相等。組內(nèi)同量意見一致就實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究(教師巡視、指:制變量、分、認(rèn)真觀察)流示實(shí)驗(yàn)結(jié)。:、蒸發(fā)面、都水發(fā)得些。7系生活:幅圖中服先?[設(shè)計(jì)意圖引學(xué)運(yùn)用的生活驗(yàn)自主設(shè)計(jì)加蒸發(fā)的,學(xué)是著力強(qiáng)驗(yàn)變到得出必須依學(xué)的實(shí)方。]五、自由活動(dòng)
談水發(fā)與生活。出示得利的圖辯蒸發(fā)。六、拓展活動(dòng)同學(xué)據(jù)今知識(shí)考53頁(yè)做晴計(jì)。[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)
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