小學(xué)音樂-憶江南教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

憶江南一、教學(xué)內(nèi)容 1、唱：《憶江南》(小學(xué)音樂四年級下冊第一單元第一課時) 2、聽：《憶江南》流行版 3、看：江南舞蹈《小城雨巷》二、教學(xué)目標(biāo)1、通過視、聽、唱、動等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的意境美，學(xué)會背唱歌曲并學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動，使每個同學(xué)都積極投入到音樂實踐活動中去。3、從景、詩、歌、舞等幾個方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀麗和江南音的樂柔美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。三、教學(xué)重點1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快地情緒演唱歌曲《憶江南》2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動。四、教學(xué)難點1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。2、學(xué)習(xí)用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、欣賞圖片，回答問題：師生問好師：同學(xué)們好，歡迎大家來到今天的音樂課堂，同學(xué)們現(xiàn)在經(jīng)歷的季節(jié)是什么季節(jié)？師：同學(xué)們從圖中可以看出，這是哪里的景色？生：南方的、江南水鄉(xiāng)的…..師：是的。我國的江南是個山清水秀、人杰地靈的好地方。自古就有許多文人墨客被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了無數(shù)的美文和詩篇，大家知道哪些跟江南有關(guān)的詩詞呢？生：…..2、幻燈片播放有關(guān)江南的詩歌。師:有著“詩王”之稱的唐代大詩人----白居易，年輕時在江南一帶做官，曾一度被江南的秀麗風(fēng)光所吸引，令人流連忘返，晚年他回到長安，回憶起昔日江南生活，寫下了一首千古佳作，也是今天我們要學(xué)習(xí)的新歌曲---《憶江南》（二）新歌教學(xué)1、朗誦《憶江南》（1）師：誰來說說這首詩寫了哪些景色？你覺得美嗎？生：日出、江花、江水等等，美?。?）師：這么美的江南，那么我們在朗誦它的時候，你會選擇什么樣的音樂為它伴奏呢？老師給大家準(zhǔn)備了幾首。（播放幾首不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生選擇）二泉映月（悲傷），新疆之春（歡快），憶江南（柔美）（3）、請學(xué)生說出選擇的音樂的原因。（4）、學(xué)生根據(jù)選擇的合適的音樂來共同朗誦《憶江南》，及時給與學(xué)生評價。設(shè)計教學(xué)目的：通過配樂欣賞江南美景和配樂朗誦，讓學(xué)生借助生動的畫面初步感受歌詞之美，江南風(fēng)光之美，使學(xué)生更好的理解作品的意義，為演唱的情緒做好基礎(chǔ)。2、唱師：今天我們就要一起來用這首婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的旋律來唱唱江南風(fēng)光（1）一聽教師范唱歌曲，學(xué)生感受或體會（委婉、優(yōu)美）設(shè)計教學(xué)目的：教師聲情并茂的范唱，讓學(xué)生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美（2）二聽教師范唱歌譜，請同學(xué)們聽一聽歌曲表達了怎樣的情感？畫畫旋律線生：表達了對江南的贊美眷戀,喜愛留戀之情。師：是呀！一首歌曲的情感，不僅飽含在歌詞里，更是流淌于旋律中，我們來看一下這首歌曲的旋律由那幾個音構(gòu)成？生：12356五個音組成。師：旋律由1、2、3、5、6、五個音組成，這是我國的特有民族調(diào)式，所以才有獨特的中國民歌的風(fēng)味特點。我們一起畫一畫這首歌的旋律，你感覺有什么特點？生：像一條條柔美的波浪。（就像江南的秀水一樣，波瀾不驚，還像江南的小橋）師：我們看里面這個符號是？生：反復(fù)記號，表示從頭反復(fù)（3）學(xué)唱歌譜1、熟悉旋律，跟琴哼唱。2、分層教學(xué)：A組學(xué)生直接視唱旋律，B組學(xué)生用WU哼唱（兩遍：第一遍熟悉旋律，第二遍學(xué)唱中及時糾正錯誤之處）3、根據(jù)旋律填詞學(xué)唱第一遍教師彈琴，學(xué)生輕聲唱（指譜，注意一字多音的演唱）第二遍教師彈琴，學(xué)生齊唱（結(jié)合情況及時找出錯誤并加以練習(xí)）第三遍教師指導(dǎo)學(xué)生分組比賽唱一唱，看哪一組唱的更委婉柔美。教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學(xué)生模唱。播放江南秀麗風(fēng)光，讓學(xué)生更立體直觀的欣賞并集體一起演唱歌曲。師：最后一句“憶江南”應(yīng)該用什么樣的演唱力度？生：表達作者對江南美景的深切留念和難以忘懷的心情。（指導(dǎo)用“漸弱”的力度處理）（6）請同學(xué)們完整齊唱歌曲。 （三）表現(xiàn)歌曲A討論用多種演唱形式處理歌曲，分組展示。（女生唱詞，男生哼鳴；男生唱詞，女生哼鳴。一名學(xué)生朗誦，其他同學(xué)哼鳴。）B讓一部分學(xué)生加入樂器伴奏：碰鈴、豎笛、三角鐵等，為樂器伴奏。（四）拓展師：大詩人白居易還寫了兩首有關(guān)江南的詩篇，統(tǒng)稱為《憶江南詞三首》，同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一下詩中分別寫了什么？你能否自己譜曲，唱一唱呢？生：唱師：這是文人墨客用詩詞來贊美江南的秀麗，那么舞蹈家又是如何來展現(xiàn)江南的美呢？請同學(xué)們一起來欣賞。（五）小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們從詩歌舞等幾個方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不但景美，樂美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)橛羞@樣的秀水江南的祖國而驕傲，若有機會，請大家親自登上江南的水鄉(xiāng)去感受那里的美，最后送給同學(xué)們另一個版本的《憶江南》，我們今天的課就到這里了，下課。學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任四年級音樂課，從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足。大多數(shù)學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異，要對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練。大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進行。效果分析1、通過哼鳴練習(xí)，使學(xué)生在真正歌唱時不至于太疲勞，也起到了保護嗓子的作用；2、分小組練習(xí)以及加入樂器伴奏練習(xí)使學(xué)生更樂于歌曲的學(xué)習(xí)和聲音的表達；3、師生互動練習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。4、部分學(xué)生在集體中的缺點不易被發(fā)現(xiàn)，容易造成對學(xué)生缺點的遺漏，不能及時給予糾正。憶江南教學(xué)反思《憶江南》這一課，我所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生不僅會唱這首歌，而且希望學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來演唱。于是我從優(yōu)美的畫面作為切入點，讓學(xué)生講一講所學(xué)習(xí)的詩詞，然后引入白居易的詩詞《憶江南》，讓學(xué)生為詩詞配樂，從而引出《憶江南》的歌曲教學(xué)。這樣作的目的就是先讓學(xué)生對江南有一個總體的感受，為后面的歌曲教學(xué)做一個情感鋪墊。

讓學(xué)生聽教師的范唱，找出歌曲最能表達江南美景的句子，從這一句開始學(xué)習(xí)歌曲，打破歌曲教學(xué)的常規(guī)，這樣的目的是能使歌曲教學(xué)始終圍繞一個字“美”。之后的歌曲教學(xué)通過學(xué)生唱譜

、教師范唱、學(xué)生接唱、師生互動等方式讓學(xué)生來學(xué)唱歌曲。

這首歌曲雖然不長，但是卻有許多的一字多音，也是歌曲的難點。在歌曲的教唱過程中我雖然提到了韻母的延長來唱一字多音，但方法還是不夠好。整堂課我對學(xué)生的關(guān)注度可能還不夠，對學(xué)生激勵性的語言較少，因此我覺得課堂的氛圍還不夠高，學(xué)生的參與面還不夠廣。這由此讓我想到教師教學(xué)語言的重要性，教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析歌曲《憶江南》選自人教版小學(xué)音樂四年級下冊第一單元，本單元都是有關(guān)江南的音樂作品，圍繞著人文的主題，讓學(xué)生感受江南音樂婉約的風(fēng)韻，領(lǐng)略江南民間獨特的習(xí)俗等。

2.教學(xué)對象分析

小學(xué)四年級的孩子正處于從重感性認知向重理性認知的過渡階段，同時已積累了一定的生活經(jīng)驗。本課中要學(xué)唱的歌曲《憶江南》是根據(jù)唐代詩人白居易的詞譜曲的，歌中抽象描述的景致和情感，都需要借助一定的方式來幫助學(xué)生感知并理解。

3.對教學(xué)方法及手段的選擇

本課擬使用多媒體輔助教學(xué)，力圖引導(dǎo)學(xué)生從視覺，聽覺等角度感受江南的詩、歌、畫、樂、舞等的風(fēng)格特點，韻味所在。課題《憶江南》班級4.5節(jié)次3教學(xué)過程評價主要優(yōu)點樂器的加入可以有效的加強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練；師生歌唱與朗誦共同進行，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生充分領(lǐng)略到江南的風(fēng)光存在問題歌曲的旋律學(xué)習(xí)時間太短，有些一字多音的部分學(xué)生掌握的不好由于采用粗曠式教學(xué)，對個別學(xué)生的發(fā)音不能單個糾正；學(xué)生的互動設(shè)計的有些單一，分組練習(xí)時太粗糙；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的不夠?qū)?，?yīng)該增加對于美育的教育。改進建議在歌曲的旋律充分學(xué)習(xí)熟練的情況下，加入歌詞。讓學(xué)生注意一字多音的準(zhǔn)確性和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。評測練習(xí)首先請同學(xué)們用哼鳴的方式來跟唱歌曲，提醒哼鳴時的坐姿，鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏，同時在唱歌之前的哼鳴也幫助學(xué)生練聲，打開嗓子去歌唱。跟隨歌曲，整體小聲跟琴唱一遍分小組練習(xí)，以及加入樂器伴奏練習(xí)，讓學(xué)生更牢固的掌握旋律?！稇浗稀氛n標(biāo)分析（一）

情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)A、激發(fā)學(xué)生對祖國江南水鄉(xiāng)的熱愛之情B、通過詩詞詩歌使學(xué)生對江南風(fēng)景充滿興趣C、培養(yǎng)學(xué)生對表演的興趣，令學(xué)生喜歡合作與交流，樂于創(chuàng)造。D、讓學(xué)生知道生活的美好，讓學(xué)生從小懂得欣賞生活的美,有一種積極向上的態(tài)度。（二）知識與能力的目標(biāo)A、能夠用自然的聲音輕聲地哼唱《憶江南》的旋律和歌詞，并能根據(jù)歌詞意思加入表演動作。B、能夠小組合作表現(xiàn)江南的美，并表演。C、會用不同的線條表現(xiàn)歡快、平靜、熱烈的三種音樂D、會用不同的表情去表現(xiàn)、配合歡快與緊張的音樂E、培養(yǎng)初步的審美能力。我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，是把情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)作為重點。三、教學(xué)理念與教學(xué)方法（1）以審美為核心，使學(xué)生受到熏陶、感染、凈化、頓悟新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教育應(yīng)體現(xiàn)以審美為核心。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，其根本方式是：以情感人，以美育人。所以，應(yīng)該把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。在《憶江南》這一課的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生用視覺、聽覺充分地感受江南的美，并能夠在活動和游戲中表現(xiàn)、創(chuàng)造江南的美。對于音樂課程來說，其教育效應(yīng)主要不在于知識和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、頓悟等情感層面上。在《憶江南》這一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地感受江南的美，對江南的風(fēng)景的感觸就更深，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，這時進行美育教育才顯得更有效，當(dāng)孩子們認識到“美來自于生活的每個方面”，是他們對美的情感態(tài)度與價值觀的形成。而這種情感態(tài)度與價值觀，如果依靠死板的說教是不可能形成的，只有在生動活潑的音樂課堂中充分地感受、體會、創(chuàng)造、表現(xiàn)，才得以形成。（2）音樂課程的綜合音樂課程的綜合，是一種以音樂為本的綜合。音樂教育必須具有寬闊的視野,對音樂教育的各種影響因素以高度重視。從藝術(shù)的本質(zhì)上講，一切藝術(shù)形式都是心靈的藝術(shù)，只是所有的感性材料不一樣而已。從心理學(xué)的角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使得藝術(shù)之間的相互融合也成為必要和可能。在本課中我設(shè)計了音樂與樂器的綜合，音樂與朗誦的綜合。而音樂與朗誦都是表情性很強的藝術(shù)門類，兩種藝術(shù)的綜合也很有必要。（3）在游戲中學(xué)