《學(xué)前教育學(xué)》第七章 幼兒園課程

學(xué)前教育學(xué)第七章幼兒園課程目錄第一節(jié)幼兒園課程概述第二節(jié)幼兒園課程目標(biāo)第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容第四節(jié)幼兒園課程的實(shí)施第五節(jié)幼兒園課程評(píng)價(jià)第一節(jié)幼兒園課程概述一、課程的概念（一）課程的界定目前主要有以下幾類(lèi)關(guān)于課程的理解：

1.課程即教學(xué)科目2.課程即經(jīng)驗(yàn)3.課程即活動(dòng)

我們認(rèn)為：課程的定義有廣義和狹義之分，廣義的課程指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的全部教育內(nèi)容及其進(jìn)程安排，包括學(xué)校所教的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程專(zhuān)指某一門(mén)學(xué)科。一、課程的概念（二）幼兒園課程的界定

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是以促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展、獲得有益經(jīng)驗(yàn)為目的的兒童全部活動(dòng)的總和。對(duì)這個(gè)概念，我們可以從以下幾個(gè)方面理解：1.幼兒園課程是“活動(dòng)”。2.幼兒園課程以促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展、獲得有益經(jīng)驗(yàn)為目的。3.幼兒園課程是全部活動(dòng)的總和。二、幼兒園課程的特點(diǎn)3～6歲兒童有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的方式，幼兒身心發(fā)展的需要、規(guī)律和特點(diǎn)是制約幼兒園課程的核心因素。與其他學(xué)段相比，幼兒園課程有著自己鮮明的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）課程目標(biāo)的全面性（二）課程內(nèi)容的生活性（三）課程結(jié)構(gòu)的整體性（四）課程實(shí)施的活動(dòng)性第二節(jié)幼兒園課程目標(biāo)一、幼兒園課程目標(biāo)的基本問(wèn)題

幼兒園課程目標(biāo)是幼兒園教育工作者對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)獲得發(fā)展的預(yù)期。（一）教育目的、教育目標(biāo)與課程目標(biāo)

教育目的是國(guó)家對(duì)受教育者質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，從宏觀角度明確了一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的規(guī)格，教育目的一般體現(xiàn)在國(guó)家的教育方針和教育政策中。一、幼兒園課程目標(biāo)的基本問(wèn)題

教育目標(biāo)是教育目的的下位概念，是對(duì)教育目的的具體化，規(guī)定了不同性質(zhì)不同階段的教育價(jià)值，它直接決定著課程的性質(zhì)和方向。

課程目標(biāo)是一定的教育目標(biāo)在課程領(lǐng)域的具體化。課程目標(biāo)總是以一定的教育目的和教育目標(biāo)為指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在不同的年級(jí)目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)、單元目標(biāo)以及單個(gè)活動(dòng)目標(biāo)之中。一、幼兒園課程目標(biāo)的基本問(wèn)題

應(yīng)該說(shuō)教育目的、教育目標(biāo)以及課程目標(biāo)三者之間是一個(gè)從宏觀到微觀，從一般到具體的過(guò)程。一、幼兒園課程目標(biāo)的基本問(wèn)題（二）幼兒園課程目標(biāo)及其作用1．制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)2．導(dǎo)向功能3．評(píng)價(jià)功能二、幼兒園課程目標(biāo)的制定依據(jù)（一）幼兒的發(fā)展（二）社會(huì)的需要（三）知識(shí)本身的邏輯體系思考：為迎合家長(zhǎng)的要求，開(kāi)發(fā)兒童智力，某幼兒園制定了“幼兒園小班的兒童學(xué)會(huì)十以?xún)?nèi)的加減法”這個(gè)課程目標(biāo)，你覺(jué)得合理嗎？三、幼兒園課程目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

幼兒園課程目標(biāo)可以分為不同的層次。目標(biāo)層次的整體結(jié)構(gòu)就想一個(gè)金字塔形，越往上越抽象，下層目標(biāo)則越來(lái)越具體，可操作性越強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園課程目標(biāo)可劃分為四個(gè)層次。（一）幼兒園課程總目標(biāo)

幼兒園課程總目標(biāo)即幼兒園教育目標(biāo)，這類(lèi)目標(biāo)從宏觀上對(duì)幼兒園課程五大領(lǐng)域提出了總體的發(fā)展要求。三、幼兒園課程目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（二）年齡階段目標(biāo)

年齡階段目標(biāo)也叫學(xué)年目標(biāo)。由于不同年齡班兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，所以，對(duì)于每一領(lǐng)域，各年齡班的目標(biāo)要求是不同的。各年齡段目標(biāo)是課程總目標(biāo)依據(jù)幼兒年齡特征的分步實(shí)施，彼此之間又承上啟下，相互銜接。三、幼兒園課程目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（三）單元目標(biāo)

單元目標(biāo)是年齡階段目標(biāo)的進(jìn)一步分解?？梢砸詴r(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)劃分單元，如學(xué)期目標(biāo)，月目標(biāo)等；也可以以?xún)?nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)劃分單元，如在一定時(shí)間內(nèi)圍繞特定主題開(kāi)展的教育活動(dòng)。（四）具體教育活動(dòng)目標(biāo)

具體教育活動(dòng)目標(biāo)屬于微觀層面上的目標(biāo)，是對(duì)單元目標(biāo)的分解及具體化，是單元目標(biāo)在每日教學(xué)中的具體反映，是實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的最小單位。第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容一、幼兒園課程內(nèi)容概述（一）概念的界定

我們把幼兒園課程內(nèi)容定義為：幼兒園課程內(nèi)容是以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目的，根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)選擇和組織的一切直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的總和。（二）幼兒園課程內(nèi)容的范圍

具體來(lái)說(shuō)，幼兒園課程主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.關(guān)于周?chē)澜纾òㄗ约海┑臏\顯而基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。如自我保護(hù)的知識(shí)、遵守規(guī)則的知識(shí)、為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的基本知識(shí)等。一、幼兒園課程內(nèi)容概述2.關(guān)于基本活動(dòng)方式（包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)）的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)）。如怎樣穿衣服、吃飯、做手工、體育鍛煉等。3.關(guān)于發(fā)展智力、提高能力的經(jīng)驗(yàn)。兒童的智力和能力主要是在活動(dòng)中，在“做”中得到發(fā)展和鍛煉的，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)兒童參與各類(lèi)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)智力、能力的發(fā)展。4.關(guān)于對(duì)待世界（包括自己）和活動(dòng)的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。如興趣、自信、合作、尊重等。一、幼兒園課程內(nèi)容概述（三）幼兒園課程內(nèi)容的分類(lèi)幼兒園課程內(nèi)容主要有以下幾種分類(lèi)方法：1.按教學(xué)科目可分為體育、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)、計(jì)算、美術(shù)六科。2.按基本學(xué)習(xí)課題或問(wèn)題領(lǐng)域可分為健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。我國(guó)2001年頒布的新《綱要》就是以這種標(biāo)準(zhǔn)劃分的。一、幼兒園課程內(nèi)容概述3.按幼兒的主要活動(dòng)形式或圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)可分為游戲、工作、律動(dòng)、感覺(jué)訓(xùn)練、故事、實(shí)物觀察、烹飪等。4.按幼兒心理發(fā)展領(lǐng)域可分為自我意識(shí)、社會(huì)能力、文化意識(shí)、交際能力、動(dòng)作與感知能力、分析與解決問(wèn)題的能力、美感與創(chuàng)造意識(shí)七個(gè)發(fā)展領(lǐng)域。英國(guó)的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課程內(nèi)容就是從這個(gè)角度對(duì)幼兒園課程內(nèi)容進(jìn)行劃分的。一、幼兒園課程內(nèi)容概述（四）幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系1．課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)2．課程目標(biāo)與課程內(nèi)容不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。二、選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則（一）合目的性原則

合目標(biāo)性原則指的是課程內(nèi)容的選擇必須符合并有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。（二）基礎(chǔ)性原則

幼兒階段是人生發(fā)展的重要階段，也是人生啟蒙的階段，所以幼兒園課程內(nèi)容的選擇時(shí)應(yīng)考慮基礎(chǔ)性。二、選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則（三）生活性原則

幼兒處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們的思維是感性的、直觀的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容。（四）興趣原則

大量研究表明，幼兒的興趣、需要及現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。為了促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，引導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)，教育者必須關(guān)注幼兒的興趣和需要。二、選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則（五）整體性原則

幼兒是身心各方面和諧統(tǒng)一的整體。幼兒教育的目的就是把他們培養(yǎng)成為身心全面、和諧發(fā)展的兒童。（六）發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性（developmentallyappropriate）是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)（NAEYC）1986年以來(lái)極力提倡的教育理念。其發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是個(gè)體適宜性。第四節(jié)幼兒園課程的實(shí)施課程的實(shí)施

課程實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織教育過(guò)程，通過(guò)開(kāi)展不同的活動(dòng)將課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，以達(dá)到預(yù)期目的和課程目標(biāo)的過(guò)程。一、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃

幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃是幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。（一）教育教學(xué)計(jì)劃的層次

幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃可依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次分為以下幾種類(lèi)型：年齡班計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月(周)計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃(教案)。一、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃（二）課程計(jì)劃與課程實(shí)施的關(guān)系1.課程計(jì)劃是課程實(shí)施的前提2.在尊重課程計(jì)劃的前提下，教師可根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整3.課程實(shí)施過(guò)程是師生共建，不斷創(chuàng)生的過(guò)程二、幼兒園教育教學(xué)的組織形式及實(shí)施途徑（一）幼兒園教育教學(xué)的組織形式

根據(jù)參與人數(shù)的多少可將幼兒園教育教學(xué)的組織形式分為集體活動(dòng)、分組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)三類(lèi)。1.集體活動(dòng)2.分組活動(dòng)3.個(gè)別活動(dòng)二、幼兒園教育教學(xué)的組織形式及實(shí)施途徑（二）幼兒園教育教學(xué)的實(shí)施途徑專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)家園合作

游戲日?；顒?dòng)與生活第五節(jié)幼兒園課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)

幼兒園的小剛回家后將考卷交給爸爸，爸爸一看“95分”，馬上喜出望外。過(guò)了一段時(shí)間，小剛又交給爸爸一張考卷，爸爸一看“55分”，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，幾個(gè)耳光。但任課教師認(rèn)為他學(xué)習(xí)成績(jī)良好，進(jìn)步很快，第一次考試“95分”在班級(jí)排名第30名，而第二次排名上升至第5名。小剛也認(rèn)為自己這段時(shí)間有了很大進(jìn)步。請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么大家對(duì)小剛這次的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不一樣？一、什么是幼兒園課程評(píng)價(jià)

幼兒園課程評(píng)價(jià)是以幼兒園課程為評(píng)價(jià)對(duì)象的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成成分，分析和判斷幼兒園課程價(jià)值的過(guò)程，即評(píng)估由于幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的要素（一）課程評(píng)價(jià)的主體

課程評(píng)價(jià)的主體即課程評(píng)價(jià)的實(shí)施者，解決誰(shuí)來(lái)評(píng)的問(wèn)題。（二）課程評(píng)價(jià)客體

課程評(píng)價(jià)客體即評(píng)價(jià)的對(duì)象，解決評(píng)什么的問(wèn)題，主要包括三個(gè)方面。二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的要素1．對(duì)課程方案本身的評(píng)價(jià)2．對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)3.對(duì)課程實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)（三）課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則和尺度。三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行不同的分類(lèi)，主要有以下幾種：（一）根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

診斷性評(píng)價(jià)是指在某項(xiàng)計(jì)劃或方案實(shí)施之前進(jìn)行的測(cè)定性或預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為“事先的評(píng)價(jià)”。三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型

形成性評(píng)價(jià)也稱(chēng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。它是在課程系統(tǒng)運(yùn)作、發(fā)展過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)資料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式。

終結(jié)性評(píng)價(jià)也稱(chēng)總結(jié)性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)。它是一種對(duì)課程實(shí)施以后所獲得的實(shí)際效果進(jìn)行驗(yàn)證的評(píng)價(jià)方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)是事后的評(píng)價(jià)，旨在驗(yàn)證課程的成功程度和推廣價(jià)值，為各級(jí)各類(lèi)決策者提供信息。三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型（二）根據(jù)課程評(píng)價(jià)中是否采用數(shù)量化的方法可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。

定性評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)者用語(yǔ)言文字作為收集和分析評(píng)價(jià)資料，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的主要工具的評(píng)價(jià)方式。如教師對(duì)幼兒的評(píng)語(yǔ)就屬于定性評(píng)價(jià)。

定量評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)者收集被評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量性的實(shí)證信息，用數(shù)量化指標(biāo)來(lái)顯示評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式。三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型（三）根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)者自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

他人評(píng)價(jià)指除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型（四）根據(jù)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)進(jìn)行劃分，可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和