兩步計算解決問題教案

學習內(nèi)容

解決問題，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題

總第課課型

新授課

備課時間

、26學習目標學習重點學習難點

知識目標使生學會掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少這數(shù)的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。能力目標：情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。弄清單位的，分析題中的數(shù)量關(guān)系。分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。一次備課、出示復習題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的六年級學生明的體重為千他體內(nèi)的水分有多少千克？讓生觀察題目看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。、選擇解決問題所需的條件，確定出單“，引導學生說出數(shù)量關(guān)系式。

二次備課（修改欄）小明的體重

＝體內(nèi)水分的重量學習過程

、指名口頭列式計算。二、新授、教學例的一個問題：小明的體重是多少千克？（）題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：（導學生結(jié)合線段圖理解題意題的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。小明的體重

＝體內(nèi)水分的重量（）道題與復習題相比有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的同點是已知條件和問題變了）（）道題什么是單？位是知還是未知的？怎樣求？（引導學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單設1

為，列方程來解決問題）（發(fā)學生應用算術(shù)解來解答應用題據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重＝內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量

＝小明的體重）解第二個問題小明的體重是爸爸的爸的體重是多少千克？（）發(fā)學生找到分率句，確定單。（讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算立決第二個問題。（指名說說自己是怎樣理解題意的并與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）爸爸的體重×

＝小明的體重①

方程解：解：設爸爸的體重是χ千。

②算術(shù)解：

＝（克）、鞏固練習：練習八——題三、練習四、總結(jié)板書設計(手寫)教學反思時間：教研組查閱

教導處查閱2

幾幾學習內(nèi)容

兩步計算解決問題（課本第頁習十第題

總第課時課型

練習課

備課時間

、26學習目標學習重點學習難點

、使學生能用除法計算熟練解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求個數(shù)”的問題。、能綜合運用所學知識解決有關(guān)的實際問題。能用除法計算熟練解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題。能用除法計算熟練解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題。一次備課

二次備課（修改欄）學習過程

一、基礎(chǔ)練習完成課本練習八第題。過程要求：（）生獨立計算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；（）取幾道計算題，讓學生上臺演板。（）體評價。（）結(jié)分數(shù)四則混合運算的計算方法。二、專項練習、只列式不計算。（）生人，是女生人數(shù)的倍女生有多少人？（）生人，是女生人數(shù)的，女生有多少人？（）生人，是女生人數(shù)的，生有多少人？（）生人，是女生人數(shù)的，生有多少人？過程要求：依次出示題目，學生根據(jù)題意列出除法算式；說一說有什么體會。通過交流，使學生明白這類問題的特征和解答方法。教師結(jié)合板書幫助分析。幾一個數(shù)

具量→3

幾單位“”的具量幾→幾單位“”的具幾、即時練習。學校田徑隊有女隊員人是男隊員人數(shù)的，男隊員有多少人？過程要求：（）生嘗試用除法解答。（）導提問：

把什么看作單位”如何求單位”量？具體量是多少，占單位”幾分之幾？怎樣列式計算？三、鞏固練習完成課本練習八第題四、作業(yè)選用課時作業(yè)。板書設計(手寫)教學反思時間：教研組查閱

教導處查閱4

學習內(nèi)容課型

新授課

稍復雜的分數(shù)除法應用題

總第課備課時間、26學習目標學習重點學習難點

知識目標過學使生在理解分數(shù)除意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。弄清單位的，分析題中的數(shù)量關(guān)系，分析題中的數(shù)量關(guān)系。弄清單位的，分析題中的數(shù)量關(guān)系，分析題中的數(shù)量關(guān)系。一次備課一、復習小紅家買來一袋大米，重千克，吃了，剩多少千克？、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。、學生獨立解答。、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。、小結(jié)：解答分數(shù)應用題的關(guān)鍵是找準單，果

二次備課（修改欄）學習過程

單位“的體數(shù)量已知的，要求單的分之幾是多少，就以根據(jù)分數(shù)乘法意義，直接用乘法計算。二、新授、教學補充例題：六（一）班全場得分分下半場得分只有上半場的一半。上半場下半場各得多少分？（）應該把哪個數(shù)量看作單？（）導學生理解題意，畫出線段圖。（）導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：（）名列出方程。、教學例（）示例題，理解題意。5

（）導學生說出：把什么看作單。（）生試畫出線段圖。（）據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：（）據(jù)等量關(guān)系式解答問題。三、小結(jié)我們學習的這兩道應用題有么共同點天我們學習的這兩道應用題，題里的單都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題