教育綜合知識心理的實質(zhì)演示文稿

教育綜合知識心理的實質(zhì)演示文稿心理學(xué)第二章心理的實質(zhì)與青少年心理發(fā)展

當(dāng)前1頁，總共47頁。心理學(xué)第二章心理的實質(zhì)與青少年心理發(fā)展

（優(yōu)選）教育綜合知識心理的實質(zhì)當(dāng)前2頁，總共47頁。

第一節(jié)心理是腦的機能

唯心主義與唯物主義的心理觀

唯心主義心理觀唯物主義心理觀心理是不依賴于物質(zhì)而獨立存在的，主張心理的東西是第一性的；而物質(zhì)的東西是第二性的。認為心是萬物和宇宙的主宰，客觀事物是由個人的感知，即心理的東西決定的。唯物主義的心理觀主張客觀世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是第一性的，而心理是物質(zhì)派生的，是第二性的。古代唯物主義者就認為心理活動是身體的一種機能，也看到心理現(xiàn)象是由外界事物作用于人而引起的。

當(dāng)前3頁，總共47頁。

■腦是心理的器官

大腦中涉及語言的專門區(qū)域（Broca區(qū)和Wernicke區(qū)）的闡明。

Broca區(qū)—位于左側(cè)額葉額下回后部。該處受損后，病人出現(xiàn)“運動性失語”癥狀。

Wernicke區(qū)—位于左側(cè)顳葉顳上回后部。該處受損后，病人會出現(xiàn)“感覺性失語”癥狀。

當(dāng)前4頁，總共47頁。

神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是反射。這也是心理現(xiàn)象的基本產(chǎn)生方式。（一）反射、反射弧

反射：動物和人的自動實現(xiàn)的對外界刺激的反應(yīng)。

反射?。焊惺芷?，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞（腦．脊髓），傳出神經(jīng)，效應(yīng)器?！跣睦硎悄X的反射活動

當(dāng)前5頁，總共47頁。當(dāng)前6頁，總共47頁。1.無條件反射

2.條件反射

經(jīng)典性條件反射

操作性條件反射無條件反射是先天遺傳的、不學(xué)而能的、固定的反射。它也可以叫做本能。只能對少數(shù)刺激發(fā)生反應(yīng)，而且具有刻板、固定的性質(zhì)。

條件反射是后天形成的、經(jīng)過學(xué)習(xí)才會的反射。條件反射不是固定不變的，它是一種暫時神經(jīng)聯(lián)系，是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的。

（二）無條件反射和條件反射當(dāng)前7頁，總共47頁。當(dāng)前8頁，總共47頁。當(dāng)前9頁，總共47頁。3．條件反射的抑制（1）消退抑制：已經(jīng)形成的條件反射，如果不再用無條件刺激物加以強化，結(jié)果就會造成條件反射的強度逐漸減弱到完全消失。（2）分化抑制：只對強化刺激物進行反應(yīng)，而對其它近似刺激物不作回答的現(xiàn)象。（3）延緩抑制：條件反射隨著無條件刺激物的暫時延緩而出現(xiàn)的暫時抑制。當(dāng)前10頁，總共47頁。4．條件反射的系統(tǒng)性

（1）動力定型。

動力定型，是有機體在復(fù)合刺激物作用下形成的自動化了的條件反射系統(tǒng)。

（2）兩種信號系統(tǒng)。

第一信號系統(tǒng)：由具體事物及其屬性作為條件刺激形成的條件反射系統(tǒng)。

第二信號系統(tǒng)：由詞和語言作為條件刺激形成的條件反射系統(tǒng)。當(dāng)前11頁，總共47頁。（一）興奮過程與抑制過程（二）興奮過程與抑制過程的運動規(guī)律

1．興奮與抑制的擴散與集中

2．興奮和抑制的相互誘導(dǎo)正誘導(dǎo)負誘導(dǎo)

由抑制引起或加強興奮過程由興奮引起或加強抑制過程□高級神經(jīng)活動的基本過程和規(guī)律當(dāng)前12頁，總共47頁。第二節(jié)心理是人腦對客觀現(xiàn)實的

反映

人的心理、意識是物質(zhì)的高級反映形式（一）無機物的反映形式（二）生物的反映形式（三）動物的反映形式（四）人類的最高級的反映形式—意識當(dāng)前13頁，總共47頁。人的心理來源于客觀現(xiàn)實人的心理的產(chǎn)生和發(fā)展受社會生活實踐制約

----印度狼孩卡瑪拉人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映人的心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映

當(dāng)前14頁，總共47頁。

第三節(jié)心理的生理機制神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

神經(jīng)系統(tǒng)是產(chǎn)生心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位稱為神經(jīng)元。神經(jīng)系統(tǒng)有中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)之分，中樞神經(jīng)系統(tǒng)乃顱腔內(nèi)之腦及椎管內(nèi)之脊髓；外周神經(jīng)系統(tǒng)乃自中樞發(fā)出的纖維，即腦神經(jīng)．脊神經(jīng)和植物神經(jīng)。

當(dāng)前15頁，總共47頁。

每個神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起又分為樹突和軸突兩種。

突觸--兩個神經(jīng)元之間的結(jié)構(gòu)。

神經(jīng)沖動--神經(jīng)元受到刺激后就會從較安靜的狀態(tài)轉(zhuǎn)向較活動的的狀態(tài)。

化學(xué)性傳遞--神經(jīng)元之間通過某種化學(xué)物質(zhì)來傳遞信息的方式。（一）神經(jīng)元當(dāng)前16頁，總共47頁。當(dāng)前17頁，總共47頁。（二）神經(jīng)系統(tǒng)1．中樞神經(jīng)系統(tǒng)（1）脊髓位于椎管內(nèi)，脊髓和腦的各部有廣泛的聯(lián)系，來自軀干、四肢的各種刺激通過脊髓傳導(dǎo)到腦才能產(chǎn)生感覺，腦也要通過脊髓來完成復(fù)雜的功能。

脊髓灰質(zhì)：中間呈蝴蝶狀的部分。

脊髓白質(zhì)：灰質(zhì)周圍的部分。當(dāng)前18頁，總共47頁。當(dāng)前19頁，總共47頁。當(dāng)前20頁，總共47頁。當(dāng)前21頁，總共47頁。脊髓的功能：（1）反射中樞：軀體反射（腱反射、曲肌反射等）和內(nèi)臟反射（排尿、排便反射等）（2）上、下行傳導(dǎo)路徑的中繼站。當(dāng)前22頁，總共47頁。（2）腦

位于顱腔內(nèi)，成人其平均重量約1400克。由大腦、小腦、腦干、間腦及邊緣系統(tǒng)組成。

大腦是高級心理過程的中心。

小腦的功能是協(xié)助大腦維持身體平衡與協(xié)調(diào)動作。

腦干是調(diào)節(jié)呼吸、消化、血液等生理功能的“生命中樞”。

當(dāng)前23頁，總共47頁。

間腦的丘腦是信息進入大腦的“中轉(zhuǎn)站”。間腦的下丘腦是植物性神經(jīng)的較高級中樞，與內(nèi)臟活動及機體的多種生理功能和情緒等均有密切關(guān)系。

奧爾茲的“快樂中樞”試驗

邊緣系統(tǒng)與情緒的產(chǎn)生、內(nèi)分泌活動有關(guān)。邊緣系統(tǒng)的海馬對于從短時記憶向長時記憶的過渡中發(fā)揮重要作用。

H．M的順行性遺忘癥當(dāng)前24頁，總共47頁。當(dāng)前25頁，總共47頁。當(dāng)前26頁，總共47頁。當(dāng)前27頁，總共47頁。當(dāng)前28頁，總共47頁。當(dāng)前29頁，總共47頁。當(dāng)前30頁，總共47頁。當(dāng)前31頁，總共47頁。

從外觀上看，大腦由左、右兩個大致對稱的半球構(gòu)成。兩個半球的外層就是大腦皮層。大腦皮層的皺折形成了許多溝回和裂。按照這些溝和裂，可把大腦皮層分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉。

（3）大腦皮層的結(jié)構(gòu)與機能當(dāng)前32頁，總共47頁。當(dāng)前33頁，總共47頁。

大腦皮層不同的區(qū)域有不同的機能。4類機能區(qū)皮層感覺區(qū)皮層運動區(qū)言語區(qū)皮層聯(lián)合區(qū)接受和加工外界信息的區(qū)域發(fā)出動作指令，支配和調(diào)節(jié)身體在空間的位置

不同的區(qū)域負責(zé)不同的言語功能起著聯(lián)絡(luò)和綜合作用當(dāng)前34頁，總共47頁。當(dāng)前35頁，總共47頁。

從結(jié)構(gòu)上說，人的大腦右半球略大和重于左半球，但左半球的灰質(zhì)多于右半球。從功能上說，左半球主要負責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運算和邏輯推理等。而知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等則定位于右半球。

裂腦人的研究

（4）大腦兩半球功能差異

當(dāng)前36頁，總共47頁。當(dāng)前37頁，總共47頁。斯佩理裂腦人研究當(dāng)前38頁，總共47頁。2．周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)以及植物性神經(jīng)。（1）腦神經(jīng)。腦神經(jīng)共12對，與腦相連。

（2）脊神經(jīng)。脊神經(jīng)連于脊髓，共31對。（3）植物性神經(jīng)系統(tǒng)。包括交感神經(jīng)系及副交感神經(jīng)系兩部分。當(dāng)前39頁，總共47頁?！鮾?nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)（一）內(nèi)分泌系統(tǒng)

1．內(nèi)分泌腺

2．幾種主要內(nèi)分泌腺及功能（二）神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)當(dāng)前40頁，總共47頁。第四節(jié)環(huán)境、教育與青少年心

理發(fā)展心理發(fā)展概述（一）心理發(fā)展的概念

心理發(fā)展是指人的一生所發(fā)生的心理變化過程。

就發(fā)展心理學(xué)而言，“發(fā)展”不僅指由不成熟到成熟的過程，也指衰退．消亡的過程。但教育領(lǐng)域研究的“心理發(fā)展”，特指個體由不成熟到成熟的成長階段的心理變化。當(dāng)前41頁，總共47頁。心理發(fā)展的一般特性連續(xù)性階段性穩(wěn)定性可變性個體的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程，前后發(fā)展之間具有密切的聯(lián)系，先前的發(fā)展為后來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，是后來發(fā)展的前提，這就是心理發(fā)展的連續(xù)性。個體心理發(fā)展又是一個不斷從量變到質(zhì)變的過程。當(dāng)某些新質(zhì)要素的量積累到一定的程度取代了舊質(zhì)要素而占主導(dǎo)地位時，量變的過程就發(fā)生了質(zhì)的“飛躍”，于是表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。腦的結(jié)構(gòu)和機能的發(fā)展有一個大致穩(wěn)定的速度和順序，人們認識事物都有一個從低級到高級的過程。同時心理發(fā)展的順序是不可顛倒的，因此心理年齡特征具有相對的穩(wěn)定性。個體心理的發(fā)展同時也具有一定的可變性。由于社會和教育條件的不同，每個個體在發(fā)展速度．最終水平．優(yōu)勢領(lǐng)域等方面往往是千差萬別的。人的各個發(fā)展階段都具有一些與其他階段在質(zhì)上相區(qū)別的心理特點，即個體的心理在某個年齡階段具有的一般的．本質(zhì)的．典型的特點，叫作心理的年齡特征。

（二）心理發(fā)展的一般特性（三）心理年齡特征當(dāng)前42頁，總共47頁。■青少年心理的基本特點基本特點過渡性矛盾動蕩性社會性前期是一個半幼稚．半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜、充滿矛盾的時期；后期則是一個逐步趨于成熟的時期，是個體獨立走向社會生活的準備階段。

1.性需要與社會地位的矛盾2.性成熟、性意識增強與心理上、道德上準備不足的矛盾3.新的獨立性需要與社會地位的矛盾4.新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾在認識方面、情緒情感方面、個性上都由于青少年活動社會性的增強以及社會地位的變化，出現(xiàn)了與兒童期不同的新特點

當(dāng)前43頁，總共47頁。（一）遺傳和生理成熟（二）家庭環(huán)境的影響

1．家長自身的特點父母文化素質(zhì)、父母的個性與行為

2．親子關(guān)系父母對子女的期望、教養(yǎng)模式、親子沖突

3．兄弟姊妹□環(huán)境、教育與青少年心理發(fā)展當(dāng)前44頁，總共47頁。

1．教師的影響例如：教師的個性、能力等特點，以及教學(xué)、教育風(fēng)格對青少年心理的發(fā)展影響極大。

2．教學(xué)與課程例如：學(xué)科和專業(yè)的選擇、學(xué)校課程的豐富程度以及學(xué)校課外活動的多寡。

3．學(xué)校環(huán)境例如：校園環(huán)境．教室的布置以及教學(xué)設(shè)備等。

（三）學(xué)校教育環(huán)境的影響當(dāng)前45頁，總共47頁。（四）同伴關(guān)系與活動的影響

1．青少年的友誼2．青少年的同伴群體