人教版《道德與法治》七年級上冊.1 家的意味 教案

七年級德與治七課《情之愛家的意》教學設授課班級：（）班

授課教師：菊慧庭的熱愛之情承與弘揚孝親敬長的情感。了解

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中華人民共和中華人民共和國老年人權益保障法》規(guī)定：贍養(yǎng)人應當履行照顧老年人···小事做起，

一、本課教材內容分析1.課標和法治教育大綱要求（1）課程標準（2011）的具體求《思想品德》課程標準（）第三部分“課程內容”中“我與他人和集體”，中“交往與溝通規(guī)：體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞敬母和長輩學與父母平等溝通，調適“逆反”心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。上述規(guī)定，是本課教學內容安排的課程標準依據(jù)。（2）青少年法治教育大綱要求法治教育大綱第四部分“青少年法治教育的內容“階段的教學內容與要求初中階段（年級）作出定：進一步深化憲法教育，加深對公民基本權利和義務的認識；了解有關民事侵權行為的法律規(guī)范和基本基本原則與生生活實踐相關的民事侵權行為；加深對社會生活中常見違法行為的認知化法律責任意識鞏守法觀念上規(guī)定為本課“正確看待家庭中父母與子女的權利義務關系學生認識到子女有孝親敬長的義務”等教學目標的實現(xiàn)提供依據(jù)。2.本課教科書內容分析（1）本課核心內容及其在全書的邏輯定位本課核心內容是家庭交往中的家庭道德和相關權利與義務學生進行愛的教育味愛、傳遞愛、孝敬父母和長輩，這是一切美德的生長點。學習有關家庭交往的道德規(guī)范，有利于培養(yǎng)學生的道德品質這意義上說課在整個道德與法治教育教學中具有非常重要的意義。其次，由于學生的生活圈是拓展的，家庭只是學生最熟悉的生活領域，因此，本課又是學生與朋友老師交往、與社會上的人交往的基礎次，生命是父母給予的，本課是第四單元“生命的思考”的奠基石。（2）本課內容內在邏輯結構分

本課由引言和三框內容構成言由兩段富有感染力的話構成在起學生共筑美德之家的興趣和熱情。第一框“家的意味學生理解“家”的含義以及中國人的“家?guī)椭鷮W生明白盡孝在當下。第二框“愛在家人間學生體味什么是親情，正確對待親情，指導親人之間也會有“愛的碰撞通呵護、傳遞愛的有效方式。第三框“讓家更美好導學生全面了解現(xiàn)代庭的特征，從而知道如何為構建和諧家庭出力。三框內容由淺入深，圍繞“親情之愛感性到理性，從明理到導行，使學生在感受家庭溫暖的同時將自己的愛落實到和諧家庭的構建中。3.與之相應的當前社會生活背景學生特點分析家庭作為人們“風港家和諧對中學生的健康成長產生直接的影響而隨著改革的深化人生活節(jié)奏的快家庭矛盾親沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識教育的重要性。加上成長中的中學生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬現(xiàn)“愛的碰撞其家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，往往不知所措。所以，按照課程標準的要求，針對初中學生的特點，安排此課。二、本課核心教育價值《家的意味的核心教育價值是讓學生感受家庭親人之愛習家庭道德增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力時化律責任意識覺履行孝親敬長的法律義務。通過這些目標的實現(xiàn)，有利于落實社會主義核心價值觀中個人層面“友善”的目標。本課分為兩個層次其通過對庭功能的分析和對親情的情感體驗理“的涵和“家”的意義；其二通過體悟“中國春運”這一中國獨有的社會現(xiàn)象，讓學生理解在中華家庭文化中家深厚意味和富內涵過對我國傳統(tǒng)文化“規(guī)家的究，引出中國家庭文化“”的精內涵導學生對家庭美德深入思考，進而引導學生學會孝親敬長。三、

本設計亮點總結新導我用賞歌曲，回答問題。讓學生初步感知家的溫暖，培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。在重點探究家的含義時由于家的含義對于學生來說比較抽象此過讓學生說出他們對家的感性認知然后通過材的探究活動一步讓學生了解家的廣泛意味由此引出家庭的含義一環(huán)節(jié)鍛煉學生的思辨能力以及歸納概括的能力高生對自己家庭的認識。突難為么孝敬和何親長時用故評析讓學生感受中國人心中父慈子孝、孝親敬長的重要家庭文化。四、

教學中需要注意的提醒本課理論性不強，主要以實踐和情感體驗為主。