精心設(shè)計(jì)臺(tái)階、加強(qiáng)應(yīng)用指導(dǎo)──《景陽岡》課堂實(shí)錄與評(píng)析

第頁師：大家唱得真投入知道剛才我們唱的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎小說塑造了位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是景陽同上的打虎英雄──武松。師：這節(jié)課我們要初讀課文，了解大意學(xué)習(xí)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，通過語言了解武松的特點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。生：這篇課文主要寫武松在景陽同上打死老虎的事。生：這篇課文主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，在景陽同上赤手空拳打死猛虎的故事。師：投影出示自學(xué)提示：師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。視點(diǎn)撥。師：同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得很激烈，誰愿意說說通過武松的語言你體會(huì)到武松有什么特點(diǎn)?生：通過武松的語言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。生：通過武松的語言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。生：我覺得武松很勇敢。生：我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。師：同學(xué)們體會(huì)得挺好，武松主要具有的特點(diǎn)是──生：豪爽、倔強(qiáng)、勇敢。師：你是通過哪些語言體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)的比較豪生：我通過“這酒真有氣力”這句話也能夠體會(huì)到武松具有生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”通過這句話我體會(huì)到武松很倔強(qiáng)。生：我還通過“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來?！斌w會(huì)生：我通過“就有大蟲，我也不怕”這句話體會(huì)到武松很勇生：“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”通過這句話，我能夠體會(huì)出武松的勇敢。師：同學(xué)們找到了這么多能夠表現(xiàn)武松特點(diǎn)的語言?，F(xiàn)在誰能以“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”為例，具體分析一下這句話是怎樣表現(xiàn)武松倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)的生討論，師巡視點(diǎn)撥。生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因?yàn)樗业木平小巴钙肯恪庇纸小俺鲩T倒”，剛喝時(shí)只覺得好喝，一會(huì)兒就醉倒了。但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫道：“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”所以我覺得武松比較倔強(qiáng)。因?yàn)樗韧甑谝煌刖茣r(shí)就說：“這酒真有氣力!”喝完第二碗時(shí)還說：“好酒!”說明店家說的是實(shí)話。武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說明他的確倔強(qiáng)。師：的確，店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”這個(gè)武松真是倔強(qiáng)。剛才這兩位同學(xué)體會(huì)得挺好。他們之所以體會(huì)得這么們抓住了這句話，聯(lián)系了上下文，根據(jù)語氣體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。這就是通過語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。下面，我們?cè)龠\(yùn)用這個(gè)方法看看其它語言又是怎樣表現(xiàn)生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥。第頁酒真有氣力!”從這句話看出武松很豪爽，直來直去。生：別人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文，不讓單身客人一人過老虎就喜歡在這個(gè)時(shí)候出動(dòng)，一個(gè)人萬萬不能在這個(gè)時(shí)候過岡。可是武松不聽勸，還說：“就真的有虎，我也不怕?！彼晕矣X得這句話既能體現(xiàn)出武松的倔強(qiáng)，又能體現(xiàn)出武松師：同學(xué)們體會(huì)得挺好。作者運(yùn)用這些個(gè)性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強(qiáng)、勇敢的特點(diǎn)，我們?cè)趺醋x才能夠把這些特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來呢下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀武松的語言，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以怎么讀。咱們比比看，誰生有感情地朗讀。生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。是──第頁第頁師：有沒有不清楚的地方?誰來審題?生：這道題提出了兩個(gè)要求，第一個(gè)是閱讀短文，第二個(gè)是抓住李逵的語言體會(huì)李逵的性格特點(diǎn)。師：李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們按要求做題。生做練習(xí)，師巡視點(diǎn)撥。生：宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽的時(shí)候就應(yīng)該說：“這位仁兄是誰?”或者說：“這位官人是誰?”可是，李逵卻當(dāng)著宋江的面稱呼他為“黑漢子”，一點(diǎn)都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯?shù)?。說，也教俺鐵牛高興高興?！崩铄臃浅３绨菟谓?，可是見到忘乎所以，說起臟話來了，所以說李逵很粗魯。你別騙我給人下了拜，再來笑我?！蓖ㄟ^這句話，我覺得李逵具有粗中有細(xì)的特點(diǎn)。師：同學(xué)們體會(huì)得很準(zhǔn)確。通過這個(gè)練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握果給你人物的特點(diǎn)，你能根據(jù)上下文，為人物設(shè)計(jì)出符合他性格特點(diǎn)的語言嗎投影出示練習(xí)二：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽短文，說說高大哥有什么特點(diǎn)生：熱心腸師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闊嵝哪c的高大哥設(shè)計(jì)幾處符合他熱心師：做好了嗎下面我們一起來做這道題。師：我的鄰居高大哥雖是個(gè)拉板車的，卻是個(gè)熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送貨回來，只聽他問……的熱心”的名字和我的病了如指掌，說明高大哥的確是個(gè)熱心腸。師：大家同意他的說法嗎?師：我們繼續(xù)往下做題。師：“是啊!”只聽媽媽著急地回答。高大哥說──生：我送你們到醫(yī)院去吧?你們?nèi)?。師：媽媽說：“能行嗎?”生：沒問題，快上車!師：媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！鄙汉⒆右o啊!生：沒關(guān)系，我的身體好。師：到了醫(yī)院，媽媽對(duì)高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!”高大哥說──生：鄰里鄰居的，您別客氣了!生：別客氣，快看孩子去吧!然后我拉你們回家!師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。師：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語也要為你筆下的人物第頁設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。、設(shè)計(jì)一段能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的對(duì)話?！驹u(píng)析】這節(jié)課，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)造性地處理教材教者把教材作為一個(gè)“范例”，根據(jù)教材的特點(diǎn)重新組合，教材中的教學(xué)目標(biāo)是：按照才情經(jīng)過把課文分成段上、說說下面事情的起因和結(jié)⑴店家只給武松師三碗酒。⑵武松不聽勸要上景陽岡。⑶武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。定為：學(xué)習(xí)武松打虎前的內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過語言體會(huì)人物特點(diǎn)的閱讀方法和根據(jù)人物特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合人物特點(diǎn)的語言的寫第頁第頁作方法。使學(xué)生學(xué)有所得。二、精心設(shè)計(jì)“臺(tái)階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)，獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制的，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，共鋪設(shè)了、讀武松打虎前的內(nèi)容，找出描寫武松的語言。、讀武松的語言，體會(huì)武松的特點(diǎn)。、如何根據(jù)這些語言體會(huì)人物特點(diǎn)。、練習(xí)根據(jù)人物特點(diǎn)設(shè)計(jì)語言。通過教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。三、突出對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)過去，我們經(jīng)常把理解作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，共黨課都是按段落進(jìn)行瑣碎的