S版語文五年級上冊第二單元第一課《古詩三首》

古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)：會讀、會寫課后生字：吟、瑟；能準(zhǔn)確背誦、默寫詩詞，理解詩詞的意思；2過程與方法目標(biāo)：通過朗誦，體會詩詞的語言美；3情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會漢語言之美，提高對語言的興趣。教學(xué)重難點：1重點：理解詩詞的意思，體會作者的思想感情；2難點：想象詩詞所描繪出來的畫面，并用自己的語言描述出來。教學(xué)過程：《望天門山》1導(dǎo)入：1同學(xué)們之前有學(xué)過李白的詩嗎，是什么？《望廬山瀑布們一起背誦這首古詩。2對李白有哪些了解。介紹李白的相關(guān)知識。2教學(xué)過程：1今天我們要學(xué)習(xí)李白一首新的古詩這首古詩。（黑板板書，詩名）2欣賞圖片，想象詩詞所描繪的景象。想象兩山對峙，當(dāng)人從中走過，那種壓

迫之感。3通讀詩句，了解詩意。對古詩字詞，進行講解，請同學(xué)翻譯；老師講解翻譯。4詩詞分析講一講這首古詩描寫了什么？①通過題目，了解這是一首寫自然景物的古詩。作者觀景時的角度是描寫對象的天門山風(fēng)光，系詩人舟中放眼而“望”之所得。全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開。②分析詩句在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？“天門江北的西梁山和江南的東梁山山隔江對峙一座天設(shè)的門戶指長江流經(jīng)舊楚地的一段。設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門斷而成為兩座山。放錄像（長江的波濤洶涌）請同學(xué)們談一談讀完這兩句詩后的感受。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道象著這幅動態(tài)的畫面出“天門中斷楚江開”的氣勢來！再讀第二句“碧水東流至此回么疑問嗎？（既然長江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？）

圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。（連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。）再讀后兩句。一望楚江開，碧水東流至此回出，孤帆一片日邊來句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？青山、長江水、孤帆、太陽在這首詩中，作者給這些景物描上了什么顏色？青（山）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？作者這時望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來，而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。你覺得全詩哪個字、或者詞用得最好？為什么？“出”表示的是動作，在這里，天門山雖然不會動，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來客，它屹立江邊，開門侯客。表達(dá)了作者新鮮喜悅之情。這個“出”字，它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美。那么作者為什么會有“相對出”這種感受呢？如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山只會產(chǎn)生“兩岸

青山相對立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時山相對出”的感受就非常突出了。這首詩的創(chuàng)作背景山》是開元十三年（年）李白初出巴蜀乘船赴江東經(jīng)當(dāng)涂（今屬安徽）途中行至天門山，初次見到天門山時有感而作的。因此作者才會有這種感受。“孤帆一片日邊來地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景詩人欣睹名山勝景接神馳的情狀于末句在敘事中飽含詩人的激情在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人豪邁無拘無束的自我形象?！渡叫小?作者介紹2詩歌美圖欣賞3詩詞講解：訂正字音：石徑斜（xia生（sheng處逐字詞進行講解，請同學(xué)自行翻譯，然后老師講解翻譯。4詩詞分析①通過了讀詩，作者描寫了哪些景物？寒山石徑白云人家楓林霜葉（板書）（如果學(xué)生提二月花導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯助學(xué)生正確理解詩句含義月花是作者此時所見作者腦海中想到的

②語言訓(xùn)練些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？（適時糾正學(xué)生表達(dá)中的語病，說的不全的地方，安排其他同學(xué)前來補充③設(shè)問這些景物中者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點和理由：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句——“霜葉紅于二月花人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。停車坐愛楓林晚句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情霜葉紅于二月花句將作者對楓葉的喜愛美之情表達(dá)得更加淋漓盡致同學(xué)們帶著自己的理解與體會，一起誦讀這首古詩。④這首詩的前兩句描寫景物特點與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？遠(yuǎn)上秋山的石頭小路者一個遠(yuǎn)視端是白云繚繞的地方。路是人走出來的，因此白云繚繞而不虛無飄緲，寒山蘊含著生氣處有人家句就自然成章些都是在為后兩句做鋪墊下來詩人明確地告訴讀者，那么晚了，我還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉遠(yuǎn)處的白云和并不一定看得見的人家相比林更充滿了生命的純美和活力?！赌航?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背。

在背的過程中想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面確首好詩就是一幅美麗的畫天們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？2解題導(dǎo)讀板書題目：暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎？“暮”指傍晚，太陽落山的時候。從詩題中看出了時間，在詩題中，有一個“吟”字，這是古代詩歌的一種詩體。釋義為唱，聲調(diào)抑揚地念。所以這首詩的節(jié)奏感是非常強的。我們一起來感受一下。3請同學(xué)們根據(jù)注釋，嘗試翻譯這首古詩，理解詩的意思。老師講解翻譯。4在學(xué)生初步理解后說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？這里的光為什么用“鋪”這個字，而不用“照、射”？說“一道殘陽”是因為“殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光鋪陽光幾乎是貼著地射過來的處的照應(yīng)。對應(yīng)“暮”這個字，說明傍晚的這個時間點。5“半江瑟瑟半江紅江水受光多的部分一的地方出深深的碧色。詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色現(xiàn)出殘陽照射下江細(xì)波粼粼色瞬息變化的景象。詩人沉醉了，把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。

6可憐九月初三夜“可憐”有可愛之意把時間連接起來，它上與“暮”接，下與“露味著詩人從黃昏時起，一直玩賞到月上露下，蘊含著詩人對大自然的喜愛、熱愛之情。7露似真珠月似弓作者從像弓一樣的一彎新月，想起當(dāng)時正是“九月初三夜口贊美它的可愛。又通過“露，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色容繪形讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫卷。課外知識：1了解絕句與律詩的區(qū)別。絕句為四句；律詩為八句，兩句為一聯(lián)，分為